Л. Е. Савич Гуманистическая сущность библиотеки как социального института, ее направленность на человека как центр мироздания, на удовлетворение и формирование его информационных потребностей и читательских интер
Скачать 148.25 Kb.
|
| СОЦИАЛЬНОЕ ЗДОРОВЬЕ С ПОЗИЦИЙ БИБЛИОТЕЧНОГО ГУМАНИЗМА: К ПРОДОЛЖЕНИЮ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ Л.Е. Савич Гуманистическая сущность библиотеки как социального института, ее направленность на человека как центр мироздания, на удовлетворение и формирование его информационных потребностей и читательских интересов, сохраняющаяся в любых исторических условиях, мало у кого из представителей библиотечного сообщества вызывала и вызывает сомнения. Вместе с тем, именно на библиотеках наиболее драматично отражаются реформы экономической и социальной сфер, которые зачастую радикально меняют позиции библиотек в обществе. Отсюда возникает необходимость рефлексии процессов, происходящих под влиянием внешних и внутренних факторов, оценки места и роли, направлений, содержания, технологий и форм работы, без чего библиотеки не смогут сохранить значимые позиции в системах массовых и документных коммуникаций, учреждений образования, воспитания и культуры, информационном и культурном пространстве в целом. Расширение возможностей библиотеки за счет внедрения новейших информационных = компьютерных технологий, в чем нас старательно убеждают технократы, не представляется в данном случае единственным решающим фактором. Острота сегодняшних баталий вокруг вопроса о библиотечном гуманизме и шире - о роли и месте библиотеки в современном общественном и технологическом контексте совершенно очевидно подтверждает, что профессиональная общественность «созрела» не только для постановки новых вопросов, но и для и решения конкретных задач, что библиотечный гуманизм есть скорее действие, активная деятельность, а не только мировоззрение и некие теоретические построения,. Одним из наиболее актуальных направлений библиотечно-информационной деятельности сегодня представляется участие в процессах формирования социального здоровья – своеобразного «барометра» жизни общества, поскольку процесс формирования социального в человеке, в том числе здоровья, тесно связан с проблемами социального развития, социальной активности, социализации, которые предполагают адаптацию к социальным параметрам среды и к инновациям. Обращение библиотеки к проблемам формирования социального здоровья, выстраивание содержания и стратегии работы, сотрудничества с другими социальными институтами по этому направлению, дает библиотекам возможность выразить свою активную позицию. Не можем согласиться с тем, что библиотека не должна «формировать», способна лишь «содействовать» - в данном случае мы сами принижаем роль и значение, реальные и потенциальные возможности библиотеки в решении важнейших государственных вопросов, ограничиваем ее потенциальную активность. Мы видим библиотеку не просто социальным, информационным, образовательным, воспитательным, т.п. институтом, но и активно действующим, обладающим большим потенциалом звеном в системе социальной защиты населения, защиты его здоровья, сопровождения и поддержки индивида на всем жизненном пути. Социальное здоровье на всех этапах развития гуманитарного знания выступало в качестве базовой категории, характеризующей сущность социальных аспектов процесса и результата культурного и информационного воздействия и взаимодействия, образования и воспитания. Именно с умения гармонизировать внешние и внутренние факторы жизнедеятельности человека для достижения состояния физического, душевного и социального благополучия практически во все исторические эпохи начиналась характеристика целей формирования личности. Еще древние говорили, что нельзя лечить тело, не принимая во внимание состояние души. Одни люди испытывают трудности в коммуникации, другие – в самопознании и саморазвитии, у третьих доминирует агрессия, зависть и соответствующее поведение. Для многих характерны такие формы нарушения социализации личности, как неадекватные самооценка и уровень притязаний, которые важны не только для личностного, но и профессионального самочувствия. Но эти проявления характерны в большинстве случаев не больным, а нормальным личностям. Им нужна помощь в преодолении названных барьеров, и зачастую помощь не врача. Например, в мировой художественной литературе описано все, что с человеком было, есть и может произойти, как поступать в тех или иных ситуациях. Актуальность проблемы обострилась в условиях «информационной цивилизации», когда лавинообразный рост информационных, в том числе документных потоков поставил государство и общество перед необходимостью создания и реализации концепции социального здоровья, культуры здоровья социума и личности. В числе основных причин современного неудовлетворительного состояния здоровья соотечественников присутствуют проблемы информационного обеспечения – недостаточного либо избыточного для любого человека, независимо от возраста и статуса, которые в свою очередь влияют на такие характеристики личности как образованность, культура, социализированность, поведение, образ жизни и отношение к здоровью. Данная взаимосвязь и взаимообусловленность причин и следствий «болезней» позволяет прогнозировать /конкретизировать направления, методы работы библиотеки по их минимизации, в идеале - полного предупреждения. Исходными посылками предпринятого нами исследования явилось то, что: - библиотеки России как один из базовых элементов культурной, научной, образовательной и информационной инфраструктуры страны выполняют важнейшие социальные функции, вносят весомый вклад в ее развитие; - здоровье есть социально-гуманитарный феномен; - формирование предполагает обучение, информирование, воспитание, самовоспитание и саморазвитие [2], обеспечивая в комплексе педагогический аспект создания мотивации на здоровье и создания информационной базы индивидуального здоровья; - валеология - интегративная область знания о закономерностях, способах и механизмах формирования, сохранения и укрепления здоровья человека [1], вводящая понятие здоровье в широкий социальный контекст; - библиотечно-информационная деятельность в помощь формированию социального здоровья ее субъектов есть направление социальной поддержки1 в форме библиотечно-информационного сопровождения на протяжении всей социальной и профессиональной жизни личности; - библиотечная валеология - научное направление, в комплексе представляющее теоретико-методологические основы библиотечно-информационной деятельности по формированию социального здоровья, проблемы и решения сохранения здоровья ее субъектов, детерминированные особенностями этой деятельности, обладающее значительным теоретическим и практическим потенциалом, основанном на понимании здоровья как социально-гуманитарного феномена, опирающееся на достижения наук о человеке и его здоровье. Своей основной целью библиотечная валеология позиционирует содействие формированию, сохранению и воспроизводству социального здоровья посредством интеллектуальных, документных, технологических, материально-технических ресурсов библиотечно-информационных учреждений. Методологическая основа проведенного исследования обусловлена его междисциплинарным характером и комплексным теоретико-прикладным значением, что нашло отражение в интеграции принципов: - антропоцентрического подхода, утверждающего непреходящую и все возрастающую ценность человека и его деятельности, ставящего во главу угла цели, возможности и средства развития человека, позволяющего рассматривать субъектов библиотечно-информационной деятельности – библиотекаря и пользователя как носителей интеллектуального капитала, ресурс и резерв общественного развития и как объект влияния библиотечно-информационных учреждений, выступающих в качестве социально-информационной составляющей системы «Здоровье»; - аксиологического подхода, определяющего место здоровья в числе высших человеческих ценностей, формулирующего исходя из этого задачи воспитания и образования; - системно-синергетического подхода, рассматривающего науку и человека как сложные вероятностные системы открытого типа, способные при определенных условиях к самоорганизации и саморазвитию, в том числе созданию мотивации на здоровье; позволяющего обеспечить целостность представления объекта, предмета, целей, задач, методики библиотечной валеологии в теоретическом и прикладном аспектах; - культурологического подхода, который в силу своей междисциплинарной природы позволяет: -- позиционировать библиотечно-информационную деятельность в системе процессов создания, приумножения, сохранения и передачи культурных ценностей и традиций; -- прогнозировать и экстраполировать социальные, в том числе культурные, процессы и факторы, влияющие на формирование и динамику информационных потребностей, читательских интересов, библиотечного спроса, -- усилить междисциплинарность исследования проблем здоровья в гуманитарных аспектах медицины и здравоохранения, этнических и региональных культурах, литературе и искусстве; - информационного подхода, утверждающего главенствующую роль информации в природе и социальных явлениях, определяющего и анализирующего наиболее характерные для них информационные аспекты, позволяющие системам саморазвиваться и самоорганизовываться, дающего новые возможности для исследования сложных объектов, процессов и явлений на основе использования общих свойств и закономерностей проявления информационных процессов, в данном случае процессов библиотечно-информационной деятельности, направленных на формирование здоровой в духовном и физическом отношении личности библиотекаря и пользователя; - деятельностного подхода, поскольку формирование социального здоровья субъектов библиотечно-информационной деятельности и, соответственно, реализация положений библиотечной валеологии, осуществляется в этой деятельности, равноправными участниками которой являются библиотекари и пользователи; - технологического подхода к анализу библиотечно-информационной деятельности, протекающей в социотехнической системе «библиотека», что позволяет произвести исследование производственной составляющей труда библиотекаря, его интеллектуально-информационного обеспечения (в первую очередь общепрофессиональных, специальных и социально-личностных компетенций), моделировать организацию и содержание библиотечно-валеологического сопровождения; - а также положений теории социальных институтов, объектом рассмотрения которой являются базовые институты, образующие глубинные основания социальных взаимодействий людей по поводу совместного проживания в рамках единого социума, и теории институциональных матриц, позволивших построить институциональную матрицу как модель существования /взаимодействия /участия /места библиотек в системе институтов общества / государства, формирующих социальное здоровье. В процессе обсуждения поднятой и развитой нами в публикациях [напр., 5,6,7] проблемы участия библиотеки в формировании социального здоровья возник ряд вопросов, на которые попытаемся ответить в данном материале. В чем отличия социально здорового человека от человека социализированного? Это понятия взаимодополняющие друг друга, во много пересекающиеся и взаимообусловленные. Более 50-ти лет назад А. Маслоу в своей книге «На подступах к психологии бытия» писал, что здоровым людям присущи, среди всего прочего, следующие общие черты: способность лучше воспринимать действительность, хорошо относиться к себе, другим и природе; естественность, спонтанность и простота; автономность и активность; они с уважением, радостью и удивлением относятся к основополагающим жизненным благам, признавая их ценность; обладают чувством солидарности; им присущ демократический склад характера; у них выраженные этические задатки; их юмор носит не язвительный, а философский характер; все здоровые люди без исключения склоны к творчеству [3]. Вряд ли можно лучше описать социально здорового человека. Очевидно, это и есть идеал, к которому должно стремиться общество, и достижение которого невозможно без участия библиотек. Социализация, в свою очередь, - процесс усвоения и активного воспроизводства индивидом социального опыта, системы социальных связей и отношений в его собственном опыте. Это не только процесс, но и условие, проявление и результат социального формирования личности. Кроме того, социализация – это двусторонний процесс, включающий в себя, с одной стороны, усвоение индивидом социального опыта путем вхождения в социальную среду, систему социальных связей; с другой стороны (часто недостаточно подчеркиваемой в исследованиях), процесс активного воспроизводства индивидом системы социальных связей за счет его активной деятельности, активного включения в социальную среду. То есть социализация решает три основные задачи: интегрирует индивида в общество, а также в различные типы социальных общностей через усвоение им элементов культуры, норм и ценностей; способствует взаимодействию людей вследствие принятия им социальных ролей; сохраняет общество, производит и передает культуру поколений через убеждения и показ соответствующих образцов поведения. Таким образом, социализированный человек не может не быть здоров социально. Применительно к библиотечно-информационной сфере следует отметить, что библиотека является традиционным институтом социализации личности, в силу чего способна решать и проблемы формирования социального здоровья личности и общества. Каким видится влияние все более активизирующейся NBIC-конвергенции, включающей в том числе информационные и когнитивные технологии? Динамично развивающиеся на наших глазах тенденции сближения, взаимовлияния и взаимоусиления информационных технологий, биотехнологий, нанотехнологий и когнитивной науки, которая получила название NBIС-конвергенции, представляет несомненный интерес с позиций библиотековедения и библиотечной валеологии как его научно-исследовательского направления является взаимовлияние иенно. Сошлемся, например, на предложенную В. Прайд и Д. Медведевым [4] схему сети пересечений этих технологий, достаточно сложную по структуре и взаимосвязям элементов. Но именно эта схема привлекла наше внимание, поскольку она выстраивается вокруг треугольника, на вершине которого располагаются информационные технологии, обеспечивающие когнитивные, био- и нанотехнологии. Связи информационных и когнитивных процессов основаны на достижениях педагогики, психологии, экономики, права, политологии, медицины и рядом других информационно и технологически насыщенных отраслей, которые находятся в поле внимания библиотековедения и нашего исследования, в частности. Ученые предполагают, что технологические возможности, раскрывающиеся в ходе NBIC-конвергенции, неизбежно приведут к серьезным культурным, философским и социальным потрясениям. В частности, это касается пересмотра традиционных представлений о таких фундаментальных понятиях, как жизнь, разум, человек, природа, существование. Следовательно, это неизбежно окажет влияние и на библиотечно-информационную сферу, ее субъектов. Представляется, что эта тенденция должна привлечь внимание библиотечно-информационных специалистов и исследоваться с наших профессиональных позиций. Вызывает некоторое сомнение достаточность библиотечного обслуживания как информационной базы для моделирования и прогнозирования библиотечно-валеологической деятельности. Не следовало бы включить дополнительные информационные и методические инструменты в процесс моделирования? Библиотечно-информационное обслуживание является конечным процессом в технологической цепочке библиотечно-информационной деятельности. Именно в нем кумулируются информационные, методические, интеллектуальные ресурсы не одной библиотеки, а сети, системы библиотек, информационно-коммуникационных и документных институтов. Кроме того, нами предложено новые содержательные и методические решения: - библиотечно-валеологическое сопровождение читателя /пользователя как долговременная форма работы с ним, реализуемая поэтапно, по мере осознания сущности и ценности здоровья (знание – труд – привычка – опыт - ценность), что позволит библиотекарю формировать информационную и знаниевую базы каждого пользователя и всей аудитории библиотеки, корректирующие их поведение по сохранению здоровья, оказывать своевременную информационную поддержку самосохранительного поведения, содействовать поиску решений в ситуациях поддержания здоровья; - валеологическое сопровождения профессиональной библиотечно-информационной деятельности, представляющие собой комплекс мероприятий по изучению, формированию, развитию, поддержке и содействию реализации личностного и профессионального потенциала человека, гармонизации его внутреннего состояния и внешних условий социально-профессиональной жизни, необходимой коррекции профессиональной деятельности, удовлетворению потребностей субъекта деятельности без потерь здоровья. С какими организациями должна сотрудничать общедоступная библиотека для системного решения задач формирования социального здоровья? Опыт российских библиотек, освещаемый в профессиональной прессе, обобщенный в методических материалах, демонстрирует использование комплексного подхода к работе по «пропаганде здорового образа жизни» в традиционном для нашей страны его физиологическом, в первую очередь, понимании, основанного на принципах дифференцированного подхода, преемственности, систематичности, целенаправленности, а также объединение усилий с медицинскими, образовательными, культурно-досуговыми учреждениями. Работа ведется с детьми (в дошкольных учреждениях и детских библиотеках), с учащимися школ и студентами (по месту их учебы), с работающим населением (по месту работы — в университетах и школах здоровья), с людьми пожилого возраста (по месту жительства, в «университетах третьего возраста») и т.д. В то же время здесь «суммируются» содержательные проблемы в деятельности каждой из включающихся в эту работу организаций по ориентации на здоровье наших сограждан. Кроме того, представляется недостаточным использование даже совместный возможностей учреждений и организаций, в связи с чем для моделирования связей библиотеки по реализации рассматриваемой задачи – формированию социального здоровья - нами была использована теория институциональных матриц, позволяющая объединить в едином проблемном и информационном пространстве различные социальные институты, учреждения, информационные ресурсы, пользователей, а также их связи и взаимодействия [8]. Базовые институты – экономика, политика, культура, которые можно проследить практически во всех обществах от древности до наших дней, неизменно взаимосвязаны с библиотекой как социальным (информационным, коммуникативным, культурно-просветительным, образовательным, воспитательным, ценностно-ориентирующим, идеологическим и т.д.) институтом и оказывают на нее непосредственное влияние. Поэтому библиотека в нашей институциональной матрице выступает именно как социальный институт, реализующий значимую функцию – формирование социального здоровья, и, следовательно, для ее реализации будут значимы взаимодействия со всеми без исключения социальными институтами, участвующими в решении этой задачи, отсюда – со всеми учреждениями и организациями, представляющими в обществе эти институты. При этом вопрос приоритетов в построении этих связей зависит от конкретных условий (окружения), в которых находится библиотека, и от задач, которые она перед собой ставит. Какие формы работы являются наиболее эффективными? На наш взгляд, давать какие-то универсальные, однозначные оценки в данном случае будет не совсем корректным. Мы сознательно не предлагаем завершенные решения, поскольку выбор способов достижения названных целей в каждом случае будет зависеть от информационных потребностей пользователей библиотеки, ресурсов библиотеки, эффективности тех или иных методов и форм предоставления информации, организации коммуникации и т.п. в конкретной читательской аудитории, наконец, от квалификации библиотекаря. Все, что делает библиотекарь для читателя – рекомендации, пособия «В помощь…», выставки, обзоры, работа центров психологической помощи, патриотическое, нравственное воспитание, развитие познавательной активности, встречи с интересными людьми, интеллектуальные игры, аналитические материалы – практически весь арсенал технологически отработанных форм библиотечно-информационной деятельности, наполненный соответствующим содержанием, будет способствовать социальному здоровью пользователя: формировать его жизненные мотивы и установки, его поведение, отношение к людям и окружающему миру, адекватное восприятие действительности, межличностные связи, комфортность в том или ином социальном окружении. Информирование, образование, социализация, формирование личности читателя-пользователя имеющимся информационным, интеллектуальным, методическим, технологическим потенциалом, возможностями протяженного во времени информационного сопровождения пользователя, содействие благодаря этому «образованию через всю жизнь» есть не что иное, как участие в социальной деятельности государства, общества по формированию социально здоровой личности и социально здорового общества. Использованные источники:
1 Социальная поддержка определяется как ресурсы, обеспеченные другими людьми. Она включает в себя поведенческие, познавательные и эмоциональные компоненты [Психология здоровья населения, с.16-18]. |
Добавить документ в свой блог или на сайт
Похожие:
 | Методические рекомендации по изучению дисциплины «Основы социальной работы» ««Основы социальной работы» является формирование у студентов системных знаний о теории и методологии социальной работы как науки... | | Методические рекомендации по изучению дисциплины «Социальная работа»... Цели освоения дисциплины «Социальная работа» формирование системных знаний о теории и методологии социальной работы как науки и практики,... |
 | Министерство Внутренних Дел российской федерации краснодарский университет Эта деятельность рассматривается, в первую очередь, как интеллектуальная и с позиции практики направлена на объективную реализацию... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Наследие это слагается из биологических корней как в строении человека, так и в его поведении, на основе которых среда формирует... |
| Работа социального педагога по профилактике виктимного поведения... Федеральным государственным образовательным стандартом. Как компонент образования, курс направлен на удовлетворение потребностей... | | Реферат: Государственный строй в понимании Платона Наиболее значимым для нас стал труд Платона посвященный государственному строю. По его теории государство возникает потому, что человек... |
| Рабочая программа дисциплины Культурная антропология Направление... Цели дисциплины – исследовать процесс взаимоотношения культуры и человека, становления человека как творца и феномена культуры, культурирования... | | Программа дисциплины опд. Ф. 01 «Человек и его потребности (Сервисология)» Изучение потребностей, мотивов, ценностей, ценностных ориентации человека как объекта индивидуального обслуживания |
| Сущность русского хорового пения как духовного феномена культуры Охватывает два других вида как бы извне и в то ж время пронизывает их изнутри. Слушатель «живёт» и в композиторе-творце, и в исполнителе,... | | Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Основная цель биц: оперативное удовлетворение информационных потребностей пользователей, повышение уровня информационной культуры... |
| «Биологические науки» Федеральным государственным образовательным стандартом. Как компонент образования, курс направлен на удовлетворение потребностей... | | Загадки о речных рыбах Федеральным государственным образовательным стандартом. Как компонент образования, курс направлен на удовлетворение потребностей... |
| Как может выглядеть полидисциплинарная инновационная модель занятия,... Требование современных программ обучения – учет индивидуальных особенностей восприятия и потребностей учеников, формирование самостоятельности... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Курс “Графика в среде Adobe Photoshop” рассчитан на профориентацию школьников – просвещение и профадаптацию. Направленность курса... |
| Урок по теме «Эндемики Байкала» Федеральным государственным образовательным стандартом. Как компонент образования, курс направлен на удовлетворение потребностей... | | Викторина назовите главных промысловых рыб Федеральным государственным образовательным стандартом. Как компонент образования, курс направлен на удовлетворение потребностей... |
