Пояснительная записка. Поурочные разработки по теме «Образование Российской империи. Эпоха Петра Великого»

Скачать 495.12 Kb.

Название	Пояснительная записка. Поурочные разработки по теме «Образование Российской империи. Эпоха Петра Великого»
страница	1/4
Дата публикации	08.10.2014
Размер	495.12 Kb.
Тип	Пояснительная записка

100-bal.ru > История > Пояснительная записка

1 2 3 4

Муниципальное общеобразовательное учреждение – гимназия им. К.Орфа с. Варны.

Предмет: история России.

Поурочные разработки по теме: «Образование Российской Империи. Эпоха Петра Великого».

Автор: Попова С.В., учитель истории МОУ гимназии им. К.Орфа с. Варны
Пояснительная записка.

Поурочные разработки по теме «Образование Российской империи. Эпоха Петра Великого» в количестве 7 учебных часов предлагаются к материалу учебника А.А.Данилова и Л.Г. Косулиной «История России» для 7 класса.

Уроки составлены так, что должны максимально облегчить подготовку урока учителем и могут быть полностью использованы при проведении урока.

Особенностью поурочных разработок является разнообразие видов учебной деятельности и форм организации урока, предполагающих активное участие детей в изучении нового материала:

-изложение нового материала в диалоге с классом (при помощи наводящих вопросов и т.д.);

самостоятельная работа класса с учебником (с последующим
ответом на вопросы, составлением таблиц), картой;
изложение нового материала с помощью подготовленных учащимися докладов на определенные темы;
блиц - опрос при проверке и закреплении изученного материала;
включение нетрадиционных элементов урока (дискуссия, научно -
исследовательская лаборатория, ученый совет );
воспроизведение изученного материала с помощью Памятки;
собственная рецензия ребят на ответ учащегося;
анализ документа;
работа с различными источниками информации.

Уроки разработаны с учетом использования современных образовательных технологий.

Личностно-ориентированные технологии обучения (разноуровневое

обучение, коллективное взаимообучение, модульное обучение).

Технологии развивающего обучения (проблемное обучение, поисковое

обучение, продуктивное обучение).

III. Здоровьесбеоегающие технологии.
При выборе технологий я руководствовалась такими критериями:

Ориентир на личность учащегося.
Деятельностный подход в обучении.
Практическая значимость результата работы.
Творчество.
Интерактивный характер учебно-воспитательного процесса.
Забота о здоровье ребенка.

При подготовке уроков была использована учебно - методическая литература:

История России с древнейших времен до конца XVIII века. 6-7 класс:
Дидактические материалы /В. В. Сухов, А. Ю. Морозов и др.
(Дидактические материалы). - М.: Дрофа, 2004.
В. М. Кадневский. История России с древнейших времен до конца
XVIII века 6-7 и 10 классы. Тесты. - М.: Дрофа, 2000.
Ксензова Г.Ю. Перспективные школьные технологии: Учебно-методическок пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2007.
Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. Совсем необычный урок. – Ростов-на-Дону: «Учитель», 2005.
Г. М. Плоткин. Тестовые задания по отечественной и всеобщей
истории. 5-11 классы. - М.: Просвещение, 2002.
В. Я. Румянцев. Задания и вопросы по истории России с древности по
XVIII век» М.: «Аркти», 2002.
Б. Н. Серов, Л. М. Гаркуша, М. В. Лескинен. Поурочные разработки
по истории России с конца XVI до конца XVIII веков. 7 класс. М.:
Вако, 2003.

Планирование каждого урока состоит из четырех частей.

В первой части указывается цель урока, основные понятия, даты,

необходимое минимальное оборудование.

Во второй части дается подробное описание хода урока, в том числе с поминутной разбивкой, рассчитанной на 40 минут учебного времени.

Описание хода урока строится на основании плана урока. Сюда включены все те вопросы, которые должны быть освещены преподавателем в ходе урока, а также рекомендации, как именно это следует сделать.

Третья часть урока нацелена на обобщение и закрепление изученного материала

В четвертой части дается подробное описание домашнего задания.

Разработанные уроки предусматривают все виды организации работы учащихся: фронтальную, групповую, в парах, индивидуальную.

По итогам изучения темы предлагается провести повторительно -обобщающий урок в форме дискуссии, включающий тестовую работу. Ответы к ней прилагаются.

Урок 1: «Россия на рубеже XVII – XVIII вв.»
Цели:

1 .Охарактеризовать состояние России накануне перемен.

Выяснить причины обращения российских правителей к европейскому
опыту.
Сравнить и дать оценку реформаторским замыслам конца XVII - начала
XVIII в.в.

Оборудование:

-учебная карта «Российское государство в XVII веке», -атлас «История России XVIII - XIX в.в.», 7-8 классы.

Основные понятия: регентство, опала.

Ход урока. 1.Проверка домашнего задания (5 мин.)

Индивидуальная работа на карточках:

Карточка №1. Дайте определение понятий

церковный раскол -

старообрядцы -

обмирщение культуры -

изразцы -

лепнина -

Карточка №2. Укажите даты, соответствующие следующим событиям:

образование первого ополчения -

медный бунт в Москве -

начало династии Романовых -

Соборное уложение -

восстание под предводительством С.Т.Разина -

Карточка №3. Какое событие произошло в... 1649 году -

году -
1648 году-
году-
1606-1607 годах-

1

Фронтальный опрос по вопросам к параграфу № 11

2.Изучение нового материала (25 мин.)

План изучения нового материала:

Усиление западного влияния на Россию.
Реформы А.Л. Ордин-Нащокина.
Преобразовательные планы В.В. Голицина.

Работа со словарем:

регентство — временное осуществление полномочий главы государства в связи с малолетством или болезнью монарха.

опала — немилость к кому-нибудь, наказание впавшему в немилость.

реформа — преобразование в какой-нибудь области

государственной, экономической и политической жизни, не касающееся основ существующего социального строя.

1. Усиление западного влияния на Россию.

Работа с учебником. Задание классу: прочитать соответствующий раздел параграфа на стр.93-94 и отметить те моменты, которые объясняют причины усиления влияния Запада на Российское государство. По итогам работы ведется запись в тетради:

Причины усиления 1.Постоянные и непрерывные войны России с
западного влияния внешним врагом.

на Россию: 2. Длительное пребывание поляков в стране

в период Смуты.

Приглашение на службу в Россию иностранных
специалистов.
Проникновение в Россию западной культуры в
результате присоединения новых территорий
на западе.

Вывод: Всё это способствовало усилению

западного влияния на Россию на рубеже XVII-XVIII в. в.

2. и 3. вопросы целесообразно объединить и рассмотреть в сравнении попытки преобразований накануне петровских реформ.

Выступление докладчиков по вопросам, указанным в плане изучения
нового материала.

2
Задание классу: после прослушивания докладов

назвать основные меры, предлагаемые политическими деятелями,
сравнить, в чем совпадали их предложения и что отличало их взгляды на будущее Российского государства.

По итогам обсуждения докладов составляется таблица : «Реформаторские замыслы накануне петровских преобразований».

Автор	Главные направления внутренней политики	Собственная оценка.
А.Л.Ордин-Нащокин	1. Сокращение дворянского ополчения и введение рекрутской повинности. 2. Введение элементов самоуправления по европейскому образцу. 3. Отмена привилегий иностранным компаниям и предоставление льгот русским кущам. 4. Основание новых мануфактур. 5. Установление почтовой связи между городами.
В.В,Голицын	1. Исправление нравов и развитие инициативы подданных. 2. Развитие и поддержка торговли и ремесла. 3. Освобождение крестьян от власти помещиков. 4. Введение «поголовной» подати с крестьянских хозяйств. 5. Ликвидация дворянского ополчения и замена его наёмной армией.

Вывод учащиеся формулируют самостоятельно, указывая общее и отличия в рассмотренных проектах.

3. Закрепление (8 мин.).

Учитель обращает внимание на последнюю колонку таблицы и дает задание продумать свою собственную оценку каждой реформы с точки зрения будущего развития государства (положительно или отрицательно). В третью колонку таблицы учащиеся проставляют знаки «+» или «-» в соответствии с итогами выступлений.

3

Учитель, обобщая итоги проделанной работы, делает вывод:

- Таким образом, к концу XVII века представителями власти в России не только была осознана необходимость реформ с использованием лучших сторон европейского опыта, но и в общих чертах сформировалась программа этих преобразований. Она определила не только направленность деятельности Петра I, но и всю русскую историю наступавшего XVIII столетия.

4. Домашнее задание (2 мин.).

Учить записи в тетради.
Знать определение новых понятий.
Устно отвечать на вопросы к документам после параграфа 12.
Индивидуальное задание : подготовить сообщение на тему «Детство
Петра» (5 мин.)

4

Урок 2: «Пётр I. Реформы государственного управления».

Цели:

Познакомиться с особенностями формирования личности царя Петра.
Выяснить, чем была вызвана необходимость проведения реформ.
Охарактеризовать сущность и показать значение государственных
реформ Петра I.

Оборудование:

-учебная карта «Российское государство в XVII веке»,

-учебная карта «Российская империя в первой половине XVIII века».

Основные понятия: абсолютизм, верфь, Великое посольство.

Ход урока. 1.Проверка домашнего задания (8 мин.)

Фронтальный опрос по теме «Россия на рубеже XVII-XVIII веков»:

Чем объяснить усиление западного влияния на Россию?

Каковы основные направления внутренней политики Ордин-
Нащокина? Дайте им свою оценку.'
Каковы основные направления внутренней политики Голицина? Дайте
им свою оценку.
Сравните два проекта государственных реформ. Какой вывод можно
сделать ?

После каждого ответа учащимся предлагается сделать рецензию на

прослушанный ответ по схеме.

Рецензия на ответ.

Правильность ответа (по существу или нет).
Полнота ответа (наличие вступления и вывода).
Использование новых понятий и дат.
Четкость и логичность в изложении.
Ошибки (в т.ч. речевые), замечания, дополнения.

1

2. Изучение нового материала (27 мин,)

План изучения нового материала:

Детские годы Петра.
Двоецарствие. Царевна Софья.
Начало царствования Петра.
Государственные реформы.

Работа со словарём:

абсолютизм -форма феодального государства, при которой монарху

принадлежит неограниченная верховная власть.

верфь -предприятие для постройки судов.

Великое посольство -русская дипломатическая миссия, отправленная

Петром, в Западную Европу.

гвардия - отборные, лучшие части армии.

Хронологическая таблица:

1682-1725 г.г. — Царствование Петра I Великого;

1695, 1696 г.г. — Азовские походы Петра I;

1697-1698 г.г. — Великое посольство в страны Западной Европы,

1. Детские годы Петра.

Сообщение ученика. Задание классу: после прослушивания доклада ответить на вопросы:

Какие черты характера отличали юного Петра ?
Чем он больше всего любил заниматься ?

Как вы это объясните ?
Обобщение учителя.

Дворцовое обучение молодого царя вынуждено прекратилось. Дальнейшие
знания он получал от иноземцев. Имея тягу к военному делу, Петр создал два
«потешных» полка Семёновский и Преображенский, не только

положившие начало русской гвардии, но и ставшие впоследствии важным инструментом в борьбе за власть.

2. Двоецарствие. Царевна Софья.

Учитель объясняет причины установления и раскрывает сущность двоецарствия. Рассказывает о попытке Софьи совершить переворот, ее неудачном завершении.
2

3. Начало царствования Петра I.

Учитель называет уроки Азовских походов и дает характеристику итогам Великого посольства с использованием учебной карты «Российское государство в XVII веке». Исходя из этого, делаются записи в тетради:

Причины реформ: 1. Социально-экономическое, политическое и

культурное отставание России от Западной Европы.

Ослабление международного положения России.
Угроза потери независимости.

Вывод: Петровские преобразования были направлены

на европеизацию внутренней жизни российского общества и модернизацию социально-экономического и государственного строя России.

4. Государственные реформы.

Пояснение: по причине большого объёма и сложности указанного материала учитель называет и раскрывает сущность наиболее важных реформ, по ходу объяснения составляется таблица.

Государственные реформы Петра 1.

Название реформы	Сущность	Значение
Реформа государственного управления	Создание Сената- высшего законодательного, распорядительного и исполнительного органа при царе. Упразднение приказов, введение коллегий. Деление государства на губернии.	Усилился надзор верховной власти за деятельностью всех звеньев гос. аппарата Ведали определенными участками гос. управления и распространяли свою деятельность на всю страну. Облегчалось управление государством.

Городская реформа

Церковная реформа

Военная реформа

Создан Генеральный магистрат, на местах – городские магистраты.

Изъятие части церковных доходов.

«Табель о рангах» - система чинов и порядок продвижения по службе.

Упорядочение управления городом.

Церковь стала частью государственного аппарата, что способствовало укреплению самодержавной власти царя.

Введен принцип личной выслуги вместо принципа родовитости и знатности происхождения.

Вывод: В России оформился абсолютизм.

3. Закрепление(3 мин.)

Работа в парах. Задание: приведите по одному доказательству того, что в результате государственных реформ Петра I в России утвердился абсолютизм.

4. Домашнее задание (2 мин.)

Учить записи в тетради.
Знать определение новых слов и даты.
Отвечать на вопросы к документам после параграфа 15.

1 2 3 4

Добавить документ в свой блог или на сайт

	Урок «Преобразования Пётра Великого» 13 урок из раздела «Времена... Тип урока: формирование и совершенствование знаний и умений с элементами лабораторной работы		Урок по теме «Пётр Великий. Значение его реформ» является девятым,... ...
	Биологическое загрязнение и безопасность залива петра великого Цель настоящего реферата – показать опасность бесконтрольного сброса судовых балластных вод и связанную с этим проблему заселения...		Эфиопская иконография XIX xx вв: этнографические коллекции музея... Работа выполнена в отделе этнографии Африки и отделе этнографии Южной и Юго-Западной Азии Музея антропологии и этнографии имени Петра...
	Рабочая программа факультатива по истории История в лицах. Реформы и реформаторы Российской империи. Пояснительная записка		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель: в игровой форме обобщить знания учащихся по теме; подчеркнуть значение реформ Петра Великого; расширить представление учащихся...
	Визитная карточка проекта Изучение материала о периоде правления Петра Великого, эпохальное значение реформ Петра I, масштаб личности самого царя и взаимосвязь...		Поурочные разработки по русскому языку. 10 класс Золотарева И. В., Дмитриева Л. П. Поурочные разработки по русскому языку. 10 класс. Программы 34 и 68 часов. М.: «Вако», 2003, 224...
	Поурочные разработки к учебнику «россия в XX веке» 10-11 класс «Поурочные разработки к учебнику Россия в XX веке» разработаны на основе практической работы в общеобразовательных учреждениях различного...		Программа дисциплины «Военное дело в Российской империи» Структура, способы набора и боеспособность российского войска в канун военной реформы Петра I
	Методическое пособие по учебнику А. А. Плешакова,Т. В. Казачек, Волгоград... Инструкция в компьютерном классе для заведующего кабинетом и учителя информатики; Техника безопасности в компьютерном классе		Пояснительная записка к календарно-тематическому планированию по обществознанию в 7 классе Ммы общеобразовательных учреждений по обществознанию для 7 класс (авт Л. Н. Боголюбова, Н. И. Городецкой, Л. Ф. Ивановой, А. И. Матвеева...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... ...		В рассказе " День Петра " (1918 г.) Толстой стремился показать Петра Петру Великому мало конной статуи на Исаакиевской площади: алтори должно воздвигнуть ему на всех площадях и улицах великого русского...
	Петра Великого, его образы, вызывают интерес в любой период времени,... Петр и Петровская эпоха в творчестве А. С. Пушкина 20 –х годов 19 века		Пояснительная записка Настоящий календарно-тематический план разработан... П. Н. Зырянов, М. «Просвещение»2008г., «Россия и мир», авторы О. В. Волобуев, В. А. Клоков, М. В. Пономарёв, В. А. Рогожкин, М. «Дрофа»...

Пояснительная записка. Поурочные разработки по теме «Образование Российской империи. Эпоха Петра Великого»

Похожие: