«Формирование технологических приемов работы у учащихся с ограниченными возможностями здоровья через использование системы проверки и оценки знаний, умений и навыков на уроках технологии швейного дела»
Скачать 251.14 Kb.
|
Теперь немного о 4 форме контроля - самостоятельных работах. Самостоятельные работы – это важнейший способ закрепления полученных учащимися знаний и умений. В процессе самостоятельной работы происходит более глубокое осмысление изучаемого материала, понимание его логической связи с заранее изученными сведениями, вырабатываются конкретные практические умения. Программой по швейному делу в конце каждой четверти предусмотрены итоговые самостоятельные работы, на которые отводится 4-6 часов учебного времени. Но небольшие самостоятельные работы можно проводить и в течение всего прохождения материала. Например, знания учащихся 6 класса по определению названия деталей изделия, контурных срезов, раскладки выкройки на ткани, количественной прибавки на швы по теме: «Раскрой фартука с нагрудником» проверяю при помощи трафаретов выкройки фартука с нагрудником. На каждую ученицу есть трафарет фартука в масштабе. Девочкам нужно разложить трафарет выкройки на листе бумаги, как на ткани, произвести прибавку на швы с указанием количества сантиметров и т.д. Такая самостоятельная работа занимает 8-10 минут. Здесь же применяю заранее заготовленную карточку контроля, где против каждого выполненного задания ставлю плюс, а невыполненного минус. Сразу же видно, как усвоен учебный материал по данной теме. Такого рода самостоятельные работы можно проводить по всем классам. Одной из наиболее сложных тем в 8 классе является моделирование одежды, хотя оно у нас проходит, как элементарное, самое простейшее, но у девочек вызывает затруднения. В процессе занятий по этой теме девочки знакомятся с видами и назначением одежды, покроем платья, учатся правильно снимать мерки и строить чертеж основы летнего платья, делают простейшее моделирование горловины, кокеток. После изучения тем «Отделка платьев», «Цельнокроеное платье» предлагаю учащимся самостоятельную работу по карточкам – задания на каждой такой карточке наклеен рисунок или вырезка из альбома подростковой одежды. На обратной стороне вопросы, на которые должны ответить ученицы. Во время самостоятельной работы каждая девочка получает карточку с изображением какой-либо модели и письменно отвечает на вопрос. Учащиеся с большим интересом выполняют эту работу. После выполнения проводится активное коллективное обсуждение нескольких работ. Такие самостоятельные работы учат понимать особенности моделей, развивают творческие способности и эстетический вкус <Рисунок 1>. На уроках также использую дидактические игры, которые способствуют активизации мыслительной деятельности учащихся, вызывают живой интерес к предмету и помогают усваивать учебный материал. Для проверки знаний учащихся по разделу «Построение чертежа швейного изделия» я использую пазлы и дети охотно собирают из деталей картинки. Сам принцип такой: картинку наклеиваю на картон, разрезаю на 4 части или больше, смешиваю их и предлагаю сложить из них целое. Складывать можно по образцу <Рисунок 2> , <Рисунок 3>. Если ученица усвоила чертеж швейного изделия, то задание окажется несложным. Еще на уроках использую познавательные задачи, решения познавательных задач стимулирует у учеников потребность в творческой деятельности, стремлению к достижению цели новыми средствами. Использую кроссворды – это своеобразная гимнастика ума. Они развивают и тренируют память, вырабатывают настойчивость, способность логически мыслить, анализировать. Например:
При составлении кроссворда использую загадки, пословицы, поговорки, ребусы <Рисунок 4> которые позволяют воспитывать у учащихся уважение к туру, бережливое отношение к своему и чужому времени, терпимости к лене, хвастовству, работе спустя рукава и учить гордится прочно усвоенными знаниями, учитываю возраст учащихся, уровень их подготовки. Например:
Применение карточек, дидактических игр различного вида облегчает работу учителя, позволяет быстро и самостоятельно проводить фронтальный письменный опрос учащихся, экономно расходовать рабочее время. При учете результатов обучения, помимо знаний теоретического материала, правильности и последовательности выполнения трудовых приемов и процессов, принимаю во внимание умение учащихся планировать свою работу, организовывать для нее рабочее время, соблюдать во время работы требования охраны труда и внутреннего распорядка, учитывая и степень самостоятельности, инициативы и творчества учащихся. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Оптимизация процесса преподавания швейного дела детям с ограниченными... Государственное казенное образовательное учреждение Ростовской области специальное (коррекционное) образовательное учреждение для... |  | Учебно-методический комплекс по дисциплине «Психологическая коррекция... Формирование системы научных представлений, общетеоретических знаний и практических навыков о методах психологической коррекции детей... |
| Тема: использование здоровьесберегающих технологий в обучении, воспитании,... Создание оптимальных условий для развития личности каждого учащегося с ограниченными возможностями здоровья в различных видах деятельности... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Уроках. Данная проблема актуальна для осуществления миссии школы по социально-личностному становлению учащихся. Изучение проблемы... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Субд, освоение технологических приемов по созданию запросов в среде субд, контроль уровня знаний и умений учащихся по темам «Создание,... | | Тема: «Социальная адаптация детей с ограниченными возможностями здоровья» ... |
| Конспект открытого урока по адаптивной физической культуре для учащихся... Обучающие: формировать у школьников умение бросать мяч бочча; закреплять правила игры бочча как средство развития двигательной активности,... | | Анализ работы методической службы моу «сош с п. Кишпек» за 2012-2013 учебный год Мо учителей словесников «Использование современных приемов и методов работы как средство совершенствования общеучебных умений и навыков... |
| План работы школьного методического объединения учителей естественно-математического... «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников на уроках через использование современных образовательных технологий, методов... | | Учебно-методический комплекс по модулю в3 «Методы психологической коррекции и реабилитации» Цель: формирование системы научных представлений, общетеоретических знаний и практических навыков о методах психологической коррекции... |
| Пояснительная записка Переводная аттестация является основным способом... На выполнение экзаменационной работы по физике отводится 3 астрономических часа (180 мин.) | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Воспитание социально адаптированной личности ребенка с ограниченными возможностями здоровья через формирование духовно-нравственных... |
| Учебно-методическое пособие «Использование икт на уроках в начальной... Гос впо по специальности 080111. 65 Маркетинг, утвержденный Министерством образования РФ «23» марта 2000 г., №202 эк / сп | | Мкс(к)оу для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями... Теоретические подходы к проблеме развития связной речи у детей с ограниченными возможностями здоровья с. 7-11 |
| Анализ работы М. О. учителей технологии за 2012-13 уч год Коллектив педагогов М. О. в течение года продолжал работу над проблемой «Формирование у учащихся универсальных способов деятельности... | | Урок «Сотвори солнце в себе» По теме: «Здоровьесберегающие технологии... Государственное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями... |
