Уроки Тема урока Количество часов Тип урока Элементы содержания, основные понятия Требования к уровню
Скачать 223.3 Kb.
|
| 22 | Германия: на пути к единству. «Нужна ли нам единая и неделимая Италия?» | 1 | Комбинированный урок | Образование Северо-германского союза. Национальное объединение Италии. Канцлер, карбонарий | Выделять общие черты и различия национального объединения Германии и Италии; умение устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы и обобщения. Называть правителей и государственных деятелей | Проблемная беседа: как следует оценивать чувство верноподданничества? | Новая § 16,17, вопросы, задания | |
| 23 | Общественное движение в годы правления Николая I | 1 | Комбинированный урок | Общественная мысль: западники и славянофилы, утопический социализм. Н.М.Карамзин. «Теория официальной народности». П.А.Чаадаев. Русский утопический социализм. Петрашевцы. Общинный социализм | Называть существенные черты идеологии и практики общественных движений; сравнивать позиции западников и славянофилов, высказывать свою оценку | Работа в малых группах: работа с документом, сравнительная таблица | § 13, вопросы и задания, документы | |
| 24 | Либералы, консерваторы, социалисты | 1 | Комбинированный урок | Консервативное и либеральное течения в общественно-политической жизни. Социалистические учения, марксизм. Утопический социализм. Анархизм | Называть особенности консервативных и радикальных учений в обществе. Указывать причины их возникновения. Решать познавательные задачи | Сообщения, таблица | Новая §§ 9-10, вопросы, задания. таблица | |
| 25 | Крымская война | 1 | Комбинированный урок | Причины, участники Крымской войны. Оборона Севастополя. Парижский мир. Причины и последствия поражения. | Знать дату войны, её причины и характер; показывать на карте места военных действий; знать полководцев и участников; объяснять значение и итоги Парижского мирного договора | Алгоритм военных действий | § 14, вопросы и задания, опережающее задание | |
| 26 | Образование и наука. Русские путешественники и первооткрыватели | 1 | Урок изучения нового материала | Создание системы общеобразовательных учреждений. Достижения науки. Н.И.Лобачевский. Открытие Антарктиды русскими мореплавателями. | Называть выдающихся представителей и достижения российской науки | Сообщения, творческие задания | §§ 15-16, вопросы и задания, документы | |
| 27 | Художественная культура | 1 | Урок изучения нового материала | Достижения культуры и искусства. Основные стили в художественной культуре. «золотой век» русской культуры. Классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм, русский ампир, русско-византийский стиль | Называть выдающихся представителей и достижения российской культуры | Викторина | §§ 17-18, вопросы и задания, документы | |
| 28 | Наука: создание научной картины мира | 1 | Комбинированный урок | Создание научной картины мира. Развитие образования. Радиоактивность, микрочастица, пастеризация | Называть основные черты новой научной картины мира. Представителей науки | Взаимопроверка таблиц, подготовка рефератов | Новая § 5, вопросы, задания, документы | |
| 29 | ХIХ век в зеркале художественных исканий. Литература | 1 | Комбинированный урок | Литература и искусство Нового времени. Романтизм, критический реализм | Называть основные направления художественной культуры, представителей культуры | Подготовка рефератов | Новая § 6, вопросы, задания, документы | |
| 30 | Искусство ХIХ в. в поисках новой картины мира | 1 | Комбинированный урок | Романтизм, критический реализм, натурализм, импрессионизм, постимпрессионизм, карикатура | Называть основные направления художественной культуры, представителей культуры | Подготовка рефератов | Новая §§ 7-8, вопросы, задания. документы | |
| 31 | Повторительно-обобщающий урок | 1 | | | Знать основные понятия изученных тем | Контрольная работа | | |
| 32 | Накануне отмены крепостного права. Крестьянская реформа 1861 г. | 1 | Урок изучения нового материала | Александр II. Накануне отмены крепостного права. Отмена крепостного права. Положение 19 февраля 1861 г. Наделы. Выкуп и выкупная операция. Повинности временнообязанных крестьян. Отрезки, уставные грамоты, мировые посредники. | Называть предпосылки отмены крепостного права; излагать причины отмены крепостного права; называть альтернативные варианты отмены крепостного права; знать основные положения крестьянской реформы; объяснять значение отмены крепостного права | Эвристическая беседа с элементами ролевой игры | §§ 19-20, вопросы, задания, документы | |
| 33-34 | Либеральные реформы 60-70-х гг. | 2 | Комбинированный урок | Судебная, земская, военная реформы, Значение реформ 60-70 гг. ХIХ в. в истории России. Земство, куриальная система выборов, суд присяжных | Называть основные положения реформы местного самоуправления, военной реформ, реформы в области просвещения, приводить оценки характера и значения социальных реформ | Составление схем, таблиц, логических цепочек | §§ 21-22, вопросы и задания, документы | |
| 35 | Социально-экономическое развитие после отмены крепостного права | 1 | Комбинированный урок | Особенности модернизации России. Кризис самодержавия. Политика лавирования .М.Т.Лорис- Меликов.Убийство Александра II. Отработочная система. | Называть основные направления экономической политики государства; объяснять причины замедления темпов роста промышленного производства. | Обобщающая беседа | § 23, вопросы и задания, документы | |
| 36 | Общественное движение: либералы и консерваторы | 1 | Комбинированный урок | Подъем общественного движения после поражения в Крымской войне. Либеральные, консервативные течения. Земское движение. А.И.Герцен, Н.И.Огарев. «Полярная звезда». «Колокол». Н.Г.Чернышевский. Н.А.Добролюбов. Журнал «Современник» | Называть существенные черты идеологии и практики консерватизма и либерализма | Беседа по вопросам домашнего задания, индивидуальное тестирование | § 24, вопросы, задания, документы | |
| 37 | Зарождение революционного народничества и его идеология | 1 | Комбинированный урок | Радикальные течения. Теория революционного народничества. «Хождение в народ». «Земля и воля» Революционный террор. Анархисты | Называть существенные черты идеологии и практики радикального общественного движения | Составление сравнительных таблиц, взаимопроверка | § 25, вопросы и задания, документы | |
| 38 | Революционное народничество второй половины 60-начала 80-х гг. | 1 | Комбинированный урок | Радикальные течения. Теория революционного народничества. | Называть существенные черты народнического движения | Самостоятельная работа, работа с документами | § 26, вопросы и задания, документы | |
| 39 | Война, изменившая карту Европы. Парижская коммуна | 1 | Комбинированный урок | Франко-прусская война. Парижская коммуна. Оппозиция, коммунары, версальцы, реванщ | Называть причины и последствия войны для Франции и германии, мира в целом. Делать выводы и прогнозы возможного развития международных отношений | Алгоритм военных действий | Новая § 18, вопросы, хроника событий | |
| 40 | Внешняя политика Александра II | 1 | Комбинированный урок | Внешняя политика 60-70- гг. Завершение кавказской войны. Союз трех императоров. «Священная война» | Называть цель и основные направления внешней политики 60-70—х гг. | Обобщающая беседа, карта | §§ 27-28, вопросы, задания | |
| 41 | Русско-турецкая война 1877-1878 гг. | 1 | Комбинированный урок | Русско-турецкая война. Балканский кризис. Национально-освободительная война | Знать дату русско-турецкой войны, её причины и характер; показывать на карте места военных действий; знать полководцев и участников; объяснять значение и итоги Сан - Стефанского мирного договора; победы России в войне с Турцией | Алгоритм военных действий, карта | § 28 | |
| 42 | Внутренняя политика Александра III | 1 | Комбинированный урок | Консервативная политика Александра III. К.П.Победоносцев. Контрреформы. Реакционная политика в области просвещения. | Приводить оценку личности Александра III; называть черты внутренней политики Александра III | Повторительно-обобщающий тест | §§ 29-30, вопросы и задания, документы | |
| 43 | Экономическое развитие в годы правления Александра III. Положение основных социальных слоев общества | 1 | Комбинированный урок | Завершение промышленного переворота. Формирование классов индустриального общества. Новые промышленные районы и отрасли хозяйства. Аграрный кризис 80-90-х гг.Экономическая политика Александра III. Изменение в социальной структуре общества. | Называть основные черты экономической политики Александра III; сравнивать экономические программы Н.Х. Бунге и И.А. Вышнеградского; знать экономическую программу С.Ю.Витте; объяснять, в чем состояли и результаты деятельности Н.Х. Бунге, И.А. Вышнеградского, С.Ю.Витте | Проблемное задание, развернутый план | |
Похожие:
 | Уроки Тема урока Количество часов Тип урока Элементы содержания,... ... | | Уроки Тема урока Количество часов Тип урока Элементы содержания Требования к уровню Формы проявления влияния: сила. Власть и авторитет. Становление власти в качестве политического института общества. Разделение властей.... |
| Тематическое планирование по математике № п/п Наиме-нование раздела... Арифметические действия с чис-лами. Сложение и вычитание. Назва-ние компонентов. Взаимосвязь меж-ду компонентами | | Урока Тема урока Кол-во часов Тип урока Элементы содержания Требования к уровню Показать учащимся, что язык универсальное средство общения. Сформировать умение читать и анализировать лингвистический текст, развить... |
| Урока Тема урока Кол-во часов Тип урока Элементы содержания Требования к уровню Показать учащимся, что язык универсальное средство общения. Сформировать умение читать и анализировать лингвистический текст, развить... | | Урока Тема Кол-во часов Тип урока Элементы содержания Требования к уровню Биология –наука о живой природе. Что изучает биология. Возникновение. Роль растений |
| Уроков математики 6 кл № уро ка Тема урока Тип урока Элементы содержания Требования к уровню | | Урока Тема Кол-во часов Тип урока Элементы содержания Вид контроля Требования к уровню Знать биосоциальную природу человека, черты роднящие человека с миром животных, отличие. Знать значение биологических наук |
| Уроки Тема урока Количество часов Тип урока Требования к уровню Показывать на карте территорию Российской империи, называть особенности процесса модернизации в России начала ХХ века; сравнивать... |  | Урока Тема урока Тип урока Основные понятия Требования к уровню Знать: определение понятий – простые, сложные вещества, химический элемент, атом, молекула. Различать понятия – тело, простое вещество,... |
| Урока Тема урока Типы урока Элементы содержания Требования к уровню Отрезок. Длина отрезка; Единицы измерения отрезков. Треугольник. Элементы треугольника. Многоугольники | | Урока Тема урока Колич часов Тип урока Требования к уровню Знать основные разделы русского языка, уметь производить все виды разбора; владеть правильным способом применения изученных орфографических... |
| Урока Тема урока Кол-во ча-сов Тип урока Обязательный минимум содержания... | | Урока в теме Тема урока Тип урока Элементы содержание Требования к уровню Знать,какие бывают естественные науки. Уметь работать с текстом учебника сравнивать, анализировать, обобщать |
| Календарно-тематическое планирование 10 класс № Тема урока Кол-во... Знать понятие «соци альные науки». Развивать умение поис ка нужной информации по заданной теме в ис точниках различного типа | | Урока Тема урока Цели и задачи Элементы содержания зун требования к уровню Познакомить с предметом изучения экономической и социальной географии мира, её место в системе географических наук, ролью в формировании... |
