Тест по педагогике для аттестующихся педагогических работников Выбрать правильный ответ
Скачать 142.13 Kb.
|
| Тест по педагогике для аттестующихся педагогических работников Выбрать правильный ответ: 1) Нормативный документ, обеспечивающий реализацию государственного образовательного стандарта с учетом региональных (национальных) особенностей, типа и вида образовательного учреждения, образовательных потребностей и запросов обучающихся (воспитанников) – это: 1. Программа развития образовательного учреждения 2. Основная образовательная программа образовательного учреждения 3. Базисный учебный план 4. Дополнительная образовательная программа 2) Система ценностных отношений обучающихся, сформированных в образовательном процессе, - это: 1. Личностные результаты 2. Метапредметные результаты 3. Предметные результаты 3) Умение планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации относится к: 1. Регулятивным действиям 2. Коммуникативным действиям 3. Познавательным действиям 4. Личностным действиям 4) Умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, действовать в рамках моральных норм относится к: 1. Регулятивным действиям 2. Коммуникативным действиям 3. Познавательным действиям 4. Личностным действиям 5) Умение осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и интернета, обмениваться информацией в образовательном процессе относится к: 1. Регулятивным действиям 2. Коммуникативным действиям 3. Общеучебным действиям 4. Личностным действиям 6) Учебное занятие, основанное на коммуникативных универсальных учебных действиях: 1. Урок информационного поиска 2. Урок прогнозирования 3. Урок нравственно-этического оценивания 4. Урок-спектакль 7) Основанием выделения следующих типов учебных занятий: урок постановки учебной задачи, урок преобразования учебной задачи, урок моделирования, урок преобразования модели, урок построения системы конкретно-практических задач, урок контроля, урок оценки является:1. Структура учебной деятельности 2. Приемы активизации познавательного интереса 3. Способы организации общения 4. Приемы формирования учебных навыков 8) Фундаментальное основание педагогической деятельности, включающее совокупность принципов и базирующееся на определенной концепции, - это: 1. Стратегия 2. Подход 3. Технология 4. Методика 9) Принцип, обеспечивающий переход от адаптивной и репродуктивной модели образования к деятельностной и преобразующей, - это принцип: 1 Принцип полного образования 2. Принцип вариативного образования 3. Принцип опережающего образования 4. Принцип развивающего образования 10) Принцип, обеспечивающий единство общего, специального и дополнительного образования во всех видах образовательных институтов, – это: 1. Принцип открытости 2. Принцип вариативности образования 3. Принцип опережающего образования 4. Принцип полноты образования 11) Принцип организации воспитания и обучения детей в соответствии с их возрастными, индивидуально-типологическими, психофизиологическими и другими природными особенностями - это: 1. Принцип культуросообразности 2. Принцип индивидуализации 3. Принцип природосообразности 4. Принцип личностной ориентированности 12) Высшая форма профессиональной организованности педагогов, в которой каждый из участников разделяет общие ценности и смыслы инновационной деятельности: 1. Коллектив 2. Рабочая группа 3. Проектная команда 4. Ассоциация 13) Совокупность необходимых знаний и качеств, позволяющих эффективно решать проблемы в соответствующей области знаний или практической деятельности, - это: 1. Компетентность 2. Компетенция 3. Способ деятельности 4. Способность 14) Деятельность по преобразованию образовательной практики, за счет создания, распространения и освоения новых образовательных систем или их компонентов, - это:1. Педагогическая деятельность 2. Инновационная деятельность 3. Проектно-исследовательская деятельность 4. Экспертно-аналитическая деятельность 15) Учение о создании (проектировании) педагогического новшества, его оценке и освоении педагогическим сообществом, использовании и применении на практике, - это: 1. Педагогическая праксиология 2. Педагогическое консультирование 3. Педагогическое проектирование 4. Педагогическая инноватика 16) Способ упорядоченной взаимосвязанной деятельности преподавателя и обучаемых, направленной на решение задач образования, – это: 1. Методический прием 2. Правило 3. Метод 4. Технология 17) Возможность диагностического целеполагания, планирования, проектирования процесса обучения, поэтапной диагностики, варьирования средств и методов с целью коррекции результатов – это: 1. Эффективность педагогической технологии 2. Воспроизводимость педагогической технологии 3. Управляемость педагогической технологии 4. Концептуальность педагогической технологии 18) Законосообразная педагогическая деятельность, реализующая научно- обоснованный проект дидактического процесса и обладающая высокой степенью эффективности, надежности, гарантированности результата – это: 1. Подход 2. Методика 3. Технология 4. Метод 19) Форма организации индивидуализированного обучения, при которой обучающимся предоставляется выбор учебных предметов, очередности и времени их изучения – это: 1. Трампа-план 2. Дальтон-план 3. Говард-план 4. Метод проектов 20) Форма обучения учащихся в малых группах, в которых обучающиеся помогают и поддерживают друг друга – это: 1. Фасилитативная дискуссия 2. Кооперативное обучение 3. Трампа-план 4. Деловая игра 21) Построение развивающих образовательных процессов в рамках определенного возрастного интервала, создающих условия для развития ребенка в качестве субъекта деятельности, - это: 1. Социально-педагогическое проектирование 2. Педагогическое проектирование 3. Психолого-педагогическое проектирование 4. Дидактическое проектирование 22) Построение развивающей образовательной практики, образовательных программ и технологий, способов и средств педагогической деятельности - это: 1. Социально-педагогическое проектирование 2. Педагогическое проектирование 3. Психолого-педагогическое проектирование 4. Дидактическое проектирование 23) Построение образовательных институтов и развивающих образовательных сред, адекватных традициям, укладу и перспективам развития конкретного региона - это: 1. Социально-педагогическое проектирование 2. Педагогическое проектирование 3. Психолого-педагогическое проектирование 4. Дидактическое проектирование 24) Средство, которое потенциально способно улучшить результаты образовательной системы при соответствующем использовании, – это: 1. Новшество 2. Нововведение 3. Инновация 4. Технология 25) Целенаправленное изменение, вносящее в среду внедрения новые стабильные элементы, вследствие чего происходит переход системы из одного состояния в другое, – это: 1. Новшество 2. Нововведение 3. Технология 4. Эксперимент Поставить в соответствие: 26) Поставить в соответствие виду инновационной деятельности (научно- исследовательская, образовательная, проектная) его характеристику: проектная - Направлена на разработку особого, инструментально-технологического знания о том, как на основе научного знания в заданных условиях необходимо действовать, чтобы получилось то, что может или должно быть («инновационный проект»)1.научно- исследовательская - Направлена на получение нового знания о том, как нечто может быть («открытие») и о том, как нечто можно сделать («изобретение») образовательная - Направлена на профессиональное развитие субъектов определенной практики, на формирование у каждого личного знания (опыта) о том, что и как они должны делать, чтобы инновационный проект воплотился в практике («реализация») 27) Поставить в соответствие виду компетентности педагогического работника (информационная; правовая; коммуникативная; профессиональная) его параметр: информационная - Умение формулировать учебные проблемы различными информационно-коммуникативными способами коммуникативная - Качество действий работника, обеспечивающих эффективное конструирование прямой и обратной связи с другим человеком профессиональная - Использование методических идей, новой литературы и иных источников информации в области компетенции и методик преподавания для построения современных занятий с обучающимися (воспитанниками, детьми) правовая - Качество действий работника, обеспечивающих эффективное использование в профессиональной деятельности законодательных и иных нормативных правовых документов органов власти для решения соответствующих профессиональных задач 28) Поставить в соответствие названию подхода к конструированию образовательных программ (спиральный; линейный; концентрический) его сущность: спиральный - Возможно возвращения к одному и тому же материалу в разные периоды обучения, например через несколько лет, предусматривая усложнение и расширение его содержания концентрический - Не теряя из поля зрения исходную проблему, осуществляется расширение и углубление круга связанных с ней знаний линейный - Отдельные части (порции) учебного материала выстраиваются последовательно друг за другом без дублирования изучаемых тем в разные годы обучения 29) Поставить в соответствие методу обучения (систематизирующий; познавательный; преобразовательный; контрольный) соответствующую ему дидактическую цель: преобразовательный - Творческое применение умений и навыков познавательный - Восприятие, осмысление, запоминание нового материала систематизирующий - Обобщение и систематизация знаний контрольный - Выявление качества усвоения знаний, умений и навыков, их коррекция 30) Поставить в соответствие функции оценки (информационная; воспитательная; диагностическая; мотивационная) ее характеристику: диагностическая - Определение степени успешности ученика в освоении учебного материала информационная - Выявление причин образовательных результатов мотивационная - Поощрение и стимулирование учебной деятельности воспитательная - Формирование адекватной самооценки ученика 31) Поставить в соответствие методологическому требованию к педагогической технологии (воспроизводимость; управляемость; концептуальность; эффективность) его содержание: эффективность - Оптимальность по затратам, гарантия достижения определенного уровня результатов концептуальность - Философское, психологическое, дидактическое и социально-психологическое обоснование достижения образовательных целей ; управляемость - Возможность диагностического целеполагания, планирования, проектирования образовательного процесса, диагностики, варьирования средств и методов с целью коррекции результата воспроизводимость - Возможность применения педагогической технологии в других учреждениях, другими субъектами 32) Поставить в соответствие форме обучения (фронтальная; коллективная; групповая; индивидуальная) ее характеристику: коллективная - Взаимодействие педагога с классом на основе разделения труда и принципа индивидуальной ответственности каждого за общий результат индивидуальная - Взаимодействие учителя с одним учеником фронтальная - Работа педагога со всем классом в едином темпе с общими задачами групповая - Организация совместной деятельности школьников на различных основаниях 33) Поставить в соответствие системообразующему принципу современного образования (принцип опережающего образования, принцип полноты образования, принцип фундаментализации, принцип вариативности) его содержание: принцип полноты образования - Единство общего, специального и дополнительного образования во всех видах образовательных институтов принцип опережающего образования - Приоритетное развитие сферы образования на фоне других социально-экономических структур принцип вариативности - Единство многообразия, позволяющее каждому человеку выбирать и вырабатывать свою собственную позицию, собственную образовательную траекторию принцип фундаментализации - Формирование целостной картины мира, адекватной идее междисциплинарности систем знания 34) Поставить в соответствие образовательному подходу (системно-деятельностный; личностно-ориентированный; проектный; социокультурный) особенность его применения в образовательном процессе: системно-деятельностный - Предполагает развитие личности учащегося на основе системы универсальных способов деятельности проектный - Предполагает идеальное конструирование и практическую реализацию, а также рефлексивное соотнесение замысла и последствий его реализации социокультурный - Предполагает формирование социально значимых компетентностей и концентрацию на основных ценностях социальных групп, наиболее значимых для определенного типа общества личностно-ориентированный - Предполагает моделирование педагогических условий актуализации и развития опыта личности 35) Поставить в соответствие методу обучения (репродуктивный; проблемное изложение; объяснительно-иллюстративный; исследовательский) особенность его реализации: объяснительно-иллюстративный - Учитель сообщает информацию, обучающиеся ее воспринимают репродуктивный - Обучающийся выполняет действия по образцу учителя проблемное изложение - Учитель ставит перед обучающимися проблему и показывает путь ее решения; обучающиеся следят за логикой решения проблемы, получают образец развертывания познания исследовательский - Самостоятельная поисковая деятельность обучающихся (практическая или теоретическая) 36) Поставить в соответствие названию компоненты учебника (творческая; информативная; эмоционально-ценностная; репродуктивная) ее сущностную характеристику: информативная - Представлена с помощью вербального и символического изложения, а также иллюстрациями (лексика, факты, законы, методологические и оценочные знания) творческая - Задается с помощью проблемного изложения, проблемных вопросов и задач эмоционально-ценностная - Отражает мировоззренческую, нравственную, практико-трудовую, идейную, эстетическую и другие направленности репродуктивная - Ориентирует на общеучебные, предметно-познавательные и практические действия 37) Поставить в соответствие типу педагогического анализа (психологический; дидактический; методический; самоанализ) его основную задачу: методический - Изучение и оценка деятельности учителя и учащихся через предметное содержание дидактический - Оценка представленности в уроке следующих категорий: цель, принципы, логика учебных материалов, логика процесса обучения, целесообразность применения средств обучения, активность учащихся и результативность психологический - Изучение стиля работы учителя, самочувствия учеников на всех этапах урока, уровня понимания и сформированности учебной деятельности самоанализ - Оценка конечного результата урока путем сравнения запланированного с осуществленным с учетом успехов и продвижения учащихся 38) Поставить в соответствие типу педагогического опыта (передовой совершенствующий; передовой преобразующий; личный; массовый) характеристику соответствующего уровня профессиональной педагогической компетентности: личный - Обладание основами профессии передовой совершенствующий - Ориентация на педагогический поиск в рамках усовершенствования отдельных компонентов педагогической системы массовый - Владение высшими образцами известных в педагогической науке технологий, методик, приемов передовой преобразующий - Проектирование новых образовательных норм, ярко выраженное авторство во всех компонентах педагогической системы 39) Поставить в соответствие форме контроля образовательных результатов (текущий; периодический; итоговый; предварительный) целевую ориентацию контроля: предварительный - Определение и фиксация начального уровня подготовки ученика, имеющихся у него знаний, умений и навыков, связанных с предстоящей деятельностью текущий - Систематическая проверка и оценка образовательных результатов ученика по конкретным темам на отдельных занятиях периодический - Диагностирование качества усвоения учеником основ и взаимосвязей изученного раздела, его личностных образовательных приращений по выделенным ранее направлениям итоговый - Комплексная проверка образовательных результатов по всем ключевым целям и направлениям учебного процесса 40) Поставить в соответствие основанию классификации (степень активности познавательной деятельности; логический подход; дидактическая цель; соотнесенность деятельности преподавателя и обучающихся) группу методов: степень активности познавательной деятельности - Объяснительно-иллюстративный, проблемный, эвристический, исследовательский логический подход - Индуктивные, дедуктивные, анализ, синтез дидактическая цель - Информирующий, формирование умений и навыков, закрепление ЗУНов, проверка ЗУНов соотнесенность деятельности преподавателя и обучающихся - Информационно-обобщающий, исполнительский, объяснительно-побуждающий и частично-поисковый, побуждающий и поисковый Установить последовательность: 41) Установить последовательность этапов проектирования в образовании: 3 Модельный 1 Мотивационный 5 Рефлексивно-экспертный 2 Концептуальный 4 Реализационный 42) Установить последовательность методов обучения в логике возрастания степени самостоятельности обучающихся: 2Репродуктивный метод 1Информационно-рецептивный метод 4Частично-поисковый метод 3Метод проблемного изложения 5Исследовательский метод 43) Установить последовательность этапов организации проблемного обучения: 2 Введение проблемной ситуации 1 Актуализация знаний и умений учащихся, требуемых для решения проблемной ситуации 3 Выдвижение гипотезы (проектируемого результата решения проблемы) 5 Рефлексия 4Проверка произведенного решения 44) Установить последовательность компонентов структуры учебной деятельности в логике ее формирования: 6 Действия контроля и оценки 1 Познавательная потребность 4 Учебная задача 3 Учебно-познавательный мотив 5 Учебные действия 45) Установите последовательность ситуаций развития, направленных на освоение содержания и формы ведущей деятельности обучающихся: 5 Учебно-проектная 2 Дошкольно-игровая 4 Учебная 3 Дошкольно-учебная 6 Учебно-профессиональная 1 Игровая 46) Установить последовательность этапов тематического планирования учебных занятий: 3Распределение общего количества годовых учебных часов по разделам и темам курса 1 Изучение образовательной программы учебного курса 2 Определение основных блоков тематического плана 5Окончательная компоновка и оформление годового тематического плана 4Планирование учебных занятий внутри каждого блока учебного курса 47) Установить последовательность стадий инновационного процесса: 2 Выявление потребности в изменениях субъектов образовательного процесса 1 Выявление необходимости изменений на участках образовательного процесса 3 Разработка способов решения проблем (проектирование новшества) 5 Перевод новшества в режим постоянного использования 4 Внедрение и распространение новшества 48) Установить последовательность элементов структуры творческого урока: 2 Создание образовательной ситуации, мотивирующей учащихся к творческой деятельности 1 Выявление личного опыта и отношений учащихся касательно изучаемого объекта 3 Выполнение творческой работы лично каждым учащимся (группой учащихся) 5 Рефлексия собственных действий по решению творческой задачи 4 Демонстрация результатов творческой деятельности, систематизация образовательных продуктов учащихся, их сопоставление с культурно- историческими аналогами 49) Установить последовательность элементов выступления учителя с самоанализом урока: 2 Содержательная характеристика темы урока 3 Обоснование целей урока, выбора его типа и структуры 1 Краткая характеристика класса, выделение групп учащихся с различным уровнем овладения программным материалом 4 Выделение главного этапа урока и его полный анализ, исходя из реальных результатов обучения на уроке 5 Оценка успешности достижения целей урока, обоснование показателей реального результата и определение перспектив совершенствования своей деятельности 50) Установить последовательность этапов обобщения передового педагогического опыта: 1 Организационный этап 3 Накопление и обработка фактического материала 4 Оценка фактического материала и принятие решений 2 Теоретический поиск 5 Пропаганда, распространение, внедрение опыта |
Добавить документ в свой блог или на сайт
Похожие:
 | Уровень а выбрать один правильный ответ Экспертиза профессиональной компетентности педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений Тверской... | | 2012/13 уч год Итоговая аттестация по биологии в 8А классе В 1- 9 задании необходимо выбрать один правильный ответ из 4 предложенных. Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл |
| Тесты по Криминалистической технике При ответе на вопросы нужно выбрать один правильный ответ Возьмите учебник, пройдите этот тест, затем пройдите этот-же тест без учебника – и Вы будете знать разделы Криминалистики: «Введение... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Каждый тест содержит 20 вопросов и состоит из 2 частей: в первой части следует выбрать 1 правильный ответ, а во второй несколько |
| Заполните этот бесплатный оксфордский тест способностей Ие, которое вы должны оценить как верное, если абсолютно с ним согласны, или неверное, если знаете хотя бы одно исключение. Ваша... |  | В данных заданиях необходимо выбрать один правильный ответ из нескольких... В данных заданиях необходимо выбрать один правильный ответ из нескольких предложенных с его полным обоснованием. Необходимо так же... |
| Тест рубежного контроля (1 курс, 1 семестр) Тест для аттестации педагогических и руководящих работников Брянской области на подтверждение соответствия занимаемой должности | | У заполните этот бесплатный оксфордский тест способностей © 2011... Ие, которое вы должны оценить как верное, если абсолютно с ним согласны, или неверное, если знаете хотя бы одно исключение. Ваша... |
| Тест: выберите правильный ответ Сведения об учебных программах и их учебно-методическом обеспечении в г имназии №1558 | | На включение программы повышения квалификации педагогических и руководящих... Программа для педагогических работников общеобразовательных учреждений, для педагогических работников начального и среднего профессионального... |
| Урок: математика + экология в 5-м классе по теме Материал к уроку: картинки с изображением лекарственных растений, карточки с заданиями, жетоны для оценивания учащихся (красный –... | | Тесты для муниципального (городского) этапа IX всероссийской олимпиады школьников по экономике Тест включает 10 вопросов типа «5: 1». Из нескольких вариантов ответов нужно выбрать единственно верный ответ. Вопросы с 6 по 15... |
| Тесты для муниципального (городского) этапа IX всероссийской олимпиады школьников по экономике Тест включает 10 вопросов типа «5: 1». Из нескольких вариантов ответов нужно выбрать единственно верный ответ. Вопросы с 6 по 15... | | Методические рекомендации Тест включает 10 вопросов типа «5: 1». Из нескольких вариантов ответов нужно выбрать единственно верный ответ. Вопросы с 6 по 15... |
| Тесты по технологии Тест включает 10 вопросов типа «5: 1». Из нескольких вариантов ответов нужно выбрать единственно верный ответ. Вопросы с 6 по 15... | | Тест по теме «Лишайники» Выберите один правильный ответ Наука о лишайниках называется Разработка методов государственного регулирования процессов рождаемости, смертности, брачности и разводимости |
