|
Тема урока
|
Кол-во
часов
|
Тип урока
|
Элементы содержания
|
Требования к уровню подготовки учащихся
|
Форма контроля
|
Домаш
нее
задание
|
дата
|
РАЗДЕЛ I. НАША РОДИНА В ДРЕВНОСТИ. (10 часов)
|
1,2
|
Восточные славяне в древности. Их соседи.
|
2
|
Усвоение новых знаний.
|
Происхождение и расселение восточных славян. Занятия славян. Их быт, нравы, верования.
|
Использовать карту при рассказе о происхожде
нии восточных славян: работать с историческими документами
|
Анализ учебного текста
|
П.2,3
|
|
3
|
Предпосылки создания государства у восточных славян
|
1
|
Комбини
рованный
|
Предпосылки и причины образования государства у восточных славян. Развитие ремесла, торговли, появление городов. Варяги. Образование государственных центров.
|
Уметь находить в тексте главное, делать выводы о причинах образования государства у восточных славян.
|
Анализ учебного текста
|
П.4
|
|
4
|
Становление Древнерусского государства.
ИТ Образование государства Волжская Булгария.
|
1
|
Комбини
рованный
|
Образование Древнерусского государства. Внутренняя организация Руси. Деятельность князей Олега, Игоря, Ольги. Походы князя Святослава. Государственный строй, управление и внешне
политические связи Волжс
кой Булгарии.
|
Устанавливать причинно-следственные связи (на примере образования Древнерусского государства и Волжской Булгарии). Работать с картой, документами, сравнивать процесс становления двух государств.
|
Работа в группах
|
П.5
ИТ 3
|
|
5
|
Правление князя Владимира.
ИТ Принятие ислама в Волжской Булгарии.
|
1
|
Комбини
рованный
|
Борьба за Киевский престол. Причины принятия христианства, Крещение Руси. Значение принятия христианства. Принятие ислама в Волжской Булгарии.
|
Устанавливать причинно-
следственные связи (на примере принятия христианства и ислама). Делать выводы, сравнивать.
|
Выполнение текстовых заданий
|
П.6
ИТ 3
|
|
6
|
Расцвет Древнерусского государства.
|
1
|
Усвоение новых знаний.
|
Борьба за власть сыновей Владимира. Русь при Ярославе Мудром: внутренняя и внешняя политика. Первый свод законов «Русская правда». Формирование древнерусской народности.
|
Давать характеристику деятельности исторических личностей (на примере Ярослава Мудрого), работать с документами. Делать выводы.
|
Работа с историчес
кими документами
|
П.7
|
|
7
|
Жители Древней Руси.
ИТ Хозяйственная жизнь Волжской Булгарии.
|
1
|
Комбини
рованный
|
Основные социальные слои населения, земельные отношения. Образ жизни князей, бояр, горожан, земледельцев. Быт жителей Волжской Булгарии.
|
Анализировать и сравнивать образ жизни разных слоев населения, разных государств.
|
Работа в группах,
сравнитель
ный анализ
|
П.8
ИТ 4
|
|
8
|
Начало распада Древнерусского государства.
|
1
|
Актуализа
ция знаний
|
Княжеские усобицы. Любечский съезд князей. Киевское восстание 1113 года. Правление Владимира Мономаха. Свод законов «Устав Владимира Всеволодовича», «Поучение».
|
Устанавливать причинно-
следственные связи (на примере Киевской Руси), давать характеристику деятельности исторической личности
(на примере Владимира Мономаха) уметь делать выводы, работать с картой, документами.
|
Беседа.
|
П.9
|
|
9
|
Культура Руси IX – начала XII века.
ИТ Культура Волжской Булгарии этого периода. Волжской Булгарии
|
1
|
Урок - презентация
|
Культура Древней Руси: устное народное творчество, письменность, литература, зодчество, изобразительное искусство, художественное ремесло. Особенности культуры Волжской Булгарии.
|
Использовать иллюстрации учебника при рассказе о достижениях культуры, анализировать и сравнивать особенности культур разных государств.
|
Сообщения.
|
П.10
ИТ 4
Повтор.
П.3-9
|
|
10
|
Повторение и обобщение по теме: «Древнерусское государство Киевская Русь»
|
1
|
Контроль и коррекция знаний и умений.
|
|
|
Итоговое тестирование.
|
|
|
РАЗДЕЛ II. ПОЛИТИЧЕСКАЯ РАЗДРОБЛЕННОСТЬ НА РУСИ (10 часов)
|
11
|
Раздробленность русских земель.
|
1
|
Усвоение новых знаний.
|
Причины раздробленности Руси. Образование самостоятельных княжеств и земель. Характер политической власти в период раздробленности.
|
Уметь производить анализ текста учебника, выделять главное, делать выводы.
|
Анализ учебного текста
|
П.11
|
|
12,13
|
Главные политические центры: Владимиро-Суздальское княжество, Новгородская земля
|
2
|
Комбини
рованный
|
Владимиро-Суздальское княжество: характер княжеской власти, князья Юрий Долгорукий и Андрей Боголюбский. Новгородская земля: особенности социальной структуры и политического устройства. Культура русских земель.
|
Показывать на карте границы русских земель, выявлять особенности их развития, выделяя общие и отличитель
ные черты, характери
зовать деятельность русских князей
|
Составление таблицы. Взаимопро
верка.
|
П.12,13
|
|
14
|
Походы Батыя на Русь
|
1
|
Комбини
рованный
|
Создание державы Чингизхана. Битва на Калке. Вторжение в Рязанскую землю. Разгром Владимирского княжества. Поход на Новгород.
Нашествие на Юго-Запад
ную Русь и Центральную Европу.
|
Уметь использовать карту при рассказе о походах хана Батыя и сопротивлении русских городов; наносить это на карту, составлять четкий рассказ на основе простого плана.
|
Работа с картой.
|
П.14
|
|
15,16
|
Борьба Руси с Западными завоевателями.
|
2
|
Усвоение новых знаний.
|
Походы шведов на Русь. Завоевание крестоносцами Прибалтики. Князь Александр Ярославич: Невская битва, Ледовое побоище. Значение победы над крестоносцами.
|
Уметь использовать карту при рассказе о походах крестоносцев; использовать схему при рассказе о битвах;
Характеризовать деятельность истори
ческих личностей (Александр Невский)
|
Работа с картой.
|
П.15
|
|
17,18
|
Русь и Золотая Орда
ИТ Образование государства Золотая Орда
|
2
|
Комбини
рованный,
ознаком
ление новым материалом.
|
Образование Золотой Орды. Ордынское владычество. Повинности русского населения. Борьба русского населения против ордынского владычества. Последствия ордынского владычества.
|
Уметь выявлять особенности зависимости Руси от Золотой Орды; делать выводы о последствиях
этой зависимости.
|
Опережаю
щее задание; сообщения.
|
П.16
ИТ 5
|
|
19
|
Русь и Литва.
|
1
|
Ознаком
ление с новым материалом
|
Образование Литовско – Русского государства, его устройство. Значение присоединения русских земель к Литве. Образование русской, белорусской и украинской народностей.
|
Уметь устанавливать причинно-следственные связи (образования Литовско – Русского государства, образования трёх народностей: русских, белоруссов, украинцев)
|
Анализ учебного текста
|
П.17
Повтор
п.11-16
|
|
20
|
Повторение и обобщение по теме: «Древняя Русь в период раздробленности»
|
1
|
Контроль и коррекция знаний и умений.
|
|
|
Итоговое тестирование
|
|
|
РАЗДЕЛ III. РУСЬ МОСКОВСКАЯ (16 часов)
|
21
|
Усиление Московского княжества в Северо-Восточной Руси.
|
1
|
Усвоение новых знаний.
|
Социально – экономическое и политическое развитие Северо-Восточной Руси. Причины и предпосылки объединения русских земель. Борьба Москвы и Твери. Правление Ивана Калиты. Причины возвышения Москвы.
|
Уметь анализировать текст учебника, устанавливать причины и предпосылки (создания единого государства); характеризовать исторических личностей (Иван Калита); анализировать исторические документы
|
Анализ учебного текста
|
П.18
|
|
22
|
Москва – центр борьбы с ордынским владычеством.
|
1
|
Актуализа
ция новых знаний.
|
Борьба Москвы за политическое первенство. Взаимоотношения Москвы с Золотой Ордой. Дмитрий Донской. Куликовская битва и ее значение.
|
Уметь использовать карту при рассказе о борьбе Москвы, использовать схему при рассказе о битве, характеризовать деятельность исторической личности (Дмитрий Донской)
|
Алгоритм боевых действий. Работа с историческими документами
|
П.19
|
|
23
|
Развитие культуры во второй половине XIII – XIV веке.
ИТ Города культура Золотой Орды
|
1
|
Урок - презентация
|
Начало возрождения культуры: книжное дело, летописание, устное народное творчество, литература, зодчество, живопись. Взаимовлияние культур.
|
Характеризовать особенности развития культуры, составлять описание достижений культуры, сравнивать.
|
Сообщения.
|
П.20
ИТ 7
|
|
24
|
Московское княжество в первой половине XV века
|
1
|
Комбини
рованный
|
Изменения земельных отношений. Развитие ремесла, торговли. Междоусобные войны. Василий I.
|
Уметь характеризовать политику исторических личностей (Василий I) сравнивать, делать выводы.
|
Составление характеристики исторических
деятелей
|
П.21
|
|
25
|
Распад Золотой Орды
|
1
|
Комбини
рованный
|
Тимур и его держава. Образование новых государств на юго -восточных рубежах Руси
Состав и занятия населения. Взаимоотношения их с Русью.
|
Уметь использовать карту при рассказе о создании новых государств, анализировать текст учебника.
|
Работа с картой.
|
П.22
|
|
26,
27
|
Русского государства в конце XV – начале XIV века.
|
2
|
Усвоение нового материала,
|
Продолжение собирания земель Иваном III. Конец Ордынского ига на Руси. Завершение объединения Русских земель. Возвышение великокняжской власти. Органы управления: местничество, система кормлений, ограничение свободы крестьян.
|
Уметь использовать карту при рассказе о собирании русских земель; выявлять новые черты и особенности политического устройства и характера княжеской власти на Руси в XIV веке.
|
Составление характеристики исторических
деятелей
|
П.23
|
|
28
|
Повторение и обобщение по теме: «Русь Московская»
|
1
|
Контроль и коррекция знаний и умений.
|
|
|
Итоговое тестирование.
|
|
|
29
|
ИТ Образование Казанского ханства.
Хозяйство и политический строй, культура
|
1
|
Комбини
рованный
|
Образование Казанского ханства. Территория и население. Общественно – политический строй. Экономика. Культура: литература, ремесла, зодчество.
|
Уметь работать с исторической картой (показать местоположение Казанского ханства, его соседей), выявлять особенности развития хозяйства, политического устройства. Составлять описание достижений культуры.
|
Опережающее задание: сообщения
|
ИТ 8, 9
|
|
30
|
Россия в правлении Василия III.
|
1
|
Усвоение новых знаний.
|
Завершение собирания русских земель; возникновение идеологии Московского государства
|
Уметь использовать карту при рассказе о собирании русских земель; объяснять термин: «Москва-третий Рим»
|
Анализ карты и учебного материала
|
стр.189-192
подготов-ся к тесту
|
|
31
32
|
Начало правления Ивана IV Реформы Избранной рады.
|
2
|
Усвоение новых знаний.
|
Детство Ивана IV. Личностные качества. Венчание на царство. Реформы в начале правления Ивана IV.
|
Уметь давать характеристику исторических личностей. Оценивать реформы: Земской собор, приказы, военная реформа, Судебник 1550г .
|
Работа в группах, тестирование.
|
П.23
Таблица
|
|
33
|
Внешняя политика Ивана IV.
|
1
|
Комбини
рованный
|
Завоевание Казани, Астрахани, Сибири. Ливонская война.
|
Знать алгоритм военных действий, уметь показывать на карте, делать выводы.
|
Работа с истор. картой,
историческими документами
|
П.24
Тетрадь,
вопросы
|
|
34
|
Опричнина и окончание правления Ивана IV
|
1
|
Актуализа
ция знаний и умений.
|
Опричнина, массовые казни, разгром Новгорода, отмена Юрьева дня. Смерть Ивана IV
|
Уметь анализировать учебный материал, устанавливать причинно-следственные связи; делать выводы.
|
Составление схемы и таблицы.
|
П.25
вопросы
|
|
35
|
Русская культура в XV начале XVI века.
|
1
|
Презентация
|
Особенности развития русской культуры этого периода. Летописи, литература, зодчество, живопись.
|
Уметь описывать достижения культуры; выявлять новые черты развития искусства.
|
Сообщения.
|
П.26
|
|
36
|
Повторение и обобщение по теме: « Иван IV»
|
1
|
Проверка и коррекция знаний и умений.
|
|
|
Итоговое тестирование
|
|
|
