Учебник для средних специальных учебных заведений / В. Ф. Дмитриева. М.: Издательский центр Академия, 2009. 464 с

ПЛАН ЗАНЯТИЯ

Наименование дисциплины: Физика
Дата проведения: 29.11.11. Продолжительность: 1 час 30 мин.

Курс: первый. Специальность: 190629. Группа: ТЭСМО 11-2

Тема: Агрегатные состояния вещества.

Цель: повторить и обобщить ЗУН по теме «Агрегатные состояния вещества»; сформировать представления о фазе вещества и фазового перехода; проверить и оценить знания по изученной теме.

Задачи:

Образовательные: закрепить понятия, связанные с изменением агрегатных состояний вещества (плавление, кристаллизация, парообразование, конденсация, сублимация); повторить формулы для расчета количества теплоты при нагревании, охлаждении, плавлении, кристаллизации, парообразовании и конденсации; изучить понятия фазы вещества и фазового перехода.

Развивающие:

способствовать развитию у студентов

- способности мобилизации внимания и воли при выполнении учебных задач;

- логического мышления,

- способность к самоанализу и самооценке.

Воспитательные: приучать обучающихся к аккуратности и самостоятельности при решении задач, построении графиков; воспитывать умение выстраивать аргументацию, связанную с добыванием информации (поиск информации, умение работать со справочной литературой); способствовать формированию чувства ответственности, умения позитивно сотрудничать и взаимодействовать с коллегами.

Тип: комбинированный

Оборудование: компьютер, проектор, экран.

Программное обеспечение: Мiсrоsоft Office PowerPoint 2007, Мiсrosоft Office Word 2007.

Список используемых источников:

1. 
   Дмитриева В.Ф. Физика: учебник для средних специальных учебных заведений / В.Ф. Дмитриева. - М.: Издательский центр Академия, 2009. – 464 с.
   
2. 
   Броневщук С.Г. Дидактические материалы по физике. / С.Г. Броневщук, Н.Д. Машевский. – М.: «Просвещение», 1973. – 89 с.
   
3. 
   Александрова З.В. Уроки физики с использованием информационных технологий. 7-11 классы. Методическое пособие с электронным приложением / З.В. Александрова и др. – М.: Издательство «Глобус», 2010. – 313 с.
   
4. 
   Электронный ресурс. Материал из Википедии – свободной энциклопедии, http://wiki.saripkro.ru/index.php/Агрегатные_состояния_вещества
   
5. 
   Электронный ресурс. Фестиваль педагогических идей «Открытый урок», http://festival.1september.ru/articles/524248/
   
6. 
   Электронный ресурс. Социальная сеть работников образования nsportal.ru, http://nsportal.ru/shkola/fizika/library
   

ХОД ЗАНЯТИЯ

№ № п/п	Этап	Содержание учебного материала	Предполагаемая деятельность
			преподавателя	студента
	Организационный момент	Взаимное приветствие; проверка готовности студентов и аудитории к занятию; организация внимания и внутренней готовности.	Приветствует аудиторию, словесно оценивает уровень готовности. Определение отсутствующих. Организация внимания.	Взаимное приветствие
	Информация учащихся о домашнем задании и инструктаж по его выполнению	Поурочная индивидуальная карточка	Предлагает познакомиться с поурочной карточкой, где расположено домашнее задание. Комментирование объёма и уровня домашней работы. Отмечает, что второе задание выполнять не обязательно, а тем, кто желает получить 2 оценки и второе задание без наличия первого не проверяется.	Знакомство с поурочной карточкой и выяснение возникших вопросов по выполнению работы дома.
	Проверка домашнего задания; всесторонняя проверка знаний	Тест по теме «Тепловые явления» с множественными вариантами ответов, отображаемый через мультимедийный проектор на экран.	Организация письменной работы на основе имеющихся знаний у обучающихся с последующей взаимопроверкой: - показ слайдов с вопросами и вариантами ответов теста; - предлагает обучающимся обменяться работами с соседом по парте; - проверить работу соседа, поставив оценку по озвученным критериям и отдать обратно соседу; - демонстрация слайда с правильными ответами; - проверка ответов, которые исправил сосед; - вывод о степени усвоения темы «Тепловые явления».	- Оформление листка, осмысление предложенных вопросов. - Запись выбранного варианта ответа по каждому вопросу. - Обмен с соседом по парте полученных ответов. - Проверка работ, выставление оценки карандашом по предложенной преподавателем шкале. - Возврат работы хозяину. - Сверка выставленных ответов с открытыми ответами. - Озвучивание совпавших и не совпавших результатов проверки теста.
	Подготовка обучающихся к активному усвоению знаний	Тема и цель изучаемого материала; актуализация учебного материала; возникающая предметная проблема.	Сообщение темы и цели занятия, организация записи в рабочих тетрадях. Постановка перед студентами предметной проблемы.	Понимание значимости темы урока. Оформление записи в тетрадь.
	Усвоение новых знаний	Новый материал рассматривается на примере совместного разбора решения задачи №2.1 из поурочной карточки, с одновременным закреплением изученного ранее материала. Раскрытие в изучаемом материале проблемы и показ способа её разрешения.	Организация решения задачи №1 по поурочной карточке в форме письменной работы, как в тетрадях, так и на доске. Постановка перед студентами предметной проблемы. Обобщение и подведение студентов к новым понятиям – фаза вещества и фазовый переход. Организация работы с текстом учебника и тетрадью.	Оформление решения задачи №1 в тетради. Прослеживание логики, выделяемой в изучаемом материале проблемы. Озвучивание гипотез по данной проблеме. Прослеживание логики движения мысли при поиске истинности или ложности гипотез. Составление конспекта по учебнику.
	Закрепление новых знаний	Закрепление изученного материала в форме беседы и индивидуальной проверочной работы. Подведение итогов, оценивание деятельности студентов в целом и в отдельности. Рефлексия деятельности.	Организация закрепления материала в микрогруппах по 4 человека. Оказание дифференцированной помощи группам студентов в формулировке выводов. Оценивание работы наиболее активной группы. Организация и контроль индивидуальной самостоятельной деятельности. Оглашение успешности достижения цели урока, оценок с последующей аргументацией. Стимуляция студентов к высказыванию личных мнений об уроке и формах работы на нём.	Решение качественных задач по поурочной карточке. Беседа с группой, которая первой справляется с решением, с последующим подключением других микрогрупп. Самостоятельная работа студентов над индивидуальной проверочной работой. Оценка достижения успешности цели урока.