636213 Томская обл, Бакчарский р-он, с. Поротниково, ул. Воинов-Интернационалистов 7
Скачать 0.9 Mb.
|
1. Кадровые ресурсы Расстановка кадров в школе осуществляется с учетом уровня подготовки и результатов работы. В школе сложился дружный квалифицированный коллектив. В 2009-2010 учебном году учитель биологии Щукина Л.Л. стала победителем и получила диплом III степени в региональном конкурсе «Лучший педагог-эколог» в номинации «Лучший педагог-эколог общеобразовательного учреждения». В настоящее время в школе работают 16 педагогов, из них 75% имеют высшее образование, ещё 6% получают высшее образование в заочной форме (рис.3). 87% учителей имеют повышенные квалификационные категории, из них 19% имеют высшую квалификационную категорию, 31,3% - первую квалификационную категорию, 37,5% - вторую квалификационную категорию. По сравнению с прошлым учебным годом увеличилась доля педагогов с первой категорией (рис.5). Средний возраст педагогов 41 год. Рис.3. Образовательный уровень педагогов. Рис.4. Педагогический стаж.   Рис.5. Уровень профессиональной квалификации педагогов школы. (  2008-2009 и 2009-2010 учебные годы).Результатом особого внимания администрации школы по внедрению в учебный процесс новых педагогических технологий явилось увеличение количества учителей, применяющих современные информационные технологии. На 1 сентября 2010 года 88% педагогических работников школы прошли курсы повышения квалификации по вопросам применения информационно-коммуникационных технологий в учебно-воспитательном процессе разного уровня и направленности. Вместе с тем, есть и недостатки. Количество педагогов, прошедших переподготовку по вопросам применения ИКТ в учебно-воспитательном процессе, значительно выше количества педагогов, применяющих полученные знания в своей деятельности (87,5% педагогов).  Школа укомплектована специалистами по всем направлениям. В школе заключён коллективный договор между администрацией и работниками школы. Контролирующим органом выполнения коллективного договора является профсоюзный комитет школы. Коллективный договор выполняется без нарушений. Динамика уровня повышения квалификации показывает, что образовательный уровень педагогов, их квалификация становится выше. 68% педагогов работают в данной школе более 10 лет, что говорит об удовлетворенности педагогов своей профессиональной деятельностью. В 2009– 2010 учебном году педагоги нашей школы продолжили повышение своей квалификации, участвуя в работе различных курсов, семинаров, мастер-классов (Приложение 1). 2. Информационные ресурсы Информационный ресурс школы включает в себя библиотечный фонд и доступ в Интернет, что позволяет обучающимся и педагогам быть в курсе современных событий, ориентироваться в изменениях, происходящих в мире, стране, городе, школе, использовать в образовательном процессе большой объем информации. Школа имеет свой официальный сайт, использует локальную и глобальную сеть Интернет. Таблица 2. Информационные ресурсы школы
3. Материально-техническое обеспечение Школа функционирует в типовом учебном здании, год постройки – 1976. Школа располагает спортивным залом, стадионом, лыжной базой, столовой, библиотекой. Для организации учебно-воспитательного процесса в школе имеется:
За 2009-2010 учебный год обновилась материально-техническая база школы: интерактивная доска, принтер цветной, компьютер, лыжи, комплекты мебели в библиотеку и дошкольную группу, учебно-наглядные пособия для кабинетов начальных классов, химии, математики, биологии, географии, физики, спортивный инвентарь. За отчетный период значительные средства были направлены на благоустройство помещений школы и школьной территории: создание экологической площадки на территории дошкольной группы, озеленение территории, закладка фруктово-ягодного сада, создание цветочных клумб. В кабинетах школы были созданы уголки с фитонцидными растениями, а в школьном холле – зимний сад.  4. Финансовые ресурсы Школа является юридическим лицом и в своей деятельности руководствуется всеми нормативными документами, которые регламентируют различные стороны её развития. Финансирование деятельности образовательного учреждения является многоканальным (региональный бюджет, муниципальный бюджет и внебюджетные источники). Годовой бюджет школы составляет 8237600 рублей. Внебюджетные доходы составили – 82000 рублей. Проведён большой комплекс работ по косметическому ремонту коридора, учебных кабинетов, кабинета физики. На ремонтные работы израсходовано 40000 рублей, из них 15000 – внебюджетные источники. Для реализации проектно-исследовательского направления Программы развития школы в 2009-2010 учебном году получен грант 15000 руб. от ОГУ «Облкоприрода». В школе созданы все условия для эффективного осуществления образовательного процесса. Все учебные кабинеты оснащены мебелью, в кабинетах физики и химии есть все необходимое оборудование для проведения практических и лабораторных работ. В планах пополнения учебно-материальной базы — приобретение учебно-наглядных пособий по предметам естественного цикла, ремонт школьного спортивного стадиона. 5. Управление школой Организационная структура управления школой в настоящее время представляет многоуровневую систему: Первый уровень управления осуществляется директором школы, Управляющим советом, педагогическим советом, общим собранием трудового коллектива. Субъекты управления данного уровня обеспечивают единство управляющей системы в целом, стратегическое управление (цели, задачи), эффективное использование условий для продуктивной и творческой деятельности педагогов и других работников школы. Второй уровень управления школой осуществляется заместителями директора по УВР и ВР, библиотекарем, заведующей хозяйственной частью, заведующим производством столовой. Таким образом, осуществляется опосредованное руководство школьной системой в соответствии с заданными целями. Третий уровень - руководители МО, руководители творческих и проблемных групп, старшая вожатая, Ученический совет. В основе взаимодействия субъектов управления этого уровня – специализация, разделение функций при их одновременной интеграции. Четвертый, последний уровень управления, представлен классными руководителями, детской организацией «Шарм», объединениями дополнительного образования и спортивными секциями. В связи с переходом управления школой к общественно-государственному управлению, в основе которого заложены демократические ценности и традиции школьной жизни, в рамках реализации основных положений концепции развития школы, структура управления школой будет совершенствоваться. За счет активного привлечения к управлению участников образовательного процесса и общественности расширяются возможности проводить в жизнь новые педагогические замыслы, вырабатывать и принимать оптимальные управленческие решения. Ученики, работая в Управляющем совете, получают возможность участвовать в управлении школой, защищать свои права и интересы. Родители учащихся через представительство в Управляющем совете школы, родительском комитете обретают реальную возможность влиять на положение своих детей в школе, участвовать вместе с ними в мероприятиях, получать более полную информацию о жизни ребенка в школе, участвовать в управлении, удовлетворять свои потребности в образовании высокого качества. В помощь органам самоуправления разработаны положения, рекомендации, инструкции. По нашему мнению, управляющий совет призван быть не просто органом управления школой, но и органом стратегического управления, решающим наиболее важные и ответственные задачи функционирования и развития школы. 6. Социальное партнерство Социальное партнерство понимается нами как организуемые школой отношения равноправных субъектов, характеризующиеся добровольностью и осознанностью, моральной ответственностью за выполнение коллективных договоров и соглашений и формирующиеся на основе заинтересованности всех сторон в воспитании личностей, способных решать задачи устойчивого развития. В рамках социального партнерства, реализуя задачи, стоящие перед педагогическим коллективом, школа в течение нескольких лет продуктивно сотрудничает с 17 различными образовательными и общественными организациями и учреждениями, органами исполнительной и законодательной власти поселения, муниципалитета и региона. Школа является единственным средним общеобразовательным учреждением в Поротниковском поселении. Наличие двух школьных автобусов позволяет осуществлять подвоз обучающихся из трех поселков: Полынянка (13 км), Первомайск (8 км), Чумакаевка (5 км). Позиционируя себя как социокультурный центр села, школа привлекает к сотрудничеству общественность для реализации социально-значимых для всего населения программ, проектов, акций и инициатив в рамках:
Анализ проводимых социологических исследований даёт основания для оценки отношения к работе школы со стороны родителей (законных представителей) и рассматривается школой как один из основных показателей качества ее работы. Для решения задач воспитания широко использовались возможности социальных партнёров школы. В летнем лагере «Планета» сотрудничали с организациями Поротниковского сельского поселения: Домом культуры и библиотекой, ФАПом и спортивным комплексом. С экскурсиями побывали в Краеведческом музее и на хлебозаводе села Бакчар. В целях профилактики правонарушений и формирования ОБЖ в течение всего года работали с Администрацией Поротниковского поселения, КДН, ГДН, РОВД, ГИБДД, ЦРБ, УГО ЧС и ПБ. При участии в районных мероприятиях сотрудничали со всеми школами района, Бакчарским ЦДОДД, Комитетом по физической культуре и спорту, Комитетом по молодёжной политике. С 2007 года продолжается сотрудничество в области экологического образования со школой №196 города Северск. Весной 2010 года на базе школы был организован отряд «Экопрофиль», в который вошли учащиеся из Северска и учащиеся нашей школы. Вместе они работали над проектами по архитектуре Томска. По традиции занимались в мастер-классах, проводимых преподавателями обеих школ. Одним из самых важных социальных партнеров школы являются родители. Партнерские отношения между школой и семьей расширяют сферу действия в образовательной среде субъектных отношений вокруг ребенка. Отношения позволяют повысить психолого-педагогическую грамотность родителей и влиять на тип воспитания в семье, скоординировать просвещение родителей с содержанием образования школьников, включить в содержание образования совместную деятельность учащихся и взрослых, привлечь знания и опыт взрослых в образование учащихся. III. Реализуемые образовательные программы Образовательная программа школы определяет содержание образования по общеобразовательным программам начального общего образования, основного общего образования, среднего (полного) общего образования, дополнительным образовательным программам. Образовательные программы всех ступеней образования направлены (ст.9 закона РФ «Об образовании») на решение задач формирования общей культуры личности, адаптации личности к жизни в обществе, на создание основы для осознанного выбора и освоения профессиональных образовательных программ. Образовательный процесс осуществляется в соответствии с Уставом школы, в котором определены основные характеристики организации образовательного процесса, права и обязанности участников образовательного процесса, перечень локальных актов, регламентирующих деятельность ОУ. В школе эффективно реализуется система образовательных (в том числе дополнительных) услуг с учетом социализации и профессионального самоопределения личности школьника на основе современных моделей и технологий гражданского образования, компетентностного обучения, предпрофильной и профильной подготовки. Для реализации предпрофильного обучения в 8-9-х классах в рамках регионального компонента введен курс «Основы социализации личности», формирующий социальную активность учащихся, адаптирующий их к требованиям современной жизни в условиях рыночной экономики. В МОУ «Поротниковская сош» реализуются следующие образовательные программы:
Учебный план МОУ «Поротниковская сош» разработан на основе федерального компонента Государственного стандарта общего образования, Федерального базисного учебного плана общеобразовательных учреждений РФ (№ 1213 от 09.03.2004), Регионального базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Томской области (решение коллегии Департамента общего образования Администрации Томской области 19.08.2004) с учетом обязательного минимума содержания образовательных программ и потребностей обучаемых. Вариативная часть учебного плана, представленная обязательными занятиями по выбору учащихся, используется на усиление образовательных областей инвариантной части, на изучение предметов регионального и школьного компонентов в соответствии с миссией школы. Учебный план школы составляется с учетом:
Одной из наиболее актуальных проблем в современном начальном образовании является проблема подготовки детей к школе. Поэтому в 2005 году на базе школы была открыта группа дошкольного образования. Дошкольная группа работает по программе обучения и воспитания Васильевой М.А., кроме того в неё включены дополнительные экологические занятия в соответствии с программой непрерывного экологического образования. Кроме того, с 2008 года для детей, не посещающих группу полного дня открыта кратковременная группа предшкольной подготовки. Преподавание в начальной школе ведётся по двум программам: УМК «Перспективная начальная школа» и «Школа России». В рамках школьного компонента введены элективные курсы:
Всего в 8-9 классах учащимся предлагается до 10 элективных курсов по выбору по всем существующим областям обучения в школе. В 2009-2010 учебном году в соответствии с выбором обучающихся в учебный план были включены:
С 2008 года, с целью организации профильного обучения, функционируют классы естественно-математического профиля и введены профильные учебные предметы: математика, биология, физика. В рамках естественно-математического профиля предлагается на выбор до 15 элективных и спецкурсов. В 2009-2010 учебном году обучающиеся выбрали следующие курсы:
IV. Образовательные результаты 1. Уровень качества результатов обучения и воспитания Самым важным показателем эффективности работы педагогического коллектива является качество обучения. 2009-2010 учебный год учащиеся закончили со следующими показателями. В начальной школе на конец года обучались 25 человек. Отсутствовал 4 класс, причина – демографический кризис. Все обучающиеся начальных классов переведены в следующий класс. Таблица 3. Сравнительный анализ успеваемости за 2 года в начальной школе
Как видно из таблицы, качественная успеваемость учащихся начальной школы растёт. Педагоги начальной школы широко применяют на практике инновационные технологии развивающего обучения, критического мышления, что положительно сказывается на успеваемости учащихся начальной школы. 3 и 3 класс обучались по развивающей инновационной программе УМК «Перспективная начальная школа». В основной школе обучалось 42 человека, по итогам года все обучающиеся переведены в следующий класс. Таким образом, абсолютная успеваемость на 2 ступени составила 100%, качественная - 32%. На диаграммах представлена качественная успеваемость по предметам (рис.6, рис.7) Рис.6. Качественная успеваемость в основной школе.  Рис.7. Качественная успеваемость в основной школе.  На 3 ступени обучалось 17 человек, абсолютная успеваемость на конец учебного года составила 93%, 3 обучающихся 10 класса решили продолжить обучение в ПУ. Качественная успеваемость на 3 ступени по предметам представлена на диаграммах (рис.8, рис.9) Рис.8. Качественная успеваемость в средней школе.  Рис.9. Качественная успеваемость в средней школе.  Важнейшей характеристикой образовательного процесса является образованность выпускника школы. Это – мера достижения выпускником уровня развития отдельных свойств личности, которые в наибольшей степени отвечают как потребностям его дальнейшего совершенствования и самореализации, так и сферам профессиональной подготовки и использования. В 2009 – 2010 учебном году учащиеся 11 класса сдавали ЕГЭ по 5 предметам: обязательные – русский язык, математика; по выбору – биология (100% выпускников), химия, физика. Результаты ЕГЭ-2010.     В 2009-2010 учебном году средний балл ЕГЭ по биологии, физике и математике выше среднего районного и областного балла. Хорошие результаты так же учащиеся показали по русскому языку.  Из диаграммы видно: всем предметам средний балл выше чем в 2008-2009 учебном году. Увеличился процент учащихся 11-го класса, выбирающих 3 и более предметов в форме ЕГЭ. В 2009-2010 году все 100% выпускников сдавали 3 и более экзаменов.   В 2009 – 2010 учебном году, при прохождении государственной итоговой аттестации учащиеся сдавали экзамены по следующим предметам: обязательные – алгебра, русский язык; по выбору – физическая культура, биология, обществознание, география, химия. Все предметы, кроме физической культуры сдавались в новой форме (ИГА). По математике, русскому языку и биологии результаты учащихся выше средних районных и областных. Р   езультаты экзаменов в новой форме (ИГА).Динамика результатов ГИА за два года.   Одним из показателей эффективности деятельности педагогического коллектива школы является успешная социализация выпускников, важнейшим критерием которой стало поступление в вузы. 40% выпускников поступили в ВУЗы: ТУСУР и ТГУ. Специальности выпускники выбрали в соответствии с профильной направленностью. Важным показателем качества образования являются результаты академических олимпиад различного уровня. На муниципальном этапе обучающиеся нашей школы участвовали в олимпиадах по всем предметам, кроме технологии и физической культуры. Победителями и призёрами стали обучающиеся нашей школы по экологии (11, 9 классы) и информатике (9 класс). По диаграмме (рис.13) можно проследить стабильность призовых мест на муниципальном этапе олимпиады (табл.5). Традиционно принимали участие наши обучающиеся и в областной заочной олимпиаде ТОИПКРО. В 2008-2009 учебном году Царюк Вика стала победителем заочной олимпиады по биологии. Рис.13. Динамика призовых мест муниципального этапа Всероссийская олимпиада школьников.  Таблица 5. Результаты муниципального этапа олимпиады в 2009-2010 учебном году.
2. Результаты работы с одарёнными детьми В последние годы ведущая роль в образовательном процессе принадлежит организации исследовательской деятельности обучающихся на всех ступенях образования. Поэтому основной целью деятельности школы является развитие практических умений через исследовательскую деятельность. Тематика исследовательских работ разнообразна. В начальном звене школьники в основном изучают разнообразие животного и растительного мира, взаимосвязи живых организмов с окружающей средой в зимнем саду и живом уголке. Такая форма деятельности развивает исследовательский характер и создает активное отношение к научному эксперименту. В среднем и старшем звеньях школьники исследуют экологическую обстановку на территории поселения и района, а также влияние различных внешних негативных факторов и вредных привычек на здоровье человека. В этом году учащиеся представляли свои исследования на районной конференции, которая проходила на базе нашей школы. Пятый год ребята отличаются на региональной научно-практической конференции при ТПУ «Юные исследователи – Российской науке и технике». В этом году работа Полыгаловой Ксении Изучение субъективного отношения к природе учащихся ОУ Бакчарского района» получила диплом в номинации «Лучшая работ, представленная сельской школой». На областной конференции «Проблемы нашего Причулымья» в г. Асино эта работа заняла II место, исследование Полыгаловой Ксении. С 13 по 17 апреля в Москве прошел всероссийский конкурс юношеских исследовательских работ им. В.И. Вернадского под руководством кандидата психологических наук директора Дома научно-технического творчества молодежи г. Москвы Леонтовича А. В. Это уже третьи чтения, в которых приняла участие наша школа. В этом году более 400 школьников со всей страны представляли свои работы. Нашу школу представляли 2 ученицы: Полыгалова Ксения и Рогова Нина. Исследование Изучение субъективного отношения к природе учащихся ОУ Бакчарского района» (руководитель Щукина Л.Л) было признано лучшей работой, выполненной сельской школой. Рогова Нина представляла работу «Музыка настроения» (рук. Щукина Л.Л., Пушкарёва Л.А.). В 2009 – 2010 учебном году на базе нашей школы была проведена II-ая районная научно – практическая конференция «Шаг в будущее». Работа конференции организовывалась согласно положению, которое было заранее разработано и размещено на сайте РОНО. В конференции приняли участие обучающиеся и педагоги из 8 школ: Плотниковская, Вавиловская, Большегалкинская, Бакчарская, Парбигская, Высокоярская и Поротниковская. Все проекты и исследования были разбиты на три секции – естественнонаучная, социально-экономическая и физико-математическая. После подведения итогов членами жюри, призерам были вручены ценные подарки, дипломы и сертификаты участников. Остальные учащиеся так же были отмечены небольшими подарками и сертификатами участников. Обучающиеся нашей школы выступили успешно (Приложение 4).  В апреле 2010 была проведена V школьная научно-практическая конференция «Шаг в будущее», на которую было представлено 50 работ (Приложение 2). В конференции приняли участие обучающиеся 1-11 классов. Конечно, работа по выполнению исследования требует много сил и времени как от ученика, так и от учителя. Но именно она дает положительные образовательные результаты, развивает у учащихся интерес к фундаментальным наукам. Поэтому в планах нашей школы – непрерывное развитие и совершенствование исследовательской деятельности учащихся. представляли свои исследования на районной конференции, на региональной научно-практической конференции при Тя конференция. 3. Опытно-экспериментальная деятельность Тема опытно-экспериментальной деятельности – «Непрерывное экологическое образование в системе детский сад-школа». Работа проводится в рамках реализации областной программы непрерывного экологического образования. МОУ «Поротниковская сош» является пилотной площадкой ОГУ «Региональный центр развития образования» по реализации данной программы. В соответствии с программой опытно-экспериментальная работа в 2009-2010 учебном году продолжалась по следующим направлениям:
Результаты опытно-экспериментальной деятельности были представлены на различных образовательных мероприятиях районного и областного уровня:
С 2003 года школа принимает участие в апробации инновационного УМК «Перспективная начальная школа». Анализ работы позволил начать работу по УМК «Перспективная начальная школа» в штатном режиме функционирования. Но вместе с тем возникла необходимость внедрения элементов УМК в программу дошкольной группы. В школе созданы благоприятные условия для инновационных процессов, вовлечения в поисковую творческую деятельность широкого круга учителей, приобщения к учебным исследованиям учащихся. Сформировано позитивное отношение у учителей к непрерывному психолого-педагогическому образованию и самообразованию. Продолжение этой работы мы можем видеть в среднем и старшем звене, результатом которой является проектная и исследовательская деятельность учащихся. Большую работу по организации проектной и исследовательской деятельности ведут Щукина Л.Л., Митракова В.С., Галянич Г.В., Матвеева Е.Н.и другие. Педагоги этой группы объединяются в проектную группу «Организация исследовательской деятельности обучающихся», который работает над решением определенной проблемы и впоследствии организует по ней педагогическую дискуссию со всеми учителями. Итогом деятельности проектной группы являются исследовательские работы и методические разработки для педагогического коллектива. |
Похожие:
 | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Это нужно живым» вечер-реквием, посвященный Дню памяти воинов-интернационалистов | | План работы администрации муниципального образования «Петъяльское... Мероприятия с приглашением воинов-интернационалистов, посв. 25-летию вывода Советских войск из Афганистана |
 | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Мониторинг социально-экономического положения ветеранов войны и членов семей погибших воинов-интернационалистов | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Мероприятие было построено на основе воспоминаний воинов- интернационалистов, писем, стихотворений и песен об "афганской" войне |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Воронежа от немецко-фашистских захватчиков, Дню памяти воинов интернационалистов, Дню защитников Отечества(112 человек) | | Открытие месячника оборонно-массовой На линейке вспомнили о том, что в этом году 27 января будем праздновать 70-летие снятия блокады города Ленинграда, 15 февраля – 25... |
| "Графический редактор Paint" Моу "Белоярская средняя общеобразовательная школа №1", п. Белый Яр, Томская обл | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Подвиг воинов-интернационалистов остается прочным фундаментом воспитания подрастающего поколения на боевых традициях, помогает успешно... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида №48 «Журавлик» города Новочебоксарска Чувашской... | | Решение заседания Координационного Совета Комитета по делам воинов-интернационалистов... Пр-212, Федеральным законом от 25 декабря 2008 года №273-фз «О противодействии коррупции» и в целях совершенствования структуры официального... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Районная гражданско-патриотическая акция «Афганистан наша память и боль» приурочена к 25-летию со дня вывода войск из Афганистана... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Целью данного мероприятия является: воспитать устойчивое чувство патриотического долга; развивать такие качества характера у учащихся,... |
| Доклад Областного государственного казенного образовательного учреждения... Предлагаем вашему вниманию публичный отчет о состоянии и результатах деятельности огкоу «Бакчарский детский дом» за 2012-2013 учебный... | | Бусидо. Путь самурая. Возникновение сословия воинов. Становление самурайства Возникновение самурайства не представляет собой исключительного явления в социальной истории народов мира. Сословия и касты профессиональных... |
| 1905 г р., русский, м р. д. Большая Орловка, Льговский р-н, Курская... Орловка, Льговский р-н, Курская обл., м п г. Льгов, Курская обл. Арестован 26. 05. 1937. Осужден 12. 11. 1937 тройкой при унквд курской... | | Реферат по литературе тема: Отражение событий Отечественной войны... Памятники, памятники, памятники… Сколько их на русской земле: больших и маленьких, скромных и помпезных, но все они в честь павших... |
