Ведущими методами обучения предмету являются: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый. На уроках используются элементы следующих технологий: личностно-ориентированное обучение, технологии развивающего обучения, проектная деятельность, технология развития критического мышления через чтение и письмо, внутриклассовой дифференциации, здоровьесберегающей технологии, обучение в сотрудничестве, лекционно-зачётной, ИКТ.
С целью сохранения здоровья учащихся планируется включать в уроки элементы здоровьесберегающей технологии; вести работу по формированию положительной учебной мотивации как важного фактора воспитания здорового образа жизни; соблюдать правильную организацию учебной деятельности:
1. Строгая дозировка учебной нагрузки.
2. Построение урока с учетом динамичности, их работоспособности.
3. Соблюдение гигиенических требований (свежий воздух, оптимальный тепловой режим, хорошая освещенность, чистота).
4. Благоприятный эмоциональный настрой.
Содержание курса информатики
и информационных технологий для 10 класса (Общее число часов – 34).
Информация и информационные процессы – 13 часовОсновные подходы к определению понятия «информация».
Системы, образованные взаимодействующими элементами, состояния элементов, обмен информацией между элементами, сигналы.
Дискретные и непрерывные сигналы. Носители информации.
Виды и свойства информации. Алфавитный подход к определению количества информации.
Универсальность дискретного (цифрового) представления информации. Двоичное представление информации в компьютере.
Системы счисления. Двоичная система счисления. Двоичная арифметика. Компьютерное представление целых и вещественных чисел.
Представление звуковой информации: MIDI и цифровая запись.
Использование основных методов информатики и средств ИКТ при анализе процессов в обществе, природе и технике. Информационное моделирование как метод познания. Информационные (нематериальные) модели. Назначение и виды информационных моделей. Объект, субъект, цель моделирования. Адекватность моделей модулируемым объектам и целям моделирования. Формы представления моделей: описание, таблица, граф, чертеж, рисунок, схема. Основные этапы построения моделей. Компьютерное моделирование и его виды: расчетные, графические, имитационные модели.
Структурирование данных. Структура данных как модель предметной области. Примеры моделирования социальных, биологических и технических систем и процессов.
Практические работы
Определение количества информации, алфавитный подход к измерению информации.
Соотношение систем счисления.
Арифметические операции в системах счисления
Форматы представления чисел в компьютере
Представление текстовой информации в компьютере
Представление графической информации в компьютере
Представление звуковой информации в компьютере
Представление видеоинформации информации в компьютере
Средства и технологии работы с таблицами.
Структура электронных таблиц. Типы и формат данных.
Относительные и абсолютные ссылки. Использование функций.
Статистическая обработка данных и построение диаграмм.
Анализ результатов моделирования. Моделирование в среде табличного процессора.
Информационная технология работы с объектами текстового документа в среде Word – 2 часаВставка графических и табличных объектов в текст. Работа со структурой текстового документа.
Практические работы
Форматирование объектов текста.
Создание и редактирование графических объектов.
Создание и редактирование табличных объектов.
Работа со структурой текстового документа.
Средства и технологии обмена информацией с помощью компьютерных сетей – 6 часовКаналы связи и их основные характеристики. Помехи, шумы, искажение передаваемой информации. Избыточность информации как средство повышения надежности ее передачи. Использование кодов с обнаружением и исправлением ошибок.
Возможности и преимущества сетевых технологий. Локальные сети. Топологии локальных сетей. Глобальная сеть. Адресация в Интернете. Протоколы обмена. Протокол передачи данных ТСР/IР. Аппаратные и программные средства организации компьютерных сетей.
Информационные сервисы сети Интернет: электронная почта, телеконференции, Всемирная паутина, файловые архивы и т.д. Поисковые информационные системы. Организация поиска информации. Описание объекта для его последующего поиска.
Практические работы
Процедура подключения к Интернету
Работа с электронной почтой. Настройка почтовой программы Outlook Express
Отправка и получение почтовых сообщений
Путешествия по Всемирной паутине. Настройка браузера
Пересылка информации через Интернет.
Работа с файловыми архивами
Работа с поисковыми системами.
Поиск информации в Интернете.
Общение в Интернете в реальном времени
Информационная технология представления информации в виде презентацийв среде Power Point – 3 часаПрограмма подготовки презентаций Microsoft Power Point. Создание презентации при помощи Мастера автосодержания на тему «Техника безопасности в компьютерном классе».
Практические работы
Создание презентации «Техника безопасности в компьютерном классе»
Шаблоны презентации. Выбор дизайна презентации. Заполнение презентации информацией по теме.
Добавление эффектов анимации.
Создание элементов управления презентации.
Информационная технология обработки данных в среде табличного процессора Exсel (5 часов)Статистическое исследование массивов данных. Представление результатов обработки массивов данных с использованием ИКТ.
Практические работы
Технология накопления данных и их обработка в Excel.
Статистическая обработка данных и построение диаграмм.
Анализ результатов обработки массивов данных.
Информационная технология разработки проекта-5 часовПредставление об основных этапах разработки проекта.
Разработка информационных моделей социального проекта «Жизнь без сигареты».
Практические работы
Информационная технология создания социального проекта «Жизнь без сигареты».
Исследование модели социального проекта «Жизнь без сигареты» с позиции основных предметных областей.
Дата
План
|
Дата
Факт
|
№ урока п/п
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Планируемые результаты
|
Характеристика видов деятельности учащихся
(на уровне учебных действий)
|
Виды контроля
|
Домашнее задание
|
Часть 1. Информационная картина мира.
|
Раздел 1. Информация и информационные процессы, 13
|
|
|
1
|
Правила техники безопасности в кабинете информатики. Роль информации в жизни человека.
|
Урок обобщения и систематизации знаний
|
Учащиеся должны знать:
какой смысл вкладывается в понятие информации;
какой смысл вкладывается в понятие данные;
отличие информации от данных;
каковы важные свойства информации и как они проявляются;
понятие адекватности информации и цель использования этого свойства;
понятие выборки данных, как и для чего она формируется.
Учащиеся должны уметь:
приводить примеры из окружающей жизни для иллюстрации свойств информации;
определять объем информации в сообщении;
на примере геоинформационной системы проиллюстрировать основные свойства информации;
приводить примеры информации, представленной в разной форме.
|
Использовать в своей работе с компьютером и другими инструментами ИКТ эргономические приёмы, следовать гигиеническим рекомендациям (продолжительность работы на компьютере, правильное расположение клавиатуры, экрана и других устройств, регулярное проведение упражнений);
Приводить примеры систем, созданных человеком для передачи вещества, энергии и информации в промышленности и в быту; уметь описывать их основные свойства с помощью числовых характеристик (пропускная способность, задержки, стоимость передачи)
|
Устный опрос
|
Прочитать стр.7-16, письменно: задания №5-8, стр.17, устно: вопросы 1-8 стр.17
|
|
|
2
|
Информационный процесс. Практическая работа №1. Измерение информации.
Практическая работа №2. Информационные процессы.
|
Комбинированный
|
Учащиеся должны знать:
понятие процесса;
понятие информационного процесса;
как воспринимается и проявляется информационный процесс в человеческом, животном и растительном мире.
Учащиеся должны уметь:
приводить примеры процессов и информационных процессов из окружающей жизни;
проводить сравнение информационных процессов для человеческого, животного и растительного мира.
|
Анализировать информационное воздействие одного объекта (элемента системы) на другой в терминах сигналов, анализировать взаимодействие, выделяя передачу информации;
Узнавать процессы обработки, хранения, поиска, передачи информации в различных встречающихся в повседневной жизни автоматизированных технических системах (торговый автомат, домофон, автомат по продаже билетов и т.д.)
Распознавать информационные процессы в собственной образовательной и повседневной деятельности
|
Фронтальный опрос
|
Прочитать стр.18-20, письменно: задания 1-4 стр.20, устно: вопросы 1-5 стр.20
|
|
|
3
|
Информационная модель объекта. Информационный объект.
|
Урок изучения нового материала
|
Учащиеся должны знать:
понятие модели и цель ее создания;
какую роль играет информация при создании модели;
понятие информационной модели и цель ее создания;
понятие адекватности информационной модели и методы ее оценки.
что такое информационная картина мира;
понятие информационного объекта;
что вкладывается в понятие «отчужденности» от объекта-оригинала;
в чем принципиальное отличие информационной модели от информационного объекта.
Учащиеся должны уметь:
четко формулировать цель при создании модели любого типа;
разрабатывать информационную модель любого объекта (процесса) и оценивать ее адекватность приближенным способом;
представлять информационную модель в табличной форме.
приводить примеры информационных объектов из окружающей жизни;
приводить примеры информационных объектов, существующих в компьютерной среде.
|
Выделять среди свойств объекта существенные свойства с точки зрения целей моделирования;
Анализировать и структурировать данные при решении задачи;
Оценивать адекватность модели моделируемому объекту и целям моделирования;
Исследовать с помощью информационных моделей информационные процессы.
|
Фронтальный опрос
|
Прочитать стр.21-37, письменно: задание 5 стр.32, задания 1-2 стр.37, устно: вопросы 1-7 стр.32, вопросы 1-7 стр.37
|
|
|
4
|
Представление информации в компьютере. Практическая работа №3. Кодирование информации
|
Комбинированный
|
Учащиеся должны знать:
типы систем счисления, используемых в компьютере;
правила перевода чисел, используемых в компьютере, и наоборот;
форматы представления в компьютере текстовой, графической, звуковой и видеоинформации.
Учащиеся должны уметь:
осуществлять перевод чисел в разные системы счисления;
выполнять арифметические действия в системах счисления;
представлять числа в разных форматах, используемых в компьютере;
кодировать любой символ с помощью кодовой таблицы ASCII или Unicode;
различать типы форматов, используемые для графической, звуковой и видеоинформации.
|
Кодировать (по таблице) и декодировать (по бинарному дереву) сообщения, используя азбуку Морзе;
Получать с помощью программы «Калькулятор» двоичные представления символов таблицы ASCII по их десятичному порядковому номеру
|
Фронтальный опрос
|
Прочитать стр.38-48, 51-60, письменно: задания 3-9 стр.48-49, задания 2-4 стр.60
|
|
|
5
|
Электронные таблицы как информационные объекты. Этапы построения моделей в электронных таблицах.
|
Урок изучения нового материала
|
Учащиеся должны знать:
особенности класса задач, ориентированных на моделирование в табличном процессоре;
этапы построения моделей для электронной таблицы;
особенности формирования структуры компьютерной модели для электронной таблицы;
технологию проведения моделирования в среде табличного процессора.
Учащиеся должны уметь:
составлять план проведения поэтапного моделирования в среде табличного процессора;
проводить моделирование в среде табличного процессора задач из разных областей;
проводить анализ результатов моделирования и делать выводы по его окончанию.
|
Рассматривать информационную составляющую процессов в биологических, технических и социальных системах, в том числе для процессов, связанных с генетической информацией, с нервной системой и восприятием;
находить сходство и различия в протекании информационных процессов в биологических, технических и социальных системах;
использовать электронные таблицы для решения математических задач, производить расчёты учебно-исследовательского характера;
составлять технологии решения задачи в среде электронных таблиц
|
Фронтальный опрос
|
Прочитать конспект в тетради
|
|
|
6
|
Практическая работа №4. Средства и технологии работы с таблицами.
|
Урок освоения новых умений и навыков
|
Фронтальный опрос
|
Подготовить отчет по практической работе, прочитать записи в тетради
|
|
|
7
|
Практическая работа №5. Структура электронных таблиц. Типы и формат данных.
|
Урок освоения новых умений и навыков
|
Фронтальный опрос
|
Подготовить отчет по практической работе, прочитать записи в тетради
|
|
|
8
|
Практическая работа №6. Использование функций.
|
Урок освоения новых умений и навыков
|
Фронтальный опрос
|
Подготовить отчет по практической работе, прочитать записи в тетради
|
|
|
9
|
Практическая работа №7. Относительные и абсолютные ссылки.
|
Урок освоения новых умений и навыков
|
Фронтальный опрос
|
Подготовить отчет по практической работе, прочитать записи в тетради
|
|
|
10
|
Практическая работа №8. Поиск информации.
|
Урок освоения новых умений и навыков
|
Фронтальный опрос
|
Подготовить отчет по практической работе, прочитать записи в тетради
|
|
|
11
|
Практическая работа №9. Статистическая обработка данных и построение диаграмм.
Анализ результатов моделирования.
|
Урок освоения новых умений и навыков
|
Фронтальный опрос
|
|
|
|
12
|
Практическая работа №10 Моделирование в среде табличного процессора.
|
Урок освоения новых умений и навыков
|
Фронтальный опрос
|
|
|
|
13
|
Контрольная работа №1 по теме: Информация и информационные процессы
|
Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН
|
|
|
Контрольная работа
|
|
Часть 2. Программное обеспечение информационных технологий.
|
Раздел 2. Информационная технология работы с объектами текстового документа в среде Word, 2
|
|
|
14
|
Текстовые документы и текстовые процессоры.
Практическая работа №11. Форматирование объектов текста.
Практическая работа №12. Создание и редактирование графических объектов.
|
Комбинированный
|
Учащиеся должны знать:
особенности основных видов текстовых документов;
назначение аппаратного и программного обеспечения процесса подготовки текстовых документов;
особенности интерфейса среды текстового процессора Word;
объекты текстового документа.
возможности программной среды по форматированию объектов текстового документа;
технологию форматирования базовых объектов текстового документа: символов, абзацев, списков;
какой тип списка лучше выбрать для форматирования фрагмента текстовго документа.
понятие и особенности растровой графики;
понятие и особенности векторной графики;
технологию создания и редактирования векторной графики в программной среде Word;
основные действия с графическим объектом.
Учащиеся должны уметь:
отличать интерфейс текстового процессора от интерфейса других сред и представить эту информацию в виде таблицы;
провести классификацию объектов текстового документа
выделять необходимый объект текстового документа;
форматировать объекты (символ и абзац) текстового документа;
применять технологию оформления текста в виде списка;
задавать необходимые параметры для маркированного, нумерованного и многоуровневого списка.
располагать графический объект в тексте, применяя технологию «обтекания»;
вставлять в текстовый документ готовые графические объекты из разных источников;
создавать и редактировать графический объект в программной среде Word.
|
Использовать текстовый редактор для создания и редактирования текстовых документов
|
Фронтальный опрос
|
Прочитать стр.63-72, устно: вопросы 7-8, 14 стр.87
|
|
|
15
|
Практическая работа №13. Создание и редактирование таблиц.
Практическая работа №14. Изменение структуры текстового документа
|
Урок освоения новых умений и навыков
|
Учащиеся должны знать:
структуру таблицы и состав ее объектов;
свойства таблицы;
технологию работы с таблицами.
форматы бумаги, используемые для печати текстовых документов;
структурные объекты текстового документа в целом (страница, разделы, колонтитулы);
технологию работы со структурными объектами текстового документа.
Учащиеся должны уметь:
создавать и редактировать таблицу, как простой, так и сложной формы;
форматировать объекты таблицы.
изменять установки параметров страницы;
разбивать текстовый документ на страницы;
разбивать текстовый документ на разделы;
применять технологию работы с многоколоночным текстом;
создавать, редактировать и форматировать колонтитулы.
|
Фронтальный опрос
|
Устно: вопросы 1-4 стр.102, вопросы 1, 4 стр.115
|
