5 класс
Изучение музыки как вида искусства в 5 классе направлено на достижение следующих целей:
Становление музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры.
Развитие музыкальности: музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти.
Освоение музыки и знание о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка; о музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежным композиторов.
Задачи предмета:
Научить воспринимать музыку как важную часть жизни каждого человека.
Привить основы художественного вкуса.
Обучить основам музыкальной грамоты
Сформировать потребность в общении с музыкой
Педагогические задачи:
Разработать «правила игры» во время урока;
Сформировать особый вид контрольных действий (контроль-внимание) через организацию работы учащихся с об разцом правильных действий и результатов;
Организовать освоение учащимися первых шагов самостоятельной работы;
Обеспечить освоение учащимися различных форм работы на уроке, в том числе взаимодействия между учащимися (парная, групповая работа).
формировать навык активной работы на уроке.
Детские действия.
Наблюдать за музыкой в жизни человека и звучанием природы.
Исследовать звучание настроений, чувств и характера человека.
Размышлять об истоках возникновения музыкального искусства.
Проявлять личностное отношение при восприятии музыкальных произведений, музыкальную отзывчивость.
Исполнять песни, музицировать на элементарных и электронных музыкальных инструментах.
Педагогические действия
подбор заданий, позволяющих выявить начальный уровень математических знаний при поступлении в школу;
разработка «правил игры» во время урока;
введение разных «пространств» действий ребенка в классе;
отслеживание хода освоения материала по математике с целью выявления динамики продвижения каждого учащегося. . подбор разноуровневых заданий для коррекции выявленных недостатков по результатам текущих работ, а также для продвижения «сильных» учащихся.
Действия учащихся: наблюдать за музыкой в жизни человека и звучанием природы, размышлять об истоках возникновения музыкального искусства, воплощать в звучании голоса, инструмента собственные мысли и чувства, проявлять личностные отношения при восприятии музыкальных произведений, эмоциональная отзывчивость.
Исполнять песни, музицировать на элементарных и электронных музыкальных инструментах, импровизировать в пении, игре, пластике.
Логико-структурная схема
Воспитание общекультурного уровня учащихся
Развитие эмоциональной
отзывчивости учащихся
Расширение
музыкально-слухового фонда учащихся
Личностное отношение
к музыкальному искусству
МУЗЫКА
Взаимодействие с предметами гуманитарного цикла
Планируемые результаты по итогам года.
Наличие интереса к предмету «Музыка»
Умение определять характер и настроение музыки
Владение основами нотной грамоты
Проявление навыков вокально-хоровой деятельности
Узнавание по изображениям и в различении на слух тембров музыкальных инструментов, пройденных в первом классе, а также органа и клавесина.
Узнавание некоторых музыкальных произведений, изученных во 5 классе (не менее 3)
Знание имен выдающихся отечественных и зарубежных композиторов (В.А. Моцарт, П. Чайковский, Н. Римский-Корсаков, М. Глинка, А. Бородин, С. Прокофьев)
Тема 5 класса: Музыка и другие виды искусства
Цель: показать взаимосвязь с другими видами искусства.
Тема 6 класса: В чем сила музыки.
Цель: Показать в какой музыке господствует мелодия? В чем смысл музыкальной гармонии?
Тема 7 класса:Содержание и форма в музыке.
Цель: Показать ,что и содержание и форма в музыке (как и в искусстве в целом)неразрывно связаны между собой.
Планирование 5 класс
№ урока
|
Тема урока
|
По плану
|
По программе
|
1
|
Музыка рассказывает обо всем.
|
34ч
|
34ч
|
2
|
Древний союз. Истоки.
|
|
|
3
|
Искусство открывает мир.
|
|
|
4
|
Искусства различны, тема едина.
|
|
|
5
|
Два великих начала искусства.
|
|
|
6
|
Стань музыкою, слово.
|
|
|
7
|
Музыка дружит не только с поэзией.
|
|
|
8
|
Песня-верный спутник человечества.
|
|
|
9
|
Заключительный урок.
|
|
|
10
|
Мир русской песни.
|
|
|
11
|
Песни народов мира.
|
|
|
12
|
Романса трепетные звуки.
|
|
|
13
|
Мир человеческих чувств.
|
|
|
14
|
Народная хоровая музыка.
|
|
|
15
|
Хоровая музыка в храме.
|
|
|
16
|
Что может изображать хоровая музыка.
|
|
|
17
|
Самый значительный жанр вок.музыки.
|
|
|
18
|
Из чего состоит опера.
|
|
|
19
|
Единство музыки и танца. Балет.
|
|
|
20
|
«Русские сезоны «в Париже.
|
|
|
21
|
Музыкальность слова.
|
|
|
22
|
Музыкальные сюжеты в литературе.
|
|
|
23
|
Образы живописи в музыке.
|
|
|
24
|
Музыка-сестра живописи.
|
|
|
25
|
Может ли музыка выразить характер человека.
|
|
|
26
|
Образы природы в музыке.
|
|
|
27
|
«Музыкальные краски»
|
|
|
28
|
Волшебство музыкальных сказок.
|
|
|
29
|
Сказочные герои в музыке.
|
|
|
30
|
Тема богатырей в музыке.
|
|
|
31
|
Хорошая живопись это музыка.
|
|
|
32
|
Музыка в произведениях изобразительного искусства.
|
|
|
33
|
Подводим итоги.
|
|
|
34
|
Заключительный урок.
|
|
|
Планирование 6 класс
№ урока
|
Тема урока
|
По плану
|
По программе
|
1
|
В чем сила музыки.
|
34ч
|
34ч
|
2
|
«Музыка души».
|
|
|
3
|
Тысячи миров музыки.
|
|
|
4
|
Наш вечный спутник-музыка.
|
|
|
5
|
Искусство и фантазия.
|
|
|
6
|
Искусство-память человечества.
|
|
|
7
|
Какой бывает музыка.
|
|
|
8
|
Волшебная сила музыки.
|
|
|
9
|
Музыка объединяет людей.
|
|
|
10
|
Заключительный урок.
|
|
|
11
|
Единство музыкального произведения.
|
|
|
12
|
Вначале был ритм.
|
|
|
13
|
О чем рассказывает музыкальный ритм.
|
|
|
14
|
Диалог метра и ритма.
|
|
|
15
|
От адажио к престо.
|
|
|
16
|
Пение-«Добрая столица»муз.Аедоницкого.
|
|
|
17
|
«Мелодия-душа музыки».
|
|
|
18
|
Мелодией одной звучат печаль и радость.
|
|
|
19
|
Мелодия угадывает нас самих.
|
|
|
20
|
Что такое гармония.
|
|
|
21
|
Гармония в музыке.
|
|
|
22
|
Два начала гармонии.
|
|
|
23
|
Эмоциональный мир музыкальной гармонии.
|
|
|
24
|
Красочность музыкальной гармонии.
|
|
|
25
|
Мир образов полифонической музыки.
|
|
|
26
|
Философия фуги.
|
|
|
27
|
Какой бывает музыкальная фактура.
|
|
|
28
|
Пространство фактуры.
|
|
|
29
|
Тембры—музыкальные краски.
|
|
|
30
|
Соло и тутти.
|
|
|
31
|
Громкость и тишина в музыке.
|
|
|
32
|
Тонкая палитра оттенков.
|
|
|
33
|
По законам красоты.
|
|
|
34
|
В чем си ла музыки(заключение).
|
|
|
Планирование 7 класс
№ урока
|
Тема урока
|
По плану
|
По программе
|
1
|
Содержание и форма в музыке.
|
34ч
|
34ч
|
2
|
«Магическая единственность» музыкального произведения.
|
|
|
3
|
Музыку трудно объяснить словами.
|
|
|
4
|
Что такое музыкальное содержание.
|
|
|
5
|
Пение-«Маленький принц»
|
|
|
6
|
Музыка,которую надо объяснять словами.
|
|
|
7
|
Природа в музыке П.Чайковского.
|
|
|
8
|
Н.Р-Корсаков-«Шехеразада «.
|
|
|
9
|
Когда музыка не нуждается в словах.
|
|
|
10
|
Пение-«Маленький принц».
|
|
|
11
|
Лирические образы в музыке.
|
|
|
12
|
Драматические образы в музыке.
|
|
|
13
|
Эпические образы в музыке.
|
|
|
14
|
О чем рассказывает музыкальный жанр.
|
|
|
15
|
Такие разные песни.танцы,марши.
|
|
|
16
|
Что такое музыкальная форма.
|
|
|
17
|
«Сюжеты и герои» музыкальной формы.
|
|
|
18
|
От целого к деталям.
|
|
|
19
|
Слушание-Реквием. Лакримоза.В. Моцарт.
|
|
|
20
|
Музыкальная композиция.
|
|
|
21
|
Музыкальная форма-период.
|
|
|
22
|
2-х частная форма.
|
|
|
23
|
3-х частная форма.
|
|
|
24
|
Многомерность образа в форме рондо. .
|
|
|
25
|
Д.Шостакович «Ленинградская симфония».
|
|
|
26
|
Слушание-«Игра воды»М.Равель.
|
|
|
27
|
Пение-«Снежинка»муз.Дубравина.
|
|
|
28
|
Музыкальная драматургия.
|
|
|
29
|
Музыка в развитии.
|
|
|
30
|
Музыкальный порыв.
|
|
|
31
|
Движение образов в оперной драматургии
|
|
|
32
|
Диалог искусств:»Князь Игорь».
|
|
|
33
|
Симфоническая драматургия.
|
|
|
34
|
Заключительный урок.
|
|
|
Формы работы
1.Формы и виды занятий.
Обучение музыке осуществляется на уроке, виды музыкальной деятельности, используемые на уроке, весьма разнообразны и направлены на полноценное общение учащихся с высокохудожественной музыкой. В сферу исполнительной деятельности учащихся входит: хоровое, ансамблевое и сольное пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; различного рода импровизации (ритмические, вокальные, пластические ) инсцинирование (разыгрывание песен, сюжетов, музыкальных пьес программы, характера фольклорных образцов музыкального искусства )
Обеспечение учебно-методическое:
Программа «музыка»- для общеобразовательных учреждений 5-7 класс
Издательство «Дрофа» М. 2010 авторы В.В. Алиев, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак,
Учебники «музыка» 5-7 класс авторы В.В. Алиев, Т.Н. Кичак, Изд. «Дрофа» 2009
Пособия: «Современный урок музыки» авт. Смолина Е. А., Ярославль 2007
«Музыка» 5-7 класс Рабочие программы по учебникам В.В. Алиева, Т.Н. Кичак
Алиев Ю.Б. «Настольная книга школьного учителя-музыкантав» М. Владос 2000.
Обобщенное содержание домашней работы.
Домашняя работа по музыке сводится: к заучиванию слов к песням, прослушиванию программных произведений и высказыванию своего мнения.
Планируемые результаты по итогам тем
Наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству.
Умение определять характер и настроение музыки.
Умение строить речевые высказывания о музыке (музыкальных произведениях).
Умение устанавливать простые аналогии (образные тематические) между произведениями музыки и изобразительного искусства.
Выражение чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с произведением мировой и отечественной культуры.
Позитивная самооценка своих музыкально-творческих способностей.
Умение воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях,
как способе выражения чувств и мыслей человека.
Учебно-методическое обеспечение
«Музыка»5-7 класс- нотная хрестоматия и методические рекомендации для учителя. В.В. Алиев, Т.Н. Кичак,-М. Дрофа 2007
«Музыка» 5-7класс (электронный ресурс) Фонохрестоматия на 2 CD (В.В. Алиев-М. Дрофа 2009- г.
Внеурочные формы учебной деятельности
Цели: создание условий для развития творческой личности школьника.
Задачи:
1. Побуждатьк самостоятельной музыкальной деятельности.
2. Формировать творчески-активную личность.
3. Формировать любовь и интерес к исполнительству.
Формы деятельности1) Сольфеджио-развитие гармонического слуха .2) Фортепиано- формирование исполнительской культуры учащихся, как части духовной культуры.3.Сольное пение-развитие слуха и голоса,формирование певческой культуры.
Планируемые результаты
1) Уметь чисто исполнять песни различного характера a capella и с сопровождением.
2) Умение сочинить мелодию определенного характера, подбор аккомпанемента, владение навыками музыкальной грамоты.
3) Умение исполнять не сложные музыкальные произведения, играть в четыре руки с педагогом,в ансамбле с другим учеником.
Общий план проведения внеурочных форм изучения музыки в течении года
Формы
|
09
|
10
|
11
|
12
|
01
|
02
|
03
|
04
|
05
|
1. Конкурс ЮТМ
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. Конкурс «Рождественская песнь»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. Вокальный ансамбль
|
1 раз в неделю 6 классы
|
4 Кружок «Сольфеджио»
|
1 раз в неделю 6 классы
|
5. Кружок «Фортепиано»
|
1 раз в неделю 6 классы
|
6 Кружок «Сольное пение»
|
1 раз в неделю 9 классы
|
|
