Учебное пособие по дисциплине «Основы научных исследований»
Скачать 1.26 Mb.
|
Обобщенность и отвлеченность непременно пронизывают каждый научный текст, поэтому здесь широко используются абстрактные понятия, которые трудно представить, увидеть, ощутить (время, баланс, и. т.д.). Не только существительные, но и глаголы обычно используются в научном тексте не в своем основном и конкретном значении, а в обобщенно-отвлеченном значении слова: идти, указывать, следовать, привести, составлять и др. (Например: речь идет о проблемах..., отсюда следует вывод..., привести к общему знаменателю... и т.д.) Для усиления выразительности в научных текстах используются усилительные частицы, местоимения, наречия: лишь, абсолютно, только; прилагательные: колоссальное, труднейшая и т.д. Объективность - еще один признак научного стиля. Здесь недопустимо личное, субъективное мнение, не принято использовать местоимение “я” и глаголы первого лица единственного числа. Чаще всего используются предложения неопределенно-личные (считают, что...), определенно-личные (рассмотрим проблему...). Допустимо также изложение текста от 1-го лица множественного числа (подразумевая “Мы: я и мой научный руководитель”) или от 3-го лица (автор полагает). Выбранный вариант изложения текста используется на протяжении всей работы. Существует ряд лексических и синтаксических особенностей научного текста: - употребление слов в их прямом значении, - отсутствие образных средств (эпитетов, метафор, поэтических символов, художественных сравнений, гипербол), и эмоциональной окрашенности текста (выражения личных чувств), - употребление слов, указывающих на: * последовательность развития мысли (сначала, прежде всего, затем, далее; во-первых, и т.д.), * противоречие отношений (однако; между тем; в то время, как; тем не менее), * причинно-следственные связи (следовательно, поэтому, благодаря этому, вследствие этого, кроме того, к тому же,...), * переход от одной мысли к другой (прежде чем перейти к ...обратимся к ...; рассмотрим, остановимся на...; рассмотрев..., перейдем к...; необходимо рассмотреть, необходимо остановиться на ...), * вывод (итак, таким образом, значит). * источник сообщения (по Медведеву, по опыту, по сведениям..., по сообщению..., по мнению..., по данным....), - употребление общепринятых выражений (как показало исследование; на основании полученных данных; и т.д.) - использование вводных слов (разумеется, возможно, вероятно, надо полагать, конечно, и т.д.), - Более чем в других стилях используются сложные предложения, особенно сложноподчиненные (как известно, ученые считают, что). сложные предложения с союзами (благодаря тому, что; ввиду того, что; после того, как; вследствие того, что; в соответствии с .., и т.д.). - прямой порядок слов в предложениях (сначала подлежащее, затем сказуемое), - информационная роль слова усиливается к концу предложения: в начале предложения - вспомогательная информация, в конце - главная, причем основная информация располагается после сказуемого. Сравните: 1. Занятия по «Основам научных исследований» перенесены на понедельник по просьбе студентов 425 группы. 2. По просьбе студентов 425 группы перенесены на понедельник занятия по «Основам научных исследований». 3. Занятия по «Основам научных исследований» перенесены по просьбе студентов 425 группы на понедельник. Следует избегать: - речевой избыточности, многословия, - замены русских слов иностранными Сравните:
- тавтологии (употребление однокоренных слов в одном предложении). Сравните:
- плеоназмов (излишества): совместное сотрудничество, промышленная индустрия, форсировать строительство ускоренными темпами, в апреле месяце, 200 тысяч рублей денег, прейскурант цен и т.д. 3.3. Употребление числительных в научном тексте При употреблении в научном тексте количественных числительных (КЧ), которые отвечают на вопрос “сколько?” следует помнить следующие правила: 1. Однозначные КЧ, если при них нет единиц измерения, пишутся словами Например: семь лет, в девяти пунктах, на четырех страницах. 2. Многозначные КЧ пишутся цифрами, за исключением количественных числительных, которые начинают абзац. Например: 10 лет, 123 дома. 3. Числа с сокращенным обозначением единиц измерения пишутся цифрами. Например: 5 м, 11 т, 235 кг и т.д. 4. При записи арабскими цифрами количественные числительные не имеют падежных окончаний, если они сопровождаются существительными. Например: “в 10 пунктах”, а не “в 10-ти пунктах”. 5. В случаях, когда приводятся крупные числа, тысячи и миллионы, прибегают к буквенно-цифровой форме употребления числительных. Например: 20 тыс., 13 млн., 1 млн 425 тыс. 327 руб. 6. В случаях стечения двух числительных, одно из них рекомендуется приводить в буквенном виде. Если буквенная форма нежелательна (число очень большое и написание длинное), необходимо построить фразу так, чтобы развести два числа. Например: Триста двадцать 20-тонных грузовиков или 320 грузовиков, грузоподъемностью 20 т 7. Перед числительными, обозначающими меры, предлог не ставится. Например: построен мост протяженностью 10 м. 8. Числа из пяти и более цифр (кроме номеров) делят пробелами справа налево на классы по три цифры: 73 141, 125 648. Точки в пробелах не ставят. Не разбивают на группы цифры в числах, обозначающих номер (после знака номер №), в марках машин и механизмов, в обозначениях нормативных документов (стандарты, технические условия, постановления, указы и т.д.). Например: Указ Главы РК № 1203 от 12.01.2001; ВАЗ-2111; ГОСТ 5.17-1102. 9. В случаях, когда одно-, дву- , многозначные числа идут подряд, рекомендуется писать их в цифровой форме. Это же правило применяется и тогда, когда подряд идут только однозначные числа. Например: после 4, 25, 100 случаев; после 4, 6, 8 проб. 10. Однозначные числительные, обозначающие временные границы или периоды, пишутся словами. Например: два-три дня; три-четыре года и т.д. 11. Денежные суммы больше одной тысячи записываются в буквенно-цифровой форме. Например: 10 тыс.руб. В случае употребления порядковых числительных (ПЧ), отвечающих на вопрос “который”, следует: 1. Использовать буквенную форму как для однозначных, так и для многозначных числительных. Например: второй, тридцать шестой, шестисотый и т.д. Исключение составляют случаи, когда написание порядкового номера обусловлено традицией. Например, “1-й Прибалтийский фронт”, 5-я армия. 2. Порядковые числительные, входящие в состав сложных слов, записываются цифрами. Например: 20-процентный раствор, 7-тонная глыба, 3-километровая зона, 12-томное издание и т.д. 3. При записи арабскими цифрами ПЧ имеют падежные окончания, состоящие из: * одной буквы, если ПЧ оканчивается на две гласные, на й и на гласную. Например: четвертая - 4-я, восемнадцатый - 18-й, первых – 1-х. * двух букв, если ПЧ оканчивается на согласную и гласную букву, например: 1-го сорта. 4. При перечислении нескольких ПЧ падежное окончание ставится только один раз, например: студенты 1,2, 3-х курсов. 5. Две группы ПЧ, обозначенные арабскими цифрами, пишутся без указания падежного окончания: - когда они стоят после существительного, к которому относятся: номера глав, страниц, томов, рисунков, таблиц и т.д. Например: в главе 6, на странице 34, в томе 4, на рис.5, в таблице 2, в Ст.3 и т.д. - даты: 1 сентября. 6. Порядковые номера кварталов, веков, конференций, симпозиумов, съездов, пленумов рекомендуется записывать римскими цифрами. Например: II квартал, XX век, XL конференция и т.д. Падежные окончания при этом не записываются. При употреблении в тексте простых дробей принято писать их цифрами через косую черту: до черты - числитель, после - знаменатель. Например: 3/4, ½, 7/8 и т.д. После простых дробных чисел не рекомендуется употребление слов часть, доля. Не рекомендуется: 3/5 долей площади, 3/8 части поля и т.д. При перечислении десятичных дробей числа разделяются точкой с запятой во избежание смешения целых чисел и дробей, например: 2.5; 3.0; 5.5 км. Существительное после дробного числа согласуется с его дробной частью и употребляется в родительном падеже единственного числа. Например: 0,75 литра и т.д. 3.4. Использование сокращений в научном тексте При написании текстовых научных материалов часто встречаются сокращения. Существует несколько видов и способов написания сокращений: 1. Аббревиатуры Общепринятые буквенные аббревиатуры - Читаемые по буквам (пишутся прописными буквами): США – Соединенные штаты Америки, АСУ - автоматизированная система управления, ЗАО – закрытое акционерное общество, ПБОЮЛ – предприниматель без образования юридического лица ООН - Организация объединенных наций, ЦСУ - центральное статистическое управление, РАН - Российская Академия наук, НИИ - научно-исследовательский институт и т.д. - Читаемые по звукам (пишутся строчными буквами): вуз - высшее учебное заведение, ссуз – среднеспециальное учебное заведение и т.д. Вводимые автором аббревиатуры. Первое упоминание таких аббревиатур указывается в круглых скобках после полного наименования, в дальнейшем они употребляются в тексте без расшифровки. Например: среднестатистическое предприятие (ССП). 2. Общепринятые сложносокращенные слова - из сочетания усеченных и полных слов (профсоюз, колдоговор, сбербанк, зарплата) - из сочетания только усеченных слов (колхоз, завуч, полпред, избирком, комбат) 3. Условные графические сокращения - это сокращения по начальным буквам. От буквенных аббревиатур они отличаются тем, что читаются полностью, сокращаются только на письме и пишутся строчными буквами с точками на месте сокращений. Например: з.л.п. - задача линейного программирования, н.м.т.- нижняя мертвая точка, а.с. - авторское свидетельство и др. 4. Условные графические сокращения по частям и начальным буквам слов - общепринятые условные сокращения: * после перечисления: и т.д. (и так далее), и т.п. (и тому подобное), и др. (и другие), и пр. (и прочие). Использование подобных сокращений возможно только в конце предложений. Например: Иванов И., Петров А. и другие студенты получили именные стипендии. Именные стипендии получили Иванов И., Петров А. и др. * при ссылках: см. (смотри), ср. (сравните), напр. (например), С. (страница), Т. (том). * при обозначении веков, годов: в.(век), вв.(века), г.(год), гг.(годы), н.э.(нашей эры). * некоторые другие: обл. (область), акад. (академик), доц. (доцент), проф. (профессор). - условные сокращения, принятые в специальной литературе. В научных текстах при сокращенной записи слов используются и такие способы: - оставляют только первую букву слова: г. (город), - оставляют часть слова, отбрасывая окончание и суффикс: нем. (немецкий). - пропускают несколько букв в середине слова, вместо которых ставится дефис: ун-т (университет), изд-во (издательство). И еще одно правило: делая сокращения, нужно иметь в виду, что сокращенное слово должно оканчиваться на согласную, а не на гласную, й, мягкий или твердый знак. Правильное оформление упростит чтение и понимание текста. 3.5. ГОСТ 7.1-84 “Библиографическое описание произведений печати” и ГОСТ 7.82 – 2001 «Библиографическое описание электронных ресурсов» 1. Общие сведения о библиографическом описании произведений печати 2. Порядок описания книг 3. Порядок описания статей из книг, журналов, газет 4. Порядок описания законов, инструкций, других нормативных документов 5. Порядок описания электронных ресурсов В списке использованной литературы любого научного произведения (курсовой, дипломной, диссертации др.) необходимо перечислить в определенном порядке сведения о тех источниках, которые использовались при написании данной работы. С 1.01.1986 г. в СССР действует ГОСТ 7.1- 84 “Библиографическое описание произведений печати”, который регламентирует порядок, последовательность, набор необходимых и факультативных элементов в описании опубликованных и неопубликованных источников. ГОСТ обязателен для использования всеми (библиотеками, издательствами, студентами, аспирантами, учеными и т.д.). Общие положения 1. Элементы библиографического описания (б.о.) подразделяются на обязательные и факультативные. Обязательные элементы приводят в любом б.о. , они служат для идентификации документа. Факультативные элементы дают дополнительную информацию (читательское назначение, иллюстрации, размер, издание, и т.д.) 2. В б.о. используются следующие знаки: . точка , запятая : двоеточие ; точка с запятой / косая черта // две косые черты 3. Б.о. составляется на языке текста оригинала документа. При необходимости б.о. составляется в транскрипции, транслитерации, а также в переводе на русский язык. 4. Первое слово каждого нового элемента начинают с прописной (большой) буквы. 5. При составлении б.о. используют различные приемы сокращений М., Л., Спб, и др. еt.аl., etc. изд-во, ун-т, Под ред., пер., Сост. 6. В сведениях об ответственности может быть приведено не более 2-х фамилий. 7. Если в одном элементе приводятся два сведения, то они разделяются точкой с запятой. Порядок описания книг. Описание книги производится с титульного листа (не с обложки) в следующей последовательности приводят сведения с предшествующими перед ними знаками: Автор(ы) .Название : Дополнительные сведения к названию (наименование) / Сведения об ответственности . Место издания : Название издательства , Год издания . Общее количество страниц в книге 1. Авторы приводятся в том порядке, в каком они приведены на титульном листе. Если авторов 1, 2, 3, то с их фамилий начинается описание книги. Вначале приводятся фамилии, затем - инициалы. Если авторов более 3-х, то описание книги начинается с названия, а сведения об авторах приводятся в сведениях об ответственности двумя вариантами: либо фамилия первого и “др.”, либо все фамилии. 2. Если на титульном листе имеется два или более названий, то книга описывается под тем названием, которое выделено шрифтом или цветом. Если этого выделения нет, то - под тем названием, которое приведено первым. 3. К дополнительным сведениям относятся: Справочник, Учебное пособие, Тезисы докладов, Сборник научных трудов и т.д. Эта информация включается в библиографическое описание в тром случае, если она присутствует на титульном листе. 4. Сведения об ответственности могут содержать либо фамилии редактора, составителя, переводчика; либо наименование организаций, ответственных за выпуск данного издания. Отв. ред. Виноградов В.А.; Сост. Иванова Л.А.; Пер. с нем. Петровой В.Я. 5. Место издания - город. В б.о. Москва, Ленинград, С-Петербург употребляются только в сокращенном виде - М., Л., СПб. соответственно. Остальные города приводятся полностью. 6. Если у издания есть название, оно приводится в б.о. без кавычек. М.: Экономика; Л.: Наука; СПб: Русь Если названия нет: Сыктывкар: Коми кн.изд-во; Сыктывкар: Изд-во СыктГУ; Пермь: Изд-во ПГУ и т.д. 7. Общее количество страниц в книге: 100 с. Примеры: 1. Банковское дело: Учебник для вузов / Под ред. Колесникова В.И., Кроливецкой Л.П. М.: Финансы и статистика, 1996. 300 с. 2. Хореев А.А. Способы и средства защиты информации: Уч.пос. / Мин-во обороны РФ. М., 1999. 3. Ярочкин В.И. Информационная безопасность: Учебник для вузов. М.: Академический проспект, 2004. 544 с. 4. Жилищная экономика / Пер. с англ. Китаева А.Б. М.: Дело, 1996. 224 с. Порядок описания статьи из книги Описание статьи производится в следующей последовательности с применением следующих знаков: Автор .Название статьи // Название книги : Дополнительные сведения к источнику / Сведения об ответственности .Место издания :Название издательства , Год издания . Страницы, на которых расположена статья (С.от - и до) Примеры: Власов Е.В. Концепция геомониторинга в социально-экономическом развитии Севера // Север и экология – 21 век: Тр.межрег.конф. Ухта, 21-24 сент.1999 г. Сыктывкар, 2000. С.67-69. Библиографическое описание статьи из журнала Б.о. статьи из журнала производится с использованием таких обязательных элементов в следующей последовательности с применением следующих знаков: Автор. Название статьи // Название журнала . Год издания .№ .Страницы, на которых расположена статья (С.от - и до) Примеры: 1. Железняк В.К., Макаров Ю.К., Хореев А.А. Некоторые методические подходы к оценке эффективности защиты речевой информации // Специальная техника. 2000. № 4. С.12-16. 2. Зоркальцев В.И. Измерители инфляции // Экономика и мат. методы. 1994. Т.30. Вып.3. С.60-67. Порядок описания статьи из газеты: Автор .Название статьи // Название газеты . Год .Число и месяц. Примеры: 1. Аристов И. Свой дом в 2007 году // Финансовая газета. 2006. №15. 2. О жилищных кредитах: Указ Президента РФ № 1180 от 10.06.94 // Российская газета. 1994. 11 июля. Примеры описания нормативной документации 1. Гражданский кодекс РФ. Ч.1. М.: Юрист, 2003. 235 с. 2. Мирошникова В.А. Комментарии к Конституции Российской Федерации. М.: ТАНДЕМ: ЭКМОС, 2000. 176 с. 3. ГОСТ 50840-95. Методы оценки качества, разборчивости и узнаваемости. 4. Федеральный Закон РФ № 98 –ФЗ «О коммерческой тайне» / Принят ГД 09.07.2004. 5. Указ Президента РФ «Об утверждении перечня сведений конфиденциального характера» ( в ред. Указа Президента РФ от 23.09.2005 №1111). 6. Описание электронных ресурсов ГОСТ 7.82-2001 регламентирует описание электронных ресурсов: на компакт-дисках, информация, почерпнутая из ИНТЕРНЕТ и т.д. Примеры: 1. Мозгалев К. (2000, Октябрь 11). Высотные здания Москвы. [WWW документ].URL http: //vysotki.da.ru. 2. Методы и средства защиты телефонных аппаратов и телефонных линий [WWW документ]. URL http: // kiev-security.org.ua/box/1/index.shtml. 3. Республика Коми. Вступая в третье тысячелетие. [Электронный ресурс] / Мин-во образования и высшей школы РК. М., 2002. – 1 электр.опт.диск (CD-ROM). 3.6. Подготовка устного выступления с научным докладом Текст устного выступления немного отличается от письменного представления работы. Готовя текст научного доклада, следует ориентироваться на 7 вопросов: 1. О чем говорить? Чтобы не утонуть в словесном потоке, необходимо выбрать «красную нить», то есть сформулировать основной тезис, то, о чем следует сказать в первую очередь. Во-первых, Фраза должны утверждать главную мысль и предопределять цель речи, требовать дополнительного сопровождения для полного раскрытия. Во-вторых, если это суждение, то оно должно быть кратким, ясным, не содержащим противоречий. 2. Зачем говорить? Выходя перед аудиторией необходимо четко сознавать цель своего выступления. Формулируя цель, грамотно подбирайте глагол (рассмотреть, доказать, определить, обнаружить и т.д.). 3. Сколько говорить? Время публичной речи всегда строго ограничено по времени. Для представления результатов курсовой или дипломной работы, сообщение на научной конференции – это 5-8минут. Для этого следует отобрать только самое существенное. Большее внимание следует уделить экспериментальной части и выводам. Если студент не располагает новой информацией, необходимо создать эффект новизны. Возможны такие приемы: - оживление факта ярким его описанием (история вопроса, развитие данной темы), - новая интерпретация общепринятых взглядов (новейшие технологии, оригинальные концепции), - контрастное сопоставление статистических данных (динамика исследуемого феномена в течение нескольких десятилетий), - смелые суждения и свежие факты (формулировка научной новизны исследования), - личная позиция автора (практическая значимость исследования) и др. 4. Кому говорить? Необходимо выбрать тактику убеждения, тот или иной стиль. Для заинтересованных слушателей подходит один стиль, а для равнодушных или настроенных враждебно – другой. 5. Где говорить? Условия произнесения научного доклада даже на одну и ту же тему могут значительно менять план выступления, тактику поведения. Например, доклад перед государственной аттестационной комиссией и на секции студенческой конференции. 6. Как говорить? Основная цель доклада - чтобы тебя поняла аудитория. Если она однородна, этого достичь легче, чем в разнородной массе людей. Нужно позаботиться о подходящих способах убеждения и аргументах. В любом случае лучше говорить не быстро. 7. Что говорить? Для реализации замысла и достижения цели нужны средства - надежные аргументы. Тезис без аргументов - как снаряд без порохового заряда, он «останется в стволе», если в речи будет голословное утверждение. Вся сила и мощь оратора в его аргументах и способе их воздействия на аудиторию. Это чрезвычайно важная стадия подготовки. Основные требования к композиции речи обобщены в таблице 2. Таблица 2 Композиция ораторского выступления
Источник: Тяглова Е.В. Методика апробации исследовательской деятельности…// Исследовательская работа …2006. №1. С.128-135. Есть некоторые правила, которые будут полезны при подготовке к выступлению: * писать текст выступления следует короткими фразами, избегая причастных и деепричастных оборотов, * факты излагать последовательно и логично: от простых и известных к сложным и неизвестным, * сама речь должна быть сжатой, живой, образной, а некоторая эмоциональность украсит выступление, т.к. она передается аудитории, * после написания текста выступления, его надо прочесть вслух, * особенно тщательно продумывается вступление и заключение: во вступлении следует овладеть вниманием аудитории, а в заключении - убедить ее. Вступление должно быть простым, доступным, понятным, интересным, * жест должен быть выразительным. Сильная жестикуляция или неестественная скованность производит неприятное впечатление. Мимика оживляет доклад, * произносить речь с убеждением и интонационной выразительностью (то поднимая голос, то понижая его), уверенно и спокойно, в меру громко, соблюдая паузы и обращаясь к слушателям,
4. ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ НАУЧНОГО ТРУДА Среди некоторых людей бытует мнение, будто умственный труд легче физического. Это глубокое заблуждение. Научные исследования – разновидность труда умственного. Умственный труд утомителен, ибо он связан с работой мысли, сосредоточением и напряжением внимания, памяти, логическими умозаключениями на основе полученных фактов и наблюдений, решением сложных задач. При этом затрачивается не только нервная энергия, определенному напряжению подвергается сердечно-сосудистая, эндокринная и другие системы. Одна из важнейших черт умственного труда по сравнению с физическим - это невозможность полностью “выключить мозг” после формального окончания работы, особенно если она прервана на важном этапе, оставлена незаконченной. Мысль о работе мешает человеку переключиться на отдых, на другой вид деятельности, может лишить его сна, вызвать напряжение нервной системы. Среди людей умственного труда нередко можно встретить людей с неудовлетворительным физическим развитием, неумением владеть своим телом, некоторой вялостью характера. Снижение двигательной активности в течение дня приводит в значительно более короткие сроки - к снижению продуктивности труда, - к снижению тонуса центральной нервной системы, функции сердечно-сосудистой и дыхательной системы, - к снижению тонуса мускулатуры (мышц спины и ног). Долгое пребывание в закрытом помещении при сниженном содержании кислорода во вдыхаемом воздухе приводит к кислородному голоданию тканей и в первую очередь клеток мозга. Для умственного труда особое значение имеют такие свойства человеческого мозга как память и внимание. Различается кратковременная память и долговременная. (Если Вы прочитали фразу, и почти сразу ее повторили, это сработала кратковременная память). Перейдет ли эта фраза в долговременную память? Если увиденное, услышанное, прочтенное произвело сильное впечатление, поразило, удивило, то в этом случае оно перейдет в долговременную память. Запоминание требует определенных методологических навыков: - интересный рассказ запомнить легче, чем скучный, - короткий текст - легче, чем длинный, - понятный материал запомнится в 20 раз быстрее, чем непонятный, поэтому лучше больше времени потратить на понимание материала, чем механически зазубривать; - большую роль при запоминании играет активизация памяти. Если при пересказе не все вспомнилось, не спешите заглядывать в учебник, а попытайтесь вспомнить. Но не стоит долго напрягать память (более трех минут), иначе быстро наступит переутомление. Существуют различные виды памяти: зрительная, слуховая, образная, двигательная (моторная). Чаще всего встречаются люди, у которых эти типы выражены более или менее равномерно. Однако известны случаи, когда у людей был исключительно развит один из типов. Например, художник Левитан обладал исключительной зрительной памятью, зимой рисовал пейзажи, увиденные летом. Французский художник Густав Доре точно воссоздавал в рисунке копию единожды увиденной фотографии. Композиторы С.Рахманинов, И.Глазунов, А.Моцарт обладали поразительной слуховой памятью. Рассказывают, что прослушав один раз сложные музыкальные произведения, они могли безошибочно их воспроизвести. НЕ СЛЕДУЕТ особенно перегружать память второстепенным материалом, требующим механического запоминания (даты, цифры), которые всегда можно найти в справочниках. ВАЖНО НАУЧИТЬСЯ читать с карандашом, подчеркивая главное. Конспектирование, реферирование прочитанного тренирует память, обостряет внимание, дисциплинирует человека. Тем, у кого сильно развита зрительная память, для лучшего запоминания полезно пользоваться схемами, диаграммами, картами, наглядными пособиями. При слуховом типе памяти лучше слушать других или самому читать вслух. Когда преобладает моторный тип, надо работать с ручкой или карандашом, делать выписки. Внимание - это сосредоточенность и направленность психической деятельности на определенный объект, в результате чего достигается лучшее отражение этого объекта в сознании. Разумеется, внимание необходимо при любом виде психической, в том числе умственной деятельности. Возможность сосредоточения внимания на выполняемой работе, умение не отвлекаться очень важный фактор успешного выполнения решаемой задачи. Не все люди умеют сосредоточить внимание на каком-либо объекте. Но внимание можно и развивать в определенной степени. С чем связано развитие внимания? С волевыми качествами человека, умением не отвлекаться. * Без внимания невозможна наблюдательность, которая является важным элементом в работе исследователя; * Без внимания нельзя что-либо хорошо обдумать. При утомлении в процессе длительной умственной работы или работы в неблагоприятных условиях (шум, плохое освещение, неудобная поза и т.д.) внимание нарушается. В таких случаях, чтобы сосредоточиться, надо приложить большие усилия, т.е. затратить нервную энергию, а это повышает утомляемость. Довольно велика роль эмоций в умственной деятельности: положительные эмоции благоприятно действуют на настроение, желание работать, при этом мобилизуются и значительно полнее используются резервы головного мозга и нервной системы в целом. При положительных эмоциях улучшается мозговое кровообращение, умственная работа протекает на более высоком уровне и более длительное время не падает ее продуктивность. Когда человек подавлен, огорчен, нет настроения, нет интереса к работе, нет вдохновения, все валится из рук. Такое состояние не только не способствует продуктивной работе, но вызывает сильное перенапряжение, быстро приводящее к переутомлению. Очень важно найти способ преодоления отрицательных эмоций. Как не допускать воздействия отрицательных эмоций или снижать их влияние? - Устойчивость к стрессу придает повышенная двигательная активность; - Умение переключаться с отрицательных эмоций на положительные; - Полноценный сон восстанавливает силы; - Начиная какую-либо работу, следует понимать, что не все может быть гладко, какая-то часть работы может быть сделана впустую; - Настрой на положительный результат. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Контрольные вопросы по дисциплине «основы научных исследований в ветеринарии» Цели и задачи учебной дисциплины «Основы научных исследований». Взаимосвязь курса с другими | | Учебное пособие по дисциплине «Основы экологии и охраны природы» Учебное пособие по дисциплине «Основы экологии и охраны природы» для студентов фармацевтического факультета (специальность 060103... |
| Основы педагогического мастерства Учебное пособие Учебное пособие к п н. Якушевой С. Д. предназначено для преподавателей и студентов (обучающихся по педагогическим специальностям... | | «основы научных исследований и инженерного творчества» Дисциплина «основы научных исследований и инженерного творчества» входит в цикл естественно-научных дисциплин направления 150600... |
| Реферат по дисциплине «Теоретические Основы Информатики» Тема: «Автоматизированные... Применение автоматизированных систем научных исследований (асни) наиболее эффективно в тех современных областях науки и техники,... | | Методические указания к выполнению контрольной работы по дисциплине... Методические указания к выполнению контрольной работы по дисциплине «Основы научных музыкально-педагогических исследований» утверждены... |
| Учебное пособие Тамбов 2002 г. Авторы составители: Кузьмина Н. В,... Учебное пособие «Создание Web-сайтов» предназначено для слушателей курсов повышения квалификации на базе Тамбовского рц фио по программе... |  | Рабочая программа по дисциплине в основы научных исследований Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| Учебное пособие по дисциплине «Биология и биоэкология» Пища как экологический фактор. Учебное пособие по дисциплине «Биология и биоэкология» для студентов, обучающихся по специальности... | | Рабочая программа учебной дисциплины «Основы научных исследований,... Цель изучение магистром основных законов, принципов, тенденций становления и развития науки, изучение методов, используемых в сфере... |
| Изложены вопросы современной физики: основы научных представлений о природе и всей вселенной Концепции современного естествознания: учебное пособие. 2-е изд., прераб и доп. – М.: Юрайт, 2011. 345с | | Методические указания к практическим занятиям по дисциплине «Основы научных исследований» Новосибирский государственный архитектурно-строительный университет (Сибстрин), 2004 |
| Т. Ю. Денисова Методы научных исследований Денисова, Т. Ю. Методы научных исследований в связях с общественностью: учеб метод пособие / Т. Ю. Денисова; Сургут гос ун-т хмао-югры.... | | Учебное пособие по дисциплине ен. 01 Математика составлено в соответствии... Учебное пособие предназначено студентам очной формы обучения. Данное пособие методические указания по выполнению самостоятельной... |
| Учебное пособие по академической письменной речи Барнаул Учебное пособие предназначено для студентов, магистрантов и аспирантов, которые хотят овладеть основами научного стиля на английском... | | Учебное пособие по дисциплине «Теория государства и права» Учебное пособие предназначено для студентов, обучающихся по очной, заочной формам, в том числе с использованием дистанционных технологий... |
