№
п/п
|
Система уроков
|
Кол-во
часов
|
Педагогические средства
|
Вид
деятельности
учащихся
|
Информационно-
методическое
обеспечение
|
Планируемый результат и уровень освоения Базисный уровень
(ОМСОО)
|
Дата
проведения
|
план
|
факт
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
1
|
Приусадебный сад и огород.
|
4
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Время, сроки, способы уборки урожая.
|
1
|
Практическая работа
|
Групповая
|
Сельскохозяйственные орудия труда.
|
Уметь: оценивать урожайность овощных культур и сортов в сравнении со справочными данными, анализировать допущенные ошибки
|
|
|
2
|
Ручной сбор повреждённых плодов
|
1
|
Практическая работа
|
Групповая
|
Сельскохозяйственные орудия труда.
|
Уметь планировать осенние работы на учебно- опытном участке, выбирать культуры, выбирать технологию, инструменты, орудия и выполнять основные технологические приёмы уборки урожая с учётом правил безопасного труда и охраны окружающей среды.
|
|
|
3
|
Осенняя обработка почвы
|
1
|
Практическая работа
|
Групповая
|
Сельскохозяйственные орудия труда.
|
Уметь:
- рассказать о макроэлементах: (азот, фосфор, калий), микроэлементах (Р);
- правильно применять удобрения (П)
|
|
|
4
|
Особенности ухода за многолетними цветами.
|
1
|
Практическая работа
|
Групповая
|
Сельскохозяйственные орудия труда.
|
Знать:
- в год посева многолетники образуют розетку листьев. В этом виде они зимуют, а цветут на следующий год(Р);
- некоторые многолетники на второй год выращивания отмирают полностью;
- сроки посева и способы их подготовки к сохранению под зиму;
|
|
|
2
|
Домашняя экономика.
ДМО- объяснительно- иллюстративная, поисковая, проектная
|
6
|
|
|
|
Становление и формирование социально- трудовой, информационно-коммуникативной компетентности учащихся.
|
|
|
5
|
Введение в « Технологию» и « Домашнюю экономику». Я и моя семья.Функции семьи.
Практика: описать ресурсы семьи, задачи на развитие творческого мышления
|
1
|
Лекция с элементами беседы. Практикум.
|
Групповая, индивидуальная.
|
Плакаты, пакет задач.
|
Знать понятия домашняя экономика, технология, семья (Р * )
Уметь:
- определять функции семьи в обществе и в экономическом пространстве (П,*, );
- успешно решать задачи на развитие логического и творческого мышления (П, )
|
|
|
6
|
Бюджет семьи. Доходная и расходная части семейного бюджета. Структура семейного бюджета. Обязательные платежи. Налоги.
Практика: пакет задач по расчёту платы за коммунальные услуги ( отопление, газ, вода, радио, телефон). Разработка проекта снижения затрат на коммунальные услуги.
|
1
|
Беседа. Решение экономических задач. Лабораторная работа.
|
Групповая, индивидуальная
|
Пакет задач по расчёту платы за коммунальные услуги, плакаты.
|
Знать понятия бюджет семьи, доходы и расходы семьи, налоги(Р,* ).
Уметь:
- определять структуру семейного бюджета(П, );
- рассчитывать плату за коммунальные услуги(П,*)
|
|
|
7
|
Накопления. Сбережения. Расходная часть бюджета. Постоянные, переменные и непредвиденные расходы.
Практика: создание личной бухгалтерской книги « Финансы поют романсы».
|
1
|
Беседа. Практическая работа.
|
Групповая, индивидуальная
|
Плакаты, таблицы.
|
Знать понятия накопления, сбережения(Р, *)
Уметь:
- разделять постоянные, переменные и непредвиденные расходы(П,*);
- самостоятельно вести личную книгу доходов и расходов (Т,*, )
|
|
|
8
|
Трудовые отношения в семье. Права и обязанности членов семьи.
Практика: тест на определение выбора профессии, диагностика предметной направленности
|
1
|
Беседа. Тестирование. Диагностика.
|
Групповая, индивидуальная
|
Плакаты, пакет тестов.
|
Знать понятия труд, права, обязанности членов семьи (Р, ,*)
Уметь:
- различать права и обязанности человека (П,*, , ,);
- в различных жизненных ситуациях определять свои права и пользоваться ими (Т,*, , )
|
|
|
9
|
Расходы на питание и составление меню. Требования к рациональному питанию. Значение пищевых веществ. Ассортимент товаров общественного питания.
Практика: 1. Составление примерного меню рационального питания школьника в сутки.
2. Оценка стоимости питания учащегося за неделю.
|
1
|
Беседа. Лабораторная работа.
|
Групповая, индивидуальная
|
Таблица калорийности продуктов, плакаты, калькулятор, муляжи некоторых видов продуктов.
|
Знать:
- требования к рациональному питанию;
- значение пищевых веществ в жизни человека (Р, ,*)
Уметь:
- ориентироваться в соответствии со своими возможностями в ассортименте товаров общественного питания (П,*);
- правильно составлять меню взрослого человека в день, оценивать стоимость питания учащегося за неделю (П, )
|
|
|
10
|
Коммуникации в домашней экономике. Устные, печатные и технические средства передачи информации.
Практика: 1. Составить текст делового письма в комиссию по защите прав потребителей на некачественную приобретённую продукцию.
2. рефераты на тему: « Телефон ( телевидение, радио, компьютер, видео- фотокамера) как источник информации в современном мире и в моей жизни»
|
1
|
Беседа. Решение ситуационных задач. Практическая творческая работа.
|
Групповая, индивидуальная
|
Рефераты учащихся, журналы, газеты, цифровой фотоаппарат.
|
Уметь:
- определять устные, печатные и технические средства передачи информации ( Р, ,*,);
- составлять тексты деловых писем на примере письма по защите прав потребителей (П,*);
- самостоятельно готовить рефераты на заданные темы (ПО, ,*).
|
|
|
3
|
Профессиональное самоопределение.
ДМО- поисковая, проектная, объяснительно- иллюстрированная.
|
6
|
|
|
|
Становление и формирование ценностно- смысловой, межкультурной, информационно- коммуникативной компетенций учащихся.
|
|
|
11
|
Понятие профессиональной деятельности. Разделение и специализация труда. Сферы, отрасли, предметы и процесс профессиональной деятельности
|
1
|
Лекция с элементами дискуссии. Работа с книгой.
|
Групповая, индивидуальная
|
Реферат
|
Знать определения понятий профессия, профессиональная деятельность, сфера, отрасль (Р, , *)
Уметь формулировать процесс профессиональной деятельности (П, *)
|
|
|
12
|
Практика: Подготовка к профессиональной деятельности. Творческий проект « Мои жизненные планы и профессиональная карьера».
|
1
|
Практическая творческая работа.
|
Групповая, индивидуальная
|
Компьютер
|
Уметь:
- проводить разделение профессии на специализации (П, );
- сформулировать цели будущего проекта « Мои жизненные планы и профессиональная карьера».(Т,*)
|
|
|
13
|
Практика. Выбор и обоснование индивидуального творческого проекта. Подбор необходимого материала.
|
1
|
Практическая работа.
|
Индивидуальная
|
Информационный материал по теме творческого проекта, Интернет.
|
Знать условия выбора и предпосылки обоснования индивидуального творческого проекта (Р, ,*,).
Уметь: делать выбор и проводить обоснование творческого проекта (Т,*, , ),
|
|
|
14
|
Практика Анализ собранной информации. Составление плана поэтапного выполнения творческого проекта. Выполнение необходимых эскизных работ в цвете.
|
1
|
Выполнение практической работы: составление и анализ проекта, эскизы.
|
Индивидуальная
|
Информационный материал по теме творческого проекта, Интернет.
|
Знать алгоритм проведения анализа и составления плана будущего проекта (Р, , *),
Уметь:
- обрабатывать собранную информацию;
- составлять план поэтапного выполнения творческого проекта (П,*).
|
|
|
15
|
Практика. Доработка проекта. Подготовка к защите проекта.
|
1
|
Практикум
|
Индивидуальная
|
Справочно- информационные материалы по теме творческого проекта, отчётная документация о проекте
|
Уметь анализировать структуру, содержание собственного творческого проекта и на этой основе корректировать, дорабатывать материал.
|
|
|
16
|
Практика. Презентация проекта
|
1
|
Практикум
|
Индивидуальная
|
Уметь представить творческий проект на этапе его защиты.
|
|
|
4
|
Художественная обработка материалов. Лоскутная пластика.
ДМО- объяснительно- иллюстративная, проектная, проблемное изложение.
|
12
|
|
|
|
Становление и формирование межкультурной, социально- трудовой компетенций учащихся.
|
|
|
17
|
Слайд- лекция « Из истории лоскутков».
|
1
|
Лекция с использованием мультимедийных материалов.
|
Групповая
|
Компьютер, образцы изделий.
|
Знать и уметь в краткой форме изложить исторические сведения о возникновении и развитии лоскутной пластики (Р, ,*).
Знать виды лоскутных техник(П, ,*).
Уметь выполнять схематичное описание лоскутных техник(П,*).
|
|
|
18
|
Изготовление прихватки в технике «треугольники»
|
1
|
Практикум
|
Индивидуальная
|
Лоскуты, схемы прихваток, набор инструментов для ручных швейных работ.
|
Уметь:
- выполнять прихватку в технике «треугольники» по образцу (Р, ,*).
- выполнять прихватку по собственному эскизу с верным колористическим сочетанием всех элементов (П, );
- выполнять проектирование других изделий из текстиля в технике «треугольники», а так же реализовать задуманные проекты (Т,*),
|
|
|
19
|
Пэчворк. Технология изготовления изделий в технике пэчворка.
|
1
|
Иллюстрированный рассказ. Работа с наглядным материалом и пособиями.
|
Групповая, индивидуальная
|
Компьютер, лоскуты, схемы, журналы, набор инструментов для ручных швейных работ.
|
Уметь:
- излагать в свободной форме основные сведения о технике « пэчворк» (Р, ,*);
- выполнять схемы лоскутного изделия по заданию учителя(П,*),
Владеть приёмами работы в технике « пэчворк» (П, ),
|
|
|
20
|
Техника « подушечки».
Разработка проекта пуфа для стула в технике « подушечки».
|
1
|
Иллюстрированный рассказ. Практическая работа.
|
Групповая.
|
Образцы изделий, выполненных в технике « подушечки», инструкционно- технологические карты, набор инструментов для ручных швейных работ.
|
Знать основные этапы выполнения « подушечек»(Р, ,*).
Уметь:
- читать инстукционно-технологическую карту повыполнению « подушечек» (Р,*);
- выполнять «подушечки» без помощи учителя. используя инстукционно-технологическую карту (П, ).
|
|
|
21
|
Выполнение проекта
|
1
|
Практикум
|
Индивидуальная
|
Инстукционно-технологические карты, набор инструментов для ручных швейных работ.
|
Знать основные этапы выполнения « подушечек»(Р, ,*).
Уметь:
- читать инстукционно-технологическую карту повыполнению « подушечек» (Р,*);
- выполнять «подушечки» без помощи учителя. используя инстукционно-технологическую карту (П, ).
|
|
|
22
|
Доработка проекта.
|
1
|
Практикум
|
Индивидуальная
|
Инстукционно-технологические карты, набор инструментов для ручных швейных работ.
|
Знать основные этапы выполнения « подушечек»(Р, ,*).
Уметь:
- читать инстукционно-технологическую карту повыполнению « подушечек» (Р,*);
- выполнять «подушечки» без помощи учителя, используя инстукционно-технологическую карту (П, ).
|
|
|
23
|
Презентация творческого проекта «Пуф для стула».
|
1
|
Практикум. Смотр знаний, умений, навыков.
|
Индивидуальная
|
Фотоаппарат, экспертные листы.
|
Уметь:
- презентовать проект, используя описание изделия и его назначение (Р,*);
- презентовать проект, используя не только описание изделия, его назначение, но и дополнительные сведения об этапах выполнения проекта, технологической обработке (П,*, );
- проводить презентацию проекта в свободной творческой форме- песня, стихи,театрализованное действие, мультимедийный проект и др.(Т,* , )
|
|
|
24
|
Аппликация. Технология выполнения аппликации
|
1
|
Иллюстрированный рассказ. Работа с наглядными пособиями, образцами изделий.
|
Индивидуальная
|
Компьютер, инстукционно-технологические карты, набор инструментов для ручных швейных работ
|
Уметь:
- излагать в свободной форме основные сведения о понятиях аппликация, виды аппликации (П,*);
- выполнять аппликацию из ткани по образцу, используя помощь учителя(Р,*, );
- выполнять собственный художественный замысел в форме аппликации, используя инстукционно-технологическую карту ( Т,*)
|
|
|
25
|
Объёмная аппликация. Разработка группового творческого проекта «Настенное панно».
|
1
|
Практическая работа.
|
Индивидуальная
|
Компьютер, набор инструментов для ручных швейных работ
|
Знать основные требования к выполнению объёмных аппликаций(Р, ,*).
Уметь:
- выполнять объёмные аппликации по образцу при помощи учителя (Р, ,*);
- читать инстукционно-технологическую карту выполнения объёмной аппликации, а также составлять аппликацию самостоятельно(П)
|
|
|
26
|
Выполнение творческого проекта
|
1
|
Практикум
|
Индивидуальная
|
Инстукционно-технологические карты, набор инструментов для ручных швейных работ
|
Знать основные этапы выполнения объёмных аппликаций(Р, ,*).
Уметь:
- выполнять объёмную аппликацию без помощи учителя, используя инстукционно-технологическую карту (П,*);
- читать инстукционно-технологическую карту по выполнению объёмной аппликации (Р, , *)
|
|
|
27
|
Доработка проекта
|
1
|
Практикум
|
Индивидуальная
|
Инстукционно-технологические карты, набор инструментов для ручных швейных работ
|
Знать основные этапы выполнения объёмных аппликаций(Р, ,*).
Уметь:
- выполнять объёмную аппликацию без помощи учителя, используя инстукционно-технологическую карту (П,*);
- читать инстукционно-технологическую карту по выполнению объёмной аппликации (Р, , *)
|
|
|
28
|
Презентация творческого проекта
|
1
|
Практикум. Смотр знаний, умений, навыков.
|
Индивидуальная
|
Фотоаппарат, экспертные листы.
|
Уметь:
- презентовать проект, используя описание изделия и его назначение (Р,*);
- презентовать проект, используя не только описание изделия, его назначение, но и дополнительные сведения об этапах выполнения проекта, технологической обработке (П,*, );
- проводить презентацию проекта в свободной творческой форме- песня, стихи,театрализованное действие, мультимедийный проект и др.(Т,* , )
|
|
|
5
|
Электротехника.
ДМО- объяснительно- иллюстрированная, репродуктивная.
|
3
|
|
|
|
Становление и формирование социально- трудовой компетенций учащихся.
|
|
|
29
|
Электрический ток и его использование.
|
1
|
Лекция с элементами дискуссии. Работа со схемами, таблицами, наглядными пособиями
|
Групповая
|
Компьютер, пакет заданий для игр.
|
Уметь:
- в устной форме излагать основные сведения о понятиях электрический ток, электричество(Р, ,*);
- дать определение понятиям электричество, электрический ток (П,*)
- в схематичной форме объяснять принцип действия электрического тока(П, ).
|
|
|
30
|
Правила безопасности с электроприборами.
|
1
|
Инструктаж. Работа в тетради, по таблицам, схемам.
|
Групповая
|
Бытовые электроприборы: миксер, тостер, фен, магнитофон.
|
Уметь:
- в свободной форме излагать основные сведения о безопасном использовании бытовых электроприборов(П,*);
- визуально определять возможные причины небезопасного использования электроприборов(ПО,*)
- оказывать первую помощь человеку, поражённому электрическим током, получившему ожёг(П,*).
|
|
|
31
|
Контрольная работа
|
1
|
Проверка знаний, умений, навыков.
|
Индивидуальная.
|
Пакет тестовых заданий.
|
Уметь самостоятельно выполнять задания итоговой контрольной работы.
|
|
|
6
|
Приусадебный сад и огород
|
4
|
|
|
|
|
|
|
32
|
Весенняя обработка почвы
|
1
|
Практическая работа
|
Групповая
|
Сельскохозяйственные орудия труда.
|
Уметь :
- определять плодородие почвы;
- обработка почвы с внесением удобрения.
|
|
|
33
|
Весенние посевы и посадки.
|
1
|
Практическая работа
|
Групповая
|
Сельскохозяйственные орудия труда.
|
Уметь:
- планировать весенние работы на учебно- опытном участке, выбирать культуры, планировать их размещение на участке с учётом севооборотов, выбирать технологи., инструменты, орудия и выполнять основные технологические приёмы выращивания растений.
|
|
|
34
|
Приёмы ухода за растениями моркови, петрушки, свеклы.
|
1
|
Практическая работа
|
Групповая
|
Сельскохозяйственные орудия труда.
|
Знать:
- приёмы ухода за овощными растениями.
|
|
|
35
|
Защита овощных культур от вредителей.
|
1
|
Практическая работа
|
Групповая
|
Сельскохозяйственные орудия труда.
|
Знать:
- технологию и средства защиты культурных растений от болезней и вредителей.
- правила безопасного труда при работе со средствами защиты растений.
|
|
|
