Дальневосточный государственный университет открытый университет двгу

5.02. Диагностика управляющей системы

• 
  Какие образовательные результаты работы школы, которые сейчас имеем, нас не удовлетворяют и мы хотим их изменить?
  
• 
  Каких результатов мы хотим достичь?
  
• 
  На основе расхождения желаемых и имеющихся результа­тов формулируем проблемы результатов.
  
• 
  Из-за каких недостатков (проблем) учебно-воспитательного процесса возникли проблемы результатов?
  
• 
  Из-за каких недостатков (проблем) условий (кадровых, научно-методических, материальных, финансовых, мотивационных, нормативно-правовых) возникли проблемы учебно-воспита­тельного процесса?
  
• 
  Из-за каких недостатков (проблем) управляющей сис­темы школы возникли проблемы условий и учебно-воспита­тельного процесса?
  

• 
  планирование обновления учебных программ;
  
• 
  планирование экспериментов в школе в предстоящем году;
  
• 
  планирование работы с педагогическими кадрами в инте­ресах развития школы;
  
• 
  планирование работы с родителями в классах, работающих по новым программам.
  

• 
  Какие цели субъекты управления не ставят? (оказывается, не ставят целей развития, когда это необходимо);
  
• 
  Какие цели поставлены, но не согласованы, дезинтегрированы (по звеньям, по предметам, по ступеням образования)? Именно субъект (личность или орган - кафедра, например) обязан ставить цели и интегрировать их для согласованной, слаженной управленческой деятельности.
  

• 
  недостатки организационного обеспечения (в организационной структуре нет индивидуальных или коллективных субъектов, которые бы управляли новыми объектами и т.п.);
  
• 
  недостатки методического и нормативно-правового обеспе­чения (неразработанность функций, прав и ответственности субъ­ектов; устава, положений, других документов, регламентирующих деятельность различных органов (структур) школьного управле­ния и т.п.);
  
• 
  недостатки материального обеспечения управляющей сис­темы (каждому заместителю директора, психологу, социологу, кафедре и др. нужен кабинет, мебель, средства оргтехники, средства связи, компьютер и др.);
  
• 
  недостатки финансового обеспечения (многие виды управ­ленческой, организаторской работы, ранее не выполнявшейся в школе или выполнявшейся на общественных началах, теперь требуют оплаты, так как отнимают много времени; может не хватать денег для оплаты работы тех или иных должностных лиц или для выполнения тех или иных управленческих действий нужны дополнительные средства, которых нет);
  
• 
  недостатки мотивационного обеспечения (люди, работаю­щие в тех или иных звеньях управления школой, не заинтере­сованы в успехе или между ними не сложились доброжелатель­ные отношения и т.п.).