Программа развития бюджетного образовательного учреждения начального профессионального образования Вологодской области «Профессиональное училище №8 имени А. А. Лепехина»

Скачать 1.34 Mb.

Название	Программа развития бюджетного образовательного учреждения начального профессионального образования Вологодской области «Профессиональное училище №8 имени А. А. Лепехина»
страница	3/8
Дата публикации	08.08.2014
Размер	1.34 Mb.
Тип	Программа

100-bal.ru > Информатика > Программа

1 2 3 4 5 6 7 8

4. Концепция программы развития образовательного учреждения.

4.1 Актуальность и обоснование необходимости развития училища программным методом.

Методологические основы образовательной деятельности– личностно-ориентированный, практико-ориентированный и компетентный подходы.

Главная задача образовательной политики училища – обеспечение современного качества образования и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, работодателя, общества. Система профессионального образования, в силу своих специфических задач и особенностей обучаемого в ней контингента, обладает наибольшей функциональной полнотой. Среди её основных функций можно выделить педагогическую, экономическую, воспитательную и социальную.

Эффективное профессиональное образование возможно лишь при условии, когда обучающиеся используют, прежде всего, знания, добытые ими самими. Механически усвоенные знания следует отнести к разряду бесплодных, поскольку они обычно забываются и не играют существенной роли в последующей практической деятельности.

Методологическую основу концепции училища составляют:

- научные положения о сущности, становлении и развитии педагогических систем (С.Я.Батышев, М.М.Поташник, В.П.Беспалько, И.П.Смирнов).

- научные труды о возможностях и условиях использования личностно-ориентированного подхода в педагогической практике (Е.В.Бондаревская, Е.А.Ямбург, Г.К.Селевко, И.С.Якиманская).

- методика компетентностного подхода к обучению учащихся (О.Е.Лебедев).

- научные труды по управленческой деятельности (П.И.Третьяков, Т.И.Шамова, В.С.Лазарев).

Концепцией модернизации российского образования определены приоритетные задачи - такие, как обновление содержания профессионального образования, качественное изменение образовательной среды и модернизация образовательного процесса, развитие кадрового потенциала системы профессионального образования, формирование эффективных механизмов трансляции социального заказа системе образования. В этой связи одной из основных задач региональной системы профессионального образования является удовлетворение потребностей различных отраслей экономики в подготовке квалифицированных кадров и личностное ориентирование обучающихся на профессию. Конкурентоспособность работника на рынке труда может быть обеспечена за счёт профессиональной мобильности, обеспечиваемой широкопрофильной и многоуровненой общей и профессиональной подготовкой, профессиональной и социальной компетентностью и адаптивностью.

Одновременно профессиональная мобильность (или, как выразился в своем докладе Президенту губернатор Вологодской области Н.Позгалев, «образование через всю жизнь») становится и фактором социальной защиты выпускников в условиях безработицы, экономического кризиса. Анализ рынка труда города Череповца показывает, что чрезвычайно востребованными являются специалисты строительного профиля. Сложившаяся экономическая ситуация и рынок труда строительных профессий требуют конкурентоспособных специалистов с повышенной квалификацией в любом виде строительной деятельности, умеющих работать с современными строительными материалами и оборудованием, с высокой степенью адаптации к любому месту работы, к любой социально-профессиональной среде. Преимущества имеют специалисты, обладающие сформированными коммуникативными умениями, ответственностью и желанием качественно трудиться с прибылью для себя и работодателя, восприимчивые к творческому труду и стремящиеся к совершенствованию своего профессионального мастерства, ориентированные на здоровый образ жизни. В связи с планами увеличения объёма и темпов строительства в городе спрос на кадры такого качества в будущем будет только возрастать. Данный анализ и прогноз имеют решающее значение для определения концепции и программы развития училища до 2015года.

Роль нашего училища в социально-трудовой и социально-профессиональной подготовке выпускников определяется системой оказываемой им квалифицированной помощи со стороны педагогического коллектива в процессе профессиональной подготовки. Особая помощь нужна выпускникам в трудоустройстве по окончании училища. Кроме этого, в связи со снижением престижности рабочих профессий в период реформ в стране всем обучающимся требуется специально организованное сопровождение в виде наставничества, которое может успешно реализоваться в системе двухуровневой подготовки специалистов – начального и среднего профессионального образования.

На первое место здесь выходит задача социально-трудовой адаптации обучающихся в процессе обучения. Эта задача успешно решается благодаря созданию в рамках одного образовательного учреждения «Строительный техникум» уровней начального и среднего профессионального образования, т.к. при этом условии сам социум техникума рассматривается как образовательный ресурс для формирования адаптивно направленного содержания образовательной подготовки, её обогащения, распределения по уровням обучения и программно-методического обеспечения. Ориентация профессиональной подготовки в рамках двухуровневой модели на здоровьесберегающие технологии обучения, воспитания и социализации создаёт оптимальные условия для укрепления физического, психического и социального здоровья будущих специалистов. В профессиональном училище № 8 уже традиционно осуществляется социально-педагогическая интеграция детей с ограниченными возможностями здоровья в коллектив обучающихся для получения профессионального образования. В строительном техникуме при условии развития двухуровневой подготовки на основе здоровьесберегающего подхода расширятся и углубятся задачи такой интеграции.

Методологической основой построения программы дальнейшего развития училища является программно-целевой подход, позволяющий рассматривать в построенной системе компоненты, входящие, как в объективные, так и в субъективные условия функционирования образовательной системы. К объективным условиям относится преобразование училища в строительный техникум для подготовки специалистов со средним профессиональным образованием, реализация образовательных программ среднего профессионального образования по специальностям «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений» и «Документационное обеспечение управления и архивоведение». К субъективным условиям относится обеспечение педагогических условий для профессиональной подготовки квалифицированных рабочих, а так же ориентация образовательного процесса на здоровьесбережение обучающихся, внедрение здоровьесберегающих технологий обучения, воспитания и социализации; дальнейшее развитие воспитательной системы в целях обеспечения социально-трудовой и социально-профессиональной адаптации выпускников; повышение квалификации педагогов. В соответствии с этим подходом проанализировано исходное состояние образовательного процесса в училище, разработаны концепция и программа его развития.

4.2 Концепция и теоретический аппарат.

Анализ состояния образовательного процесса позволяет сформулировать следующие противоречия и проблемы.

В связи с изменением экономических условий в обществе, связь училища с базовыми предприятиями в прежнем виде невозможна, поэтому необходимо выстраивать новые, партнёрские отношения с организациями строительной отрасли в целях развития училища и совершенствования профессиональной подготовки будущих специалистов.
Появление новых строительных материалов и технологий строительства требует введения новых строительных специальностей в список профессий начального профессионального образования.
Модернизация строительной отрасли требует подготовки работников с разным уровнем профессионального образования, поэтому появилась необходимость в подготовке специалистов по ряду специальностей среднего профессионального образования.
Достижения училища в подготовке квалифицированных рабочих, переориентация отношений со строительными организациями на партнёрское взаимодействие, готовность педагогического коллектива к дальнейшему совершенствованию- позволяют перейти к многоуровневой модели подготовки специалистов для строительной отрасли.
Увеличение количества детей из неблагополучных семей ведет к необходимости ориентации на социализацию и здоровьесбережение в организации образовательного процесса: активное внедрение продуктивных развивающих технологий обучения, воспитания и социализации обучающихся.
Возрастающая конкуренция на рынке труда в современной строительной отрасли приводит к необходимости реализации многоуровневой модели подготовки специалистов на основе современных методологических концепций.

На основании выделенных противоречий и проблем можно определить цель развития училища:

Разработка и реализация новой образовательной модели, обеспечивающей подготовку конкурентоспособных работников для строительной отрасли.

4.3. Задачи преобразовательной деятельности училища:

1.Анализ потребностей рынка труда и предприятий-заказчиков в квалифицированных кадрах и разработка перечня образовательных услуг, в том числе открытие новых специальностей начального и среднего профессионального образования.

2. Реорганизация профессионального училища в учреждение СПО с целью реализации многоуровневой системы профессиональной подготовки.

3. Развитие содержания профессионального образования с учетом потребностей рынка труда и социально-экономического развития строительной отрасли.

4. Модернизация образовательного процесса на основе личностно-ориентированного и компетентностного подходов в контексте ФГОС третьего поколения.

5. Разработка и реализация новой учебно-программной документации по профессиям начального и среднего профессионального образования. Формирование инновационного содержания модульных профессиональных образовательных программ, основанных на компетентностном подходе.

6. Изучение и внедрение продуктивных развивающих технологий в образовательный процесс.

7. Развитие кадрового потенциала образовательного учреждения, повышение квалификации и переподготовка педагогических кадров по перспективным направлениям развития науки, техники и технологии.

8. Преобразование финансово-хозяйственной деятельности образовательного учреждения. Создание новых организационно-экономических механизмов взаимодействия с социальными партнерами.

9. Оптимизация управления образовательным учреждением в условиях перехода в техникум.

Основными принципами разработки программы развития училища являются: принцип инновационности (программа развития должна обеспечить разработку и апробацию новой многоуровневой образовательной модели, обеспечивающей подготовку компетентного конкурентоспособного выпускника); принцип целостности (реализация программы обеспечивает устойчивое развитие профессионального учреждения в соответствии с заданными направлениями проекта); принцип системности (обеспечение взаимосвязи всех структурных компонентов образовательной среды, в том числе учебную и внеучебную деятельность); принцип преемственности (обеспечение формирования новой модели на основе созданных традиций духовно-нравственного, патриотического и физического воспитания и развития); принцип технологичности (возможность проектирования и реализации образовательного процесса на основе практико-ориентированного и компетентностного подходов).

4.4. Этапы и сроки реализации программы развития.

Преобразование образовательной системы училища в соответствии с концепцией реализуются в три этапа, целевая определенность которых различна.

Первый этап (аналитико-проектировочный): январь 2011 -июль 2011 гг.

Главные задачи этапа:

1. Изучение нормативно-правовой документации и педагогического опыта по организации деятельности строительного техникума.

2. Анализ штатного расписания и введение новых должностей для обеспечения образовательного процесса.

3. Подготовка документации для изменения статуса учреждения и работы в режиме преобразования.

4. Подготовка руководящих и педагогических работников к работе в учреждении нового вида.

5. Совершенствование учебно-материальной базы для перехода училища в новый статус.

6. Разработка учебно-программной документации в соответствии с ФГОС нового поколения.

7. Подготовка материально-технической базы, получение лицензии для организации образовательного процесса по профессиям начального и среднего профессионального образования.

8. Изучение и использование продуктивных развивающих технологий обучения по программам начального и среднего профессионального образования ( « Строительство и эксплуатация зданий и сооружений» и «Документационное обеспечение управления и архивоведение»).

9. Корректировка воспитательной системы в связи с переходом на многоуровневую модель подготовки специалистов и внедрением продуктивных развивающих технологий обучения, воспитания и социализации обучающихся.

Второй этап (технологический): август 2011 г. — июль 2012 г.

Главные задачи этапа:

1. Реализация программы по всем приоритетным направлениям развития, на всех уровнях деятельности училища.

2. Освоение учебно-программной документации ФГОС по новым профессиям начального и среднего профессионального образования.

3. Совершенствование материально-технической базы по вновь вводимым специальностям.

4. Разработка и внедрение программы социально - профессиональной и социально-трудовой адаптации обучающихся.

5. Совершенствование продуктивных развивающих технологий профессиональной подготовки квалифицированных работников.

6. Разработка методик развития предпринимательской активности, профессиональной и социально-коммуникативной компетентности выпускников.

7. Проведение системного мониторинга образовательного процесса.

8. Своевременная корректировка учебно-воспитательного процесса, организационно-управленческих, финансово-экономических механизмов, обеспечивающих устойчивое развитие образовательного учреждения.

Третий этап (контролирующий): август 2012 г. — июль 2015 г.

Главные задачи этапа:

1. Мониторинг результативности реализации многоуровневой модели подготовки специалистов.

2. Развитие содержания и технологий профессиональной подготовки по программам начального и среднего профессионального образования. Разработка и реализация методического обеспечения процесса обучения.

3. Анализ результативности внедрения продуктивных развивающих технологий профессиональной подготовки специалистов.

4. Анализ реализации программы структурными подразделениями и административно-общественными органами управления образовательным учреждением по каждому из приоритетных направлений развития.

5. Обобщение результатов мониторинга и подготовка рекомендаций для коррекции и дальнейшего развития многоуровневой модели подготовки специалистов на основе экологизации образовательного процесса. Обобщение результатов деятельности педагогических работников училища.

6. Анализ эффективности и коррекция (по необходимости) партнёрского взаимодействия строительного техникума с организациями строительной отрасли.

7. Определение перспектив и путей дальнейшего развития.

Стратегия управления развитием образовательного учреждения.

1 этап (аналитико-проектировочный)		2 этап (технологический)		3 этап (контролирующий)
План действий	Ответств.	План действий	Ответств.	План действий	Ответств.
Преобразование функциональной модели училища. Задача: Пересмотр структуры учебного заведения. Введение новых специальностей НПО и СПО.
-Инвентаризация основных фондов -Изучение научно-методической, методологической информации, а также опыта работы учебных заведений по созданию и функционированию строительного техникума Результат: - Совершенствование материально-технической базы - Определение оптимального варианта реструктуризации училища - Разработка пакета документации по реализации программы	Председатель инвентаризационной комиссии Директор, заместители директора	- Реализация программы адаптации первокурсников - Реализация целевых программ Результат: - Создание условий для обучения и социализации детей — сирот и детей из неблагополучных семей - Реализация программы развития по всем направлениям	Зам. директора по УВР, социальный педагог, психолог, преподаватели, мастера п/о, воспитатели.	- Реализация программы адаптации первокурсников - Реализация и мониторинг реализации целевых программ Результат: - Создание условий для обучения детей — сирот и детей из неблагополучных семей - Обобщение полученных результатов мониторинга и представление справки-отчета.	Зам. директора по УВР, социальный педагог, психолог, преподаватели, мастера п/о, воспитатели.
- Разработка учебных планов, модулей и программ учебных дисциплин обучения по новым специальностям НПО в соответствии с ФГОС и с учетом потребностей работодателя - Разработка учебных планов, модулей и программ учебных дисциплин обучения по специальностям СПО в соответствии с ФГОС и с учетом потребностей работодателя. Результат: - Создание условий для функционирования многоуровневой системы профессионального образования	Директор Заместители директора Ст.мастер преподаватели спецдисциплин	- Внедрение моделей здоровьесберегающего и развивающего образовательного процесса, разработка и внедрение продуктивных развивающих технологий обучения, воспитания и социализации. Результат: - Организация образовательного процесса в соответствии с требованиями экологизации и личностно-ориентированного и компетентностного подходов	Заместители директора Преподаватели, мастера п/о, классные руководители, педагоги дополнительного образования	- Внедрение и анализ моделей здоровьесберегающего образовательного процесса, разработка и внедрение перспективных развивающих технологий обучения, воспитания и социализации. - Мониторинг реализации данных технологий Результат: - Организация образовательного процесса в соответствии с требованиями экологизации - научно-практический семинар	Заместители директора , преподаватели, мастера п/о, классные руководители, педагоги дополнительного образования
- Разработка структуры управления строительным техникумом и нормативно-правового регулирования Результат: - Утверждение структуры управления и управленческой документации, утверждение пакета документов	Директор Заместители директора Ст.мастер			- Проведение анализа и коррекция результатов деятельности - Проведение внутреннего аудита реализации модели управления Результат: - отчет/справка	Заместители директора
- Разработка и начало реализации программы адаптации первокурсников Результат: - Создание условий для обучения детей — сирот и детей из неблагополучных семей	Зам. директора по УВР, социальный педагог, психолог, преподаватели, мастера п/о, воспитатели.
- Изучение моделей здоровьесберегающего образовательного процесса, разработка и внедрение продуктивных развивающих технологий обучения, воспитания и социализации. - Разработка целевых программ Результаты: - создание комфортных условий для социализации обучающихся с различными социально-педагогическими проблемами - Организация образовательного процесса в соответствии с требованиями экологизации	Заместители директора Преподаватели, мастера п/о, классные руководители, педагоги дополнительного образования
Организация учебно-воспитательного процесса. Организация научно-методической работы. Взаимодействие с социальными партнерами. Задача: Совершенствование профессиональной подготовки специалистов.
- Разработка учебно-программной документации, подготовка материально-технической базы для введения новых специальностей - Введение новых специальностей Результат: - Создание условий для освоения новых профессий	ДиректорЗам.директора по УПР	- Реализация стандартов нового поколения - Модернизация материально-технической базы по профессиям и специальностям - Разработка комплексного мониторинга результативности многоуровневой модели обучения Результат: - Совершенствование условий для освоения новых профессий - Предварительный анализ реализации данных направлений	Заместители директора, директор	- Отслеживание результатов преобразования образовательного процесса в училище - Мониторинг результативности многоуровневой модели обучения - Внутренний аудит реализации стандартов нового поколения Результат: - Трудоустройство выпускников, их конкурентоспособность - Методические рекомендации - Анализ качества профессиональной подготовки и трудоустройства	Заместители директора
Внедрение в образовательный процесс модели социального партнёрства с строительными предприятиями города - Анализ эффективности социального партнёрства. Проведение исследований по выявлению требований работодателей к уровню профподготовки выпускников. Заключение долгосрочных договоров на взаимовыгодных условиях. - Разработка мероприятий для адаптации выпускников Результат: - Профессиональная адаптация выпускников	Директор заместители директора	Внедрение в образовательный процесс модели социального партнёрства с строительными предприятиями города - Анализ эффективности социального партнёрства. Проведение исследований по выявлению требований работодателей к уровню профподготовки выпускников. Заключение долгосрочных договоров на взаимовыгодных условиях. Результат: - Методические материалы исследования по адаптации	Директор заместители директора	Внедрение в образовательный процесс модели социального партнёрства с строительными предприятиями города - Анализ эффективности социального партнёрства. Проведение исследований по выявлению требований работодателей к уровню профподготовки выпускников. Заключение долгосрочных договоров на взаимовыгодных условиях. Результат: - Самообследование - Профессиональная адаптация выпускников (педагогический совет)	Директор, заместители директора
- Освоение новых продуктивных развивающих технологий обучения - Проведение научно-практических и научно-методических семинаров Результат: - Оказание помощи педагогическим работникам в овладении новыми технологиями; - Инструктивно-методические материалы - Решение педагогического совета	Зам. директора	- Внедрение в образовательный процесс новых технологий обучения - Проведение мастер-классов, круглых столов и конференций Результат: - Обобщение и распространение передового педагогического опыта; - Мониторинг внедрения в образовательный процесс новых технологий Результат: - Повышение качества профессиональной подготовки	Зам. директора	- Внедрение в образовательный процесс новых технологий обучения - Проведение мастер-классов, круглых столов и конференций Результат: - Обобщение и распространение передового педагогического опыта; - Мониторинг внедрения в образовательный процесс новых технологий Результат: - Повышение качества профессиональной подготовки	Зам. директора
Интеллектуальный потенциал училища. Задача: Развитие кадрового потенциала. Повышение профессиональной компетентности педколлектива, адекватной социальным ожиданиям общества по уровню и качеству подготовки
Обеспечение повышения квалификации руководящих и педагогических работников - Обеспечение возможности обучения педагогических работников в высших учебных заведениях - Восполнение вакансий за счет молодых специалистов — выпускников ВУЗов - Обучение руководящих и педагогических работников продуктивными технологиям Результат: - Повышение качества обучения в строительном колледже Повышение квалификации педагогических работников Создание творческой атмосферы в коллективе Использование в образовательном процессе здоровьесберегающих технологий	Директор, зам. директора	Обеспечение повышения квалификации руководящих и педагогических работников - Создание условий обучения педагогических работников в высших учебных заведениях - Восполнение вакансий за счет молодых специалистов — выпускников ВУЗов - Обучение руководящих и педагогических работников продуктивными развивающими технологиям Результат: - Анализ результатов мониторинга качества обучения в строительном техникуме - Повышение квалификации педагогических работников - Создание творческой атмосферы в коллективе - Использование в образовательном процессе продуктивных развивающих технологий	Директор, зам. директора	Стимулирование научно-методической деятельности руководящих и педагогических работников Результат: Мониторинг роста педагогического мастерства - Повышение квалификации педагогических работников - Научно-практическая конференция	Директор, зам. директора
Введение в штат новых должностей, обеспечивающих деятельность строительного техникума Результат: - Обеспечение качества организации образовательного процесса	Директор
- Стажировка мастеров п/о и преподавателей спецдисциплин на производстве, привлечение специалистов от предприятий к работе по повышению квалификации педагогических работников - Участие руководящих и педагогических работников в конкурсах педагогических инициатив разного уровня Результат: - Повышение качества подготовки специалистов - Рост профессиональной компетентности руководящих и педагогических работников	Зам. директора	- Стажировка мастеров п/о и преподавателей спецдисциплин на производстве, привлечение специалистов от предприятий к работе по повышению квалификации педагогических работников - Участие руководящих и педагогических работников в конкурсах педагогических инициатив Результат: - Повышение качества подготовки специалистов - Рост профессиональной компетентности руководящих и педагогических работников	Зам. директора	- Создание презентаций-портфолио мастеров и преподавателей - Участие руководящих и педагогических работников в конкурсах педагогических инициатив разного уровня Результат: - обобщение опыта педагогов - Подготовка сборника авторских педагогических проектов, обобщающих результаты деятельности педагогов и руководителей строительного техникума. Результат: - Выпуск сборника авторских педагогических проектов	Зам. директора
Управление образовательным процессом. Задача: Обновление содержания начального и среднего профессионального образования.
-Внедрение в образовательный процесс информации об инновациях в строительной отрасли Результат: - Повышение качества образования	Зам. директора	-Внедрение в образовательный процесс информации об инновациях в строительной отрасли Результат: - Повышение качества образования	Зам. директора	-Внедрение в образовательный процесс новых и новейших технологиях в строительной отрасли Результат: - Повышение качества образования	Зам. директора
		- Совершенствование инструментария для контроля исходной, текущей и итоговой аттестации обучающихся по предметам теоретического и производственного обучения Результат: - Повышение качества обучения	Зам. директора
- Внедрение инструментария отслеживания и развития профессионально ориентированных качеств личности обучающихся Результат: - Развитие профессионально важных качеств личности обучающихся	Психолог, социальный педагог, мастера п/о, преподаватели	- Внедрение инструментария отслеживания и развития профессионально ориентированных качеств личности обучающихся Результат: - Развитие профессионально важных качеств личности обучающихся	Психолог, социальный педагог, мастера п/о, преподаватели	- Внедрение инструментария отслеживания и развития профессионально ориентированных качеств личности обучающихся Результат: - Развитие профессионально важных качеств личности обучающихся	Психолог, социальный педагог, мастера п/о, преподаватели
- Разработка информационных и консультационных материалов для обеспечения профессионального творчества обучающихся Результат: - Программы конкурсов профессионального мастерства и конкурсов профессионального творчества обучающихся	Заместители директора, психолог, преподаватели спецдисциплин, мастера п/о	- Разработка информационных и консультационных материалов для обеспечения профессионального творчества обучающихся Результат: - Программы конкурсов профессионального мастерства и конкурсов профессионального творчества обучающихся	Заместители директора, психолог, преподаватели спецдисциплин, мастера п/о	- Внедрение в образовательный процесс методик, обеспечивающих развитие профессионального творчества обучающихся Результат: - Повышение качества профессиональной подготовки и обеспечение конкурентоспособности выпускников на рынке труда	Заместители директора, психолог, социальный педагог, преподаватели спецдисциплин, мастера п/о
		- Апробация информационных и консультационных материалов для обеспечения профессионального творчества обучающихся Результат: - Реализация программ конкурсов профессионального мастерства и конкурсов профессионального творчества обучающихся	Заместители директора, преподаватели спецдисциплин, мастера п/о	- Внедрение программ социально- трудовой адаптации выпускников - Мониторинг реализации программ социально- трудовой адаптации выпускников Результат: - Социально-трудовая адаптация выпускников - Обобщение опыта	Зам. директора по УВР социальный педагог, психолог
		Разработка программ социально-трудовой адаптации выпускников Апробация программ социально- трудовой адаптации выпускников Результат: - Обеспечение процесса трудовой адаптации обучающихся Совершенствование разработанных программ	Зам. директора по УВР социальный педагог, психолог
Материально-технические ресурсы и оснащение учебного процесса. Задача: Преобразование финансово-хозяйственной деятельности училища. Обеспечение максимальной заинтересованности инженерно-педагогических работников в результате своего труда и повышение фондоотдачи.
- Пересмотр подходов к финансово-хозяйственной деятельности учебного заведения и разработка системы мотивации труда руководящих и педагогических работников и обучающихся - Приведение в соответствие фонда оплаты труда с привязкой к строительному техникуму - Пересмотр штатного расписания с целью обеспечения максимальной заинтересованности руководящих и педагогических работников в результатах своего труда - Переход на новую систему оплаты труда Результат: - Повышение заинтересованности руководящих и педагогических работников в конечном результате своей деятельности и мотивация обучающихся к повышению качества учебно-профессиональной деятельности Обеспечение эффективного функционирования строительного техникума Повышение качества обучения, снижение текучести кадров Повышение заинтересованности руководящих и педагогических работников в конечном результате своей деятельности	Директор, заместители директора	- Создание лабораторий, кабинетов, обеспечивающих получение необходимого уровня квалификации и компетенций. Результат: - Совершенствование материально-технической базы	Директор, заместители директора	- Оборудование и оснащение современными техническими и мультимедийными средствами обучения.

1 2 3 4 5 6 7 8

	Отчет о самообследовании краевого государственного бюджетного образовательного... Отчет рассмотрен на заседании Педагогического совета краевого государственного бюджетного образовательного учреждения начального...		Доклад о результатах деятельности бюджетного образовательного учреждения... Учредителем бюджетного образовательного учреждения среднего профессионального образования Вологодской области "Сокольский педагогический...
	Программа развития государственного образовательного учреждения начального...		Отчет по итогам самообследования Областное государственное образовательное... Областного государственного образовательного учреждения начального профессионального образования «профессиональное училище №36»
	Доклад о работе кгбоу нпо «Профессиональное училище №103» Полное наименование образовательного учреждения в соответствии с Уставом: краевое государственное бюджетное образовательное учреждение...		О результатах основных направлений деятельности Краевого государственного...
	Программа развития Государственного образовательного учреждения начального... Г. М. Далгатов – директор гоу нпо «ПУ№43», автор и руководитель разработки программы		Российская Федерация Министерство общего и профессионального образования... Государственное образовательное учреждение начального профессионального образования Свердловской области «Профессиональное училище...
	Публичный доклад Вологодской области «Профессиональное училище №9» (боу нпо во «Профессиональное училище №9»)		«когалымское профессиональное училище» публичный доклад бу «Когалымское... Полное название учреждения: Бюджетное учреждение начального профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Администрации области от 15. 12. 2009 №353-рз «О создании областного автономного учреждения начального профессионального образования...		Доклад областного государственного бюджетного образовательного учреждения... Охватывает все стороны обучающихся, особое внимание уделяется обучающимся с девиантным поведением и подросткам, оставшимся без попечения...
	Отчет о результатах самообследования Государственного бюджетного... Государственного бюджетного образовательного учреждения Ростовской области среднего профессионального образования		Отчет о результатах самообследования краевого государственного бюджетного... Самообследование кгбоу нпо “пу №27” проводилось в соответствии с Порядком проведения самообследования образовательной организацией,...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Полное и сокращенное наименование образовательного учреждения в соответствии с уставом: государственное образовательное учреждение...		Начального профессионального образования фсин россии I. Анализ деятельности федерального казенного образовательного учреждения начального профессионального образования фсин россии Профессиональное...

Похожие: