История Древнего мира. 5 класс

Скачать 1.09 Mb.

Название	История Древнего мира. 5 класс
страница	5/7
Дата публикации	28.10.2014
Размер	1.09 Mb.
Тип	Программа

100-bal.ru > История > Программа

1 2 3 4 5 6 7

ТЕМА № 1 РОССИЯ В НАЧАЛЕ ХХ ВЕКА    (1900-1916гг.)   8 ЧАС.

        Российская империя на рубеже веков и ее место в мире. Политическое развитие России в нахале ХХ века. Экономическое развитие России в начале. ХХ века. Социальная структура Российской империи начала ХХ века. Внешняя политика Николая II. Общественно политическое движение в начале. ХХ века. Первая русская революция. Реформы Столыпина П.А. Россия в Первой мировой войне. Обострение внутриполитической ситуации. Серебряный век русской культуры.

Основные понятия темы: учащиеся должны ЗНАТЬ-ПОНИМАТЬ.

Геостратегическое положение, индустриальное общество, модернизация, политическая система, гражданское общество. Многоукладная экономика, монополистический капитализм, социальная дифференциация, маргинализация, финансовая олигархия, средние слои, полицеский социализм, революция, общинная психология, движущие силы революции, конституционная монархия, политическая партия, программа партии, партийная тактика, государственная дума, парламентская фракция, переселенческая политика, отруб, хутор, кооперация, аннексия, мировая гегемония, контрибуция, Антанта, мировая война, революционное оборончество, пацифизм, пораженчество, брусиловский прорыв, кризис власти, радикализация общества, декаданс, символизм, акмеизм, футуризм, модерн.

Уметь давать определения понятиям, анализировать модернизационные процессы в странах Европы, США и России. Объяснять причины отставания отечественной экономики, излагать причины, ход, итоги русской революции 1905-1907 гг., характеризовать итоги реформы Столыпина, делать выводы, составлять таблицу событий Первой мировой войны, участвовать в дискуссии.

РАЗДЕЛ 2. ТЕМА №2 РОССИЯ В ПОИСКАХ ПЕРСПЕКТИВ 1917-1927 гг. 8 ЧАС.

От февраля к Октябрю. Становление советской власти. Эволюция экономической политики советской власти. Гражданская война. Новая экономическая политика. Развитие политического процесса в20-е гг. Внешняя политика в 20-е годы. Духовная жизнь.

Учащиеся должны ЗНАТЬ:

Субъективные и объективные причины революции. Двоевластие, коалиционное правительство. Учредительное собрание, сепаратный мир, чрезвычайная продовольственная политика,»военный коммунизм», продразверстка, гражданская война, красный и белый террор, НЭП, продналог, концессия, «командные высоты» в экономике, однопартийная система, авторитарный режим, федерация, унитарное государство, Коминтерн, эмиграция, сменовеховство.

УМЕТЬ:

Характеризовать события февраля-октября 1917г., определять сущность «двоевластия». Анализировать 1-ые декреты советской власти. Знать периодизацию и основные события Гражданской войны. Сопоставлять НЭП и политику «военного коммунизма»., проводить аналогию с современным рынком, уметь анализировать документы.

РАЗДЕЛ 3. СТАЛИНСКАЯ МОДЕРНИЗАЦИЯ РОССИИ (1928-1938гг).

(4 час)

Экономическое развитие .Политическая система. Социальная система. Внешняя политика. Духовная жизнь.

Учащиеся должны ЗНАТЬ:

Форсированная индустриализация, пятилетка, стахановское движение, социалистическое соревнование, коллективизация, колхоз, совхоз, раскулачивание, тоталитаризм, культ личности, репрессии, ГУЛАГ, номенклатура, привилегии, система коллективной безопасности, идеология, социалистический реализм, культурная революция.

УМЕТЬ:

Давать определения понятиям, анализировать последствия индустриализации и коллективизации, давать оценку сталинскому «Великому перелому». Характеризовать основные элементы тоталитаризма, определять изменения в жизни рабочих и крестьян. Указывать основные направления внешней политики СССР в 30-е гг. Давать оценку «нового курса» советской дипломатии. Называть выдающихся деятелей отечественной науки и культуры, подготовить сообщение.

РАЗДЕЛ 4 ;, ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА 1941-1945 гг. 16 часов)

СССР накануне войны. Начало Великой Отечественной Войны. Тыл. Коренной перелом в ходе Великой Отечественной Войны. Завершающий период Великой Отечественной Войны. Родной край в Великой Отечественной Войне.

ЗНАТЬ:

Секретные протоколы, оккупация, эвакуация. коренной перелом в ходе войны, антигитлеровская коалиция, капитуляция.

УМЕТЬ:

Излагать причины войны, знать историческую карту, систематизировать материал, составлять, таблицу, участвовать в дискуссии.

            РАЗДЕЛ V   СССР в 1945-1953гг. (2час)

Послевоенное восстановление хозяйства. Политическое развитие страны. Идеология и культура. Внешняя политика.

ЗНАТЬ:

Конверсия, репарация, «холодная война», «железный занавес», генетика, биологи-менделисты, кибернетика.

УМЕТЬ:

Характеризовать состояние экономики после войны. Находить изменение в международном положении СССР. Объяснять причина и характерные признаки «холодной войны».

                 РАЗДЕЛ VI      СССР в 1953-60-х гг. ХХ века (8часов)

Изменение политической системы. Экономическое и социальное развитие. Развитие науки и образования. Духовная жизнь. Внешняя политика.

ЗНАТЬ:

Волюнтаризм. Субъективизм, реабилитация, десталинизация, демократия, интенсификация экономики, НТР, урбанизация, военно-промышленный комплекс, мирное существование.

УМЕТЬ:

Давать определения: ротация,»оттепель», диссидент. Паритет, пацифизм, оценку экономическим реформам Хрущева, характеризовать политику мирного сосуществования, участвовать в дискуссии.

             РАЗДЕЛ VII   СССР в середине 60-х – 80-х гг (8часов)

Политическое развитие. Экономика «развитого социализма». Общественная жизнь. Внешняя политика.

ЗНАТЬ:

Номенклатура, «развитой социализм», военно – стратегический паритет, биполярная система, доктрина Брежнева, разрядка международной напряженности, хозрасчет, самоокупаемость. «магнитофонная революция»

УМЕТЬ:

Характеризовать особенности политического и экономического развития страны. Объяснять причины отставания экономики, написать эссе.

            РАЗДЕЛ VIII ПЕРЕСТРОЙКА В СССР (1985-1991) (4часа)

Реформа политической системы. Экономические реформы 1985-1991 гг. общественная жизнь. Внешняя политика.

ЗНАТЬ:

Ускорение социально-экономического развития, «кадровая революция», гласность, свобода слова, многопартийность, плюрализм, гражданское общество, реабилитация, ново политическое мышление, правовое государство.

УМЕТЬ:

Объяснять понятия, определять цели и основные этапы преобразований. Давать им оценку.

      РАЗДЕЛ IX РОССИЯ В КОНЦЕ ХХ – НАЧАЛЕ ХХI века, (3 часа)

Российская экономика на пути к рынку. Политическая жизнь. Духовная жизнь. Национальная политика и межнациональные отношения. Геополитическое положение и внешняя политика России. Россия на пороге ХХIвека.

ЗНАТЬ: суверенитет, национальная независимость, федерация, конфедерация, демократизация, либерализация цен, приватизация, акционирование, банковская система, национальные интересы, либерализм, монетаризм. Конвертируемый рубль.

УМЕТЬ:

Понятия «шоковая терапия», инфляция, рыночная экономика, давать оценку реформам. Объяснять понятиям референдум. Характеризовать результаты реформ, называть их, определять положительные результаты и нерешенные проблемы. Написать эссе.

Итоговый урок 1 час

Список литературы для обучающихся и учителя

Сороко-Цюпа О.С. Новейшая история зарубежных стран. XX-начало XXI в.: учебник М.: Просвещение, 2008.
- Сороко-Цюпа О.С. Рабочая тетрадь по новейшей истории. 9 класс. – М.: Просвещение, 2008.
- Соловьёв А.К. Разработки уроков по курсу «Новейшая история. XX- начало XXI в.»- Просвещение, 2006.

Данилов А.А., Косулина, М.Ю.Брандт. – М.6 Просвещение, 2008.
- Данилов А.А., Косулина В.Г. «Рабочая тетрадь по истории России XX – начала XXI века». – М.: Просвещение, 2008
- Данилов А.А., Косулина В.г. Поурочные разработки к учебнику «История Росии ХХ века». – М.: Просвещение, 2008
-Методические рекомендации к учебнику «История Отечества ХХ век» / Е.Е Вяземский, О.Ю. Стрелова. – М.: Просвещение, 2008.

Материально – техническое оснащение

Карты периода новейшей истории.
Электронные средства обучения.
Медиатека
- Россия на рубеже третьего тысячелетия
- Шедевры русской живописи
- Эрмитаж
- Энциклопедия Истории России
- Государственная символика России
- От Кремля до рейхстага

Календарно-тематический план

Номер урока	Тема урока	Материал учебника	Дата проведения
1	Вс.ист. Мир в начале XX века	§1
2	Вс.ист. Главные причины и суть нового империализма. Политическое развитие стран в начале XX века	§2-3
3	Российская империя в начале XX века	Данилов §1
4	Социально-экономическое развитие России в 1894-1904 гг.	Данилов §2
5	Внутренняя политика в 1894-1904 гг.	Данилов §3
6	Внешняя политика. Русско-японская война.	Данилов §4
7	Первая российская революция.	Данилов §5
8	Реформы политической системы. Реформы Столыпина.	Данилов §6
9	«Серебряный век» русской культуры	Данилов §8
10	Вс.ист. Первая мировая война	§4
11	Россия в Первой мировой войне	Данилов §9
12	Вс.ист. Страны Европы и США в 20-е гг.	§5
13	Свержение монархии и кризис власти. Февральская революция.	Данилов §10-11
14	Октябрьская революция. Становление Советской власти	Данилов §12-13
15	Гражданская война	Данилов §14-15
16	Гражданская война	Данилов §16-17
17	Повторительно-обобщающий урок по теме: «Россия в 1900-1920 гг.»
18	Зачет№1 «Россия в 1900-1920 гг.»
19	Новая экономическая политика	Данилов §18
20	Образование СССР, его внешняя политика	Данилов §19-20
21	Политическая система СССР в 20-30-е гг.	Данилов §21, 25
22	Вс.ист. Мировой экономический кризис 1929-1933 гг.	§7
23	Вс.ист. Пути выхода из кризиса США и демократических стран Европы.	§8-9
24	Экономическая политика СССР в 20-30-е гг.	Данилов §23-34
25	Духовная жизнь 20-30-х гг.: достижения и потери	Данилов §22, 26
26	Внешняя политика СССР в 30-е годы	Данилов §27
27	Вс.ист. Формирование тоталитарных и авторитарных режимов в странах Европы.	§10-11
28	Вс.ист. Страны Востока и Латинской Америки в первой половине XX века.	§13
29	Вс.ист. Международные отношения в 30-е гг.	§15
30	Зачет№2 СССР и в 20-30-е гг.
31	Вс.ист. Вторая мировая война	§16
32	Вс.ист. Вторая мировая война	§16
33	Начало Великой Отечественной войны	Данилов §28
34	Предпосылки коренного перелома.	Данилов §30,31
35	Коренной перелом в ходе войны.	Данилов §32-33
36	Заключительный этап войны.	Данилов §34
37	Контрольно-обобщающий урок по теме: «Великая Отечественная война»
38	Вс.ист. Обобщение по теме: Мир в первой половине XX века
39	Внутренняя политика СССР в послевоенный период	Данилов §35-37
40	Вс.ист. Послевоенное мирное урегулирование. «Холодная война»	§17
41	Внешняя политика СССР в 1945-1964 гг.	Данилов §38
42	Внутренняя политика СССР в 1954-1964 гг.	Данилов §39
43	Внутренняя политика СССР в 1954-1964 гг.	Данилов §40-41
44	Политика мирного сосуществования	Данилов §42
45	Заче№3 «СССР в 1945-1964 гг.»
46	Вс.ист. Послевоенное экономическое развитие	§18-19
47	Вс.ист. Послевоенное политическое развитие	§20-21
48	Внутренняя политика СССР в 1960-начале 80-х гг.	Данилов §43
49	Общество «развитого социализма»	Данилов §44
50	Политика разрядки: надежды и результаты.	Данилов §46
51	Перестройка в СССР. Реформа экономики и ее итоги	Данилов §48
52	Перестройка политической системы. Политика «гласности».	Данилов §47, Данилов 49
53	Диалектика «нового мышления»	Данилов §50
54	Вс.ист. США во II половине XX века.	§22
55	Вс.ист. Страны Западной Европы во второй половине XX века.	§23-26
56	Вс.ист. Страны Восточной Европы во второй половине XX века.	§27
57	Вс.ист. Страны Азии и Африки современном мире.	§29
58	Вс.ист. Латинская Америка во второй половине XX века.	§28
59	Российская экономика на пути к рынку.	Данилов §51
60	Политическая система современной России	Данилов §52
61	Вс.ист. Духовная культура периода новейшей истории.	§14, 31
62	Строительство обновленной Федерации	Данилов §54
63	Геополитическое положение и внешняя политика России.	Данилов §55
64	Культура и образование в пореформенной России	Данилов §53
65	Россия в начале нового тысячелетия	Данилов § 56
66	Зачет№4 Россия в XX-начале XXI вв.»
67	Вс.ист. Основные этапы международных отношений. Глобализация в конце XX века.	§ 30, 32
68	Вс.ист. Контрольно-обобщающий урок по теме: Мир в XX-начале XXI вв.»
69	Глобальные проблемы современности. Проблема сохранения мира
70	Итоговое повторение

СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка---------------------------------------------------------- с.3
Планируемые результаты.

Система контроля-----------------------------------------------------------------с. 5
Тематическое планирование---------------------------------------------------- с 8
Содержание планирования------------------------------------------------------ с. 9
Список литературы для обучающихся

и учителя---------------------------------------------------------------------------- с. 13

Пояснительная записка:

Статус документа

Рабочая программа создана на основе Федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений Российской Федерации, программе Л.Н.Боголюбова, Н. И. Городецкой и др., без изменений и добавлений. Примерная программа предусматривает выделение двух самостоятельных, связанных между собой этапов.

Особенность курса:

Данная рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей и жизненного опыта учащихся осужденных.
Курс «Обществознание» для основной школы представляет собой один из рекомендованных Министерством образования Российской Федерации вариантов реализации новой структуры дисциплин социально - гуманитарного цикла. Этот курс интегрирует современные социологические, экономические, политические, правовые, этические, социально-психологические знания в целостную, педагогически обоснованную систему, рассчитанную на учащихся старшего подросткового возраста. Он содержит обусловленный рамками учебного времени минимум знаний о человеке и обществе, необходимых для понимания самого себя, других людей, процессов, происходящих в окружающем природном и социальном мире, для реализации гражданских прав и обязанностей.
Цели курса:

— создание условий для социализации личности;
— формирование знаний и интеллектуальных умений, минимально необходимых и достаточных для выполнения типичных видов деятельности каждого гражданина, осознания личных и социальных возможностей их осуществления, дальнейшего образования и самообразования;
— формирование основ мировоззренческой, нравственной, социальной, политической, правовой и экономической культуры;
— содействие воспитанию гражданственности, патриотизма, уважения к социальным нормам, регулирующим взаимодействие людей, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, непреходящим ценностям национальной культуры.

1. Что такое человек	8
2. Человек и природа	5
3. Человек среди людей	9
4. Человек в обществе	12

Планируемые результаты. Система контроля.

Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Программа призвана помочь осуществлению выпускниками основной школы осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

В результате изучения обществознания (включая экономику и право) ученик должен

Знать/понимать

• социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;

• сущность общества как формы совместной деятельности людей;

• характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;

• содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.

Уметь

• описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;

• сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;

• объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);

• приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;

• оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

• решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека

• осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения;

• самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления, справки и т.п.).

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;

• общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;

• нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;

• реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей

• первичного анализа и использования социальной информации;

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Обществознание» на этапе основного общего образования являются:

сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
владение такими видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия), следование этическим нормам и правилам ведения диалога;
выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности и на уроках и в доступной социальной практике:

на использование элементов причинно-следственного анализа;

на исследование несложных реальных связей и зависимостей;
на определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
на поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
на перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
на объяснение изученных положений на конкретных примерах;
на оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде, выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
на определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Перечисленные познавательные и практические задания предполагают использование компьютерных технологий для обработки, передачи информации, презентации результатов познавательной и практической деятельности.

Программа призвана помочь осуществлению выпускниками основной школы осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

Самостоятельные, лабораторные и практические работы, выполняемые учащимися

Часть учебного времени отводится на самостоятельную работу учащихся, позволяющую им приобрести опыт познавательной и практической деятельности. Минимальный набор выполняемых учащимися работ включает в себя:

извлечение социальной информации из разнообразных (в том числе экономических и правовых) источников, осмысление представленных в них различных подходов и точек зрения;
решение познавательных и практических задач, отражающих типичные жизненные ситуации;
формулирование собственных оценочных суждений о современном обществе на основе сопоставления фактов и их интерпретаций;
наблюдение и оценка явлений и событий, происходящих в социальной жизни, с опорой на экономические, правовые, социально-политические, культурологические знания;
оценка собственных действий и действий других людей с точки зрения нравственности, права и экономической рациональности;
участие в обучающих играх (ролевых, ситуативных, деловых), тренингах, моделирующих ситуации из реальной жизни; выполнение творческих работ по обществоведческой тематике;
конструктивное разрешение конфликтных ситуаций в моделируемых учебных задачах и в реальной жизни;
совместная деятельность в процессе участия в ученических социальных проектах в школе, микрорайоне, населенном пункте.

Критерии оценивания учащихся по обществознанию

Критерии оценки устного ответа

Оценка «5» ставится в том случае, если ответ полный и правильный на основании изученного материала, материал изложен в определённой логической последовательности литературным языком.

Оценка «4» ставится, если ответ полный и правильный на основании изученного материала, материал изложен в определённой логической последовательности, при этом допущены 2-3 незначительных ошибки, исправленные по требованию учителя.

Оценка «3» ставится, если ответ полный, но при этом допущены 2-3 существенных ошибки, или ответ неполный, несвязный.

Оценка «2» ставится, если при ответе обнаружено полное непонимание основного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя.

Оценка «1» ставится в том случае, если ответ полностью отсутствует.

Критерии оценивания письменного ответа

При оценке письменного ответа необходимо выделить следующие элементы:

1.                Представление собственной точки зрения (позиции, отношения) при раскрытии проблемы.

2.                Раскрытие проблемы на теоретическом уровне (в связях и с обоснованиями) или без использования обществоведческих понятий в контексте ответа.

3.                Аргументация своей позиции с опорой на факты общественной жизни или собственный опыт.

Оценка «5» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта на теоретическом уровне, в связях и с обоснованиями, с корректным использованием обществоведческих терминов и понятий в контексте ответа. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или личный социальный опыт.

Оценка «4» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта с корректным использованием обществоведческих терминов и понятий в контексте ответа (теоретические связи и обоснования не присутствуют или явно не прослеживаются). Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или личный социальный опыт.

Оценка «3» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта при формальном использовании обществоведческих терминов. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или личный социальный опыт.

Оценка «2» ставится, если представлена собственная позиция по поднятой проблеме на бытовом уровне без аргументации.

Оценка «1» ставится, если проблема не раскрыта или дана информация (факты общественной жизни или личного опыта) не в контексте задания.

1 2 3 4 5 6 7

	Рабочая программа дисциплины История древнего мира Направление подготовки 030600 «История» ...		Тематическое планирование По Истории Древнего мира 5 класс Учебник: Ф. А. Михайловский Всеобщая история. История древнего мира. М.: «Русское слово», 2010
	Конспект урока Индийские касты Ямкова Светлана Николаевна моу «оош... История Древнего мира. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ А. А. Вигасин, Г. И. Годер, И. С. Свенцицкая. М.: Просвещение,...		Рабочая программа по предмету «Всеобщая история. История Древнего мира» А. А. Вигасина, Г. И. Годера «Всеобщая история История древнего мира 5 класс» ( 2011 г), опирается на Стандарт основного общего образования...
	Пояснительная записка в пятом классе историческое образование предусматривает... В течение курса происходит знакомство с процессом формирования человека и человеческого общества, с важнейшими цивилизациями эпохи...		Пояснительная записка Введение в пятом классе историческое образование... В течение курса происходит знакомство с процессом формирования человека и человеческого общества, с важнейшими цивилизациями эпохи...
	1 3 История России. Всеобщая история История Древнего мира Древнего мира, расположении древних цивилизаций и государств, местах важнейших событий		Рабочая учебная программа по истории древнего мира (базовый уровень)... «История», а также Примерной программы основного общего образования по истории и авторской программы под редакцией А. А. Вигасина,...
	Рабочая программа по учебному курсу «История Древнего мира» 5 класс Рабочая программа составлена на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования...		Рабочая учебная программа по истории древнего мира (наименование... Сборник нормативных документов. История /Сост. Э. Д. Днепров, А. Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2004. В основу планирования курса взята...
	Учебно-методический комплекс по дисциплине «История древнего мира» Предмет и структура дисциплины истории древнего мира. Ее место и значение в системе гуманитарных и общеобразовательных дисциплин,...		Календарно-тематическое планирование курса «История Древнего мира» 5 класс Письменные источники о прошлом. Древние сооружения как источник наших знаний о прошлом. Роль археологических раскопок в изучении...
	Поурочное планирование тем в 5 классе Всеобщая история Древнего мира ...		История Древнего мира История / составитель Э. Д днепров, А. Г. Аркадьев Москва «Дрофа» 2004г., / и авторской программы А. А. Вигасина, Г. И. Годера, И....
	Рабочая программа составлена на основе программ: «История Древнего мира» «История Древнего мира»: Для 5 класса общеобразовательных учреждений. 4-е изд. М.: Ооо «тид «Русское слово- рс»,2012. Автор – Михайловский...		Учебник: 5 класс А. А. Вигасин, Г. И. Годер «История древнего мира» Учебник: 5 класс А. А. Вигасин, Г. И. Годер «История древнего мира» М. Просвещение 2009 г

История Древнего мира. 5 класс

Похожие: