Лекция с элементами диспута
Скачать 298.96 Kb.
|
Карта взаимоопроса
 Карта взаимоопроса
2) Тестирование на ПК по темам «Персональный компьютер» и «Операционная система» Тестирование проводится на ПК в программе Test Maker (v.2.35) Содержание теста: Вопрос №1 «Когда была создана первая в мире электронно-вычислительная машина?» а) в 1951 г. б) в 1932 г. в) в 1946 г. г) 1981 г. Вопрос №2 «Центральными устройствами ПК являются:» а) системная магистраль б) процессор в) принтер г) оперативная память д) контроллер е) ПЗУ Вопрос №3 «К периферийным устройствам ЭВМ не относятся:» а) винчестер б) принтер в) адаптер г) сканер д) процессор е) оперативная память Вопрос №4 «Перечислите энергонезависимые устройства хранения информации» а) Flash-диск б) Микросхема ОЗУ в) жесткий диск г) CMOS Вопрос №5 «К устройствам ввода информации относятся:» а) клавиатура б) сканер в) принтер г)монитор д) жесткий диск Вопрос №6 «Устройствами вывода информации являются:» а) монитор б) проектор в) CD-диск г) принтер е) трекбол Вопрос №7 «Какое устройство может оказывать вредное воздействие на здоровье человека?» а) системный блок б) модем в) монитор с ЭЛТ г) принтер д) все устройства Вопрос №8 «Операционная система-это:» а) комплекс системных программ, обеспечивающий совместное функционирование всех устройств компьютера и поддерживающий работу всех его программ; б) комплекс прикладных программ, обеспечивающий совместное функционирование основных устройств компьютера; в) последовательность команд, которую выполняет компьютер в процессе хранения информации. Вопрос №9 «Какой компонент операционной системы не является обязательным?» а)командный процессор б)драйверы устройств в) графический интерфейс г) справочная система д) модуль управления файловой системой е) сервисные программы Вопрос №10 «Расположите этапы загрузки операционной системы в правильном порядке:» а)BIOS–загрузчик ОС- командный процессор–графический интерфейс б) Загрузчик ОС- BIOS - командный процессор–графический интерфейс в) Командный процессор– BIOS–загрузчик ОС- графический интерфейс г) Графический интерфейс - командный процессор– загрузчик ОС -BIOS Итак, ребята вспомним еще раз основные функции операционной системы (обращается особое внимание на такую функцию, как управление файловой системой). Давайте также вспомним структуру дисков внешней памяти (дорожки, сектора, кластеры, форматирование) (выслушивается ответ). IV. Изложение нового материала Вступление Несмотря на кажущуюся сложность и бессистемность организации жизни человека и окружающего его мира все явления и процессы человек всегда и всюду стремился и стремится систематизировать, «разложить по полочкам», или говорят -«структурировать». Пример 1. Вспомните, например, из физики 7 класса, как развивается эта наука: (Наблюдение, эксперимент и вычислительный эксперимент образуют научную гипотезу. Научная гипотеза вместе с физическими законами, определениями и постулатами образуют физическую теорию. Из физических теорий строятся разделы физической науки, а смелые научные гипотезы и эксперименты иногда рождают новые разделы физики или самостоятельные науки (биофизика, астрофизика и др.)) На экране проецируется слайд:  Пример 2: Вспомните, например, из алгебры, в какой связи находятся все числа? Начните с натуральных чисел, т. е. чисел вида 1, 2, 3, и т. д. (Натуральные числа вместе с нулем и отрицательными числами вида -1, -2, -3 и т. д. входят в группу «целые числа». Целые числа вместе с дробными вида m/n носят названия «рациональные числа»). -В курсе математики 5,6 и алгебры 7 классов вы пока других чисел не изучали, но есть еще иррациональные (нерациональные), действительные, комплексные числа и т.д. На экране проецируется слайд:  Пример 3. 1. В вашем 7-м классе 7 учеников (можно перечислить по именам). Ваш класс вместе с 5,6 и8 классом входит в «среднее звено» нашей школы. Помимо этого звена есть младшее звено (1-4 класс) и старшее звено (10 и 11 классы). Младшее и среднее звено образуют основную среднюю школу, а основная школа и старшее звено- полную среднюю школу. Все начальные, основные, и полные средние школы образуют образовательное пространство нашего района. Эту «цепочку» можно продолжать и дальше. На экране проецируется слайд:  Пример 4.Все многообразие веществ на планете Земля состоит из 100 с небольшим химических элементов, которые были объединены в общую таблицу великим русским химиков Д. И. Менделеевым. Пример 5.Все разнообразие животного и растительного мира «разложено по полочкам» на виды, роды, семейства, классы, отряды, царства благодаря стараниям ученого Карла Линнея. - Как вы считаете, для чего люди разделяют, классифицируют и структурируют всю информацию об окружающем мире? Предполагаемый ответ: для облегчения восприятия, поиска и хранения информации. -Вспомните, пожалуйста, основные типы информации? (Звуковая, графическая, письменная). -Назовите носители перечисленных типов информации? (звуковая- аудиокассета, графическая- картина, рисунок, видеокассета, письменная- газеты, журналы, книги). -Есть ли какой-нибудь универсальное устройство для хранения всей перечисленной и многой другой информации? Варианты ответов: ПК, компьютер, ЭВМ -Уточните, где именно хранится информация на ПК? Жесткие диски, флоппи-, СD-, DVD- и flash-диски. -А с точки зрения архитектуры ЭВМ? В ПЗУ (постоянной внутренней и внешней памяти) и в ОЗУ (оперативной памяти). 1. Основные термины и понятия Как вы уже знаете, информация в компьютере хранится на дисках внешней и внутренней памяти. Объем внешней памяти достаточно большой, поэтому порядок в расположении информации на дисках очень важен. Информация в ПК хранится в структурированном виде, обеспечивающем ее быстрый поиск. -Благодаря чему возможно структурировать информацию на диске? Предполагаемый ответ: Структурировать информацию на диске возможно благодаря форматированию диска, т.е. разбиению его на сектора и дорожки. Такая структура поверхности диска очень напоминает структуру книги. А, как вам известно, информация в книге расположена не хаотически, а упорядочено. -Ребята, возьмите в руки учебник информатики и покажите, где можно увидеть его структуру? Учащиеся открывают оглавление и перечисляют названия глав и параграфов учебника. Поговорим, как информация хранится на дисках внешней памяти. Для этого представим диск в виде книги, как делали это раньше. Первоначальное восприятие информации У учеников на столе раздаточный материал- словари с основными понятиями урока - Прочитайте термины словаря урока и их определения. Содержимое словаря урока: 1. Файл — место на диске (группа байтов), у которого есть имя. 2. Файловая система — особый способ организации информации на жестком диске компьютера. 3. Логический диск — это физический диск, реальный диск или часть физического диска, которому присвоено имя. (C: D: и т. д.) 4. Имя файла — последовательность символов, позволяющая пользователю ориентироваться в файловой системе и различать файлы. 5. Тип (расширение) файла — последовательность символов, позволяющая компьютеру сопоставлять программное обеспечение содержимому файла. 6. Папка (каталог) — совокупность файлов по одной тематике. 7. Путь к файлу — последовательность папок, начиная от самой верхней и заканчивая той, в которой непосредственно хранится файл. 8. Полное имя файла — имя логического диска + путь к файлу + имя файла. Вооружившись информацией, можем заполнить таблицу. На экране показано строение диска компьютера со всеми обозначениями. Проведем аналогию между структурой книги-энциклопедии и диском компьютера.
Пояснение: первоначально заполнен только первый столбец таблицы. Второй столбец заполняется учащимися под руководством учителя. На экране проецируется слайд: 
2. Файлы Для операционной системы очень важно различать, что хранится внутри файла. Человек визуально различает в книге тексты и рисунки, графики и таблицы, инструкции и правила. На диске все виды информации представлены совершенно одинаково, а именно в виде последовательности нулей и единиц, т.к. любая информация в компьютере — текст, рисунки, программы, звук — кодируются в двоичном коде. Что, например, может означать следующая последовательность — 01000110 01001111 01010010 01001101 01000001 01010100? -Может это две цветные точки? -Или шесть серых точек? -Или закодированная дата и время запуска первого спутника Земли? - Или музыкальная мелодия? - Или, наконец, слово FORМАТ, закодированное по стандарту АSСII? (Эти вопросы являются риторическими) Так вот, для того, чтобы операционная система различала, что хранится внутри файла, и не пыталась рисовать текст на экране или печатать мелодию, или озвучивать программу у каждого файла, помимо имени, должен быть специальным образом присваивающийся формат, указывающий на тип хранимой в файле информации. На содержимое файла указывает расширение, записываемое после имени файла и отделяемое от него точкой. Таблица некоторых форматов (расширений) файлов: (проецируется на экране и в раздаточном материале у учащихся с незаполненным столбцом «Значение»)
Таким образом, делаем следующий вывод по всему вышесказанному. 1. Вся информация на дисках хранится в файлах. 2. На содержимое файла указывает расширение. 3. Файл открывается той программой, в которой был создан, или универсальной программой. 4. Файлы со схожим содержимым или одинаковым назначением можно «складывать» в папки (каталоги). 5  . Каталоги (папки), в свою очередь также можно объединять в каталоги (папки).Как же представить файловую систему? Вы знаете, что более 80% информации человек воспринимает от зрения (а какие органы чувств есть у человека вообще? ) Для наглядности договорились представлять файловую систему в виде «дерева», роль ствола которого выполняет основной или корневой каталог (папка), роли ветвей – подкаталоги и (или) файлы.  Но рисовать папки и файлы утомительно, поэтому пользуются упрощенной схемой. - На примере данного «дерева», или, говорят «древовидной структуры», проследите имя файла, путь к файлу и полное имя файла (на примере файла Зачет.doc): (Имя: Зачет.doc Путь: Корневой каталог / Каталог_3 / Каталог _3.2 / Полное имя: C:/ Корневой каталог / Каталог_3 / Каталог _3.2 /Зачет.doc) V. Закрепление изученного материала. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Форма: беседа с элементами диспута, обсуждение Конституции рф, комментарий отдельных положений Конституции РФ | | Урока: лекция с элементами беседы. Задачи Лепка в детском саду" Н. Б. Халезова, Н. А. Курочкина, Г. В. Пантюхина М, "Просвещение", 1986 |
| Лекция I и проблема языка и сознания лекция II 31 слово и его семантическое... Монография представляет собой изложение курса лекций, про* читанных автором на факультете психологии Московского государственного... |  | Лекция с элементами беседы Цели: 1 Урок Тема: Расцвет классицизма в литературе и искусстве. Ж. Б. Мольер. Краткий биографический очерк |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Стилистические функции однородных членов предложения (лекция с элементами эвристической беседы, практикум) | | Урок конференция. Доклады и выступления учащихся по следующим темам Расцвет реализма в литературе, живописи, музыке, театральном искусстве. Урок лекция с элементами беседы |
| Урок информатики на тему: «Знакомство с графическим редактором Paint.» Тип урока по форме проведения: урок – лекция с элементами исследования и имитации деятельности компьютерных художников на этапе выполнения... | | Лекция религии современных неписьменных народов: человек и его мир... Редактор Т. Липкина Художник Л. Чинёное Корректор Г. Казакова Компьютерная верстка М. Егоровой |
| Конспект урока «Основные cовременные тенденции развития мирового машиностроения» Тип урока: комбинированный урок (школьная лекция (изложение нового материала) в сочетании с выборочным опросом, элементами повторения,... | | Урок Русская литературно-критическая и философская мысль второй половины... Рабочая программа по предмету «Литература» в 10 классе создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного... |
| Лекция №5 Лекция №5 Вредные вещества и их воздействие на человека. Основы промышленной токсикологии | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Методика обучения детей дошкольного возраста играем с элементами с элементами спортивных игр (привести на примере одной игры) |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Основные подходы к определению понятия «информация». Системы, образованные взаимодействующие элементами, состояния элементов, обмен... | | Самостоятельная работа по курсу Информатика и икт для групп, обучающихся... Системы, образованные взаимодействующими элементами; состояния элементов, обмен информацией между элементами, сигналы |
| Реферат с элементами нир, представляемый на Конкурс может содержать следующие разделы К положению об организации и проведении конкурса на лучший реферат с элементами нир для студентов младших курсов в рамках ниу | | Решение которых нет однозначного, общепринятого ответа В процессе диспута его участники высказывают различные суждения, точки зрения и оценки тех или иных событий или проблем |
