№ п/п
|
Тема урока
|
Кол-во ча-сов
|
Тип урока
|
Элементы содержания
|
Характерис
тика деятельности учащихся или виды учебной деятельности
|
Виды контроля, измерители
|
Требования к уровню подготовки учащихся
Планируемые результаты освоения материала
|
Домаш
нее задание
|
Дата проведения
|
План
|
Фактич.
|
|
Вводный урок
|
1
|
Урок изуче-
ния нового
мате-
риала
|
Понятие «Средние века»; Значение истории средних веков для современности; источники знаний об истории ср.веков
|
Работа с исторической картой, по линии времени
Работа по учебнику
|
Задание на
определение
понятий урока.
Задания на определение типа исторических
источников, на сравнение хронологических рамок «древнего мира» и «средневе-
ковья»
|
Называть хронологиче-
ские рамки «средневе-
ковья».
Определять по ленте
времени географиче-
ские пределы средне-
векового мира Знать хронологические рамки «древнего мира» и «средневе-
ковья»; виды исторических источников
|
Учебник С. 5-10
Индиви
дуально: Значе
ние истории средних веков для современности.
|
|
|
Глава 1. Становление средневековой Европы VI-XIвв
|
|
ВЕЛИКОЕ ПЕРЕСЕЛЕ
НИЕ НАРОДОВ,
РИМСКАЯ ИМПЕРИЯ И ДРЕВНИЕ ГЕРМАНЦЫ
|
1
|
Урок изуче-
ния нового
мате-
риала
|
Германские племена. Конец Западной Римской империи. Великое переселение народов.Римский историк Тацит о древних германцах. Их верования.
|
Работа с картой.
Рабочая тетрадь
|
Устный опрос
Задания по теме в р/тетради
|
Сравнивать общество германцев и общество Римской империи. Понимать, что они могли перенять друг у друга.
Знать особенности общинной организации общинных племен
|
§ 1, вопросы
|
|
|
|
ОБРАЗОВА
НИЕ ФРАНКСКО
ГО ГОСУДАРСТ
ВА
|
1
|
Комбинированный урок
|
Королевская власть при Хлодвиге. Принятие христианства. Законы франков.
|
Оценка исторической личности по алгоритму.
Работа по учебнику и документу. Рабочая тетрадь
|
Индивидуальный письменный и устный опрос домашнего задания.
Оценка исторической личности по алгоритму.
|
Дать оценку Хлодвигу как историческому деятелю. Сравнивать власть вождя и короля. Оперировать понятиями
|
§ 2, стр.18-23
|
|
|
|
ХРИСТИАНСКАЯ ЦЕРКОВЬ В РАННЕЕ СРЕДНЕВЕ-КОВЬЕ
|
1
|
Комбинированный урок
|
Духовенство и миряне. Монастыри. Битва при Пуатье. Пипин Короткий и Папская область.
|
Работа по карте.
Оценка исторической личности по алгоритму.
Работа по учебнику и документу.
Рабочая тетрадь
|
Индивидуальный письменный и устный опрос домашнего задания.
Работа по исторической карте.
Оценка исторической личности по алгоритму.
|
Раскрывать внутренние и внешние задачи государства, роль христианской церкви в укреплении государства;
работать с исторической картой;
|
§2, стр.23-28
|
|
|
|
ОБРАЗОВА
НИЕ
ИМПЕРИИ КАРЛА ВЕЛИКОГО И ЕЁ РАСПАД.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Возникновение и распад империи Карла Великого
|
Работа по карте.
Оценка исторической личности по алгоритму.
Запись в тетради исторических терминов.
Работа по учебнику
Рабочая тетрадь
|
Индивидуальный письменный и устный опрос домашнего задания.
Работа по исторической карте.
Оценка исторической личности по алгоритму.
Тест.
|
Раскрывать внутренние и внешние задачи государства, роль христианской церкви в укреплении государства;
давать оценку личности на примере Карла Великого;
определять причины и следствия важнейших исторических событий
извлекать знания из исторических источников по рабочей тетради, работать с исторической картой
|
§ 3 Рабочая тетрадь
|
|
|
|
ЗАПАДНАЯ ЕВРОПА В IX - XIвв
|
1
|
Комбинированный урок
|
Королевская власть во Франции. Священная Римская империя. Норманны.
|
Работа по карте.
Запись в тетради исторических терминов.
Работа по учебнику и Рабочая тетрадь
|
Индивидуальный устный опрос домашнего задания. Взаимозачет.
Работа по исторической карте.
|
Знать особенности истории Англии.
Уметь извлекать знания из исторических источников, работать с исторической картой;
|
§ 4 показать по карте
Направ
ление походов норман
нов по странам Запад
ной Европы
|
|
|
|
ЖИЗНЬ И БЫТ ФЕОДАЛОВ И КРЕСТЬЯН
|
1
|
Урок применения знаний и формиро
вания умений
|
Жизнь и быт феодалов. Земля и служба. Ритуальная присяга. Кодекс рыцарской чести. Доспехи. Турниры. Гербы. Литературные произведения. Феодальные отношения. Натуральное хозяйство. Жизнь и быт крестьян.
|
Работа по учебнику, иллюстра
циям.
Рабочая тетрадь
|
Индивидуальный письменный и устный опрос.
Рассказ «День феодала», «День крестьянина»
|
Уметь раскрыть суть феодальных отношений. Описывать условия и образ жизни, занятия феодалов и крестьян
|
§ 12
Устная сравнительная таблица «Жизнь и быт раба, колона и зависи
мого крестья
нина»
|
|
|
|
КУЛЬТУРА ЗАПАДНОЙ И
ЦЕНТРАЛЬ
НОЙ ЕВРОПЫ В 6-11 ВЕКАХ
|
1
|
Комбинированный урок
|
Представления о мире в средние века. Каролингское возрождение. Литература.
|
Работа по учебнику
|
Индивидуальный устный опрос домашнего задания.
Составление плана.
Тест.
|
Формирование ярких представлений о культуре Западной и Центральной Европы в 6-11 веках;
Знать роль церкви в развитии культуры;
Совершенст-вовать умение сравнивать на примере обучения в средневековой и современной школе
|
§5
|
|
|
Глава 2.Византийская империя и славяне в 6-11 веках.
|
|
ВИЗАНТИЯ В VI—XI ВВ.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Юстиниан и его правление. Войны Юстиниана. Законы.
|
Работа по карте, учебнику, задание на определение общих и отличитель-
ных черт развития Византии и Западной Европы.
|
Индивидуальный письменный и устный опрос домашнего задания. Взаимозачет.
Беседа по вопросам
|
Уметь анализировать и сравнивать исторические факты
Понимать особенности развития Византии в 6-11 вв.
Давать оценку государственной деятельности
императора Юстиниана;
|
§6
|
|
|
|
КУЛЬТУРА ВИЗАНТИИ
|
1
|
Комбинированный урок
|
Особенности развития образования, архитектуры, живописи. Научные знания
( Лев Математик) Культурные связи Византии.
|
Работа по документу, работа по учебнику
Рабочая тетрадь
|
Устный опрос домашнего задания.
Составление плана.
|
Формирование ярких представлений о культуре Византии;
Знать роль церкви в развитии культуры.
|
§7 Рабочая тетрадь
|
|
|
|
ОБРАЗОВА
НИЕ СЛАВЯНС
КИХ ГОСУДАРСТВ
|
1
|
Контрольный урок с элементами
комбинированного урока
|
Расселение славян. Болгарское г-во. Великоморавская держава. Кирилл и Мефодий. Образование Чехии и Польши.
|
Работа по документу, работа по учебнику
|
Индивидуальный устный опрос домашнего задания.
Контрольный тест
|
Понимание процесса установления феодального строя у славян; пересказать текст учебника, отделяя главное от второстепенного; уметь составлять план
|
§8
|
|
|
Глава 3. Арабский мир в 6-11 веках
|
12.
|
АРАБЫ В 6-11 ВЕКАХ. АРАБСКИЙ ХАЛИФАТ. ВОЗНИКНОВЕНИЕ ИСЛАМА
|
1
|
Урок изуче-
ния нового материала
|
Древняя Аравия: природа, образ жизни, занятия населения. Ислам и его роль в объединении арабских племен. Завоевательные войны арабов. Халифат.
|
Работа по карте, учебнику
Рабочая тетрадь
|
Нанести на карту территории, завоеванные арабами
Взаимозачет.
|
объяснять роль ислама в объединении арабов;
уметь прослеживать причинно-следственные связи на примере зависимости занятий населения от природной среды;
объяснить причины объединения арабских племен и объяснять значение понятий: ислам, мусульманство, Коран. Рассказать об основных завоеваниях арабов. Объяснять причины распада Арабского халифата
|
§ 9
|
|
|
13.
|
КУЛЬТУРА АРАБСКОГО ХАЛИФАТА
|
1
|
Урок применения знаний и формирования умений
|
Образование. Литература. Искусство. Медицина.
|
Сравнение культуры Византийской империи и стран халифата
Рабочая тетрадь
|
Кроссворд в рабочей тетради
Тест.
|
Рассказывать о развитии культуры в странах халифата
|
§ 10
понятия
|
|
|
Глава 4. Средневековый город в Западной и Центральной Европе
|
14.
|
ФОРМИРОВАНИЕ СРЕДНЕВЕКОВЫХ ГОРОДОВ. СРЕДНЕВЕКОВЫЙ ГОРОД. ГОРОЖАНЕ И ИХ ОБРАЗ ЖИЗНИ.
|
1
|
Урок примене
ния знаний и формирования умений
|
Возникновение и облик городов.Борьба с сеньорами.Коммуны. города-республики.Зарождение демократических порядков.
|
Работа по учебнику, иллюстра
циям
Рабочая тетрадь
|
Индивидуальный письменный и устный опрос.
|
Называть причины возникновения городов в средние века. Описывать облик средневекового города. Раскрывать систему самоуправления в городе.
|
§ 13стр. 103-108
§14 понятия
|
|
|
15.
|
РЕМЕСЛО И ТОРГОВЛЯ В СРЕДНЕВЕКО-ВОМ ГОРОДЕ
|
1
|
Урок применения знаний и формирования умений
|
Цехи. Гильдии. Ярмарки.
|
Работа по учебнику, иллюстра
циям
Рабочая тетрадь
|
устный опрос.
Тест.
|
Объяснять, что ремесло в средневековых городах представляло собой мелкое производство, основанное на ручном и личном труде ремесленника;
Описывать признаки ремесленной мастерской
Объяснять роль цехов в развитии производства,
сущность товарного хозяйства
|
§ 13 стр.109-115
|
|
|
Глава 5. Католическая церковь в 11-13 вв. Крестовые походы.
|
16.
|
МОГУЩЕСТВО ПАПСКОЙ ВЛАСТИ. КАТОЛИЧЕС
КАЯ ЦЕРКОВЬ И ЕРЕТИКИ.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Разделение церквей. Германские императоры и церковь. Объединяющая роль католической церкви. Источники богатства церкви. Еретики. Ересь. Борьба церкви с еретиками.
|
Работа по учебнику, карте
Рабочая тетрадь
|
Устный опрос по теме «Развитие ремесла и торговли».
|
Объяснять причины раскола церкви на католическую и православную, источники богатства церкви.
Раскрывать причины возникновения ересей
|
§ 15 Рабочая тетрадь
|
|
|
17.
|
КРЕСТОВЫЕ ПОХОДЫ
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Причины крестовых походов и их последствия.
|
Работа по карте, учебнику
|
Заполнение таблицы «Крестовые походы»
Тест.
|
Раскрывать причины и последствия крестовых походов
Определить участников всех крестовых походов
|
§ 16 Рабочая тетрадь
|
|
|
Глава 6. Образование централизованных государств в Западной Европе XI-XVвв.
|
18.
|
КАК ПРОИСХОДИЛО ОБЪЕДИНЕ
НИЕ ФРАНЦИИ.
ДОЛГИЙ ПУТЬ К ЕДИНСТВУ.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Возвращение французских территорий. Борьба Филиппа II Августа с английскими королями. Борьба Филиппа IV Красивого с римским Папой. Генеральные штаты.
|
Работа по учебнику, карте
|
Заполнение таблицы «Причины объединения Франции»
|
Объяснять причины усиления королевской власти. Перечислять черты сословной монархии
|
§ 17
|
|
|
19.
|
ЧТО АНГЛИЧАНЕ СЧИТАЮТ НАЧАЛОМ СВОИХ СВОБОД
|
1
|
Комбинированный урок
|
Норманское завоевание Англии и его пследствия. Причины усиления королевской власти. Генрих II и его реформы. «Великая хартия вольностей» Англ. парламент.
|
Работа по учебнику, карте
|
Задание на выявление общего и особенного в сословно-представительной монархии Франции и Англии
|
выявлять общее и особенное в сословно-представительной монархии Франции и Англии
|
§ 18 Рабочая тетрадь
|
|
|
20.
|
СТОЛЕТНЯЯ ВОЙНА. КРЕСТЬЯНС
КИЕ ВОССТАНИЯ ВО ФРАНЦИИ И АНГЛИИ.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Причины поражения французов при Креси и Пуатье. Освобождение крестьян от крепостной зависимости. Поражение англичан. Итоги войны.
|
Работа по учебнику, с иллюстра-циями, презентации
Просмотр и обсуждение отрывков из фильма «Жанна д,Арк»
|
Письменные задания, беседа Сравнивать цели, реальные действия и последствия крестьянских выступлений в Англии и Франции
|
Развивать умения прослеживать причинно-следственные связи, сравнивать исторические события.
Называть причины, сравнивать цели, реальные действия и последствия крестьянских выступлений в Англии и Франции
|
§ 19
(оЖанне д,Арк), §20 причины восста
ний, причины пораже
ний -сравнить
|
|
|
21.
|
ОКОНЧАНИЕ СТОЛЕТНЕЙ ВОЙНЫ И УСИЛЕНИЕ КОРОЛЕВСКОЙ ВЛАСТИ ВО ФРАНЦИИ И АНГЛИИ
|
1
|
Комбинированный урок
|
Завершение объединения Франции. Укрепление королевской власти. Война Алой и Белой розы. Установление централизованной власти в Англии. Последствия превращения Англии и Франции в централизованные г-ва.
|
Работа по учебнику, карте
|
Устанавли
вать последовательность и длительность Столетней войны
|
Излагать причины Столетней войны. Сравнивать армии англичан и французов, оценивать их боеспособность
Объяснять причины укрепления централизованного
г-ва во Франции. Объяснять какую роль сыграла война Алой и Белой розы в становлении и укреплении централизованного
г-ва в Англии
|
§21 Рабочая тетрадь
|
|
|
22.
|
РЕКОНКИСТА И ОБРАЗОВА
НИЕ ЦЕНТРАЛИЗОВАННЫХ ГОСУДАРСТВ НА ПИРЕНЕЙС
КОМ ПОЛУОСТРОВЕ
|
1
|
Комбинированный урок
|
Пиренейские г-ва: природа, условия жизни, занятия . Реконкиста , ее результаты. Инквизиция в Испании. Папство в XIV-XVвв. Раскол в католической церкви
|
Работа по учебнику, карте
Рабочая тетрадь
|
Проблемный вопрос: В чем особенности образования централизованных государств на Пиренейском полуострове
|
Показывать на карте государства расположенные на Пиренейском п-ве,
Знать причины образования самост. государств: Испании и Португалии
Усвоить понятие «реконкиста»,
«мараны»,
«мориски»,
«кортесы».
|
§22
|
|
|
23.
|
УСИЛЕНИЕ ВЛАСТИ КНЯЗЕЙ В ГЕРМАНИИ
|
1
|
Контрольный урок с элементами
комбинированного урока
|
Германские государства в XII-XV вв. Расцвет римских городов.
|
Работа по учебнику, карте
|
Контрольный тест
Почему в Германии в отличие от Франции и Англии не возникло централизо-
ванное государство.
|
Уметь анализировать, сравнивать изученный материал, выделять общее и особенное
|
§ 23, по §24- сообще
ния
|
|
|
Глава 7. Славянские государства и Османская империя в 14-16 веках
|
24.
|
ЗАВОЕВАНИЕ ТУРКАМИ-ОСМАНАМИ БАЛКАНСКО
ГО ПОЛУОСТРОВА
|
1
|
Урок применения знаний и формирования умений
|
Завоевания сельджуков и османов. Падение Византии. Османская империя.
|
Работа с различными источниками информации
Рабочая тетрадь
|
Беседа по вопросам, практические задания
Взаимозачет.
|
Усвоение понятий: турки-сельджуки, турки-османы, султан, «живой налог», янычары, церковная уния, «Византия после Византии».
|
§ 26
|
|
|
25.
|
ЧЕШСКОЕ ГОСУДАРСТ
ВО И ГУСИТСКОЕ ДВИЖЕНИЕ
|
1
|
Комбинированный урок
|
Чешское г-во. Ян Гус и Ян Жижка. Падение Константинополя. Значение гуситского движения.
|
Работа по учебнику, карте
|
Умение прослеживать причинно-следственные связи
Тест.
|
Усвоение понятий: веротерпимость, пан, гуситы, табориты, Гуситские войны-ход и результаты(уметь рассказать).
|
§25 Рабочая тетрадь
|
|
|
Глава 8. Культура Западной Европы в 11-15 веках
|
26.
|
ОБРАЗОВА
НИЕ, НАУКА И ФИЛОСОФИЯ
|
1
|
Комбинированный урок
|
Средневековая наука, технические открытия и изобретения. Средневековое образование и литература.
|
Работа по учебнику
|
Индивидуальные задания
Тест.
|
Усвоение понятий: университет, ректор, факультет, декан, бакалавр, магистр, доктор, вагант, мистик, алхимия, астрология, схоластика, логика.
Объяснять сословный характер средневековой литературы.
|
§27, §30(сообщения, презентации)
|
|
|
27.
|
ИСКУССТВО. НАЧАЛО ЭПОХИ РЕНЕССАНСА
|
1
|
Комбинированный урок
|
Архитектура. Скульптура. Живопись. Новое учение о человеке. Первые гуманисты. Искусство раннего Возрождения
|
Работа по учебнику, с иллюстра-циями
|
Беседа.
Тест.
|
Усвоение понятий: ренессанс, гуманизм. Раскрывать особенности средневековых направлений искусства. Знание особенностей проявлений ренессанса в разных странах Европы
|
§28,29
|
|
|
28.
|
КИТАЙ И ИНДИЯ
В СРЕДНИЕ ВЕКА
|
1
|
Комбинированный урок
|
Китай в IV-VII вв. Борьба с кочевниками. Всекитайская империя. Особенности экономического, социального и государственного строя Индии и Китая. Внешняя и внутренняя политика династии Манн. Культура средневекового Китая и Индии, их общечеловеческая значимость.
Делийский султанат.
Появление европейских колонизаторов.
Империя Великих Моголов.
|
Работа по учебнику с иллюстра-циями
Рабочая тетрадь
|
Беседа по вопросам
Взаимозачет.
|
Понимание специфики развития Индии и Китая. Объяснять причины колониальных вторжений в Китай, причины крест. выступлений и гражданской смуты. Рассказывать о культуре этих стран и их общечеловеческой значимости
|
§31, 32 по вариан-
там
|
|
|
29.
|
АФРИКА И АМЕРИКА В СРЕДНИЕ ВЕКА.
|
1
|
Контрольный урок с элементами
комбини
рованного урока
|
Государства, религия, общество ацтеков, майя, инков. Культура доколумбовой Америки и общечеловеческая значимость.
Особенности развития Северной и Южной Африки.
|
Работа по учебнику, с иллюстра-циями
Рабочая тетрадь
|
Беседа по вопросам
Контрольный тест
|
Понимание специфики развития Африки и доколумбовой Америки. Рассказывать о возникновении г-в, культуре, особенностях политического и общественного устройства у ацтеков, майя, инков. Перечислить первые государства тропической Африки. Рассказывать о социальном и государственном устройстве Африки
|
§33,34
|
|
|
30.
|
ИТОГОВЫЙ УРОК
«Наследие истории средних веков в истории человечества»
|
1
|
Повтори
тельно-обобщающий урок- игра «Что? Где? Когда?»
|
Систематизиро
вать и обобщить материал по изученному периоду
|
«Мозговой штурм»
Рабочая тетрадь
|
|
Повторение материала по изученному периоду.
|
список доп. художествен. литературы по истории ср.веков
|
|
|
