Спецификация интерактивных образовательных модулей
Скачать 0.73 Mb.
|
| Часть манифеста, заключённая в теги Метаданные ИОМ Используемые информационные модели метаданных Для описания электронных образовательных ресурсов предназначен стандарт Learning Object Metadata (LOM). Цель стандарта – облегчить поиск, рассмотрение и использование ЭОР учителями, инструкторами или автоматическими процессами в ходе выполнения программ, а также облегчить совместное использование ЭОР путем создания каталогов и хранилищ. Построение метаданных ИОМ основано на национальной версии LOM, адаптированной к системе российского образования − RUS_LOM. На основе информационной модели RUS_LOM разработан профиль метаданных ФЦИОР версии 1.1 [7]. Профиль предусматривает необходимые расширения словарей RUS_LOM, а также дополнение информационной модели рядом новых элементов и ассоциируемых с ними словарей. Для ИОМ в целом (манифеста верхнего уровня) в ДП должен присутствовать экземпляр (блок) метаданных, соответствующий моделям LOM и RUS_LOM с учетом расширений и ограничений, введенных в профиле метаданных ФЦИОР версии 1.1 [7]. Этот экземпляр метаданных приводится в XML-файлe metadata.xml в корне ДП. В манифесте указывается ссылка на данный файл (с помощью элемента манифеста adlcp:location [1]). Метаданные ИОМ должны удовлетворять всем требованиям профиля метаданных ФЦИОР версии 1.1. Экземпляр метаданных для ИОМ в целом может содержать расширения модели RUS_LOM, удовлетворяющие требованиям к таким расширениям, установленным в RUS_LOM (в частности, определенные в рамках пространств имен, не зарезервированных в RUS_LOM и не совпадающих с пространством имен для профиля метаданных ФЦИОР версии 1.1). Эти расширения игнорируются программными средствами Интернет-хранилища ИОМ при обработке ДП, но сохраняются в ДП, размещаемых в репозитории, и передаются в составе ДП другим системам. Манифесту верхнего уровня помимо обязательного экземпляра метаданных, соответствующего моделям LOM, RUS_LOM и профилю метаданных ФЦИОР версии 1.1, могут быть приписаны экземпляры метаданных, основанные на других моделях. Эти экземпляры игнорируются программными средствами Интернет-хранилища ИОМ при обработке ДП, но сохраняются в ДП, размещаемых в репозитории, и передаются в составе ДП другим системам. Компоненту манифеста – логической организации ИОМ (элементу манифеста organization), ее элементу (элементу item), физическому ресурсу (элементу resource), относящемуся к нему файлу (элементу file) – могут быть приписаны один или несколько экземпляров метаданных. Рекомендуется строить эти экземпляры на основе моделей LOM и RUS_LOM. Никаких других требований к указанным выше экземплярам метаданных не предъявляется. Эти экземпляры игнорируются программными средствами Интернет-хранилища ИОМ при обработке ДП, но сохраняются в ДП, размещаемых в репозитории, и передаются в составе ДП другим системам. При формировании метаданных ИОМ рекомендуется использовать многоплатформенный редактор метаданных, доступный в Интернет по адресу: http://fcior.edu.ru:8080/fcior2-updater/lmeupdate/. Глобальное уникальное обозначение (идентификатор) ИОМ рекомендуется представлять в унифицированном формате на основе модели URN [8]. Уникальный идентификатор описывается элементом метаданных lom:lom/lom:general/lom:identifier с подэлементами lom:catalog="URN:X-RUS-FCIOR" и lom:entry, содержащим уникальный идентификатор ИОМ. Получить уникальный идентификатор для уже существующего файла метаданных можно, открыв его в редакторе в режиме структуры и добавив элемент «Профиль ФЦИОР 1.1 -> Общие сведения > Идентификатор во ФЦИОР». Тематическая классификация ИОМ, отражаемая в метаданных, осуществляется с помощью тематического классификатора ЭОР, разрабатываемого поставщиком ИОМ. При этом должны выполняться требования и правила, изложенные в [9]. Обязательный функционал учебно-методических ИОМ Передача результирующих данных учебной деятельности Рекомендуемые элементы модели данных Под результирующими данными интерактивного образовательного модуля понимается набор параметров, отражающих результаты работы пользователя с ИОМ. В основу унификации параметров результирующих данных положена спецификация SCORM RTE v.1.1. Основные компоненты SCORM RTE - модель данных и прикладной интерфейс программирования (API). SCORM RTE API – это интерфейс, обеспечивающий двусторонний обмен данными между ИОМ, функционирующим в клиентской вычислительной среде, и SCORM-совместимой СУУП, функционирующей на сервере. Модель данных SCORM RTE основана на стандарте образовательных технологий IEEE 1484.11.1, определяющем набор элементов для обмена информацией следующего характера:
Для обмена информацией между ИОМ и внешними системами из модели данных SCORM RTE отобрано 15 элементов, представленных в таблице 2. Таблица 2: Элементы для обмена информацией между ИОМ и LMS
Ниже приведены краткие определения элементов модели, их подробное описания, возможности и ограничения использования следует брать из спецификации SCORM 2004 4th edition RTE v.1.1. Версия модели данных (cmi._version) Элемент модели данных cmi._version содержит версию модели данных. Для используемого при разработке ИОМ стандарта SCORM 2004 RTE должно иметь значение «1.0». Идентификатор учащегося (cmi.learner_id) Элемент модели данных cmi.learner_id определяет уникальный идентификатор зарегистрированного в СОУП учащегося, от имени которого был запущен ИОМ. Элемент модели данных доступен в ИОМ только для чтения. Имя учащегося (cmi.learner_name) Элемент модели данных cmi.learner_name определяет имя зарегистрированного в СОУП учащегося, от имени которого был запущен ИОМ. Элемент модели данных доступен в ИОМ только для чтения. Статус завершения (cmi.completion_status) Элемент модели данных cmi.completion_status определяет статус завершения работы учащегося с образовательным объектом. Тип данных: значение из справочника (completed, incomplete, not attempted, unknown)
Элемент модели данных доступен в ИОМ для чтения и записи. Мера прогресса (cmi.progress_measure) Элемент модели данных cmi.progress_measure определяет меру прогресса (степень завершения) по работе с образовательным объектом. Тип данных: вещественное число (с точностью до семи значимых знаков) в пределах от 0.0 до 1.0. Элемент модели данных доступен для чтения и записи. Статус успешности (cmi.success_status) Элемент модели данных cmi.success_status определяет усвоен ли учащимся материал образовательного объекта. Тип данных: значение из справочника (passed, failed, unknown)
Элемент модели данных доступен для чтения и записи. Нормализованная оценка (cmi.score.scaled) Элемент модели данных cmi.score.scaled определяет нормализованное значение оценки. Тип данных: вещественное число (с точностью до семи значимых знаков) в пределах от –1.0 до 1.0. Элемент модели данных доступен для чтения и записи. Переменная для хранения произвольной информации (cmi.suspend_data) Элемент модели данных cmi.suspend_data сохранять данные, созданные в процессе взаимодействия учащегося с образовательным объектом. Рекомендуется использовать данный элемент для хранения произвольных данных о взаимодействии учащегося с образовательным объектом, что бы восстановить состояние при последующем возобновлении сессии изучения модуля. Тип данных: строковый. Максимальная длина строки 64000 символов. Элемент модели данных доступен для чтения и записи. Информация о статусе начала сессии прохождения (cmi.entry) Элемент модели данных cmi.entry указывает является ли сессия прохождении образовательного объекта возобновленной или нет. Если сессия прохождения является возобновленной, то значения элементов модели данных RTE будут инициированы значениями последней сессии прохождения. Тип данных: значение из справочника (ab-initio, resume, [пустая строка])
Элемент модели данных доступен только для чтения. Информация о статусе завершения сессии прохождения (cmi.exit) Элемент модели данных cmi.success_status определяет усвоен ли учащимся материал образовательного объекта. Тип данных: значение из справочника (time-out, suspend, logout, normal, [пустая строка])
Значение logout согласно спецификации SCORM 2004 не рекомендуется использовать и в последствии будет удален в последующих версиях спецификации. Элемент модели данных доступен только для записи. Информация о статусе завершения сессии прохождения (cmi.completion_threshold) Элемент cmi.completion_threshold содержит в себе число от 0 до 1, характеризующее степень «прохождения» ИОМ, после достижения которой можно считать что степень его изучения учеником (элемент cmi.progress_measure) достаточна. Элемент модели доступен только для чтения. Время сеанса (cmi.session_time) Элемент содержит время изучения пользователем ИОМ за текущий сеанс работы. Элемент модели доступен для записи. Максимальное отведённое время на изучение ИОМ (cmi.max_time_allowed) Элемент содержит лимит времени, отведённого на изучение ИОМ пользователем в рамках одной сессии. Доступен только для чтения. Общее время работы с ИОМ по всем сессиям (cmi.total_time) Элемент содержит в себе суммарное время, потраченное пользователем на работу с ИОМ по всем учебным сессиям. Действия по истечению лимита времени (cmi.time_limit_action) Элемент содержит инструкции для ИОМ о действиях после завершения времени, отведённого на изучение ИОМ в элементе cmi.max_time_allowed. Элемент доступен только для чтения. В ИОМ не обязательно должны применяться все перечисленные в таблице 2 элементы модели данных, однако необходимо использовать максимальное количество элементов модели данных SCORM RTE с тем, чтобы наиболее полно представить результаты работы учащегося с ИОМ. SCORM RTE не определяет правил, по которым разработчик ИОМ должен построить алгоритм присвоения значений элементам модели данных, а только фиксирует имена элементов и их смысловое определение. Например, элемент «cmi.success_status» «содержит информацию о степени успешности работы» с ИОМ. Важно понимать, что интерпретация значений результирующих данных в контексте каждого ИОМ – отдельная задача, требующая совместных усилий всех разработчиков, и прежде всего – специалистов предметной области. Для решения этой задачи необходимо:
В ИОМ не обязательно должны применяться все перечисленные в таблице 2 элементы модели данных, однако необходимо использовать максимальное количество элементов модели данных SCORM RTE с тем, чтобы наиболее полно представить результаты работы учащегося с ИОМ. Общее требование: необходимо использовать максимально количество элементов модели данных SCORM RTE с тем, чтобы наиболее полно представить результаты работы учащегося с ИОМ. |
Похожие:
 | Анализ состояния преподавания информатики в 7 11 классах в 2012/2013учебном год Использование интерактивных модулей как средство повышения качества знаний на уроках физики |  | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Из практики использования интерактивных досок разных типов в образовательных учреждениях Санкт-Петербурга. Спб, 2010г стр. 67-72.... |
| Методическое объединение иностранных языков Электив дисциплины Английский язык “ В интегрированных дидактических целях по каждому модулю даны профессиональные компетенции. Структура программы имеет модульное построение.... | | Методическое объединение иностранных языков Электив дисциплины Английский язык “ В интегрированных дидактических целях по каждому модулю даны профессиональные компетенции. Структура программы имеет модульное построение.... |
| Бриф на btl-обслуживание: разработка стратегии и реализация программы... Обслуживание – полный спектр услуг по разработке и реализации проектов в области интерактивных коммуникаций | | Интерактивных форм Фгос впо) одним из требований к организации учебного процесса в вузе является широкое использование в учебном процессе активных и... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Создание и использование цифровых образовательных ресурсов и интерактивных технологий в учебном процессе | | Руководство пользователя сервиса предоставления информации об образовательных... Сервис предоставления информации об образовательных программах и учебных планах, рабочих программах учебных курсов, предметов, дисциплин... |
| Фоо согласовано Предложения по разработке дополнительных образовательных модулей в основные профессиональные образовательные программы спо | | Преимущества интерактивных досок smart В ряде стран они включены в государственные программы оснащения общеобразовательных школ (Англия, Мексика, Украина, др.). Доля интерактивных... |
| Разработка унифицированных функциональных модулей и исследование ... | | Инструкция по настройке и публикации интерактивных аналитических отчетов Настоящий документ содержит пошаговую инструкцию по настройке и публикации интерактивных аналитических отчетов для Автоматизированной... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Познакомить с понятием интерактивных форм на Web- страницах; Развивать умение использовать язык разметки текста, создавать Web- страницу,... | | Методические рекомендации по созданию и использованию электронных... Мастер-класс «Повышение эффективности образовательного процесса через использование интерактивных информационных технологий на интегрированных... |
| Спецификация | | Разработка унифицированных функциональных модулей и исследование Этап 3 Описание и исследование классов модулей системы "ШкРоб-1" в рамках разработанной структурно-интерфейсной модели. Нахождение... |
