Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся. Программы отдельных учебных предметов, курсов 2 «Русский язык»

Направления дополнительных образовательных программ: - научно- техническое «От слова к тексту». «Занимательная лингвистика». -физикультурно- спортивное: Целью спортивно - оздоровительного направления дополнительного образования является воспитание и привитие навыков физической культуры учащихся, формирование потребности здорового образа жизни. Баскетбол (девочки). Баскетбол (юноши). Легкая атлетика. - художественно-эстетическое «Квиллинг» Дополнительное образование в школе осуществляют учителя - 10 человек. Обучающиеся приходят на занятия согласно расписанию, в свободное от основной учёбы время. Обучение организуется на добровольных началах всех сторон (дети, родители, педагоги). Ученикам предоставляется возможность сочетать различные направления и формы занятий; переходить из одной группы в другую. Коллективом школы создаются наиболее комфортные условия пребывания детей на занятиях, отличающиеся от условий обучения в условиях классно-урочной системы. Учебно-воспитательный процесс проходит в условиях неформального содружества учеников и учителей, объединенных общими интересами, добровольностью совместной деятельности. У всех программ дополнительного образования срок реализации 1год. Ведётся работа по созданию долгосрочных программ, совершенствованию содержания дополнительных образовательных программ, а также над повышением квалификации педагогов. Вопросы совершенствования работы объединений дополнительного образования постоянно рассматриваются на предметных методических объединениях и педагогических советах школы. Модель выпускника школы Выпускник школы – это - патриот России; - гражданин правового демократического государства, уважающий законы; - человек, имеющий сформированные навыки самообразования и самореализации, обладающий целостным миропониманием и современным научным мировоззрением; - человек с развитой культурой межэтнических взаимоотношений, обладающий способностью не потеряться, не раствориться в многообразии жизненных проблем, умеющий анализировать и правильно понимать складывающуюся ситуацию; - человек, готовый к активному типу поведения, осознающий меру ответственности за принимаемые решения, имеющий достаточный уровень социализации; - человек, воспитанный на общечеловеческих ценностях и морали; - человек, обладающий экологической культурой. - человек, уважающий свое и чужое достоинство; - человек, уважающий собственный труд и труд других людей; - человек, обладающий чувством социальной ответственности; - человек, ведущий здоровый образ жизни. Ожидаемые результаты создание в школе единой системы дополнительного образования, которая будет способствовать свободному развитию личности каждого ученика; расширение различных видов деятельности в системе дополнительного образования детей для наиболее полного удовлетворения интересов и потребностей, учащихся в объединениях по интересам; увеличение числа учащихся, достигающих высоких результатов в определенных видах деятельности; целенаправленная организация свободного времени большинства учащихся школы; создание условий для привлечения родителей к организации и проведению кружков, факультативов, секций; внедрение в образовательный процесс современных методик обучения и воспитания. Система представления результатов воспитанников: -участие в соревнованиях, конкурсах, конференциях школьного, муниципального, регионального и федерального уровня; -итоговые выставки творческих работ; -презентации итогов работы объединений; -создание агитационных газет, листовок. 3.2.10. Организация работы с родительской общественностью. Воспитательная работа школы не может строиться без учёта того, что индивидуальность ребёнка формируется в семье. Взаимодействие школы и семьи предполагает установление заинтересованного диалога и сотрудничества, перерастающего в активную помощь, направленную на обеспечение главной функции воспитательной системы – развитость, целостность личности. Цель работы: определить состояние единства деятельности семьи и школы, проанализировать эффективность и действенность работы с родителями на уровне школа – класс. Основные направления современной деятельности: 1. организация диагностической работы по изучению семьи; 2. индивидуальная работа с семьёй; 3. организация психолого-педагогического просвещения родителей; 4. создание системы массовых мероприятий с родителями, работа по организации совместной, общественно-значимой деятельности и досуга родителей и учащихся; 5. создание условий для обеспечения прав родителей на участие в управлении образовательным учреждением: организации учебно-воспитательного процесса; помощь в организации деятельности родительского комитета школы. Важное значение для организации взаимодействия с семьёй имеет диагностическая работа по изучению семьи. Поэтому в начале учебного года классными руководителями проводятся социологические исследования и составляются характеристики семей обучающихся. В течение всего учебного года классные руководители с помощью анкетирования изучают мнение родителей по проблемам воспитания и обучения детей. Общешкольное родительское собрание – одна из основных форм взаимодействия с родителями, они способствуют повышению их педагогической культуры и психолого-педагогической компетентности. Классные руководители ответственно относятся к подготовке и проведению тематических родительских собраний: проводят анкетирование детей и родителей, используют методическую и педагогическую литературу. Учитывая психолого-педагогические особенности детей младшего школьного возраста, учителя начальной школы проводят тематические родительские собрания в форме лектория. Примерная тематика собраний: «Поощрение и наказание», «Как готовить домашние задания», «Взаимоотношения в семье», «Роль семьи в трудовом воспитании», «Младший школьник – особенности развития», «Причины и последствия детской агрессии». Особенно важной формой взаимодействия с родителями является совместная с администрацией школы деятельность совета школы. На заседаниях совета школы обсуждаются и принимаются важные для школы решения: питание учащихся, дополнительные образование в школе, вопросы ремонта кабинетов. Эффективность воспитательной системы во многом зависит от взаимодействия с семьёй, утверждением родителей, как субъектов целостного образовательного процесса наряду с педагогами и детьми. 3.2.11.Ожидаемые результаты реализации образовательной программы. Реализация Основной образовательной программы МКОУ Великоархангельская СОШ позволит: 1.ускорить темпы внедрения новых образовательных технологий в учебно-воспитательный процесс; 2.обеспечить переход обучающихся на индивидуальные образовательные маршруты; 3.обеспечить переход к ФГОС 2 поколения к 2015 году на ступени основного общего образования; 4. обеспечить непрерывность образовательного процесса за счет синтеза основного и дополнительного образования; 5. повысить значимость образования в современных социальных условиях; 6. обеспечить рост уровня обученности и мотивации обучающихся на фоне снижения уровня заболеваемости. 3.2.12.Учебно-методическое обеспечение учебного процесса среднего (полного) общего образования. 10 – 11 класс Учебные предметы, включенные в учебный план. Класс. Названия учебников, авторы, издательство, год издания. Химия О.С.Габриелян Химия 10 класс (базовый уровень), Дрофа , Французский язык. Немецкий язык. Французский язык 10-11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений / Е. Григорьева, Е. Горбачева, М. Лисенко. 8-е издание. М.- Просвещение. 2009г. Французский язык: сб. упражнений к учеб.фр. яз. Для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений / Е. Григорьева, Е. Горбачева, М. Лисенко.- 5-е изд.- М.: Просвещение .2008. География «Экономическая и социальная география мира» Максаковский В.П. 2011 Рабочая тетрадь по географии: «Экономическая и социальная география мира» 10 кл.; Максаковский В.П. 2011 Атлас с контурными картами «Экономическая и социальная география мира» 10 кл.; 2011 Информатика и ИКТ Информатика и ИКТ. Базовый уровень : учебник для 10 кл. Семакин И. Г., Хеннер Е. К. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012 Информатика и ИКТ. Базовый уровень : практикум для 10–11 классов Семакин И. Г., Хеннер Е. К., Шеина Т. Ю. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012 Информатика и ИКТ. Базовый уровень : Задачник - практикум ч.1 Семакин И. Г., Хеннер Е. К., Шеина Т. Ю. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012 Математика Алгебра и начала математического анализа, 10- 11классы, А.Н.Колмогоров и др., Москва: Просвещение Геометрия 10-11 классы, Л.С. Атанасян и др., Москва: Просвещение 2010 Биология 10-11 классы. Биология. Авторы: Беляев Д.К., Бородин П.М., Воронцов Н.Н. и др. /Под ред. Д.К. Беляева, Г.М. Дымшица/. Издательство «Просвещение» 2010г Основы безопасности и жизнедеятельности 10-11классы. Основы безопасности жизнедеятельности. Авторы: Смирнов А.Т., Хренников Б.О. /Под ред. Смирнова А.Т./ Издательство «Просвещение» 2012г Литература Литература. 10 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. Базовый и профил. уровни. В 2 ч. Ю.В. Лебедев. – 12-е изд. – М. : Просвещение, 2010 г. Русский язык Гольцова Н.Г., Шамшина И.В. Русский язык: 10-11 классы: Учебник для общеобразо- вательных учреждений. - – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010. Мировая художественная культура 10 класс Г.И. Данилова Мировая художественная культура. Дрофа 2013 Технология 10-11 Технология, Н.В. Матяш, В.Д Симоненко, Вента-Граф,2012 Обществознание: Под.ред. Л.Н.Боголюбова. Общесвознание 10 класс. Просвещение, 2008 История 10 класс Данилов, Косулина, Брант. Россия и мир. Древность. Средневековье. Новое время М. : Просвещение, 2010. Физика Физика. 10 класс. Учебник. Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н. Информатика и ИКТ Информатика и ИКТ. Базовый уровень : учебник для 11 кл. Семакин И. Г., Хеннер Е. К. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012 Информатика и ИКТ. Базовый уровень : Задачник - практикум ч.2 Семакин И. Г., Хеннер Е. К., Шеина Т. Ю. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012 Основы безопасности и жизнедеятельности Основы безопасности жизнедеятельности. Авторы: Смирнов А.Т., Хренников Б.О. /Под ред. Смирнова А.Т./ Издательство «Просвещение» 2012г Литература 11 класс Русская литература xx века.11 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений в 2ч.; под ред. В.П. Журавлева.-М.: Просвещение 2010 Мировая художественная культура 11 класс Г.И. Данилова Мировая художественная культура. Дрофа 2013 Обществознание: Под ред. Л.Н.Боголюбова, Н.И.Городецкой, А.И.Матвеева. Общесвознание 11 класс. Просвещение, 2009 История 11 класс Алексашкина, ДаниловА.А., Косулина.Л.Г. Россия и мир XX - начало XXI века.- М.: Просвещение,2011 Физика Физика. 11 класс. Учебник. Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Чаругин В.М. Заключение На основании вышеизложенного школа может: 1.Системно решать задачи по внедрению содержательных линий ГОСа, прежде всего приоритетных содержательных линий школы, как в учебную так и во внеурочную деятельность субъектов образовательного процесса. 2.Создать условия для формирования у учащихся школы системы общечеловеческих ценностей (любовь к Родине, патриотизм, природоохранная деятельность, забота о сохранении собственного здоровья, понимание Прекрасного в окружающей нас жизни и т.д.), позволяющую человеку жить вместе с другими людьми и быть успешным в жизни. 3.Повысить качество образования в школе. 4.Создать базу для социального взаимодействия и партнерства субъектов образовательного процесса через совместную деятельность учителей, учащихся, родителей в ходе реализации данных блоков содержания. 5.Укрепить базу для межведомственного взаимодействия и сотрудничества между субъектами единого образовательного комплекса. Образовательная программа школы реализуется в учебно-воспитательном процессе как стратегия и тактика педагогической деятельности и, по необходимости, корректируется на диагностической основе с учетом интеллектуального потенциала детей, их интересов, склонностей, психофизического здоровья и социального заказа родителей, изменения парадигмы образования, требований к современной школе, профильному и дополнительному образованию, нормативных актов. Критериями реализации программы являются: высокий уровень обученности и воспитанности учащихся; стабильность педагогических кадров и их высокий уровень профессиональной компетенции; высокий социальный статус школы. В основе управленческой деятельности реализацией образовательной программой лежат следующие подходы: компетентностный; системный. Данная Программа – необходимое условие для развития гибкого образовательного пространства, стабильного функционирования школы.

Похожие:

	Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся... Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования – 30		Программа формирования универсальных учебных действий на ступени... Великоархангельская средняя общеобразовательная школа Бутурлиновского муниципального района Воронежской области
	V. Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся... Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы 77-79		Программа “Школа России” имеет огромный, годами проверенный, педагогический... Программы отдельных учебных предметов, курсов разрабатываются на основе требований к результатам освоения Образовательной программы...
	Универсальных учебных действий у обучающихся на ступени основного общего образования Цель формирования универсальных учебных действий обеспечение системного подхода к личностному развитию и формированию универсальных...		Программа развития универсальных учебных действий составлена для обучающихся мбоу унош «Садко» Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования
	Программа формирования универсальных учебных действий моу «Гимназия №8» Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования		Программа формирования универсальных учебных действий цель программы:... Цель программы: создать условия для формирования и регулирования универсальных учебных действий обучающихся через образовательную...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Программа опирается на программу развития универсальных учебных действий, примерные программы отдельных учебных предметов, программу...		Программа формировании универсальных учебных действий у обучающихся... Пояснительная записка к основной образовательной программе начального общего образования
	Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся... Программа формирования универсальных учебных действий составлена в соответствии с требованиями федерального государственного общеобразовательного...		Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся... Программы развития универсальных учебных действий для начального образования позволяет спланировать результаты образовательного процесса,...
	Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся... Качество усвоения знаний определяется многообразием и характером видов универсальных действий		Программа формирования ууд 54-68 2 Программа отдельных учебных предметов,... Программа отдельных учебных предметов, курсов умк «Школа России» иумк «Начальная школа 21 века»
	«Реализация принципов системно деятельностного подхода в формировании... Целью проекта является: методическое обеспечение работы учителя английского языка в соответствии с образовательными стандартами второго...		П/п Предмет Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования