Методические рекомендации для органов местного самоуправления по обучению населения
Скачать 3.29 Mb.
|
| . Листовка обязана учитывать особенности аудитории, но в любом случае она должна быть написана простым языком. Задача листовки — внушить определенную мысль (идею). Чем проще эта мысль, чем яснее она изложена, тем больше шансов, что ее поймут и примут. Никаких туманных намеков, никаких недомолвок в листовке не должно быть. Нельзя также перегружать текст и оформление листовки деталями. Композиционная четкость. Листовка, несмотря на свою краткость должна иметь четкую композиционную и логическую структуру. Это достигается продуманной логикой изложения материала. Одно положение должно следовать за другим, ведя читателя как бы по нити повествования, поэтому категорически запрещается размещать текст в таблице, либо делить его линиями и прочими декоративными элементами форматирования листовки. Привлекательность, броскость. Листовку необходимо оформлять так, чтобы она привлекала к себе внимание и вызывала желание ее прочесть. Для этого следует умело использовать яркие, броские иллюстрации (фотографии, рисунки, схемы), подбирать цвет фона, гарнитуру, размер и цвет шрифта. Размер шрифта не должен быть меньше шрифта пишущей машинки, иначе текст становится трудным для восприятия. Чем крупнее шрифт, тем легче читать листовку. Особое значение имеет выбор цвета. Желательно, чтобы листовка была яркой, привлекала к себе внимание. Время, необходимое для подготовки листовок, определяется целым рядом факторов, основными среди которых являются: - постановка конкретной задачи по подготовке материала (указание объекта воздействия, темы, предназначения и вида листовки); - степень профессионализма автора (или группы авторов); качество и полнота справочного материала, наличие профессиональных полиграфистов и необходимой полиграфической базы. В целом читатель должен получать такие листовки, которые вполне определенно дают ему понять, насколько хорошо изучена проблема, и что в действительности ему необходимо знать. Наглядный метод основывается на передаче в визуальной форме сведений о предметах и явлениях окружающей действительности. Поэтому здесь особенно важным является использование цвета, знаков и т.п. Главный принцип наглядной формы: «максимум содержания - минимум слов». Текст должен быть краток, энергичен, доходчив. Хорошо воспринимаются и запоминаются призывы, состоящие из коротких фраз, особенно в рифму. Четкие иллюстрации, плакаты, схемы и проч. улучшают усвоение информации, данной как в устном, так и в письменном виде. Необходимо заметить, что плакаты, макеты, фотографии, модели по безопасности подразделяются на следующие типы: - учебные - содержат сведения по программе обучения, представляют учебный материал в наглядном виде для облегчения его усвоения (например, схемы огнетушителей различных типов в разрезе, принцип их действия); - инструктивные - раскрывают отдельные нормы и правила безопасности работы: «Не используйте неисправные электроприборы»; - агитационно - пропагандистские - призывают к безопасному поведению: «Уходя, гасите свет!». Достоинства наглядного метода: включают в себя достоинства предыдущего печатного метода, но при этом имеется более широкая область воздействия, т.к. человек воспринимает любую информацию в первую очередь зрительно. При этом необязательно даже уметь читать. Наглядный метод хорошо сочетается, практически, с любыми другими методами и техническими средствами. Недостатки метода: те же, что и в предыдущем методе. Кроме того, вероятна большая трудоемкость при подготовке материалов, а также использование более дорогого оборудования. Рекомендации по подготовке и применению плакатов Одной из форм профилактического воздействия на население является плакат. Плакаты на противопожарную тематику отличаются от учебных плакатов. Они не предназначены для передачи обширной информации. В задачи такого плаката входит: привлечь внимание к возможным причинам пожара в быту, возбудить интерес к предмету сообщения, заставить задуматься о возможных способах пожаробезопасного поведения, активизировать установку на соблюдение правил пожарной безопасности. Плакат должен обладать следующими свойствами:
Одно из главных требований к плакатам на противопожарную тематику – четко выраженная основная идея. Она должна быть конкретна, исключать многозначное понимание и ориентироваться на особенности восприятия разных возрастных и социальных групп населения. По способу воплощения идеи выделяются три основных сюжета. Положительный сюжет. В его основе лежит факт, образ, действие, которые должны вызывать положительное отношение у зрителя. Упор в таких плакатах делается на общественную и индивидуальную значимость проблемы пожарной безопасности. Отрицательный сюжет. Он строится на показе отрицательного факта, неправильного поведения или его последствий. Такие образы воздействуют на зрителя, вызывая у него негативное отношение к нарушениям правил пожарной безопасности, осознание опасных последствий их несоблюдения. Двойной сюжет. Он строится на показе положительного и отрицательного фактов и их последствий. Другим важным требованием к плакату на противопожарную тематику является цветовое сочетание шрифта (рисунка) и фона. Цвет букв и фона, на котором они написаны, оказывают влияние на читаемость надписи. Зависимость читаемости надписей от цвета фона (интенсивность восприятия в порядке убывания)
Выбирая цвет шрифта и фона, желательно избегать сочетания красного и черного цветов. Текст плаката должен быть конкретным, целенаправленным и звучать в утвердительной форме. Призыв с употреблением отрицания «не» психологически вызывает у человека противодействие. Оценка плакатов производится по следующим критериям:
Комплект плакатов, разработанный сотрудниками ФГБУ ВНИИПО МЧС РОССИИ, находится в приложении 2 данного методического пособия. Рекомендации по подготовке наглядных материалов для детей При создании наглядных материалов для детей необходимо учитывать особенности возрастных групп. В детском возрасте процесс приобретения новых знаний представляет собой активную и сложную психологическую деятельность, которая включает внимание, восприятие, представление, память, воображение, мышление, речь. На каждой стадии развития дети обладают различными способностями видеть и понимать текст. В дошкольном возрасте (3-7 лет) у детей преобладает интерес к сказочным, фантастическим сюжетам, к игровым ситуациям. Среди качеств, близких детской психологии, отмечают антропоморфизм - наделение животных, растений и явлений неживой природы человеческими свойствами и анимизм - восприятие неживых предметов как одушевленных и живых. «Злой огонь ревет и пышет, двух пожарных сбросил с крыши...» - эти слова воспринимаются ребенком не как метафора, образ, а как живая действительность. В дошкольном возрасте для восприятия информации большую роль играют иллюстрации, отражающие игровые моменты, подвижность, динамичность действия. В иллюстрации должна быть яркость, полноцветность красок, однозначное разделение на хорошее и плохое, светлое и темное. Изображенные на иллюстрациях вещи и явления не должны терять конкретность и узнаваемость. Понимание у ребенка младшего возраста часто достигается путем узнавания того, о чем идет речь через иллюстрацию, ее наглядность. Рекомендуется плакаты для детей сопровождать яркими иллюстрациями, рисунками, в том числе выполненными самими детьми (рисунки 23-26), фотографиями, коллажами. Фотографии лучше воспринимаются детьми в сопровождении рисованных персонажей. Все эти приемы помогают «серьёзный» материал сделать доступным и увлекательным для малышей. У цветного изображения шире эмоциональные и познавательные возможности, цветная иллюстрация легче воспринимается детьми. Как правило, содержание плакатов имеет ситуационный характер. В сюжете четко прорисовывается последовательность действий в той или иной ситуации. Необходимо обратить внимание на особенность реакции детей дошкольного возраста в угрожающей ситуации. Наиболее распространенной является пассивно-оборонительная реакция, вследствие чего ребенок в пылающем доме прячется в любое укромное место и замирает от страха, не делая никакой попытки самостоятельно спастись. Сюжетом плаката может стать проиллюстрированная последовательность действий ребенка при возникновении пожара. В младшем школьном возрасте (7-11 лет) учитываются особенности становления и развития отношения ребенка к окружающему миру. Для ребенка более понятно и соизмеримо с его опытом жизни, с его представлением о том, что можно и что нельзя, следующее положение: есть плохие поступки людей, иногда даже нечаянно приводящие к пожару, когда все сгорает, хорошим, добрым людям становится негде жить; есть непослушные дети, они балуются спичками, нечаянно или нарочно поджигают что-нибудь, от чего происходит пожар. В плакате подбирается определенный сюжет, ситуация, которая строится на конфликте плохого и хорошего. Детям дается понятная нравственная оценка ситуации. Характеристика пожара – вторична. Главное – создать у детей отрицательное отношение к причине, порождающей пожар. Слова «плохой», «хороший», ситуации плохие и хорошие - эти слова для ребенка знакомы и значимы. Плакаты для младших школьников должны содержать информацию по правилам поведения в случае возникновения пожара и приемам спасения, напоминать правила эксплуатации телевизора, электрической плитки, утюга, настольной лампы, электропроигрывателя, которые есть в каждой семье. Знание правил использования электробытовых и газовых приборов ребятам необходимо, так как многие дети зачастую бывают предоставлены сами себе в течение длительного времени и в отсутствие взрослых нередко пытаются включить электробытовые приборы. В тематическом плакате можно проиллюстрировать алгоритм действий и разместить небольшой по объему текст. В плакатах для детей этой возрастной группы необходимо сочетать единство изобразительно-иллюстрированной (эмоционально-художественной) и текстовой (рационально-смысловой) составляющей. По мере взросления дети все меньше любят и ценят яркие, открытые цвета, которые «приукрашивают» натуру. Для них становится более важным реализм изображения. То же самое относится и к форме изображаемых предметов. Возрастает роль эстетических оценок. Ребенку особенно интересно видеть на иллюстрациях ребят своего возраста. Текст в плакатах должен быть простым, без сложных рассуждений, лучше пользоваться повседневными словами и краткими предложениями, смысл которых можно сразу ухватить. При этом желательно избегать технического жаргона, профессионального сленга. Высказывание на плакате будет интересным, сможет возбудить любопытство детей, если в текстовой части плаката будут присутствовать элементы фольклора. В пословицах, поговорках, скороговорках, в том числе затрагивается тема безопасности человека, его правильного (или неправильного) поведения в различных ситуациях. Причем, проиллюстрировав их содержание, можно получить интересные и познавательные плакаты («Бежал от дыма и упал в огонь», «Гроза бьет по высокому дереву», «Уголек из печки – скок – и поджег половичек»). Изобразительным средствам в детском плакате принадлежит ведущая роль. Они, прежде всего, служат для создания художественного образа, воплощают основную идею и воздействуют на ребенка. Образ, должен быть выразительным и вызывать у ребенка желание соблюдать правила пожарной безопасности. При создании изображений следует выбирать и четко придерживаться выбранной статической ориентации: символического изображения или реалистической манеры с прописыванием деталей. С точки зрения техники исполнения, иллюстрации должны быть безукоризненны. Для раскрытия темы детского плаката, используют знакомые, привычные символы, которые легко воспринимаются и читаются детьми. К таким символам относятся: красный петух, олицетворяющий огонь и пожар, ломаная стрела, символизирующая электрическое напряжение и т.п. Подробнее остановимся еще на одном символе, связанным с темой детства – это символ «мягкой детской игрушки» или «куклы». Данный плакатный символ имеет популярность во всем мире на протяжении всей истории плаката. Символ «кукла» - универсальный, он однозначно указывает на означаемый им объект (ребенок), но трактоваться он может с различными оттенками в зависимости от социальной проблемы, отраженной в плакате. Такой символ дает большие возможности для творчества дизайнера и возможность избегать шоковых приемов. Символический предмет – «кукла» заменяет в плакате настоящего малыша, когда речь идет о серьезных проблемах, связанных со здоровьем и жизнью ребенка. Для того чтобы показать страдания ребенка часто используется символ «плюшевого мишки». Образ невосполнимой потери для ребенка можно выразить с помощью изображения несчастной, обездоленной мягкой игрушки. Такой образ отсылает зрителя к знакомым детским стихам Агнии Барто «Уронили мишку на пол». Метафора и символы, заключенные в художественном образе плаката возбуждают у маленьких зрителей цепь образных ассоциаций, интенсивную работу воображения и эмоционально-чувственный отклик. Поэтому при создании детского плаката обязательно соблюдение принципа однозначности. Все «шумы» и посторонние смыслы должны быть исключены. Содержание плаката должно пониматься ребенком адекватно смыслу, заложенному в него автором, чтобы в сознании ребенка формировался правильно отраженный образ или явление. Как ребенок представляет, так он и воспринимает опасность пожара и его последствия. Средний школьный возраст (11-15 лет). К особенностям восприятия детей этого возраста можно отнести следующие. Личность и интересы современного подростка формируются под воздействием самых разнообразных факторов. В этом возрасте восприятие мира особенно остро и разносторонне. Интересы подростка многообразны, он часто стремится испробовать все доступные для него формы деятельности, соответствующие его темпераменту и кругозору. Характерной особенностью подросткового возраста является повышенная эмоциональность мироощущения. Проводимые исследования свидетельствуют об интеллектуальной зрелости и о сформированности социальной позиции подростков относительно многих процессов и явлений окружающего мира, в том числе отраженных в средствах наглядной рекламы и пропаганды. Результаты экспериментальных исследований восприятия рекламных объявлений (коммерческих и социальных) подростками свидетельствуют о следующем. Около двух третьих (точнее, 73%) испытуемых подростков по тем или иным причинам обращают внимание на рекламу, причем 37% делают это часто, остальные 36% иногда. Следовательно, реклама является неотъемлемой частью жизни для большинства подростков, и даже тем, кто старается не обращать на нее внимание, приходится время от времени иметь с ней дело. Подростки встречают рекламные материалы в следующих средствах массовой информации: 90% - на телевидении; 72% - на уличных рекламных плакатах; 60% - на рекламных щитах в метро, других видах транспорта; 50% - в газетах и журналах. 20%, - на радио и в результате прямой почтовой рассылки. 37% обращают внимание на рекламу по следующим причинам: «потому, что можно узнать что – то новое». 27% стараются не обращать на нее внимание, так как «не очень ее любят», «потому, что это глупо», потому, что считают, что она им не нужна. Остальные утверждают, что иногда обращают на нее внимание, «чтобы просто почитать», «когда она интересная и нравится». Информацию, содержащуюся в рекламе, подростки в основном воспринимают избирательно: только 43% опрошенных считают, что рекламе можно полностью или частично доверять; остальные 57% категорично заявляют, что не верят рекламе, «потому что люди хотят разрекламировать свой плохой товар», «просто хотят заработать себе побольше денег». В последнем случае они приводят в пример собственный опыт: «потому, что часто говорят одно, а на самом деле другое». Подростки отдают предпочтение плакатам, с изображенными на них лицом человека и сюжетной картинкой. Наиболее эффективными для подростков являются плакаты с изображением людей – рекламных героев. Следует делать их участниками какого - либо сюжета, но иногда достаточно просто показать их лица крупным планом. Менее эффективным будет являться изображение на первом плане рекламируемого товара без участия в нем людей, и совсем не рекомендуется использование вербальной рекламы для подростков. В подростковом возрасте дети склонны обращать больше внимания на форму, величину и месторасположение объектов, изображенных на рекламных плакатах, чем на их цвет. Следовательно, для привлечения внимания этой возрастной аудитории к рекламному объявлению акцент следует делать, прежде всего, на этих аспектах (например, создавая плакаты нестандартных форм и размеров). Желательно, чтобы рекламный плакат не искажал изображаемые на нем предметы, и чтобы в нем были соблюдены необходимые пропорции и соотношения. Рекламные плакаты для подростков должны содержать не только фотографии и рисунки, но и рекламный текст. Удачное расположение основного рекламного текста, выделение его при помощи различных цветов и оттенков, а также само его содержание (представляющее собой простую, но интересную для подростка информацию) может существенно повысить эффективность рекламного плаката. Как правило, при создании плакатов для дошкольников и младших школьников проектировщики используют эмоциональные способы воздействия, в плакатах для подросткового и юношеского возраста используется комбинация двух типов воздействия, как рационального, так и эмоционального. При организации работы по созданию плакатов по пожарной безопасности для детей можно предложить следующие советы. 1.Детский плакат, в первую очередь, предупреждает. 2. Наглядные материалы не должны шокировать или отталкивать, чтобы не возникало внутреннего желания отвернуться от проблемы. В сознании ребенка проблема должна представляться как решаемая. 3. Важно тщательно подбирать приемы, символы, олицетворяющие огонь, пламя, изображение не должно привести к обратному эффекту: желанию ребенка попробовать разжечь костер, поиграть спичками; изложение правил пожарной безопасности и первоочередных действий при возникновении пожара не должно вызвать желание у ребенка проверить на практике истинность предостережений и т.п. 4. Желательно, чтобы плакаты иллюстрировали конкретные требования пожарной безопасности, изложенные в нормах и правилах. 5. Интерес представляют проводящиеся под патронажем МЧС России конкурсы детского рисунка (можно предложить разработать социальный плакат), в которых дети проявляют не только свои творческие способности, но и получают полезные знания. Проведение различных конкурсов рисунков, социальной рекламы имеет множество положительных моментов. Вовлекается большое количество участников, причем не только в потребление готового пропагандистского продукта, но и в его создание, что способствует проработке проблемы с разных сторон. В умах людей рождается много интересных находок и оригинальных решений. Детские рисунки непосредственны, талантливы и, благодаря своим позитивным ассоциациям, используются для создания положительного имиджа. Рисунки победители можно использовать в качестве иллюстраций к социальным плакатам. Плакаты, в которых использованы детские рисунки с интересом воспринимаются аудиторией. В последнее время в оформлении плакатов и листовок активно используется такой прием как стилизация детского рисунка, выполненная профессиональным дизайнером. 6. В воспитательных целях целесообразно проводить социальные проекты на тему пожарной безопасности среди детей и подростков группы риска. Например, в конкурсе «Пожарная безопасность» (продумать оригинальное название) предложить принять участие воспитанникам социально-реабилитационных учреждений для несовершеннолетних, центров временного содержания несовершеннолетних правонарушителей при управлениях внутренних дел. 7. В настоящее время получают распространение обучающие звуковые плакаты. |
Похожие:
 | Мир детей и подростков Методические рекомендации предназначены для органов местного самоуправления в целях эффективной организации работы по обучению населения... |  | Красулина Ирина Викторовна Методические рекомендации предназначены для органов местного самоуправления в целях эффективной организации работы по обучению населения... |
| Организация обучения студентов вузов Методические рекомендации предназначены для органов местного самоуправления в целях эффективной организации работы по обучению населения... | | Городского округа город сибай Методические рекомендации предназначены для органов местного самоуправления в целях эффективной организации работы по обучению населения... |
| Развитие творческих способностей на уроках информатики Методические рекомендации предназначены для органов местного самоуправления в целях эффективной организации работы по обучению населения... | | Биолого-географический факультет Дисциплина: «Неорганическая химия» Методические рекомендации предназначены для органов местного самоуправления в целях эффективной организации работы по обучению населения... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Методические рекомендации предназначены для органов местного самоуправления в целях эффективной организации работы по обучению населения... | | Место в Чемпионате Школьной баскетбольной лиги «кэс – баскет» сезона 2012-2013 года Методические рекомендации предназначены для органов местного самоуправления в целях эффективной организации работы по обучению населения... |
| Методические рекомендации по подбору кадров в органы местного самоуправления Общие положения Настоящие методические рекомендации разработаны в целях совершенствования и развития системы подбора кадров в органах местного самоуправления... | | Методические рекомендации руководителям органов местного самоуправления... Федеральный Закон №52-фз от 30 марта 1999 года «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения» |
| Методические рекомендации по проведению местного референдума, голосований граждан ... | | Доклад уполномоченного по правам человека в Пермской области «О роли... На международном уровне вопросы осуществления местного самоуправления регламентирует Европейская Хартия местного самоуправления от... |
| Методические рекомендации по выполнению рефератов по дисциплине «Теория... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Положение об Управлении государственной гражданской службы Республики... Республики Коми, органов местного самоуправления городских округов и муниципальных районов в Республике Коми, координирующим деятельность... |
| Методические рекомендации для органов местного самоуправления по... На протяжении последних лет в Российской Федерации последовательно разрабатывается комплекс мер, направленных на противодействие... | | Методические рекомендации по применению примерной номенклатуры дел... «Перечень типовых управленческих архивных документов, образующихся в процессе деятельности государственных органов, органов местного... |
