№ п/п
|
Тему урока
|
Требования к уровню подготовки
|
Вид контроля
|
Домашнее задание
|
Дата проведения
|
По плану
|
Факт.
|
Вводный урок по курсу литературного чтения (1 час)
|
1
|
Знакомство с учебником. Работа со вступитель ной статьёй.
|
Ориентироваться в учебнике по ли тературному чтению. Применять систему условных обозначений при выполнении заданий. Находить нуж ную главу и нужное произведение в содержании учебника. Предполагать на основе названия содержание главы. Пользоваться словарём в конце учебника. Составлять связное высказывание по иллюстрациям и оформлению учебника.
|
Урок введе ния в новую тему.
|
_
|
|
|
Самое великое чудо на свете (4 часа)
|
2
|
Рукописные книги Древ ней Руси.
Диагности ческая
работа.
|
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу по теме, используя условные обозначения. Читать текст вслух целыми словами, интонационно объединяя их в словосочетания, увели чивать темп чтения при повторном чте нии текста, выборочно читать текст про себя, отвечать на вопросы.
|
Урок изуче ния нового материала.
|
Составить сообщение на тему «Рукописные книги»
|
|
|
3
|
Первопечат ник Иван Фёдоров.
|
Использовать фотографии, рисунки как объекты для получения необхо димой информации. Участвовать в работе пары и группы, читать текст друг другу.
|
Урок-
путешест вие в про шлое.
|
С.12,2
|
|
|
4
|
О первопе чатнике Ива не Фёдорове.
|
Находить необходимую информа цию в книге для подготовки сообще ния. Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявлять уважение к чужому мнению.
|
Урок-
Исследование
|
С.8-12 прочитать
|
|
|
5
|
Обобщаю щий урок по разделу «Самое ве ликое чудо на свете».
Тест №1.
|
Обобщать полученную информацию по истории создания книги. Осмыс лить значение книги для прошлого, настоящего и будущего. Находить книгу в школьной библиотеке, поль зуясь тематическим каталогом. Чи тать возможные аннотации на книги. Составлять аннотацию на книгу. Придумывать рассказы о книге, ис пользуя различные источники ин формации. Проверять себя и оцени вать свои достижения.
|
Урок обобще ния и систе матизации.
|
-
|
|
|
Устное народное творчество (14 часов)
|
6
|
Русские
народные
песни.
|
Прогнозировать содержание разде ла. Планировать работу на уроке. Воспроизводить наизусть текст рус ских народных песен.
|
Комбиниро ванный урок.
|
Выучить по желанию с 14-15
|
|
|
7
|
Шуточные
народные
песни.
|
Знакомство с шуточными народными песнями. Моделировать песенки.
|
Урок обобще ния и систе матизации.
|
Выразит.чт.с.16-17
|
|
|
8
|
Докучные
сказки.
|
Отличать докучные сказки от других видов сказок, называть их особенно сти. Принимать участие в коллектив ном сочинении сказок, с опорой на особенности их построения.
|
Урок изуче ния нового материала.
|
С.18-19 выучить на усмотрение
|
|
|
9
|
Произведе ния приклад ного искусст ва: гжельская и хохломская посуда.
|
Приводить примеры произве дений прикладного искусства, участвовать в диалоге при об суждении темы урока. Пони мать значение выражения «произведения прикладного искусства».
|
Комбиниро ванный урок.
|
С.20-21 прочитать
|
|
|
10
|
Произведе ния приклад ного искусст ва: дымков ская и бого родская игрушка.
|
Приводить примеры произве дений прикладного искусства, участвовать в диалоге при об суждении темы урока. Пони мать значение выражения «произведения прикладного искусства».
|
Урок закреп ления и сис тематиза ции знаний.
|
-
|
|
|
11
|
Русская на родная сказ ка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».
|
Читать текст целыми словами, без ошибок и повторов. Осмысливать содержание прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, са мостоятельно). Определять особен ности текста волшебных сказок, на зывать волшебные предметы, опи сывая волшебные события. Сравни вать содержание сказок и иллюстра ции к ним.
|
Урок-
исследова ние.
|
С.22-26 прочитать
|
|
|
12
|
Русская на родная сказ ка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».
|
Использовать чтение про себя для составления выборочного и краткого пересказов. Ускорять или замедлять темп чтения, соотнося его с содер жанием. Делить текст на части. На ходить героев, которые противопос тавлены в сказке. Использовать сло ва с противоположным значением при характеристике героев. Назы вать основные черты характера ге роев. Характеризовать героев про изведения. Инсценировать сказку: распределять роли, выбирать диалоги.
|
Урок- драматиза ция.
|
ответить на вопросы с.27, 1-9
подготовить пересказ
|
|
|
13
|
Русская на родная сказ ка «Иван- царевич и серый волк».
Проверка
техники
чтения.
|
Читать текст целыми словами, без ошибок и повторов. Осмысливать содержание прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, са мостоятельно). Определять особен ности текста волшебных сказок, на зывать волшебные предметы, опи сывая волшебные события. Сравни вать содержание сказок и иллюстра ции к ним.
|
Комбиниро ванный урок.
|
С.28-38, прочитать, составить письменно план
|
|
|
14
|
Русская на родная сказ ка «Иван- царевич и серый волк».
|
Использовать чтение про себя для составления выборочного и краткого пересказов. Ускорять или замедлять темп чтения, соотнося его с содер жанием. Делить текст на части. На ходить героев,которые противопос тавлены в сказке. Использовать сло ва с противоположным значением при характеристике героев. Назы вать основные черты характера ге роев. Характеризовать героев про изведения.
|
Урок закреп ления и сис тематиза ции знаний.
|
Принести иллюстр. к сказке «Сивка-бурка»
|
|
|
15
|
Русская на родная сказ ка «Сивка- бурка».
|
Читать текст целыми словами, без ошибок и повторов. Осмысливать содержание прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, са мостоятельно). Определять особен ности текста волшебных сказок, на зывать волшебные предметы, опи сывая волшебные события. Сравни вать содержание сказок и иллюстра ции к ним.
|
Комбиниро ванный урок.
|
С.40-49, прочитать, выписать все волшебные чудеса из сказки
|
|
|
16
|
Русская на родная сказ ка «Сивка - бурка».
|
Использовать чтение про себя для составления выборочного и краткого пересказов. Ускорять или замедлять темп чтения, соотнося его с содер жанием. Делить текст на части. Пе ресказывать текст по самостоятельно составленному плану; находить героев,которые противопоставлены в сказке. Использовать слова с про тивоположным значением при ха рактеристике героев. Называть ос новные черты характера героев. Ха рактеризовать героев произведения. Инсценировать сказку: распределять роли, выбирать диалоги
|
Урок - драматиза ция.
|
Подготовить пересказ по плану
|
|
|
17
|
Проект:
«Сочиняем
волшебную
сказку».
|
Принимать участие в коллективном сочинении сказок, с опорой на осо бенности их построения. Придумы вать свои сказочные истории. Участ вовать в работе группы.
|
Урок-проект.
|
Подготовить материал к проекту
|
|
|
18
|
Проект:
«Сочиняем
волшебную
сказку».
|
Принимать участие в коллективном сочинении сказок, с опорой на осо бенности их построения. Придумы вать свои сказочные истории. Дого вариваться друг с другом, выражать свою позицию.
|
Урок-проект.
|
Доделать проект
|
|
|
19
|
Обобщаю щий урок по разделу «Устное народное творчество».
|
