С3.7
|
Психология развития и возрастная психология
Предмет, задачи и методы возрастной психологии; проблема детерминант психического развития ребенка; проблема соотношения обучения и развития; проблема возраста и возрастной периодизации психического развития; кризисы в развитии; младенческий возраст, ранний возраст, дошкольный возраст, младший школьный возраст; психологические особенности подросткового и юношеского возраста; психология зрелых возрастов; старение и старость; развитие личности в условиях депривации и особых условиях.
|
С3.8
|
Педагогическая психология
Основные принципы и закономерности взаимосвязи процессов обучения и развития психики человека; теории учения и их сравнительная роль в организации современного образования; структура, функционирование и условия развития деятельности учения и взаимодействий между участниками образовательного процесса на разных этапах онтогенеза; характеристика и сравнительные особенности развития познавательных процессов и процесса развития личности в ситуациях обучения и воспитания; психологический анализ развивающих функций традиционной и инновационной стратегий организации образования; проектировочно-конструктивная деятельность преподавателя при организации учебно-воспитательных ситуаций.
|
С3.9
|
Дифференциальная психология
Место дифференциальной психологии в структуре психологического знания и предмет ее исследования. Принципы дифференциально-психологического исследования. Происхождение индивидуальных различий
|
С3.10
|
Психодиагностика
Психодиагностика: принципы, сфера применения, классификация методик, дифференциальная психометрика, валидность, надежность, репрезентативность, достоверность, тестовые нормы, методы диагностики интеллекта, личности, психических функций и психических состояний; стандартизованные и нестандартизованные личностные методики; проективные, рисуночные методики; психосемантические методы; проведение и интерпретация 8-10 универсальных методик исследования личности и интеллекта: например, Миннесотский опросник (MMPI); опросник Кеттела (16 PF), Методика исследования самоотношения (МИС), уровень субъективного контроля (УСК), рисуночные методики (РНЖ, рисунок человека), проективные методики (ТАТ, тест Роршаха), тесты интеллекта (тест Векслера); принципы построения комплексного психологического портрета личности; психодиагностические задачи и комплектование психодиагностических батарей. Этика, деонтология и правовые основы психодиагностики; методы постановки психологического диагноза.
|
С3.11
|
Практикум по психодиагностике
Практическая психодиагностика. Методы диагностики психических функций, состояний, межличностных отношений. Общие процедуры и правила психодиагностического обследования детей, подростков и взрослых
|
С3.12
|
Методология исследования в клинической психологии
Общие представления о методологии как науке. Методология науки и представления о предметной области клинической психологии. Основные категории клинической психологии. Основные методологические принципы клинической психологии. Проблема методов, измерений и оценок в клинической психологии.
|
С3.13
|
Методика преподавания психологии в высшей школе
Введение в методику преподавания психологии. Характеристика психологии как учебного предмета. Характеристика процесса обучения психологии
|
С3.14
|
Психология личности
Человек в зеркале природы, истории и индивидуальной жизни; движущие силы и условия развития личности; периодизация развития индивида, личности и индивидуальности; индивидуальные свойства человека и их роль в развитии личности; личность в социогенезе; социально-исторический образ жизни – источник развития личности; персоногенез личности: индивидуальность личности и ее жизненный путь; структура личности и различные методические подходы к ее изучению в психологии; проблема воли; волевая регуляция деятельности и ее смысловая природа; психологическая защита и совладание – механизмы овладения поведением; личностный выбор; свобода и ответственность; теории личности.
|
С3.15
|
Теория личности в клинической психологии
Теории личности: введение в дисциплину. Психодинамически й подход к проблеме личности. Бихевиоральный подход к проблеме личности. Личность в Гештальт психологии. Гуманистическое направление в теории личности. Факторные модели личности. Конституциональные теории характеров. Проблема личности в клинической психологии
|
С3.16
|
Расстройства личности
основные классические и современные психоаналитические концептуализации этиологии, условий и механизмов развития, структуры и динамики личности в норме и патологии, а также диагностика и психотерапия широкого класса так называемых «личностных расстройств». Критерии «патологичности» личностной сферы, проблема личностных расстройств и особенностей индивидуального опыта и психопатологии. Описательная и структурная характеристика основных форм и уровней личностной патологии, в частности, симптоматических неврозов и неврозов характера, «нарциссической», «пограничной» и «психотической» личностной организации. Психодинамическая диагностика и психотерапия личностных расстройств.
|
С3.17
|
Психология здоровья
Психология здоровья: предмет и задачи изучения, история развития и современное состояние. Психологические факторы здоровья (независимые, передающие, мотиваторы). Определение здоровья, его виды. Критерии психического и социального здоровья. Физическое здоровье. Определение, факторы физического здоровья. Гармония отношения и развития личности. Психологическая устойчивость, ее составляющие. Вера и доминанты активности как основа психологической устойчивости. Психологическая зависимость. Индивидуально-психологические аспекты психического здоровья. Психологические типы как формы психического здоровья. Акцентуации личности. Социальное здоровье. Социальная структура и здоровье. Территориальные общности и здоровье. Социальные изменения и здоровье. Социальные организации и здоровье. Отношение к здоровью. Факторы, влияющие на отношение к здоровью. Образ жизни и здоровье. Определение образа жизни. Основы рационального питания. Гигиена и здоровье. Двигательная активность и здоровье. Основы сексуального здоровья. Понятие сексуального здоровья. Сексуальность мужчины и женщины. Личностные особенности и сексуальность. Гармония и дисгармония сексуальных отношений. Планирование семьи. Аддиктивное поведение. Психологические модели аддиктивного поведения. Основные принципы профилактики аддиктивного поведения. Факторы риска и стадии развития зависимости. Легальные и нелегальные наркотики. Характеристика основных групп психоактивных веществ. Индикаторы употребления наркотиков. Психическая саморегуляция, ее виды. Обучение и психическое здоровье. Профилактика нарушений психического здоровья студентов. Психологическое обеспечение профессионального здоровья. Стресс. Стресс в профессиональной деятельности. Безопасность труда. Профессиональная работоспособность. Профессиональная реабилитация. Феномен профессионального «выгорания», его причины и методы предупреждения.
|
С3.18
|
Нейропсихология
нейропсихологические симптомы; нейропсихологические синдромы; нейропсихологические факторы; клиническая нейропсихологическая диагностика состояний высших психических функций; компьютерные методы нейропсихологической диагностики; корковые нейропсихологические синдромы, связанные с локальными поражениями коры головного мозга; подкорковые нейропсихологические синдромы, возникающие при поражении глубинных структур мозга; особенности нейропсихологических синдромов, связанных с поражением общемозговых факторов, обеспечивающих работу мозга как целого; перспективы развития нейропсихологии.
|
С3.19
|
Патопсихология
предмет патопсихологии; практические задачи и актуальные проблемы патопсихологии; приемы патопсихологической диагностики; нарушение сознания: патология восприятия; нарушения памяти; мышления; речи, умственной работоспособности; аномалии эмоционально-личностной сферы; значение и перспективы развития патопсихологии.
|
С3.20
|
Клиническая психофизиология
Введение в клиническую психофизиологию. Предмет и задачи, методы, история возникновения. Понятие «норма» в психофизиологии и медицине. Основы психофизиологии. Нейропсихологический анализ мозговых механизмов высших психических функций. Основные принципы строения и деятельности мозга. Проблема межполушарной асимметрии мозга и межполушарного взаимодействия. Психофизиологические нарушения. Психофизиологические нарушения: сознания, восприятия, памяти, мышления. Возрастные особенности психофизиологических реакций.
|
С3.21
|
Специальная психология и коррекционно-развивающее обучение
Исторические источники становления специальной психологии. Структура науки. Предмет, объект и субъект специальной психологии. Задачи и методологические принципы специальной психологии. Проблема «нормы» развития и условия нормального развития. Педагогические системы специального образования. Основы воспитания детей с ограниченными возможностями. Методы психологического изучения, диагностики и коррекции детей с аномалиями развития.
|
С3.22
|
Психотерапия: теория и практика
Общие вопросы психотерапии. Определения психотерапии. Теоретические основы психотерапии. Общие стратегии психотерапии. Этические проблемы психотерапии
|
С3.23
|
Психологическое консультирование
Психологическое консультирование как область практической деятельности психолога. Предмет, цели и задачи психологического консультирования. Теоретические основы психологического консультирования. Содержание консультативной помощи. Виды консультирования и основные проблемные ситуации.
Теоретическая и практическая подготовка консультанта. Личность консультанта. Личность консультанта и его профессиональная позиция. Супервизия. Профессиональные, правовые и этические принципы деятельности консультанта.
Структура процесса консультирования и его этапы. Структура жалобы клиента. Этап I: установление контакта. Этап II: получение информации и подтверждение консультативных гипотез. Этап III: коррекция проблемной ситуации. Этап IV: завершение консультативного процесса. Процедуры и технология консультирования. Взаимоотношения консультанта и клиента. Мультикультурное консультирование.
|
С3.24
|
Нарушения психического развития в детском возрасте
Особенности поражения нервной системы и исследования нарушений психических функций в детском возрасте. Нарушения перцептивных функций при органических по вреждениях мозга. Нарушения психических функций и поведения при эпи лепсии. Характеристика резидуальных состояний органического генеза. Нарушения психического развития. Нарушения поведения. Общая характеристика нейропсихологического подхода к проблеме индивидуальных различий в психическом развитии детей. Нейропсихологический синдромный анализ индивидуаль ных различий в психическом развитии.
|
С3.25
|
Клиническая психология в геронтологии и гериатрии
Психологические особенности лиц пожилого и старческого возраста. Особенности психологической диагностики лиц пожилого и старческого возраста. Психологическое консультирование и возможности психокоррекции лиц пожилого и старческого возраста. Роль и возможности клинического психолога в сопровождении лиц пожилого и старческого возраста
|
С3.26
|
Проективные методы в клинической психологии
История создания и теоретического обоснования проективных методов исследования личности в клинической психологии; проективная диагностика мотивационно-потребностной сферы личности; проективная диагностика психоэмоционального состояния; проективная диагностика характерологических особенностей; проективная диагностика в комплексном исследовании личности; проективные методики в патопсихологическом исследовании мышления и памяти; проективная диагностика агрессивности и поведения в конфликте; графические проективные методики в диагностике когнитивного и личностного развития ребенка; разработка и модификация проективных психодиагностических методик; этико-деонтологические проблемы в проективной психодиагностике.
|
С3.27
|
Судебно-психологическая экспертиза
Использование психологических познаний в экспертной практике. Общие проблемы комплексной судебной психолого-психиатрической экспертизы. Предметные виды комплексной судебной психолого-психиатрической экспертизы.
|
С3.28
|
Психология отклоняющегося поведения
проблема психического здоровья людей с отклоняющимся поведением, их индивидуально-психологические характеристики. Разработка и осуществление эффективной профилактики различных форм дезадаптивного, асоциального поведения. Задачи психологов, работающих в клинике, в сети внебольничной медицинской помощи, в различных социально-психологических службах помощи семье, подросткам. Проблема нормы и патологии в социальных науках, медицине и психологии. История развития концепции отклоняющегося поведения. Основные теоретические подходы и школы. Основные формы отклоняющегося поведения. Социальные и психологические причины отклоняющегося поведения. Методы диагностики психологических особенностей лиц с отклоняющимся поведением. Медико-психологические вопросы профилактики отклоняющегося поведения.
|
С3.29
|
Психологическая профилактика зависимого поведения
Проблемы формирования зависимости от психоактивных веществ, проблемы алкоголизма и наркоманий. Психотерапия, реабилитация и профилактика наркоманий, алкоголизма и других форм зависимости от психоактивных веществ.
|
С3.30
|
Психосоматика
Психосоматика как область междисциплинарных исследований психосоматической проблемы.
История психосоматики: философские и медицинские предпосылки развития психосоматики. Специфический и неспецифический подходы к пониманию природы психосоматических расстройств. Современные представления о предмете психологического изучения в психосоматике. Проблема метода исследования. Основные проблемы психологии в психосоматике: роль раннего онтогенеза в возникновении психосоматических расстройств; нозогнозия и психосоматические расстройства; проблема внутренней картины болезни; психосоматические расстройства в личностном контексте; проблема психосоматической саморегуляции. Значение психосоматики для общей и клинической психологии.
|
| |
