№
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Тип урока
|
Элементы содержания
|
Требования к уровню подготовки
|
Вид контроля
|
Используемые средства обучения (ИКТ, ТСО, наглядность дидактический материал)
|
Дом. задание
|
Дата провед.
План/фактич
|
Тема I. РУСЬ ДРЕВНЯЯ (10ч)
|
1
|
Восточные славяне: быт, верования.
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Древние люди на территории страны. Занятия и образ жизни людей. Происхождение Восточных славян. Племена и их расселение. Занятия, быт, верования. Взаимоотношения с соседними племенами.
Понятия: присваивающее хозяйство, пашенное земледелие, союз племен, соседская община, вече, дань, народное ополчение, язычество.
|
Воспроизводить информацию, содержавшуюся в устном изложении учителя. Использовать карту при рассказе о происхождении восточных славян; работать с историческими документами
|
Отвечать на вопросы
|
Ммедиа-презентация
|
Стр.
4-6
§ 1
|
|
2
|
Соседи восточных славян.
|
1
|
|
Взаимоотношения восточных славян с соседними племенами и государствами
|
Работать с исторической картой; выявлять сходства и отличия государств
|
Задания с развёрнутым ответом, с кратким по карточкам; Задания в Рабочей тетради
|
|
§ 2
|
|
3
|
Формирование Древнерусского государства.
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Образование государства у восточных славян. Совершенствование ремесла, торговли, земледелия. Киев и Новгород – центральные города.
|
Устанавливать причинно-следственные связи (на примере образования Древнерусского государства); работать с документами.
|
Задания в Рабочей тетради
|
Ммедиа-презентация
|
§ 3
|
|
5
|
Первые русские князья.
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Характер древнерусской державы. Князь и дружина. Полюдье. Деятельность Олега, Игоря, Ольги по укреплению внутреннего и международного положения Древнерусского государства. Походы Святослава
|
Показывать на карте походы князей; давать характеристику деятельности князей.
|
генеалогическое древо правления первых князей
|
Ммедиа-презентация
|
§ 4
|
|
6
|
Князь Владимир. Крещение Руси.
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Борьба за киевский престол. Начало правления князя Владимира. Причины принятия христианства. Крещение Руси. Значение принятия христианства.
|
Выделять особенности внутренней и внешней политики князя Владимира, выделять отличия новой религии от язычества, определять значение принятия христианства для Руси
|
|
|
§ 5
|
|
7
|
Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром.
|
1
|
Урок-практикум
|
Борьба за власть сыновей Владимира. Внутренняя политика Ярослава. Русская Правда. Земельные отношения. Основные социальные слои древнерусского, общества. Зависимые категории населения. Политический строй Древнерусского государства. Внешняя политика Ярослава Мудрого.
|
Давать характеристику деятельности исторических личностей (на примере Ярослава Мудрого); работать с документами; делать выводы.
|
Работа с документами
|
Ммедиа-презентация
|
§ 6
|
|
8
|
Культура и быт Древней Руси.
|
1
|
|
Истоки и особенности развития древнерусской культуры. Христианские основы древнерусского искусства. Устное народное творчество. Возникновение письменности. Начало летописания. Нестор. Просвещение. Литература. Деревянное и каменное зодчество, скульптура, живопись, прикладное искусство. Мозаика и фрески, иконы, книги, прикладное искусство. Значение древнерусской культуры в развитии европейской культуры.
|
Использовать иллюстрации при рассказе о достижениях культуры.
|
Сообщения, таблица
|
Ммедиа-презентация
|
§ 7
|
|
9
|
Быт и нравы Древней Руси.
|
1
|
|
Формирование древнерусской народности. Образ жизни князей и бояр. Древнерусские города. Быт и образ жизни горожан. Русские воины. Быт и образ жизни земледельческого населения.
|
Сравнивать образ жизни разных групп населения.
|
Задания с развёрнутым ответом
|
Ммедиа-презентация
|
§ 8
|
|
10
|
Урок обобщения и
закрепления изученного материала
|
1
|
|
целостное представление о Киевской Руси, её значение в системе европейских и восточных государств, в системе мировой торговли; роль Киевской Руси как государства ставшего колыбелью восточнославянским народам: украинцам, белорусам, русским
|
Сравнивать исторические явления.
Знать основные положения за изученный период. Разъяснять смысл высказываний. Уметь анализировать, отвечать на вопросы, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач
|
Зачёт(тестирование, вопросы и задания, практическое задание, исторический диктант)
|
|
|
|
|
11
|
Начало раздробленности Древнерусского государства.
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Причины раздробленности государства и их последствия.
|
Объяснять причины возникновения раздробленности на Руси, выделять последствия
|
Задания в Рабочей тетради
|
|
§ 9
подготовить сообщения
|
|
12-13
|
Главные политические центры Руси.
|
2
|
Урок-практикум
|
Владимиро -Суздальское княжество. Характер княжеской власти в северо-восточных землях. Князь Юрий Долгорукий.
Великий Новгород.
Новгородская колонизация Русского Севера.
Галицко-Волынская земля. Взаимоотношения между боярами и князем. Даниил Галицкий.
|
Показывать на карте границы русских земель; выявлять особенности их развития, выделяя общие и отличительные черты; характеризовать деятельность русских князей.
|
Составление таблицы, выступления групп
|
|
§ 10-11 Контурная карта, задания 1, 2
|
|
14
|
Монгольское нашествие на Русь.
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Чингисхан и объединение монгольских племён. Монгольские завоевания. Нашествие на Русь и Центральную Европу. Героическая борьба русского народа против завоевателей и ее историческое значение.
|
Умение работать с картой.
|
таблица
|
Ммедиа-презентация
|
§ 12
Р.т 3,4,5.
|
|
15
|
Борьба русских земель с западными завоевателями
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Походы шведов на Русь. Завоевание крестоносцами Прибалтики. Ливонский и Тевтонский ордена. Князь Александр Ярославич. Невская битва. Ледовое побоище. Значение победы над крестоносцами.
|
Пользуясь схемой, рассказывать о битвах; характеризовать деятельность исторических личностей (Александр Невский).
|
Задания в Рабочей тетради
|
Ммедиа-презентация
|
§13
|
|
16
|
Русь и Золотая Орда.
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Образование Золотой Орды. Политическая зависимость русских земель от Орды. Повинности русского населения. Борьба русского народа против ордынского владычества. Русская православная церковь в период ордынского владычества. Последствия ордынского владычества.
|
Уметь определять сущность и последствия
монголо-татарского ига.
Работать с документами
|
Устные ответы
на вопросы проверка таблиц, схема
на карточках
|
Ммедиа-презентация
|
§14; вопросы,
задания,
|
|
17
|
Русь и Литва.
|
1
|
Урок-практикум
|
Формирование Литовско-Русского государства. Присоединение западных русских земель к Великому княжеству Литовскому. Характер Литовско-Русского государства. Конфессиональная политика литовских князей. Значение присоединения русских земель к Литве.
|
Уметь работать с картой. Уметь составлять хронологическую таблицу, опираясь на текст учебника, изложения учителя, карты
|
Задания в Рабочей тетради
|
|
§15; вопросы и задания, карта
|
|
18
|
Культура русских земель в XII-XIIIв.
|
1
|
Урок-практикум
|
Общерусское культурное единство и складывание местных художественных школ. Местные стилевые особенности в литературе, архитектуре, живописи. Идея единства Русской земли в произведениях культуры. «Слово о полку Игореве».
|
Уметь выделять общее и особенное в произведениях культуры каждого удельного княжества. Учиться сравнивать, анализировать исторические источники (картины, документы). Делать выводы. Участвовать в беседе
|
Задания в Рабочей тетради
|
Ммедиа-презентация
|
§16; вопросы, задания, документы
|
|
19
|
Урок повторения и проверки знаний.
|
1
|
Обобщение, повторение, систематизация и контроль знаний по изученной теме
|
|
Знать основные положения изученного курса . Разъяснять смысл высказываний. Уметь анализировать, отвечать на вопросы, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач
Обобщать исторические события и явления; делать выводы
|
Тестовые и др. задания
|
|
|
|
Тема 4. Образование единого Русского государства(6 ч.)
|
20
|
Причины и предпосылки объединения русских земель. Усиление Московского княжества.
|
1
|
Урок-практикум
|
деятельность исторических личностей (Иван Калита).
|
Определять причины и предпосылки создания единого государства. Уметь анализировать историческую карту: определять территории крупнейших княжеств и территории, утраченные Русью
|
|
Ммедиа-презентация
|
§17;
|
|
21
|
Москва-центр борьбы с ордынским игом. Куликовская битва.
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
историческое значение Куликовской битвы в истории Руси
|
Уметь выделять главное. Выводить «уроки» из события. Определять роль личности с истории
|
|
Ммедиа-презентация
|
§18;
|
|
22
|
Московское княжество и его соседи в к.XIV – середине XVI в.
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Московское княжество и его политика. Иван III, Василий III Предпосылки объединения единого государства, политика московских князей. Междоусобные войны
|
Уметь кратко излагать исторический материал. Уметь развернуто излагать исторический материал. Вести дискуссию
|
|
Ммедиа-презентация
|
§19; карта;
|
|
23
|
Создание единого русского государства.
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Объединение русских земель, конец зависимости русских от орды. Распад Золотой Орды
|
Уметь устанавливать причинно-следственные связи: изменения в жизни страны. Уметь выделять исторические закономерности. Решать проблемные и познавательные задачи
|
Устный развернутый ответ на вопросы, проблемное задание на карте
|
Ммедиа-презентация
|
§20;
|
|
24
|
Московское государство в конце XV– начале XVI в.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Завершение объединения русских земель. Присоединение Москвой северо-восточных и северо-западных земель Руси. Становление центральных органов власти и управления. Судебник 1497 года.
|
Умение определять изменения в социально-экономическом развитии. Сравнивать, находить общее, различия, обобщать и делать выводы
|
Карта, схема, устный опрос, карточки с индивидуальным заданием
|
|
§21;
|
|
25
|
Церковь и государство.
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Роль церкви в общественной жизни. Сергий Радонежский. Становление русской автокефальной церкви. Ереси. Нестяжатели, иосифляне. Теория «Москва - третий Рим»
|
Умен, определять причины изменения в положении Русской православной церкви. Причины появления ереси
|
Задания в Рабочей тетради
|
|
§22
|
|
|
26
|
Начало правления Ивана IV. Реформы Избранной рады 50-х гг.
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Избранная рада,
централизованное
государство, Земский собор, приказы,
стрельцы, дворяне,
губа, судебник, царь,
сословная монархия
|
Уметь устанавливать
причинно-следственные
связи, выявление исторической закономерности.
Роль личности в истории.
Умение кратко и развернуто давать ответы,
оперировать понятиями
|
Сообщения, таблица, индивидуальное
задание, карточки,
устный опрос
|
Ммедиа-презентация
|
§23; таблица
«Реформы
избранной
Рады»; даты;
новые слова;
|
|
27
|
Внешняя политика Ивана IV.
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Ливонская война, засечная черта, наемник, казаки, Речь Посполитая
|
Уметь выбирать главное при составлении
хронологической таблицы.
Видеть причинно-
следственные связи.
Уметь оперировать
терминами и понятиями
|
Работать с исторической картой (показывать ход войны и присоединение земель).
|
Ммедиа-презентация
|
§24; вопросы, хронологическая
таблица;
карта; сообщения
|
|
28
|
Опричнина.
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Опричнина, земщина, приказы, террор, самодержавие
|
Уметь выделить главную суть явления (процесса). Причинно-следственные связи, итоги (последствия). Уметь анализировать исторические источники, осмысление их. Давать оценки историческим явлениям
|
Решение познавательных задач
|
Ммедиа-презентация
|
§25;
|
|
29
|
Просвещение, устное народное творчество, литература в XIV – XVI веках
|
1
|
Комбинированный урок
|
«Сказания о князьях
Владимирских»,
«Задонщина», «Сказание о Мамаевом
побоище», «Хождение за три моря»,
«Троица».
Афанасий Никитин,
|
Сравнивать особенности развития русской культуры в разные периоды истории.
|
Таблица
|
Ммедиа-презентация
|
§ 26
|
|
30-31
|
Архитектура и живопись в XIV – XVI веках
|
2
|
Урок изучения нового материала
|
Московская и новгородская архитектура. Аристотель Фиораванти Феофан Грек, Анд-
рей Рублев
|
Давать характеристику
описательную произведениям искусств.
Учиться писать краткие
сообщения
|
Сообщения
|
Ммедиа-презентация
|
§ 27
|
|
32
|
Быт XV – XVI веков
|
1
|
|
|
Описывать быт русских людей; использовать иллюстрации при рассказе о жизни людей.
|
Сообщения
|
Ммедиа-презентация
|
§ 28
|
|
33-34
|
Родной край в XIV—XVI вв.
|
1
|
Экскурсия в краеведческий музей
|
Холмогоры, основание Архангельска
|
|
Сообщения
|
Ммедиа-презентация
|
|
|
35
|
Урок обобщения и систематизации знаний за курс истории России
|
1
|
Урок-практикум
|
Повторение пройденного материала за курс Истории с древнейших времён до XVI века, выяснение уровня знаний материала и степени усвоения его учениками
|
Уметь анализировать, отвечать на вопросы, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач
|
Задания с развёрнутым ответом, с кратким по карточкам, блиц-опрос
|
|
|
|
36
|
Итоговая контрольная работа за курс Истории России с древнейших времён до XVI века
|
1
|
|
Повторение пройденного материала за курс Истории с древнейших времён до XVI века, выяснение уровня знаний материала и степени усвоения его учениками
|
Знать основные положения изученного курса истории России за 6 класс. Разъяснять смысл высказываний. Уметь анализировать, отвечать на вопросы, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач
|
Контрольная работа
|
|
|
|
