Задачи, содержание, технологии материалы Всероссийского совещания

Скачать 3.45 Mb.

Название	Задачи, содержание, технологии материалы Всероссийского совещания
страница	8/23
Дата публикации	18.08.2014
Размер	3.45 Mb.
Тип	Программа

100-bal.ru > Информатика > Программа

1 ... 4 5 6 7 8 9 10 11 ... 23

РАЗДЕЛ VI. НОРМАТИВНО-ПРАВОВЫЕ И ОРГАНИЗАЦИОННО-РАСПОРЯДИТЕЛЬНЫЕ ДОКУМЕНТЫ

ПОЛОЖЕНИЕ

МАГДАГАЧИНСКОГО РАЙОНА АМУРСКОЙ ОБЛАСТИ О ПРОВЕДЕНИИ РАЙОННОГО КОНКУРСА ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ ПРОЕКТОВ «МОЙ ВЫБОР»
Цели и задачи проекта:

Ориентировать учащихся 9-х классов на осознанный выбор профиля дальнейшего обучения с учетом своих индивидуально-психологических особенностей и возможностей, а также требований выбираемой профессии и востребованности ее на рынке труда.

Повышение мотивации учащихся общеобразовательных учреждений к изучению спектра профессий районного хозяйства
Привлечение родителей к совместной с образовательными учреждениями деятельности, направленной на создание оптимальных условий для профессионального самоопределения учащихся
Развитие интереса учащихся к индивидуальной и групповой исследовательской деятельности и умения самостоятельно решать проблему
Развитие ключевых компетенций и активизация интереса школьников к использованию современных информационных технологий

Общие положения:

Под проектом понимается организационная форма работы, которая ориентирована на познавательскую, исследовательскую, творческую деятельность учащихся и составляет часть деятельности общеобразовательных учреждений по предпрофильной подготовке учащихся.
Творческими работами участников в данном положении называются реферат, портфолио, компьютерная презентация как форма представления результатов проектных исследований.
Участники проекта – учащиеся 9-х классов общеобразовательных учреждений Магдагачинского района.
Во избежание перегрузки учащихся конкурсные работы выполняются в рамках часов учебного плана, отведенных на предпрофильную подготовку.
Для проектных исследований участникам предлагается три направления исследований:

Мои ориентиры в выборе профессии. (Что необходимо учитывать при выборе профессии? Какова роль интересов, склонностей, способностей в выборе профессии? Что такое профессиональная пригодность? Любой ли профессией может овладеть человек? «Карьерист» - обидный ярлык или показатель личностного роста?)
Современная ситуация на рынке труда в Магдагачинском районе. (Специалисты, каких профессий нужны нашему району? Образование на всю жизнь или через всю жизнь?)
Профессия глазами родителей. (Что влияет на выбор профессии? Трудовые династии: актуально ли это сегодня? Жить или выживать на работе? От чего зависит успех? Каковы взгляды родителей на будущее своих детей? Какова роль родителей в твоем выборе профиля дальнейшего обучения?)

Участники в зависимости от постановки личных исследовательских целей и задач могут исследовать как каждое из названных направлений, так и одно из них (на выбор). Оценивание результатов исследований проводится по единым критериям, позволяющим определить осознанность дальнейшего самоопределения участников и т.д.
По итогам проектных исследований участники представляют творческие работы, выполненные группой участников или индивидуально. Форма творческой работы выбирается авторами (реферат, портфолио, компьютерная презентация). Творческие работы являются зачетной работой учащихся по курсу предпрофильной подготовки.

Этапы проектной деятельности:

Классный этап (сентябрь– ноябрь 2011) – заочный и очный туры.
Школьный этап ( декабрь 2011) – очный тур.
Районный этап - 22 апреля 2012 года очный. В районном этапе участвуют лучшие исследовательские проекты от каждого образовательного учреждения.

Содержание деятельности:

Публичное представление лучших исследований авторами (презентация работы автором – выступление до 10 минут).
Очное оценивание результатов исследований учащихся экспертной группой
Определение победителей районного этапа проекта
Награждение победителей
Подведение итогов проекта

Требования к оформлению творческих работ:

1. Реферат.

Реферат печатается только на одной стороне листа формата А4
Все страницы реферата, включая приложения, нумеруются по порядку
Объем реферата жестко не регламентируется ( в среднем 5-10 страниц)
На протяжении всей работы соблюдается единообразие в оформлении ссылок, требования к структуре реферата
На титульном листе реферата указывается название районного проекта, тема исследования, а также информация об авторе (ах) работы (фамилия, имя, класс, учреждение), руководитель проекта

2. Портфолио.

Исследуя проблемы, группа учащихся собирает информацию, материалы, документы, на основе которых разрабатывается проект и оформляется портфолио. В портфолио входят документы, материалы СМИ, результаты социологических опросов, фотографии, рисунки и другие материалы, отражающие основные этапы работы по проблематике в логической последовательности. Портфолио предоставляется экспертной группе для детального анализа логики работы учащихся по проекту.

Портфолио состоит из 4-х разделов:

материалы, демонстрирующие аргументы учащихся в выборе проблемы
исследование проблемы
собственная программа
план действий

Оформление титульного листа:

Название районного проекта

Тема исследования

Участник (и) проекта

Учреждение

п.Магдагачи, 2012г

3. Компьютерная презентация

На титульном слайде компьютерной презентации указывается название районного проекта, тема исследования, а также информация об авторе (ах) работы (фамилия, имя, класс, учреждение), руководителе проекта.
В презентации обязательно должны присутствовать ссылки на источники, информация из которых использовалась при выполнении исследовательской работы
Количество слайдов в компьютерной презентации не должно превышать 30-ти.

Критерии оценки творческих работ.

Содержание исследовательского проекта.
1. Соответствие содержания целям и задачам проекта
Сформулирована личная цель исследования участника проекта	10
Поставлены исследовательские задачи	10
2.Умение видеть проблему и находить пути решения
Сформулирована проблема исследования	10
Указаны пути решения проблемы	10
Есть обоснование выбранного пути	10
3. Наличие вывода, отражение собственной позиции	15
4. Соблюдение требований к оформлению творческой работы
Выходные данные (информация об авторе, учреждение, название)	5
Разнообразие источников информации	10
Соблюдение норм русского языка	10
Публичное представление исследования (оцениваются на очном уровне)
5. Логичность, последовательность изложения	10
6.Ораторское мастерство (убедительность, доказательность, грамотность речи)	5
7.Оригинальность представления содержания и результатов исследования	10
8.Организованность (техническая и организационная готовность)

ПОЛОЖЕНИЕ

О ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОРИЕНТАЦИИ МОЛОДЕЖИ

В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ АЛТАЙСКОГО КРАЯ
Профессиональная ориентация в соединении с подготовкой молодежи к труду, формированием соответствующих мотиваций к труду, осознанному планированию и выбору рода будущей профессиональной деятельности и формы занятости с учетом личных интересов, состояния здоровья, индивидуальных особенностей и склонностей каждого, а также требований профессий и рынка труда является одной из основных задач образовательных учреждений всех типов, входит в круг обязанностей их педагогических коллективов, психологических служб, органов управления образованием, а также соответствующих организаций здравоохранения, социальной защиты населения и органов их управления.

1. Общие положения

1.1. Понятие профессиональной ориентации, цель, задача, направления.

1.1.1. Профессиональная ориентация в образовательном учреждении представляет собой научно обоснованную систему мер, способствующих профессиональному самоопределению личности, формированию будущего профессионала, умеющего с наибольшей пользой для себя и общества применить в профессиональной деятельности свои склонности и способности, свободно ориентироваться и быть конкурентоспособным на рынке труда.

Профессиональная ориентация в образовательных учреждениях осуществляется в процессе обучения и внеучебной деятельности, в условиях взаимодействия образовательного учреждения с другими социальными структурами: семьей, медицинскими учреждениями, психологическими центрами, центрами профессиональной ориентации молодежи, службами занятости, предприятиями, организациями. Профессиональная ориентация проводится поэтапно с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся, преемственности в содержании, формах и методах работы в начальной, основной, средней (полной), профессиональной школе.

1.1.2. Профессиональная ориентация в образовательном учреждении включает в себя следующие компоненты:

профессиональное просвещение (более узко – профессиональная информация, профессиональная пропаганда) – расширение кругозора, знаний учащихся путем сообщения сведений о мире профессий, социально-экономических и психофизиологических особенностях различных профессий (специальностей), путях, условиях и способах их получения, состоянии рынка труда и рынка профессий региона, перспективах трудоустройства и профессионального роста;
психологическая диагностика – измерение индивидуально-психологических свойств, качеств личности;
развитие профессиональных интересов и склонностей – включение обучающихся в учебно-технологическую практику, предметные, технические, художественные кружки, факультативы, спортивные секции, организация дифференцированного, профильного обучения;
профессиональная консультация – оказание помощи учащимся в профессиональном самоопределении с целью принятия ими осознанного решения о выборе профессионального пути с учетом психофизиологических особенностей и возможностей, а также потребностей общества;
профессиональный подбор – предоставление рекомендаций о возможных направлениях профессиональной деятельности человека, соответствующих его психологическим, психофизиологическим, физиологическим особенностям, на основе результатов психологической, психофизиологической и медицинской диагностики;
профессиональный отбор – определение степени профессиональной пригодности человека к конкретной профессии (рабочему месту, должности) в соответствии с нормативными требованиями;
профессиональная адаптация – освоение новой социальной роли, приобретение опыта самостоятельного выполнения профессиональной деятельности, развитие профессионально важных качеств.

1.1.3. Основная задача профессиональной ориентации обучающихся – способствовать своевременному и осознанному выбору профессии, учебного заведения, иных форм профессиональной подготовки, а также их трудоустройству и социально-профессиональной адаптации.

1.1.4. Профессиональная ориентация осуществляется в целях:

обеспечения социальных гарантий в сфере свободного выбора профессии, формы занятости и путей самореализации личности в условиях рыночных отношений;
достижения сбалансированности между профессиональными интересами человека, его психофизиологическими особенностями и возможностями рынка труда;
прогнозирования профессиональной успешности в какой-либо сфере учебной и трудовой деятельности;
содействия непрерывному росту профессионализма личности как важнейшего условия его удовлетворенности трудом и собственным социальным статусом, реализации индивидуального потенциала, формирования здорового образа жизни и достойного благосостояния.

1.1.5. Профессиональная ориентация осуществляется последовательно с учетом возрастных особенностей учащихся.

У младших школьников (1-4 класс) формируется добросовестное отношение к труду, понимание его роли в жизни человека и общества. Учитель знакомит детей с профессиями родителей и ближайшего производственного окружения, с наиболее распространенными профессиями в процессе изучения предметов, чтения художественной литературы, экскурсий, профориентационных игр и других активизирующих средств профориентационной деятельности.

У подростков (5-7 класс) формируется профессиональная направленность, осознание ими своих интересов, способностей, общественных ценностей, связанных с выбором профессии. Этому способствует практическое включение учащихся в различные виды познавательной, трудовой, игровой, общественно полезной деятельности, работу технических, художественных, спортивных кружков, секций, факультативов.

У школьников 8-9 классов в процессе предпрофильной подготовки, ориентационных курсов, групповой и индивидуальной консультационной работы формируется профессиональное самосознание: личностный смысл выбора профессии, умение соотносить цели выбора будущей сферы деятельности со своими идеалами, представлениями о ценностях, собственными личностными ресурсами.

У учащихся 10-11 классов на основе предшествующих этапов обучения формируется готовность к профессиональному самоопределению на базе углубленного изучения учебных предметов, к которым у них проявился устойчивый интерес и способности. Серьезное внимание уделяется формированию профессионально важных качеств личности в избираемом виде труда, самоподготовке к нему, коррекции профессиональных планов.

1.1.6. Профориентационная работа на каждом возрастном этапе должна способствовать:

к окончанию начальной школы – формированию положительного отношения к ценности труда, его общественной значимости;
к окончанию 8-го класса – развитию учебно-профессиональных интересов и склонностей;
к окончанию 9-го класса – готовности к выбору профиля обучения, обоснованному формированию профессиональных намерений, вариантов получения общего полного образования;
к окончанию 11-го класса – к осознанному выбору профессии, формированию индивидуальной траектории профессионального образования;
к моменту окончания учебного заведения профессионального образования – формированию профессиональной компетентности, готовности к самостоятельному трудоустройству и профессиональной самореализации.

1.2. Правовая основа профессиональной ориентации и психологической поддержки в учебном заведении общего и профессионального образования.

Профессиональная ориентация и психологическая поддержка населения в России регулируются Законом Российской Федерации «Об образовании» от 10.07.1992 №3266-1, Законом «О занятости населения в Российской Федерации» от 10.04.1991 №1032-1, Федеральным Законом «О социальной защите инвалидов в Российской федерации» № 181-ФЗ от 24.11.1995., «Основными направлениями развития государственной системы профессиональной ориентации и психологической поддержки населения в Российской Федерации», утвержденными постановлением Министерства труда Российской Федерации от 29.08.1995 г. № 47, Приказом №680 от 01.11.2007 «Об утверждении административного регламента предоставления государственной услуги по организации профессиональной ориентации граждан в целях выбора сферы деятельности (профессии), трудоустройства, профессионального обучения», Уставами образовательных учреждений, а также настоящим Положением.

1 ... 4 5 6 7 8 9 10 11 ... 23

	Законодательная поддержка решения проблем развития гидроэнергетики Заместителя Председателя Государственной Думы Р. Ф. Липатова Юрия Александровича на пленарном заседании V всероссийского совещания...		Стенограмма всероссийского совещания «Создание и организация региональных... Всероссийского совещания «Создание и организация региональных систем капитального ремонта общего имущества многоквартирных домов....
	Конкурс студентов, аспирантов, молодых ученых в рамках Всероссийского... Комиссия по кристаллохимии и рентгенографии минералов Российского Минералогического Общества		Доклад на пленарном заседании V всероссийского совещания гидроэнергетиков «оао «РусГидро» Сейчас развитие гидроэнергетики, как и энергетики в целом, является важнейшей основой развития экономического потенциала страны
	Работа участника всероссийского интернет-проекта «Педагогический... Работа участника всероссийского интернет-проекта «Педагогический опыт. Инновации, технологии, разработки»		Календарно-тематическое планирование занятий по технологии 6 класс ...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Содержание и задачи курса «Культура дома». Правила внутреннего распорядка в кабинете технологии. Приемы безопасной работы на уроках...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Содержание и задачи курса «Культура дома». Правила внутреннего распорядка в кабинете технологии. Приемы безопасной работы на уроках...
	Конспект урока вводный инструктаж по технике безопасности на уроках... Цель: Познакомить с правилами техники безопасности на уроках технологии. Научить различать материалы и инструменты		№4 Совещания разного уровня, где рассматриваются вопросы воспитания №2 Цели и задачи на 2013 -2014 учебный год. Направления воспитательной работы
	Система работы по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма в моу сош №2 Конвенции ООН о защите прав ребенка (ст. 3, 6, 29), Кодекса об административных правонарушениях (ст. 12, 21, 34) и рекомендациях...		Методические рекомендации по проведению Всероссийского открытого... Методические материалы для проведения Всероссийского урока, посвященного 20-летию принятия Конституции РФ
	Календарно-тематическое планирование по технологии для 5 класс Содержание и задачи курса «Технология». Правила внутреннего распорядка, техники безопасности		Система работы по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма... Конвенции ООН о защите прав ребенка (ст. 3, 6, 29), Кодекса об административных правонарушениях (ст. 12, 21, 34) и рекомендациях...
	Реферат Композиционные материалы и их использование в технологии stealth Целью реферата является ознакомление с композиционными материалами специального назначения, используемыми в технологии снижения заметности...		Ключевые даты с 30 сентября 2011 г. – регистрация участников до 25... Утвердить прилагаемые изменения, которые вносятся в постановления Правительства Российской Федерации по вопросам управления федеральным...

Задачи, содержание, технологии материалы Всероссийского совещания

Похожие: