Дальневосточный государственный университет открытый университет двгу

5.06. Экспертиза системы воспитательной работы образовательного учреждения

• 
  концептуальные идеи представлены у руководителя ОУ;
  
• 
  механизм реали­зации идей представлен у заместителя директора по воспитательной работе;
  
• 
  педагогов, учителей, классных руководителей и др.;
  
• 
  учащихся.
  

• 
  у учащихся (по специально разработанным технологиям);
  
• 
  у педагогов, учителей, классных руководителей (анализ текущей документации);
  
• 
  у заместителя директора по воспитательной работе (план работы на год);
  
• 
  у руководителя ОУ (перспективное планирование).
  

• 
  план воспитательной работы ОУ на учебный год (за 3 последних года);
  
• 
  отчет о выполнении годового плана;
  
• 
  протоколы педсоветов по анализу воспитательной работы;
  
• 
  планы воспитательной работы классных руководителей;
  
• 
  документы, характеризующие деятельность социального педагога;
  
• 
  концепция воспитательной системы в рамках авторской образовательной модели.
  

Критерии экспертизы воспитательного процесса в ОУ

• 
  образование в области прав человека;
  
• 
  организация детского школьного самоуправления;
  
• 
  организация попечительской деятельности родителей;
  
• 
  пропаганда культуры здоровья, валеологическое воспитание.
  

• 
  план работы, утвержденный руководителем ОУ;
  
• 
  расшифровка обязанностей всех организаторов воспитательного процесса в соответствии с планом работы;
  
• 
  определение содержательных целей по итогам выполнения плана работы;
  
• 
  определение возможности достижения промежуточного результата (поэтапность плана работы);
  
• 
  краткое описание исходного состояния воспитательного процесса;
  
• 
  план общешкольных мероприятий на год.
  

• 
  статус органов школьного самоуправления в соответствии с уставом ОУ;
  
• 
  наличие программы развития школьного самоуправления;
  
• 
  доступность для учащихся информации нормативного характера
  

• 
  охват классов из расчета - 1 классный руководитель / 1 класс;
  
• 
  основные направления работы классных руководителей (по ступеням образования);
  
• 
  регулярность (режим) работы классных руководителей;
  
• 
  наличие документации
  

Нормативная база самоаттестации воспитательной системы

• 
  Всеобщая декларация прав человека (1948);
  
• 
  Конвенция о правах ребенка (1989);
  
• 
  Конституция Российской Федерации (1993);
  
• 
  Закон РФ «Об образовании»;
  
• 
  Материалы и решения коллегий Министерства образования РФ;
  
• 
  Приказы министра образования РФ.
  

Экспертиза соблюдения прав учащихся как участников образовательного процесса

• 
  государственные гарантии права на получение бесплатного общего образования в пределах госу­дарственных образовательных стандартов;
  
• 
  организация деятельности общеобразовательного учреждения на принципах демократии и гума­низма, общедоступности, приоритета общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, гражданственности, свободного развития личности, автономности и светского характера образо­вания;
  
• 
  общеобразовательное учреждение осуществляет обучение и воспитание в интересах личности, общества, государства, обеспечивает охрану здоровья и создание благоприятных условий для разностороннего развития личности, в том числе возможности удовлетворения потребности обу­чающегося в самообразовании и получении дополнительного образования;
  
• 
  обучающиеся всех образовательных учреждений имеют право
  
  • 
    получения образования в соот­ветствии с ГОС;
    
  • 
    обучение в пределах стан­дартов по индивидуальным учебным планам;
    
  • 
    ускоренного обучения;
    
  • 
    бесплатного пользо­вания библиотечно-информационными ресурсами;
    
  • 
    получения дополнительных (в том числе платных) образовательных услуг; участия в управлении образовательным учрежде­нием, уважения своего достоинства;
    
  • 
    на свободу совести;
    
  • 
    свободного выражения собственных мнений и убеждений.
    

Возможные нарушения прав обучающихся как участников образовательного процесса

• 
  принятие образовательным учреждением учебного плана, в котором отсутствуют либо существен­но (с нарушением норм содержания ГОС) сокращены предметы федерального компонента образования;
  
• 
  перенос в сферу дополнительных платных образовательных услуг преподавания предметов фе­дерального, регионального и школьного компонента базового учебного плана;
  
• 
  необоснованная специализация по предметам без сертификации результатов специализации;
  
• 
  превышение норм учебной нагрузки;
  
• 
  отсутствие в уставе и других локальных актах образовательного учреждения регламентации вза­имоотношений участников образовательного процесса: обучающихся, педагогических работни­ков учреждения, родителей (лиц, их заменяющих) учащихся.