§§ 31-33, вопросы и задания, документы
|
44
|
Общественное движение в 80-90-х гг.
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Земское движение. Идеология народничества. МА.Бакунин, П.Л.лавров, П.Н.Ткачев. Н.К.Михайловский. Распространение марксизма. Г.В.Плеханов. «Освобождение труда». В.И. Ленин. «Союз борьбы за освобождение рабочего класса». Марксизм.
|
Называть организации и участников общественного движения; называть существенные черты идеологии и практики общественных движений (консервативных, либеральных, радикальных)
|
Работа с документом
|
§ 34, вопросы и задания, документы
|
|
45
|
Внешняя политика Александра III
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Борьба за ликвидацию последствий Крымской войны. А.М.Горчаков. Присоединение Средней Азии. Русско-турецкая война 1877-1878 гг. «Союз трех императоров»
|
Называть цели и основные направления внешней политики Александра III
|
Карта, хронологическая таблица
|
§ 35, вопросы и задания, документы
|
|
46
|
Российская наука и культура второй половины ХIХ в.
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Развитие образования, естественных и общественных наук. Российская культура ХIХ в.
|
Называть выдающихся представителей и достижения российской культуры
|
Сообщения
|
§§ 36-37,
38-39, вопросы и задания
|
|
47
|
Повторительно-обобщающий урок
|
1
|
Итоговый урок
|
|
Знать основные понятия изученных тем
|
Контрольное тестирование
|
|
|
48
|
Германская империя в конце ХIХ –
начале ХХ в.
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Особенности индустриального развития. Либеральные реформы. Милитаризация, лицензия, пангерманизм, шовинизм
|
Знать государственное устройство; особенности индустриализации; основные черты национализма; характер внешней политики. Аргументировать и высказывать свою точку зрения. Показывать на карте колонии
|
Тест, беседа с элементами дискуссии
|
Новая § 19, задания
|
|
49
|
Великобритания: конец Викторианской эпохи
|
1
|
Комбинированный урок
|
Особенности экономического развития. Колониальные захваты. Фунт стерлингов, гомруль, лейбористская партия, джингоизм, Антанта
|
Называть особенности развития капитализма в Англии; показывать на карте колонии. Называть правителей и государственных деятелей
|
Беседа, сравнительная таблица
|
Новая § 20, вопросы
|
|
50
|
Франция: Третья республика
|
1
|
Комбинированный урок
|
Франция – светское государство. Реваншизм. Радикал, коррупция, атташе
|
Называть особенности развития капитализма; основные реформы. Показывать на карте колонии. Называть правителей и государственных деятелей
|
Экспресс-опрос
|
Новая § 21, вопрос
|
|
51
|
От Австрийской империи к Австро-Венгрии
|
11
|
Комбинированный урок
|
Конституционная монархия. «Лоскутная империя». Арбитр, национальное возрождение, двуединая монархия, империя
|
Называть особенности развития и характер внешней политики Италии, особенности развития Австро-Венгрии. Уметь составлять таблицы, показывать на карте колонии. Называть правителей и государственных деятелей
|
Взаимопроверка таблиц
|
Новая § 22,23, вопросы,
задания
|
|
52
|
США в ХIХ в.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Гражданская война. Отмена рабства. Акр, гомстед, расизм, реконструкция, аболиционизм
|
Называть особенности промышленного переворота, основу хозяйства Юга, называть правителей и государственных деятелей, основные этапы и итоги гражданской войны, показывать на карте места военных сражений
|
Работа в малых группах
|
§ 25, вопросы, задания, сообщения
|
|
53
|
Латинская Америка в ХIХ –начале ХХ в.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Образование независимых государств. Каудильо, клан, гаучо, «латиноамериканский плавильный котел»
|
Объяснять причины освободительного движения в колониях; особенности развития экономики региона; показывать на карте
|
Сообщения
|
§ 26, вопросы, задания,
|
|
54
|
Япония на пути модернизации
|
1
|
Комбинированный урок
|
Реформы Мэйдзи. Экстерриториальность, сёгун
|
Называть причины реформ и их последствия. Объяснять особенности экономического развития. Описывать изменения в образе жизни общества. Определять причины и характер внешней политики
|
Тест
|
§ 27, вопросы, задания
|
|
55
|
Китай на рубеже веков
|
1
|
Комбинированный урок
|
«Открытие» Китая. Тайпины, ихэтуани, политика самоусиления
|
Объяснять особенности развития Китая, причины превращения Китая в полуколонию; составлять сравнительную таблицу
|
Опрос по домашнему заданию
|
§ 28, вопросы, задания
|
|
56
|
Индия на рубеже веков
|
1
|
Комбинированный урок
|
|
Объяснять особенности развития; решать познавательные задания. уметь делать сообщения
|
Проблема: почему индийская община сильнее городского населения сопротивлялась колонизации?
|
§ 29, вопросы
|
|
57
|
Африка на рубеже веков
|
1
|
Комбинированный урок
|
|
Уметь систематизировать материал, обобщать, делать выводы
|
Составить план «Социально-экономические и политические последствия колониального раздела Африки»
|
§ 30
|
|
58
|
Российская империя на рубеже веков и её место в мире
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Особенности промышленного и аграрного развития России на рубеже ХIХ –ХХ вв. Геостратегическое положение, индустриальное общество, модернизация
|
Показывать на карте территорию Российской империи, называть особенности процесса модернизации в России начала ХХ века; сравнивать темпы и характер модернизации в России и в других странах
|
Эвристическая беседа
|
§ 1, вопросы и задания, словарь
|
|
59
|
Экономическое развитие России в начале ХХ в.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Политика модернизации сверху. Государственный капитализм. Формирование монополий. Иностранный капитал в России. С.Ю.Витте
|
Называть характерные черты экономического развития в начале века, показывать на карте промышленные центры
|
Составление плана-конспекта
|
§ 2, вопросы, задания, словарь, документ
|
|
60
|
Политическое развитие: новые веяния и старые подходы
|
1
|
Комбинированный урок
|
Рабочее движение. «Полицейский социализм». Революционные партии и программы. Политическая система и гражданское общество
|
Называть характерные черты самодержавия
|
Тест
|
§ 3, вопросы, задания, словарь
|
|
61
|
Внешняя политика. Русско-японская война
|
1
|
Комбинированный урок
|
Россия в международных отношениях начала ХХ в. русско-японская война, её влияние на российское общество. Агрессия, аннексия, контрибуция, эскалация
|
Называть основные направления внешней политики, хронологические рамки войны; причины и характер войны; поражения и его последствия; полководцев и участников войны; называть и показывать по карте основные сражения
|
Алгоритм военных действий, карта
|
§ 5, вопросы, задания, словарь, документ
|
|
62
|
Первая российская революция
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Причины, характер первой русской революции «Кровавое воскресенье» Возникновение Советов. Восстания в армии и на флоте. Всероссийская политическая стачка. Вооруженное восстание в Москве . «Зубатовский социализм». Революция, движущие силы революции
|
Излагать причины и последствия революции; систематизировать причины и итоги революции в виде таблицы
|
Алгоритм революционных событий
|
§ 6, вопросы, задания, словарь, документы, даты
|
|
63
|
Изменения в политической системе Российской империи
|
1
|
Комбинированный урок
|
Политические течения и партии. Манифест 17 октября. Государственная дума. Новые политические течения и партии. Оформление либеральных партий. Монархическое и черносотенное движение. Конституционная монархия, парламент, политическая партия, программ партии, тактика, социалисты, либералы, консерваторы
|
Объяснять значение понятия парламентаризм; сравнивать программные установки либеральных партий, составлять схему «Система центрального управления в Российской империи в 1906-1917 гг.», соотносить названия партий и имена их лидеров
|
Составление схем, таблиц, работа с документом
|
§ 7, вопросы. задания, словарь, документы, таблица
|
|
64
|
Реформы Столыпина: «тихая революция»
|
1
|
Комбинированный урок
|
Аграрная реформа. Промышленный подъем. Отруб, хутор, кооперация
|
Называть альтернативные общественного развития в 1906 г; составлять таблицу «Аграрная реформа и её результаты»
|
Сообщения, составление таблиц
|
§ 8, вопросы, задания, словарь, документы, таблица, схема
|
|
65
|
Россия в первой мировой войне
|
1
|
Интегрированный урок
|
Антанта, Тройственный союз, военные планы, военные операции. Брусиловский прорыв
|
Называть основные направления внешней политики, называть хронологические рамки войны, называть и показывать на карте места военных действий, линии фронтов; составлять алгоритм военных действий
|
Алгоритм военных действий, карта
|
§ 9, вопросы, задания, документ, таблица
|
|
66
|
На пути к 1917 г.
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Кризис режима. Нарастание социально-экономических и политических противоречий. Угроза национальной катастрофы.
|
Излагать суждения о последствиях войны для российского общества. Описывать условия жизни людей в период войны
|
Составление развёрнутого плана
|
§ 10, вопросы, задания, словарь, документ
|
|
67
|
«Серебряный век» русской культуры
|
1
|
|
Культура России в начале века
|
Называть выдающихся представителей и достижения российской культуры
|
Сообщения, творческие задания, эссе
|
§ 11, вопросы, задания, словарь, документ, таблица
|
|
68
|
Международные отношения в конце ХIХ – начале ХХ вв.
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
|
Называть международные противоречия
|
«Круглый стол»
|
§ 31, вопросы, задания
|
|
69-70
|
Урок повторения и обобщения
|
2
|
|
|
Знать основные понятия изученных тем
|
Семинар «Итоги развития России в начале ХХ в.»
|
|
|
