Русский язык, 9 класс (сентябрь-октябрь) Характеристика проверочных материалов

Русский язык, 9 класс (сентябрь-октябрь)

Характеристика проверочных материалов

• 
  различение обращения и подлежащего в простом предложении;
  
• 
  правописание приставок ПРЕ и ПРИ;
  
• 
  правописание приставок и букв после приставок;
  
• 
  правописание гласных в суффиксах причастий, деепричастий и глаголов;
  
• 
  правописание НЕ с деепричастиями, причастиями и глаголами;
  
• 
  слитно – раздельно – дефисное написание служебных частей речи и омонимичных им форм;
  
• 
  различение типов безударных гласных в корне слова;
  
• 
  знаки препинания при однородных членах с бессоюзной связью;
  
• 
  знаки препинания при обособленных определениях, выраженных причастными оборотами;
  
• 
  нормативное ударение;
  
• 
  соблюдение грамматических и речевых норм в речи;
  
• 
  информационная обработка текстов различных жанров.
  

• 
  морфемный анализ слова – 42%;
  
• 
  определение типа связи слов в словосочетании –38%;
  
• 
  различение типов сказуемого –34%;
  
• 
  способ выражения подлежащего, нахождение подлежащего в предложении –47%;
  
• 
  различение типов односоставных предложений –49%;
  
• 
  пунктуация при однородных членах –40%;
  
• 
  пунктуация при прямой речи –50%;
  
• 
  пунктуация при прямой речи и цитировании –34%.
  

• 
  умения изменять форму слова, чтобы «увидеть» нулевое окончание,
  
• 
  умение устанавливать словообразовательную цепь, чтобы определить производящую основу и словообразовательный материал – приставки и суффиксы,
  
• 
  умение определять морфологическую принадлежность слова, чтобы вычленить особенности его морфемного состава,
  
• 
  умение определять лексическое значение корня как общей главной части всех родственных слов.
  

• 
  умения определять главное и зависимое слово,
  
• 
  умения изменять форму слова,
  
• 
  умение определять часть речи зависимого слова.
  

• 
  пунктуация при однородных членах, начало изучения которой относится к 4 классу;
  
• 
  пунктуация при прямой речи и цитировании, освоение которой началось в 5 классе.
  

• 
  в предложениях с прямой речью, стоящей перед словами автора,
  
• 
  в предложениях, с прямой речью, разрываемой словами автора.
  

1. 
   Результаты выполнения диагностической работы показывают, что основные компоненты содержания образования по русскому языку на базовом уровне освоены большинством учащихся. 89% тестировавшихся овладели необходимыми знаниями и умениями .
   
2. 
   Уровень сформированности языковой и коммуникативной компетенции находится на уровне, соответствующем требованиям, предъявляемым к образовательным достижениям учащихся.
   
3. 
   Уровень сформированности аналитических умений, связанных с лингвистической компетенцией, следует оценить как низкий.
   
4. 
   Методика обучения русскому языку нуждается в совершенствовании:
   

• 
  В процессе обучения необходимо усилить коммуникативно-деятельностный подход в обучении русскому языку, который позволяет сделать образовательный процесс активным и осознанным.
  

• 
  При обучении синтаксису и пунктуации следует больше внимания уделять формированию умения распознавать разнообразные синтаксические явления в живой речи, применять теоретические знания в продуктивной речевой практике.
  
• 
  На уроках русского языка важно использовать текстоориентированный подход с целью развития всех видов речевой деятельности в системе и взаимосвязи.
  
• 
  Для подготовки учащихся к государственной (итоговой) аттестации актуальным является вопрос об отборе наиболее значимых элементов содержания в календарно-тематическое планирование уроков русского языка в соответствии с пробелами в знаниях учащихся.