Республики Татарстан «Согласовано»
Скачать 380.03 Kb.
|
| 19. | Жизнь египетского вельможи | 1 | Комбинированный | Характеризовать жизнь и деятельность египетского вельможи, | Индивидуальный опрос | Уметь характеризовать жизнь и деятельность египетского вельможи; | П. 8, стр.43 вопросы 1,2; | 11.11 | | ||||||||
| 20. | Военные походы фараонов. Могущество Древнего Египта | 1 | Комбинированный | Характеризовать особенности власти фараонов и порядок управления страной; раскрыть значение понятия фараон, пирамида; | Карточка | Знать причины и последствия военных походов фараонов Древнего Египта; | П. 9; дать характеристику армии фараона; | 14.11 | | ||||||||
| 21. | Религия древних египтян. Культура Древнего Египта. Искусство Древнего Египта. Письменность и знания древних египтян | 1 | Изучение нового материала | Объяснять, в чем заключалась роль религии, жрецов в древнегреческом обществе; Описывать предметы материальной культуры и произведения древнеегипетского искусства; высказывать суждения об их художественных достоинствах; иметь представление о письменности и знаниях древних египтян | Тесты | Знать особенности религиозных верований египтян, значение религии в жизни населения; Уметь описывать достижения древнеегипетской культуры (архитектурой, литературой, медициной); | П.10; подготовить сообщение/ презентацию о богах (индивидуальное задание); Стр. 53-62; Подготовиться к контрольной работе; | 18.11 | | ||||||||
| 22. | Контрольно-обобщающий урок по теме «Древний Египет» | 1 | Повторения-обобщения, контроля знаний | Повторить - обобщить знания, устранить пробелы в знаниях по теме; | Тесты | Уметь работать с разноуровневыми тестами; объяснять исторические понятия; | | 21.11 | | ||||||||
| Западная Азия в древности (7 часов) | | | | | | | | 4 неделя | |||||||||
| 23. | Древнее Двуречье. | 1 | Изучение нового материала | Рассказывать об образовании и местоположении древнейших государств Передней Азии; рассказывать об условиях жизни и занятиях населения, крупнейших городах Месопотамии; | Индивидуальный опрос | Уметь характеризовать природные и климатическими условиями Двуречья; сравнивать географическую среду Египта и Двуречья; | П. 13, знать понятия; стр. 65 анализ мифа о потопе; | 25.11 | | ||||||||
| 24. | Вавилонский царь Хаммурапи и его законы. Культурное наследие Двуречья. | 1 | Комбинированный | Характеризовать деятельность Хаммурапи; источники, рассказывающие о древних цивилизациях (законы, материальные и письменные источники); | Карточка | Уметь характеризовать деятельность Хаммурапи и его законы; показать значение их для жителей Вавилона; уметь работать с текстами закона; | П. 14, сообщение о Вавилоне; | 28.11 | | ||||||||
| 25. | Финикийские мореплаватели. Возникновение государства, занятия жителей, религиозные верования. | 1 | Изучение нового материала | Объяснять предпосылки и следствия возникновения государства, занятия жителей, создания финикийского алфавита, ознакомиться с открытиями и достижениями финикийцев; | Тесты | Оценить вклад финикийцев в мировую культуру; дать характеристику открытий финикийцев; | П. 15; стр. 73 вопросы 2,3; | 02.12 | | ||||||||
| 26. | Библийские сказания. Мир человека древности в зеркале мифов и легенд. | 1 | Комбинированный | Объяснять значение перехода к монотеизму; рассказать историю из священной книги; | Карточки | Знать библейские сказания; уметь показывать вклад евреев в мировую культуру; знать понятия «миф», «предание», «монотеизм»; | П.16; подготовить иллюстрацию мифа; | 05.12 | | ||||||||
| 27. | Древнееврейское царство. Возникновение государства древних евреев, занятия жителей, религиозные верования. | 1 | Комбинированный | Ознакомиться с библейскими преданиями; рассказывать о возникновении государства, занятиях, религиозных верований жителей; | Фронтальный опрос | Знать библейские сказания; уметь анализировать предания; о возникновении государства, занятиях, религиозных верований жителей; | П. 17; Какие качества ценили древние евреи в своих героях? | 09.12 | | ||||||||
| 28. | Ассирийская держава. Нововавилонское царство. Возникновение государства, занятия жителей, религиозные верования. | 1 | Комбинированный | Рассказывать о возникновении государства, занятиях, религиозных верований жителей; о культуре Древней Ассирии | Исторический диктант | Понимать причины возникновения и гибели Ассирии; оценить характер военных походов; | П. 18; Чем выгодно географическое положение Ассирии? | 12.12 | | ||||||||
| 29. | Персидская держава «Царя царей». Возникновение государства, занятия жителей, религиозные верования. | 1 | Комбинированный | рассказывать о возникновении государства, занятиях, религиозных верований жителей; объяснять расположение Персидской державы; объяснять, как она управлялась; проверка знаний | Решение исторических задач | Знать политическую историю создания Персидской державы и ее государственно-административное устройство; | П. 19; стр. 90 вопросы к главе; | 16.12 | | ||||||||
| Древние Индия и Китай (4 часа) | | | | | | | | 4 неделя | |||||||||
| 30. | Природа и люди Древней Индии. Возникновение государства, занятия жителей, религиозные верования (учение Будды). | 1 | Изучение нового материала | Характеризовать условия жизни и занятия населения; рассказать о культуре Индии; объяснять, какую роль играли идеи индуизма и буддизма в жизни индийцев; рассказать о личности Будды; культурном наследии Индии; | Индивидуальный опрос | Уметь характеризовать природу, занятия, религиозные верования жителей Древней Индии; сравнивать с природными условиями Египта; | П.20; объяснить значение слов бамбук, отшельник, Будда; | 19.12 | | ||||||||
| 31. | Индийские касты. Мир человека древности в зеркале мифов и легенд. | 1 | Комбинированный | Характеризовать общественный строй Древней Индии, положение представителей различных варн (каст); | Тесты | Знать понятия «каста», «варна»; уметь характеризовать общественный строй Древней Индии; | П. 21, пересказ параграфа; | 23.12 | | ||||||||
| 32. | Первый властелин единого Китая. Культурное наследие Китая. | 1 | Комбинированный | Объяснять значение понятия империя; характеризовать занятия и положение населения в Древнем Китае; | Задача | Понимать значение образования единого Китая и изобретений китайцев; уметь формулировать выводы; уметь характеризовать культурное наследие китайцев; | П. 23; подготовить сообщение о Великой китайской стене; | 26.12 | | ||||||||
| 33. | Контрольно-обобщающий урок по теме «Ближний Восток», «Древние Индия и Китай» | 1 | Повторения-обобщения, контроля знаний | Повторить - обобщить знания, устранить пробелы в знаниях по теме; | Тесты, карточки | Уметь работать с разноуровневыми тестами; объяснять исторические понятия; | Сделать презентацию по теме «Культура Древнего Китая»; | 13.01 | | ||||||||
| Античный мир (42 часа) Древняя Греция (17 часов) | |||||||||||||||||
| 34. | Греки и критяне. Природа и население Греции | 1 | Изучение нового материала | Рассказывать об условиях жизни и занятиях населения Древней Греции; | Индивидуальный опрос | Уметь описывать природные условия и географическое положение Древней Греции; | П. 24; пересказ параграфа; | 16.01 | | ||||||||
| 35. | Микены и Троя. Полис – город-государство. | 1 | Комбинированный | Рассказывать об условиях жизни и занятиях населения Древней Греции; ознакомиться с микенской культурой; | Индивидуальный опрос | Понимать историческое развитие Микен и Трои; историю их гибели; причины Троянской войны; | П. 25; подготовить сообщение о Микенах; | 20.01 | | ||||||||
| 36. | Религия древних греков. Легенды о людях и богах. | 1 | Изучение нового материала | характеризовать верования древних греков, объяснять какую роль играли религиозные культы в греческом обществе; | Карточки | Знать культы основных древнегреческих богов и героев; уметь анализировать мифы; понимать общую закономерность: зависимость людей от природы; | П. 28; выучить имена богов; | 23.01 | | ||||||||
| 37. | Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием. Земледельцы Аттики теряют землю и свободу. | 1 | Комбинированный | Характеризовать политический строй городов-государств; объяснять значение понятий полис, демократия, олигархия, метрополия; | Тесты | Знать причины возникновения греческих полисов; знать понятия «полис», «демос», «ареопаг», «архонты»; | П. 29; выучить словарь урока; | 27.01 | | ||||||||
| 38. | Зарождение демократии в Афинах. Отношения свободных и рабов. | 1 | Комбинированный | Рассказать о том, как утверждались демократические порядки в Афинах; | Тесты | Понимать причины и значение проведения реформ Солона; уметь давать описание реформ; понимать значение отмены долгового рабства; | П. 30; дать оценку реформам Солона; | 30.01 | | ||||||||
| 39. | Древняя Спарта. | 1 | Комбинированный | Характеризовать политический строй Спарты; давать сравнительную характеристику общественно-политического устройства Афин и Спарты; рассказать, каким было спартанское воспитание, определять свое отношение к нему. | Тесты | Знать основные группы населения, политическое устройство Спарты; уметь объяснять положительные черты спартанского воспитания; | П. 31; ответить на вопрос «Что сдерживало развитие Спарты?» | 03.02 | | ||||||||
| 40. | Греческие колонии на берегах Средиземного и черного морей. | 1 | Комбинированный | Обозначить территорию и основные причины распространения Великой греческой колонизации; составлять рассказ; | Карточки | Уметь объяснять понятие «колонизация»; знать причины Великой греческой колонизации и территорию охвата; уметь составлять рассказ по теме» | Написать рассказ на тему: «Жизнь греческих колоний» | 06.02 | | ||||||||
| 41. | Олимпийские игры в древности. | 1 | Комбинированный | Ознакомиться с историей Олимпийских игр, первыми спортивными традициями; сравнить с современными Олимпийскими играми; | Индивидуальный опрос | Знать историю появления Олимпийских игр; уметь находить сходства и различия с современными Играми; | П. 33; составить рассказ об одном дне Олимпиады; | 10.02 | | ||||||||
| 42. | Победа греков над персами в Марафонской битве. | 1 | Комбинированный | Объяснять причины и итоги войн, которые вели древнегреческие государства; оценить значение победы на Марафонском поле; | Тесты | Уметь объяснять причины и итоги войн между персами и греками; понимать степень героизма и патриотизма греков; | П. 34; В чем значение победы греков в Марафонской битве? | 13.02 | | ||||||||
| 43. | Нашествие персидских войск на Элладу. Греко – персидские войны. | 1 | Комбинированный | Объяснять причины и итоги войн, которые вели древнегреческие государства; | Фронтальный опрос | Уметь объяснять причины и итоги войн между персами и греками; | П. 35; составить схему сражения (по выбору); | 17.02 | | ||||||||
| 44. | Возвышение Афин. В гаванях афинского порта Пирей. | 1 | Комбинированный | Объяснить условия жизни в главном порте Афинского государства Пирей. | Индивидуальный опрос | Научиться представлять внутреннее устройство порта; | П. 36; пересказ параграфа; | 20.02 | | ||||||||
| 45. | Образование в Древней Греции. В афинских школах и гимнасиях. Культура Древней Греции. В театре Диониса | 1 | Комбинированный | Рассказать о развитии наук, образовании в Древней Греции; Объяснять, в чем состоит вклад древнегреческих обществ в мировое культурное наследие; познакомиться с развитием театра; | Индивидуальный опрос | Знать особенности греческого воспитания и образования; Знать достижения древнегреческой культуры и ее вклад в мировую культуру; оценить роль театра в жизни греков; | П. 38; П.39; составить кроссворд по теме; | 24.02 | | ||||||||
| 46. | Города Эллады подчиняются Македонии. Поход Александра Македонского на Восток. Империя А. Македонского. | 1 | Комбинированы | Выявить причины падения городов Эллады Македонии; Объяснять направления походов и территории державы А.Македонского; составлять исторический портрет Александра Македонского; объяснять причины распада державы Александра Македонского; | Задачи | Уметь объяснять причины подчинения городов Эллады Македонии; Уметь описывать направления походов и территории державы А.Македонского; составлять исторический портрет Александра Македонского; объяснять причины распада державы Александра Македонского; | П.41; написать исторический портрет Демосфена или А. Македонского (на выбор); | 25.02 | | ||||||||
| 47. | В древней Александрии Египетский. Эллинистический мир. | 1 | Урок-путешествие | Раскрывать значение понятия «эллинизм»; называть и описывать памятники культуры периода эллинизма; | Карточки | Знать итоги распространения греческой культуры в странах Древнего Востока; знать наиболее значимые памятники культуры эллинизма; | П. 43; знать достопримечательности Александрии; | 27.02 | | ||||||||
| 48. | Культурное наследие Древней Греции. | 1 | Урок-путешествие | Сравнивать различные сферы жизни в Греции; обсуждать вклад Древней Греции в развитие человечества; | Тесты | Уметь работать с различными источниками информации; делать выводы; | Повторить тему «Древняя Греция»; написать сочинение о путешествии в Грецию; | 03.03 | | ||||||||
| 49. | Контрольно-обобщающий урок по теме «Древняя Греция». | 1 | Повторения-обобщения, контроля знаний | Повторить - обобщить знания, устранить пробелы в знаниях по теме; | Тесты | Уметь работать с разноуровневыми тестами; объяснять исторические понятия; | | 06.03 | | ||||||||
| Древний Рим (11 часов) | | | | | | | | 3 неделя | |||||||||
| 50. | Древнейший Рим. Легенды и верования римлян. | 1 | Изучение нового материала | Изучать местоположение и природные условия Италии, историю возникновения Рима; сравнивать природные условия Греции и Рима; | Индивидуальный опрос | Знать легенду об основании Рима; уметь сравнивать условия жизни и занятия Рима и Греции; | П. 44; знать легенду об основании Рима; | 10.03 | | ||||||||
| 51. | Завоевание Римом Италии. | 1 | Комбинированный | Раскрывать значение понятий патриций, плебс, республика; рассказывать об условиях жизни и занятиях населения Италии; | Карточки | Уметь характеризовать военные походы Рима; и их последствия; знать значение понятий патриций, плебс, республика; | П. 45; словарь урока выучить; | 13.03 | | ||||||||
| 52. | Устройство Римской республики. | 1 | Комбинированный | Объяснять, кому принадлежала власть в Римской республике; | Индивидуальный опрос | Знать устройство Римской республики; | П. 46; выяснить отличия от политического устройства Греции; | 17.03 | | ||||||||
| 53. | Вторая война Рима с Карфагеном. Установление господства Рима. Войны Рима. | 1 | Изучение нового материала | Характеризовать причины и итоги войн Рима с Карфагеном; Изучить историю римских завоеваний в восточной части Средиземного моря; сделать итог по образованию Римской державы; | Карточки | Уметь характеризовать военные походы Рима; и их последствия; Знать историю римских завоеваний в восточной части Средиземного моря; уметь делать итог по образованию Римской державы; | П. 47; написать исторический портрет Ганнибалу; П. 48; ответить на вопросы; | 20.03 | | ||||||||
| 54. | Рабство в Древнем Риме. Земельный закон братьев Гракхов. | 1 | Комбинированный | Рассказать о хозяйственной жизни в Древнем Риме. Положении трудового населения, рабов; Рассказать о борьбе римских крестьян за землю под руководством братьев Гракхов; | Тесты | Уметь характеризовать положение трудового населения и рабов в Древнем Риме; Знать основные положения реформ братьев Гракхов; | П. 49; составить рассказ о жизни раба в Риме; П. 50; презен тация о Тиберии Гракхе; | 03.04 | | ||||||||
| 55. | Восстание Спартака. | 1 | Комбинированный | Выявлять причины начала восстания Спартака, причины его поражения; дать исторический портрет Спартака; | Фронтальный опрос | Знать причины начала восстания Спартака, ход событий и итоги; уметь характеризовать деятельность Спартака; | П. 51; исторический портрет Спартака; | 07.04 | | ||||||||
| 56. | Единовластие Г.Ю. Цезаря. Установление империи в Риме. | 1 | Изучение нового материала | Раскрывать значение понятий император, провинция; характеризовать политическую жизнь в Древнем Риме, ее участников, важнейшие события; Характеризовать политическую жизнь в Риме, ее участников, важнейшие события; рассказывать, как строились отношения между Римом и провинциями; | Карточки | Понимать характер власти, установленный Цезарем в Риме; уметь составлять рассказ по проблемному вопросу; Знать характеристику политической жизни в Риме; предпосылки установления империи; | П.52; П. 53; ответить на вопросы; | 10.04 | | ||||||||
| 57. | Римская империя и соседние народы в первые века нашей эры. Возникновение и распространение христианства. Первые христиане и их учение. | 1 | Изучение нового материала | Выявить особенности правления Октавиана Августа, дать оценку деятельности первого императора; рассказать о взаимоотношениях Рима с соседними народами; Объяснять, в чем заключались предпосылки распространения христианства в Риме, рассказывать о судьбе первых христиан в Риме; | Карточки | Знать особенности правления Октавиана Августа, дать оценку деятельности первого императора; Знать об истории возникновения мировой христианской религии и образовании христианской церкви; | П. 54; П. 56; роль христианства в жизни римлян; | 14.04 | | ||||||||
| 58. | «Вечный город» и его жители. Культурное наследие Древнего Рима. Падение Западной Римской империи. | 1 | Комбинированный, игра | Характеризовать социальную и культурную жизнь в Риме; | Фронтальный опрос | Уметь характеризовать социальную и культурную жизнь Древнего Рима; Уметь давать характеристику деятельности Диоклетиана, Константина Великого ; | П. 58-60; составить кроссворд; | 17.04 | | ||||||||
| 59. | Контрольно-обобщающий урок по теме «Римская империя» | 1 | Повторения-обобщения, контроля знаний | Повторить - обобщить знания, устранить пробелы в знаниях по теме; | Тесты | Уметь работать с тестами различной сложности; объяснять исторические понятия; | Подготовиться к итоговой контрольной работе. | 21.04 | | ||||||||
| 60. | Обобщающий урок по курсу истории Древнего мира | 1 | Повторения-обобщения, контроль знаний | Высказывать и доказывать суждения о значении наследия древних цивилизаций для современного мира; | Тесты, карточки | Уметь работать с разноуровневыми тестами; объяснять исторические понятия. | Принести учебник «История и культура татарского народа» | 24.04 | | ||||||||
| История Татарстана (10) | |||||||||||||||||
| 61. | Введение. Древние люди на территории Среднего Поволжья | 1 | Урок изучения нового материала | Беседа | Вопросы | Характеризовать источники по курсу И.Т., иметь представление об основных племенах, населявших край | | ||||||||||
Похожие:
 | О конкурсе "Лучший интернет-сайт в составе Портала Правительства Республики Татарстан" В целях повышения информационной открытости деятельности Правительства Республики Татарстан и органов исполнительной власти Республики... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Татарстан среди учащихся 1-4 классов общеобразовательных учебных заведений Республики Татарстан (далее – Конкурс) учреждается и проводится... |
 | Закон республики татарстан о государственных наградах республики... Настоящий Закон в соответствии с Конституцией Республики Татарстан учреждает государственные награды Республики Татарстан, устанавливает... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Министерством экологии и природных ресурсов Республики Татарстан, Министерством образования и науки Республики Татарстан и Министерством... |
| Республики татарстан Заключение на проект закона Республики Татарстан «О бюджете Фонда обязательного медицинского страхования Республики Татарстан на... | | Республики татарстан пресс-служба Второй год подряд Министерством образования и науки Республики Татарстан совместно с Управлением Президента Республики Татарстан... |
| «Одаренные дети» Программа по реализации Закона «О языках народа... Кадетская школа-интернат открылась 1 сентября 2005 года наПостановлению Кабинета Министров Республики Татарстан №720 от 19. 12. 2000... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Во исполнение Постановления Кабинета Министров Республики Татарстан от 30. 06. 2009 n 445 "О стандартах качества государственных... |
| Уважаемый Рустам Нургалиевич! Думе Федерального Собрания, Послания Президента Республики Татарстан Государственному Совету Республики Татарстан, а также основными... | | Республики Татарстан «Согласовано» Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Кошкинская средняя школа» |
| Республики Татарстан «Согласовано» Составлена по программе курса «Обществознание» Кравченко А. И. – М.: Русское слово, 2008 | | Республики Татарстан «Согласовано» Составлена по программе курса «Обществознание» Кравченко А. И. – М.: Русское слово, 2008 |
| Республики Татарстан «Согласовано» Составлена по программе курса «Обществознание» Кравченко А. И. – М.: Русское слово, 2008 | | Согласовано» «Утверждаю» Мбоу «Альшиховска средняя общеобразовательная школа Буинского муниципального района Республики Татарстан» |
| Республики Татарстан «Согласовано» Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций | | Республики Татарстан «Согласовано» Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций |
