История России.
Глава 1: Россия на рубеже XVI-XVIIвеков.
|
1
|
Вводный урок
|
|
|
Умение работать с исторической картой. Сравнивать территорию Российского государства в разные периоды (от Ивана Калиты до Ивана Грозного).
|
|
1
|
3.09.
|
|
2
|
Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова
|
Урок изучения нового материала
|
1
|
Знать понятия: Патриаршество, самозванство, Крестьянское восстание уметь:
отмечать основные тенденции развития государства, работатьс картой и текстом, сравнивать социально-экономическое развитие
Царь Федор Иванович. Обострение социальных и политических противоречий.
Пресечение династии Рюриковичей. Борис Годунов
|
Работа с историческими документами и картами
|
1
|
7.09.
|
|
3
|
Смута.
|
Урок изучения нового материала
|
2,3
|
Понятия: Смута, интервенция
Определять причины Смутного времени, показывать по карте города, охваченные гражданской войной, знать основных действующих лиц периода
Польская и шведская интервенция. Династические, социальные и международные причины Смуты. Восстание И. Болотникова.
|
Самостоятельное составление таблиц, схем, планов
|
1
|
10.09.
|
|
4
|
Окончание Смутного времени.
|
Урок-практикум
|
1-2
3
|
Делать выводы о том, почему в России не реализовалась западная модель государственного устройства, а выбор был сделан в пользу самодержавной власти.
|
наблюдение и анализ исторических событий
|
1
|
14.09.
|
|
5
|
Наш край в период Смуты.
|
|
|
Уметь готовить сообщения с использованием краеведческого материала.
|
|
1
|
17.09.
|
|
6
|
Контрольно-обобщающий урок по теме 1.
|
Урок обобщения и повторения
|
|
Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой
|
Предметно-практическая
|
1
|
21.09.
|
|
Глава 2: Россия в XVIIвеке.
|
7
|
Новые явления в экономике.
|
Комбинированный
|
4
|
Ликвидация последствий Смуты. Возникновение мануфактур и наемного труда. Города и торговля. Новоторговый устав. Складывание Всероссийского рынка. Становление абсолютизма. Возрастание роли государственного аппарата и армии.
Мелкотоварное производство, мануфактура, всероссийский рынок, рассеянное предприятие, ярмарка. Устанавливать межкурсовые связи с историей Нового времени, сравнивать экономическое положение России с периодом Смуты и странами Европы. Объяснять причины отставания России. Оформлять результаты своей деятельности в виде таблицы
|
постановка и решение практических задач
|
1
|
24.09.
|
|
8
|
Территория и хозяйство, политическое положение России в первой половине XVII века.
|
Урок изучения нового материала
|
5,6
|
«Соборное Уложение» 1649 г. и окончательное
закрепощение крестьян. Казачество.
Начало становления абсолютизма
Понятия: Белые слободы, владельческие крестьяне, подворная подать, поземельная подать, черносошные крестьяне, волость, крепостничество, самодержавие.
Знать этапы закрепощения крестьян, находить отличия между наемным и крепостным трудом, составлять сравнительную таблицу. Сравнивать структуру управления в России со структурой стран Европы.
|
Учебно-познавательная (прослушивание лекции)
|
1
|
28.09.
|
|
9
|
Власть и церковь. Церковный раскол.
|
Урок с применением ТСО
|
7
|
Самодержавие и церковь. Церковный раскол. Патриарх Никон. Протопоп Аввакум
Понятия: Протопоп, церковный раскол, старообрядчество
Уметь: Объяснять причины конфликта власти и церкви.
Давать сравнительные характеристики Никона и Аввакума
|
работы с видеоматериалами как специфическим историческим источником
|
1
|
01.10.
|
|
10
|
Народные движения.
|
Комбинированный
|
8
|
Понятия: «Бунташный век»,
прелестные письма
Называть причины выступлений. Знать основные персоналии, показывать на карте основные территории, охваченные движениями
Социальные движения второй половины XVII в. Городские восстания. Восстание под предводительством Степана Разина
|
Работа с историческими документами и картами
|
1
|
5.10.
|
|
12
|
Внешняя политика.
|
Урок-практикум
|
9
|
Присоединение Левобережной Украины и Киева к России. Русско-шведские и русско-турецкие отношения. Освоение Сибири и Дальнего Востока.
Гетман, реестровые казаки.
Знать и показывать по карте основные направления внешней политики. Называть причины войн, показывать на карте театр военных действий. Составлять устный рассказ
|
наблюдение и анализ исторических событий
|
1
|
8.10.
|
|
13,14
|
Русская культура и быт сословий в XVII веке.
|
Творческая лаборатория
|
10,11
|
Культура XVII в. «Обмирщение» культуры. Зодчество, образование, литература, живопись, крупнейшие представители духовной и художественной культуры. С. Ушаков. Парсуна. Быт города и деревни
Понятия: «Обмирщение», секуляризация культуры.
Выделять особенности развития отечественной культуры, составлять сообщения.
|
Исследовательская
|
2
|
12.10.
|
|
15
|
Поволжье в XVII веке.
|
Комбинированный
|
|
постановка и решение практических задач
|
1
|
15.10.
|
|
16
|
Повторительно-обобщающий урок по теме 2.
|
Урок обобщения и повторения
|
|
Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой
|
Предметно-практическая
|
1
|
19.10
|
|
Глава 3: Россия при ПетреI.
|
17
|
Предпосылки реформ первой четверти XVII в.
|
Урок изучения нового материала
|
12
|
Усиление западного влияния на Россию Стрелецкие восстания. Регентство Софьи. Воцарение Петра I. Великое посольство. Внешняя политика. Азовские походы.
Понятия: Регентство, гвардия.
Давать характеристику состояния России накануне решающих перемен. Выделять главное в тексте учебника
|
Применение знаний в процессе анализа документов, доп. литературы, археологических данных.
|
1
|
22.10
|
|
18,19
|
Начало царствования Петр I.
Северная война.
|
Урок изучения нового материала
|
13
14
|
Реформы в экономике. Политика протекционизма и меркантилизма. Использование зарубежного опыта в сельском хозяйстве, мануфактурном производстве, судостроении. Заводское строительство. Ремесленные цехи. Развитие путей сообщения.
Меркантилизм, приписные крестьяне, подушная подать, протекционизм.
Уметь: составлять схемы, объяснять значение реформ и их влияние на развитие государства
Знать хронологию Северной войны. Уметь показывать основной театр военных действий. Объяснять причины войны. Рассказывать об архитектуре Петербурга, становлении русского флота.
Северная война. Основание Петербурга. Полтавская битва.
|
Учебно-познавательная (прослушивание лекции)
наблюдение и анализ исторических событий
|
2
|
26.10
29.10
|
|
20,21
|
Реформы Петра I.
|
Урок с применением ТСО
|
15,16
|
Понятия: Социальная политика. Установление абсолютизма. Подчинение церкви государству. Табель о рангах. Указ о престолонаследии Подчинение церкви государству..
Упразднение Боярской думы и приказной системы. Учреждение сената, коллегий, Тайной канцелярии. Указ о единонаследии. Табель о рангах. Губернская реформа. Изменение системы городского управления. Церковная реформа.
|
работы с видеоматериалами как специфическим историческим источником
|
2
|
2.11
12.11
|
|
22
|
Народные движения первой четверти XVIII века.
|
Комбинированный
|
17
|
Последствия социальной политики. Астраханское восстание. Восстание под руководством К. А. Булавина. Башкирское восстание. Религиозные выступления. Восстания работных людей К. Булавин
Работные люди, отходники, посессионные крестьяне ревизия, челобитная
Знать причины восстаний, участников, их требования. Уметь показывать районы восстаний, объяснять причины восстаний и поражения
|
постановка и решение практических задач
|
1
|
16.11
|
|
23,24
|
Русская культура эпохи Петра I.
|
Творческая лаборатория
|
18,
19
|
Понятия: Ассамблея, гравюра, кант, клавикорды, кунсткамера, цифирные школы, прелестные письма
Готовить сообщения на заданную тему,
выступать с докладом
Изменения в культуре, в быту. Школа математических и навигационных наук. Академия наук. Гражданский шрифт. Планировка городов. Барокко в архитектуре и изобразительном искусстве.
|
Исследовательская
|
2
|
19.11
23.11
|
|
25
|
Повторительно-обобщающий урок по теме 3.
|
Урок обобщения и повторения
|
|
Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой
|
Предметно-практическая
|
1
|
26.11
|
|
Глава 4: Россия в 1725-1762 годах.
|
26
|
Причины и сущность дворцовых переворотов.
|
Комбинированный
|
20
|
Дворцовый переворот, Верховный Тайный Совет, Конституционная монархия, кондиций. Знать причины дворцовых переворотов, хронику событий и действующих лиц.
Причины дворцовых переворотов. Российские монархи эпохи дворцовых переворотов. Роль гвардии и аристократии в государственной жизни
|
Самостоятельное составление таблиц, схем планов
|
1
|
30.11
|
|
27
|
Дворцовые перевороты.
|
Урок изучения нового материала
|
21
|
Применение знаний в процессе анализа документов, доп. литературы, археологических данных.
|
1
|
3.12
|
|
28
|
Внутренняя политика в 1725-1762 годах
|
Комбинированный
|
22
|
Манифест о вольности дворянской. Особенности внутренней политики российских императоров после Петра
Расширение привилегии дворянства. Манифест о вольности дворянской. Усиление крепостничества
|
Самостоятельное составление таблиц, схем, планов
|
1
|
7.12
|
|
29
|
Внешняя политика в 1725-1762 годах
|
Урок-практикум
|
23
|
Войны с Персией и Турцией. Участие России в Семилетней войне. Вхождение в состав России казахских земель
Главные направления внешней политики, особенности внешней политики. Работать с картой. Составлять хронологические таблицы
|
наблюдение и анализ исторических событий
|
1
|
10.12
|
|
Глава 5: Россия в 1762-1801 годах.
|
30
|
Внутренняя политика Екатерины II.
|
Комбинированный
|
24
|
Понятия:
Просвещенный абсолютизм, либерализм.
Анализировать политику Екатерины 2, определять значение ее реформ для России, объяснять особенности и сходства с политикой императоров 18 века. Работа с документами, работа с текстом
Просвещенный абсолютизм. Жалованные грамоты дворянству и городам. «Золотой век» русского дворянства. Уложенная комиссия. Губернская реформа. Проникновение либеральных идей в Россию. А. Н. Радищев.
|
постановка и решение практических задач
|
1
|
14.12
|
|
31
|
Крестьянская война под предводительством Е.И. Пугачева.
|
Урок с применением ТСО
|
25
|
Крестьянская война, уложенная комиссия. Объяснять причины, итоги, различные оценки восстания. Давать аргументированные суждения. Показывать на карте район восстания
Социальные движения второй половины XVIII в. Восстание под предводительством Е. Пугачева
|
работы с видеоматериалами как специфическим историческим источником
|
1
|
17.12
|
|
32
|
Экономическое развитие России во второй половине XVIIIвека.
|
Урок изучения нового материала
|
26
|
Расцвет крепостничества. Развитие капиталистического уклада. Развитие промышленности. Начало разложения крепостнической системы. Сельское хозяйство. Итоги экономического развития
Миссионеры, секуляризация, экономические крестьяне, отходники.
Определять основные черты экономического развития (тенденции и противоречия). Делать вывод о влиянии крепостного права на развитие отраслей экономики.
|
Учебно-познавательная (прослушивание лекции)
|
1
|
21.12
|
|
33
|
Основные направления внешней политики. Восточное направление.
|
Урок -практикум
|
27
|
Русско-турецкие войны конца XVIII в. и присоединение территорий. Русское военное искусство. А. В. Суворов, Т. Т. Ушаков. Участие России в разделах Речи Посполитой.
Протекторат, повод и причина воины. Определять направление внешней политики. Показывать на карте территориальные приращения. Рассказывать о военных действиях с опорой на термины и даты
|
наблюдение и анализ исторических событий
|
1
|
3.05
|
|
34
|
Западное направление во внешней политике во второй половине XVIIIвека.
|
Урок-практикум
|
28
|
наблюдение и анализ исторических событий
|
1
|
24.12
|
|
35
|
Россия при Павле I
|
Урок изучения нового материала
|
29
|
Показывать противоречивый характер политики Павла I. Объяснять причины последнего дворцового переворота, работать с текстом учебника и картой
Павел I. Попытки укрепления режима. Внутренняя политика, изменение порядка престолонаследия. Манифест о трехдневной барщине
|
Учебно-познавательная (прослушивание лекции)
|
1
|
28.12
|
|
36
|
Наука и образование
|
Творческая лаборатория
|
30
|
Устанавливать связь между развитием экономики, политики и культуры, работать с дополнительной литературой, делать доклад на заданную тему
Сословный характер образования. Народные училища. Шляхетские корпуса. Становление отечественной науки. М. В. Ломоносов. Основание Московского университета. Географические экспедиции
|
Исследовательская
|
1
|
11.01
|
|
37
|
Художественная культура. Литература. Театр. Музыка.
|
Творческая лаборатория
|
31
|
Ода, барокко, классицизм, классическая архитектура. Определять особенности развития культуры, прослеживать ее связь с западной культурой, знать выдающиеся достижения и имена деятелей культуры. Работать с иллюстрацией, описывать памятники культуры
Литература и журналистика. Крепостной театр. Возникновение профессионального театра. Ф. Волков. Классицизм в архитектуре, изобразительном и музыкальном искусстве
|
Исследовательская
|
1
|
14.01
|
|
38
|
Художественная культура. Живопись. Скульптура. Архитектура.
|
Творческая лаборатория
|
32
|
Исследовательская
|
1
|
18.01
|
|
39
|
Быт и обычаи в XVIIIвеке.
|
Творческая лаборатория
|
33
|
Самосознание, нация, патриотизм Описывать образ жизни различных слоев общества
Быт народов России.
Дворянская усадьба. Жизнь крестьян и горожан
|
Исследовательская
|
1
|
21.01
|
|
40
|
Тестирование по теме: Россия в XVI-XVIII веках
|
Урок обобщения и повторения
|
|
Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой
|
Предметно-практическая
|
1
|
25.01
|
|
