Рабочая программа по курсу Технология 8 класс
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Настоящая рабочая программа составлена в соответствии с учебным планом школы. Программа рассчитана на базовый курс изучения данного предмета в 8 классе в течение 68 часов (2часа в неделю) и составлена на основании авторских программ:
А.Н Аблин, А.О. Богданов, Г.С. Гринберг, Ю.Л. Хотунцев «Информационные технологии», А.А. Павлова, В.Д. Симоненко «Графика», В.Д. Симоненко. «Элементы домашней экономики и основы предпринимательства», Ю.Л. Хотунцев, В.Д. Симоненко, О.А. Кожина, Б.И. Орлов «Проекты в образовательной области технологии», которые содержатся в учебном издании «Программы общеобразовательных учреждений. Технология. Трудовое обучение. 1-4 классы, 5-11 классы.». Москва, Просвещение, 2008г.
В данном курсе учащимся предлагается: ролевая частично ими тационная игра в «предприятие» с использованием компьютера и, использование навыков и умений, полученных к этому момен ту при изучении всех разделов курса «Технология». В данной программе предприятие – «Магазин непродовольственных товаров». Возможности использования ПЭВМ в организации и работе такого предприятия: ведение деловой пе реписки, реклама продукции, учет расходов и доходов, ведение складской документации (учет наличия и расхода товаров), ди зайн и упаковка продукции, разработка фирменного знака, раскладка товаров. Предполагается, что в процессе иг ры учащиеся будут меняться функциональными ролями, т. е. каждый сможет побыть директором, бухгалтером, художником, делопроизводителем и т. д. При проведении игры учащиеся встретят ся с базами данных, познакомятся и освоятся с такими операци ями, как ввод, поиск, изменение и извлечение информации.
В курсе «Технология» школьники должны научиться выполнять и читать комплексные чертежи (эскизы) несложных деталей и сборочных единиц, их на глядные изображения; понимать и читать простейшие архитектурно-строительные чертежи, кинематические и электрические схемы простых изделий. Важнейшие задачи модуля – развитие образного мышления учащихся и ознакомление их с процессом проектирования, осу ществляемого средствами графики.
Изучение раздела «Домашняя экономика и основы предпринимательства» преследует следующие цели: вооружить учащихся знаниями о домашней экономике, сформировать навыки ведения домашней финансовой документации; воспитать уважение к собственности, ответственность; эко номность, сформировать экономическое мышление, культуру потребления;
подготовить учащихся к выполнению роли потребителя, производителя, гражданина; сформировать знания о предпринимательстве как сфере человеческой деятельности и первоначальные умения применения этих знаний в повседневной деятельности.
Цели программы:
Общеобразовательная:
понимание компьютера как современного средства обработки информации
обучение учащихся графиче ской грамоте
развитие образного мышления учащихся и ознакомление их с процессом проектирования, осу ществляемого средствами графики.
познакомить учащихся с экономической жизнью семьи, пра вилами ведения домашнего хозяйства, семейным бюджетом, ис точниками дохода, рациональным расходованием средств;
сформировать знания о предпринимательстве как сфере человеческой деятельности
и первоначальные умения применения этих знаний в повседневной деятельности.
Прикладная:
получение практических навыков работы с компьютером;
использование компьютера в современных информационных технологиях;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путём освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;
воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;
приобретение опыта использования информационных технологий в проектной деятельности.
научить осуществлять несложные экономические расчеты и в первую очередь определять затраты на услуги (воду, газ, тепло, канализацию, уборку), продукты питания, одежду и др.;
подготовить к жизни в условиях ограниченности ресурсов и роста потребностей, целесообразного выбора;
Требования к уровню подготовки
В результате изучения технологии учащийся должен
Знать/понимать:
основные средства получения информации;
- элементарные понятия об управлении;
- соответствующее программное обеспечение (текстовый редактор, графический редактор);
- использование ЭВМ в режиме калькулятора
- возможность использования ПЭВМ в организации работы предприятия;
- основы делопроизводства на ПЭВМ;
- понятие об электронных таблицах и базах данных
- практическое использование ЭВМ в различных сферах деятельности современного человека
- возможность использования ПЭВМ в организации работы предприятия.
- понимать и читать простейшие архитектурно-строительные чертежи, кинематические и электрические схемы простых изделий.
- правила оформления чертежей;
- приемы работы чертежными инструментами;
- приемы построения сопряжении;
- основные сведения о, чертежном шрифте;
- цели и значение домашней экономики;
- общие правила ведения домашнего хозяйства;
- составляющие семейного бюджета и источники его доходной и расходной частей;
- возможность рационального использования средств и пути их увеличения;
- экономические связи семьи с рыночными структурами обще ства;
- элементы семейного маркетинга и самоменеджмента;
Должны уметь:
- работать на ПЭВМ в режиме калькулятора.
- использовать возможности ПЭВМ в деловой переписке, рекламе, ведении документации
- работать с текстовыми редакторами, электронными таблицами, графическим редактором
использовать возможности ПЭВМ для подготовки реферата, технологического проекта
- анализировать форму предмета по чертежу и с натуры, ана лизировать графический состав изображений; читать и выполнять комплексные чертежи (эскиз) и нагляд ные изображения несложных предметов;
- выбирать оптимальное количество видов на чертеже, осуще ствлять некоторые преобразования формы и пространственного положения предметов и их частей.
- научиться выполнять и читать комплексные чертежи (эскизы) несложных деталей и сборочных единиц, их на глядные изображения;
- анализировать семейный бюджет;
- определять прожиточный минимум семьи, расходы на учаще гося;
- анализировать рекламу потребительских товаров;
- осуществлять самоанализ своей семейной экономической дея тельности;
- выдвигать деловые идеи;
Содержание программы.
8 класс (68 ч. 2часа в неделю)
Тема 1. Знакомство с черчением и графикой – 13 часов
Тема 2. Современное производство - «Основы предпринимательства» - 8 часов
Тема 3. Деловая переписка (текстовый редактор) -11 часов
Тема 4. Создание технологических проектов с использованием графических возможностей компьютера – 22 часа
Тема 5. Учет доходов и расходов предприятия с помощью электронных таблицах, работа с электронными таблицами – 7 часов
Тема 6. Ведение документации склада – 3 часа
Тема 7. Распределение ролей и игра в предприятие – 4 часа
Резерв – 1 час
Техническое обеспечение:
Компьютеры (10 мест), мультимедийная техника, экран, программное обеспечение (задания, лекции-презентации, тесты, обучающие программы), наличие интернета.
Рабочая программа по курсу Технология Отрасли общетехнического производства и профессиональное самоопределение 9 класс
Рабочая программа по технологии составлена на основании программы общеобразовательных учреждений Технология трудовое обучение (М. Просвещение, 2008 г.) - Отрасли общетехнического производства и профессиональное самоопределение (под редакцией В.Д. Симоненко). Рекомендовано Министерством образования РФ.
Программа рассчитана на 34 часа (1 час в неделю).
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Основная цель изучения данного раздела – сформировать готовность учащихся
к обоснованному выбору профессии, карьеры, жизненного пути с учетом своих
склонностей, способностей, состояния здоровья и потребностей рынка труда в
специалистах.
В ходе занятий по этому разделу решаются следующие задачи:
обобщить у учащихся знания о сферах трудовой деятельности, профессиях,
карьере;
сформировать знания и умения объективно осуществлять самоанализ уровня
развития своих профессионально важных качеств и соотносить их с
требованиями профессий, сфер трудовой деятельности к человеку;
развивать представление о народном хозяйстве и потребности в трудовой
деятельности, самовоспитании, саморазвитии и самореализации;
воспитывать уважение к рабочему человеку.
ПЕРЕЧЕНЬ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ, ФОРМИРУЕМЫХ У УЧАЩИХСЯ
Учащиеся должны знать:
уровень развития своих профессионально важных качеств;
сферы трудовой деятельности;
правила выбора профессии, карьеры;
значение правильного самоопределения для личности и общества;
возможности человека в развитии различных профессионально важных качеств.
Учащиеся должны уметь:
осуществлять самоанализ развития своей личности,
проводить профессиографический анализ профессий и соотносить требования
профессий к человеку с его личными достижениями.
ПРОГРАММА
Внутренний мир человека и система представлений о себе (1 ч)
Природные свойства нервной системы (1 ч)
Здоровье и выбор профессии (3 ч)
Психические процессы и их роль в профессиональном самоопределении (4ч)
Профессиональная пригодность (2 ч)
Профессиональные интересы и склонности (4 ч)
Способности, условия их проявления и развития (8 ч)
Мотивы, ценностные ориентации и их роль в профессиональном самоопределении (1 ч)
Отрасли общественного производства. Профессии, специальности, должности (5ч)
Профессиональная проба (2 ч)
Защита проекта «Моя будущая профессия» (2 ч)
Резерв (1ч)
ИТОГО: 34 часа
Внутренний мир человека и система представлений о себе (1 ч)
Сущность концепции «я» Самооценка и ее роль в профессиональном
самоопределении личности Методика определения уровня самооценки.
Природные свойства нервной системы (1 ч)
Темперамент, черты характера и их проявление в профессиональной
деятельности. Выявление типа темперамента , тесты Айзенка.
Здоровье и выбор профессии (3 ч)
Здоровье как условие высокоэффективной профессиональной деятельности.
Взаимосвязь и взаимообусловленность здоровья и выбора профессии, карьеры.
Важнейшие характеристики здоровья человека. Реакция на различные
раздражители (звуковой, тепловой, световой). Выявление и оценка реакций с
помощью универсального рефлектометра. Тест Басса-Дарки (эмоции)
Координация движений, динамический и статический тремор рук и
профессиональная деятельность. Выявление и оценка координации движений и
тремора рук с помощью тремокоординаметрии.
Глазомер и его роль в профессиональной деятельности. Методики и оценки
пространственного и линейного глазомера.
Психические процессы и их роль в профессиональном самоопределении (4ч)
Восприятие, внимание, память, мышление. Выявление и оценка: уровня
кратковременной наглядно-образной памяти (методика КНОП), пространственных
представлений (методика «Кубика Косса»), внимания (тест Бурдона, «Красно-
черная таблица»), мышления (методики ШТУР. тесты Амтхауэра, Равена).
Профессиональная пригодность (2 ч)
Профессиональные и жизненные планы, их взаимосвязь и
взаимообусловленность. Профессиональная деятельность и карьера.
Профессиональная пригодность.
Профессиональные интересы и склонности (4 ч)
Сущность понятий «профессиональный интерес» и «склонности». Выявление и опенка профессиональных интересов с помощью методик «Карта интересов»,
«Дифференциально-диагностический опросник» (ДДО), коммуникативных
организаторских склонностей (КОС-1).
Способности, условия их проявления и развития (8 ч)
Понятие о задатках и способностях личности. Деятельность как важнейшее
условие проявления и развития способностей. Выявление и оценка
математических способностей, уровня интеллектуального развития. Методики
«Числовые ряды», «Быстрый счет».
Мотивы, ценностные ориентации и их роль в профессиональном самоопределении (1 ч)
Выявление ведущих мотивов деятельности (методика ДВМ). Сущность понятий
«мотивы», «ценностные ориентации». Условия их формирования. Классификация
мотивов деятельности. Значение мотивов деятельности и ценностных ориентации
в профессиональном самоопределении и служебной карьере.
Отрасли общественного производства. Профессии, специальности, должности (5ч)
Производство средств производства. Роль тяжелой промышленности и
сельского хозяйства. Структура тяжелой промышленности. Добыча сырья и
топлива и добывающие отрасли промышленности. Энергетический комплекс.
Перерабатывающие отрасли промышленности. Металлургия, производство
конструкционных материалов. Машиностроение. Приборостроение. Химическое и
биологическое производство. Строительство. Сельское хозяйство. Легкая
промышленность, полиграфия, транспорт. Сфера услуг Торговля. Жилищно-
коммунальное хозяйство и бытовое обслуживание. Системы передачи информации,
телефонная связь, радиосвязь, радиовещание, телевидение, просвещение,
культура, медицинское обслуживание.
Классификация профессий по отраслям, предметам, целям, орудиям и условиям
труда Профессии типов «человек – человек», «человек – техника», «человек –
природа», «человек – знаковая система», «человек – художественный образ».
Формула профессии. Деловая игра «Профессиографическое лото».
Профессиограмма и психограмма Проектирование профессионального плана и его
коррекция с учетом рынка труда. Занятость и самозанятость Профессиограммы
наиболее распространенных профессий.
Профессиональная проба (2 ч)
Роль профессиональных проб в профессиональном самоопределении. Уточнение
профессиональных интересов с помощью опросника профессиональной готовности
(ОПГ).
Защита проекта «Моя будущая профессия» (2 ч)
Техническое обеспечение:
Компьютеры (10 мест), мультимедийная техника, экран, программное обеспечение (задания, лекции-презентации, тесты, обучающие программы), наличие интернета. |
