Дисциплины и дидактическое содержание

Скачать 350.79 Kb.

Название	Дисциплины и дидактическое содержание
страница	3/3
Дата публикации	06.11.2014
Размер	350.79 Kb.
Тип	Документы

100-bal.ru > История > Документы

1 2 3

3.Великие географические открытия.

1.Причины и предпосылки великих географических открытий.

2.Образование испанских и португальских колоний.

3.Система колониальной эксплуатации и ее последствия.

4. Географические открытия XVI- первой половины XVII века.

5. "Революция цен", ее последствия и особенности проявления в разных странах.

6. Значение Великих географических открытий.
Литература.

Горнунг М.Б. и др. История открытия и исследования Африки. М.1973.
Джеймс П. Мартин ДЖ. Все возможные миры. История географических идей. М.,1988.
Магидович И.П., Магидович В.И. Очерки по истории географических открытий. В-5 томах. М.,1983.Т.2.
Митчелл М. Эль-Кано. Первый кругосветный мореплаватель. М., 1967.
Свет М.Я. Фернандо Магеллан. М., 1956.
Свет Я.М. Колумб. М.,1973.
Субботин В.А. Великие открытия. Колумб. Васко да Гама. Магеллан. М., 1998.
Фрадкин Н.Г. Географические открытия и научное познание Земли. М., 1972.

Реформация в Западной Европе в XIвв.

1.Католическая церковь перед Реформацией.

2.Идейные и социальные истоки Реформации.

3.Вероучение Лютера.

4. Основные этапы лютеранской Реформации.

5.Вероучение Цвингли и реформа церкви в Цюрихе.

6.Кальвин, его догматы и этические принципы.

7.Социальные, политические и экономические последствия реформационного движения в Европе.
Литература.

1.История Европы. М., 1993Г. Т.3.

2. Гергей Е. История папства. М., 1996.

3. Григулевич И.Р. Инквизиция. М.,1985.

4.Ревуненкова Н.В. Ренессансное свободомыслие и идеология реформации. М., 1989.

5.Соловьев Э.Ю. Непобежденный еретик и его время. М.,1984.

6. Кальвин Ж. Наставления в христианской вере. М.,1997-1999 Т.1-3.

7. Лютер М. Время молчания прошло. Харьков 1994.

Итоговый контроль. Реферат, экзамен.

Примерные темы рефератов по истории средних веков.

Верования древних германцев.
Культурно-просветительская программ Кассиодора.
Представления о мире, Боге и человеке в раннесредневековой литературе.
Христианская церковь и раннесредневековое государство.
Варвары глазами Византийца.
Константин Великий и его роль в христианизации империи.
Идеи империи на раннесредневековом Западе.
Войны и союзы в Западной Европе IX-X вв.
Сеньориальный режим в средневековых городах Германии.
Городские вольности в средневековой Германии.
Коммунальное движение в городах Франции.
Экономические основы средневекового городского ремесла.
Торговля и мореходство средиземноморских городов в XIII-XV веках.
Организация ремесла в английском средневековом городе.
Разложение цехового ремесла и возникновение новых форм организации ремесленного производства в английском городе XIV – XV веков.
Монашество в Западной Европе X-XIIIвв.
Маргиналы в средневековом обществе
Структура городского управления по городским статусам.
Куртуазная любовь: сущность и формы.
Рождение новой социальной психологии в средневековом городе XIII-XV вв.
Обучение и воспитание в средневековом Парижском университете.
Великая хартия вольностей.
Восстание Жакерия и его исторические предпосылки.
Данте – провозвестник гуманизма.
Основные черты этического идеала Возрождения.
Гуманистические представления о достоинстве человека у Джанноццо Маннети.
Педагогические идеи итальянских гуманистов.
Направленгия и задачи экспедиций Колумба.
Положение крестьянства в Германии в начале XVI века.
Реформация в Германии и деятельность Мартина Лютера.
Марти Лютер – реформатор, проповедник, педагог.
Зарождение элементов протестантской этики в Западной Европе в позднее средневековье.
.Религиозно – философские взгляды и социально-политическая программа Томаса Мюнцера.
Критика феодального общества Эразмом Роттердамским.
Социально-политические взгляды Ульриха фон Гуттена.
Зарождение раннекапиталистических отношений в английском городе.
«Утопия» Томаса Мора и критика общественного строя Англии.
Общество будущего Томмазо Кампанеллы.
Ришелье- теоретик и практик французского абсолютизма.
Политические учения эпохи Возрождения и Реформации ( Франция).
Политическая теория Никколо Макиавелли.
Гуманистические взгляды в творчестве Микеланджело.
Итальянская интеллигенция в эпоху Возрождения.
История западноевропейского театра.
Народная культура средневековья и Ренессанса.
Реализм эпохи Возрождения.
Шекспир и его эпоха.
Сервантес и рыцарский идеал.

Примерный перечень контрольных вопросов.

Понятие «Средние века». Периодизация.
Великое переселение народов и образование варварских государств.
Общественный строй древних германцев.
Хозяйство и общественный строй франков по «Салической правде».
Каролингское поместье.
Клюнийское движение. Борьба пап и императоров за инвеституру в XI-XII. Вормский конкордат.
Восстание под руководством У.Тайлера. Причины, программа восставших, значение движения.
Столетняя война (причины, основные этапы и ее последствия).
Развитие феодальных отношений во Франкском государстве.
Нормандское завоевание Англии в XI в. И его последствия.
Эволюция аграрных отношений у салических франков в VI-VII вв. Роль общины и аллода в возникновении феодальных отношений.
Англия в XII в. Реформы Генрих II Плантагенета.
Система образования и воспитания в средние века.
Политическая борьба в Англии XIII в. и образование парламента.
Развитие феодальных отношений В Германии в X-XI вв.
Образование империи Карла Великого. Организация управления.
Англосаксонский период в истории Англии.
Жакерия. Причины восстания, ход и значение крестьянского движения.
Экономическое развитие Европы в XI в. Возникновение и ранее развитие западноевропейского средневекового города.
Вассально-ленная система в Западной Европе X-XI вв., ее классовая и политическая сущность.
Жанна д Арк. Заключительный этап Столетней войны.
Великая хартия вольностей и ее роль в становлении сословно-представительной монархии в Англии.
Крестовые походы. Предпосылки, подготовка, социально-экономическая сущность движения крестоносцев.
Сословно-представительная монархия во Франции XIV в. Борьба Филиппа IV с папой. Генеральные штаты.
Крестьянская война в Германии.Программа «12 статей» и «Гейльбронская» программа.
Реформационное учение Мартина Лютера.
Реформационное учение Томаса Мюнцера.
Учение Жана Кальвина . Организация кальвинистской церкви.
Испанский абсолютизм при Филиппе II.
Великие географические открытия. Предпосылки, важнейшие экспедиции, исторические последствия.
Немецкий гуманизм, его особенности и роль в подготовке Реформации.
Англия во второй пол. 16 в. Политика английского абсолютизма при Елизавете Тюдор.
Генезис капитализма в Англии. Процесс первоначального накопления. Огараживания.
Феодальная реакция и контр реформация в Европе. Тридентский собор. Орден иезуитов.
Испания в пер. пол. 16.в. Восстания Коммунерос.
Англия при первых Тюдорах. Особенности английского абсолютизма. Реформация в Англии и ее последствия.
Гражданские войны во Франции. Причины, начальный этап.
Заключительный этап гражданских войн во Франции. Нантский эдикт.
Французский абсолютизм в нач. 17в. Правление Генриха IV.
Итальянское Возрождение конца 15-нач. 17вв.
Византия при Исаврийской династии.Военная реформа. Фемное устройство.
Начало реформации в Швейцарии. Ульрих Цвингли.

Рекомендуемая литература.

Основная:

Агрикультура в памятниках западного средневековья \Под. ред. Добиаш-Рождественской О.А. и Бурского М.И. М., Л., 1936.
Антология педагогической мысли христианского средневековья \ Сост. и ред. Безрогов В.Г., Варьяш О.И. М., 1994. Т.1-2.
Хрестоматия по истории средних веков. \Под. ред. Сказкина С.Д. Т.1-2. М.,1961- 1963.
Хрестоматия по истории средних веков раннего и классического периода. М., 2006.
Опыт тысячелетий. Средние века и эпоха Возрождения: быт, нравы, идеалы. М., 1996.
Памятники средневековой латинской литературы. X-XII М., 1972
Практикум по истории средних веков. Часть 1-3 . Воронеж 1999-2001.
Хрестоматия по истории средних веков \ Под ред. Грицианского Н.П. и Сказкина С. Д. Т.1-3, М., 1950-1953.
Антология мировой философии. В 4т. Т.2 М.,1970.
Демонология эпохи Возрождения. М., 1996.
Европейская новелла Возрождения. М., 1974.
История эстетики. Памятники мировой эстетической мысли в 5 т. Т. 2. М., 1962.
Поэты Возрождения. М., 1955.
Эстетика Ренессанса.Т.1-2. М., 1981.
Чаша Гермеса. Гуманистическая мысль эпохи Возрождения и герметическая традиция. М., 1996.
Феодальное общество. Блок М. М., 2003.
Ле Гофф Ж. Цивилизация средневекового Запада. М.,1992.
Ле Гофф Ж. Другое средневековье. Время, труд и культура Запада. Екатеринбург 2002.
Дюби Ж. Трехчастная модель или представления средневекового общества о самом себе. М. 2000 г.
Дюби Ж. Время соборов М., 2002.
Пти Дютайи Ш. Феодальная Монархия во Франции и Англии X-XIII вв. М., 1938.
Грацианский Н.П. Их социально-экономической истории западноевропейского средневековья М., 1960.
Сказкин С.Д. Избранные труды по истории М., 1973.
Средневековая Европа глазами современников и историков. Книга для чтения в пяти частях. М., 1995г.
История Византии в 3х т. М., 1967. Т.1-3.
История Европы с древнейших времен до наших дней в 8 т. Т. 2-3. М., 1992-1993гг.
История Франции в 3х т. М., 1972 г. Т.1
Неусыхин А.И. Проблемы европейского феодализма. Избр. Тр. М., 1974 г.
Неусыхин А.И. Возникновение зависимого крестьянства как класса раннефеодального общества в Западной Европе VI-VIII вв. М., 1956г.
Неусыхин А.И. Общественный строй древних германцев. М., 1929г.
Петрушевский Д.М. Очерки из истории средневекового общества и государства М., 1922г.
Гуревич А.Я. История – нескончаемый спор. М., 2005.
Гуревич А.Я. Культура средневековой Европы. СПб., 2007.
Гуревич А.Я Прблемы генезиса феодализма. М.,1975.

Дополнительная литература

1.Византийский временник. М.,1947- 2011гг.

2.Одиссей. Человек в истории. М., 1989 -2008гг.

3.Средние века М.,1942- 2011.гг. Вып.1-71.

4.Барк М.А. Проблемы социальной истории в освещении современной западной медеевистике. М., 1973г.

5. Гутнова Е.В. Историография и история средних веков. М., 1985.

6. Косьминский Е.А. Историография средних венков. М., 1963.

7. Корсунский А.Р. Возникновение феодальных отношений в Западной Европе. М., 1968 -1979гг. Вып. 1-3.

8 Корсунский А.Р. Образование раннефеодального государства в Западной Европе. М., 1963.

9. Корсунский А.Р. Готская Испания М., 1969.

10. Корсунский А.Р., Гюнтер Р. Упадок и гибель Западной Римской империи и возникновение германских королевств. М., 1984г.

11. Удальцов А.Д. Свободная деревня в Западной Нейстрии в эпоху Меровингов и Каролингов. СПб.,1912г.

12. Фюстель де Куланж. История общественного строя древней Франции. СПб., 1904- Пг. 1916. Т.2-6.

13. Диль Ш. Юстиниан и Византийская цивилизация в 6 в. СПб., 1908.

14. Липшиц Е.Э. Очерки истории византийского общества и культуры VIII- пер. пол.IX в. М., Л., 1961.

15. Чекалова А.А. Константинополь в 6 в. Восстание Ника. М., 1986.

16. Чекалова А.А. У истоков византийской государственности: сенат и сенаторская аристократия Константинополя. М., 2007.

17. Хвостова К.В. Византийская цивилизация как историческая парадигма. СПб., 2009.

17. Процесс Жанны д Арк. Материалы инкуизиционного процесса. М.,-СПб., 2008.

18. Хроники и документы времен столетней войны. СПб., 2005.

19. Фруасар Жан. Хроники 1325-1340. СПб., 2008.

20.Английская деревня 13-14вв. и восстание Уота Тайлера. М., Л., 1935г.

21. Ленгленд У. Видение Уильяма О Петре Пахаря. М., Л., 1941.

22.Баллады о Робин Гуде. Л., 1980.

23. Петрушевский Д.М. Восстание Уота Тайлера. М., 1914.

24. Петрушевский Д.М. Очерки из истории английского государства и общества в средние века. М., 1937.

25. Савело К.Ф. Раннефеодальная Англия. Л. 1977.

26.Сванидзе А.А. Генезис феодального города в раннесредневековой Европе: проблемы и типология \\Городская жизнь в средневековой Европе. М.,1987.

III. Методические рекомендации для преподавателей

Дисциплина - «История средних веков» изучается как часть всемирно-исторического процесса и важнейший этап развития общества. Именно в это время страны Запада обрели тот тем исторического развития, который обусловил их лидирующее положение в мировой политике, экономике и культуре в последующие столетия. Составители курса стремились при определении тематики уделить внимание наиболее значимым моментам исторического развития стран Западной Европы периода классического средневековья, в том числе проблемам, активно разрабатываемым современными медиевистами.

Содержание курса представляет совокупность теоретических разделов, оформленных в виде лекционных материалов и практических занятий – семинары, коллоквиумы. Составители предполагали, что важной задачей преподавателя окажется организация самостоятельной работы студентов над источниками, для чего в основные темы программы введены вопросы по источниковедению.

Теоретический раздел включает необходимый объем знаний для раскрытия области знания и учебной дисциплины. Так как количество часов, отводимых на курс по истории средних веков, ограничено, то темы лекций и практических занятий не дублируются. Обязательным условием вынесение темы на практические занятия является наличие доступных для студентов источников.

Комплексное изучение дисциплины предполагает использование различных форм аудиторных занятий, необходимых для целостного усвоения студентами материалов данного спецкурса.

Лекции дают возможность структурировано изложить основной теоретический материал по предмету, представить исследовательские подходы и методы рассмотрения и анализа материала. В процессе лекционного занятия студент обучается системному рассмотрению вопроса, тезисности изложения проблемы, ориентируется на достижение исследовательской цели. Помимо этого в процессе лекционного занятия студент приобретает необходимые образовательные навыки и умения. Наиболее важные в теоретическом плане темы предлагается вынести на специальные собеседования или коллоквиумы, для изучения которых необходима самостоятельная работа, а также контроль и коррекция преподавателя.

Практические занятия ориентируют преподавателя и студента на интерактивный процесс усвоения курса, где рассматриваются сложные проблемные вопросы программы, с обязательным использованием источниковедческой базы. Это связано с основной дидактической задачей практических занятий – обучению студентов анализу исторических источников и формированием навыков работы с научной литературой. Подобный подход стимулирует самостоятельное творческое отношение к профессии и способствует подготовке к преподавательской деятельности.

Происходит обучение навыкам публичной дискуссии, "цивилизованного" полиолога, ориентированного на умение не только высказывать и отстаивать личностную позицию, но и на принятие точки зрения оппонентов, поиска группового консенсуса в рассмотрении проблемы..

Семинарские занятия преследуют цель овладение студентом навыками источниковедческого анализа памятников различных типов и видов, сопоставительного анализа данных, содержащихся в разных источниках и специальной литературе, демонстрации студентом усвоенного теоретического материала по проблеме и его углубления в процессе самостоятельной работы с дополнительными источниками. Кроме того, семинары, способствуют формированию ораторских навыков публичного выступления, и помогают формированию исследовательских качеств у студентов. Работа предполагает самостоятельный поиск информации, ее анализ, систематизацию, проблематизацию и освещение.

Самостоятельная работа студентов предполагает дальнейшее развитие исследовательских способностей у студента. В процессе подобного типа, студент обучается профессиональной работе с первоисточниками, их поиску и критическому осмыслению. На данном этапе предлагается формирование и закрепление навыков по выявлению проблемы, ее формулировка, постановка целей исследования, систематизация и анализ литературы, оформление и аргументация своей позиции. Этот тип работы демонстрирует уровень квалификации студента и подтверждает его исследовательский статус.

В процессе проведения спецкурса следует обратить внимание на возможности мультимедийных технологий, использование которых значительно активизируют проведение занятий. Средства мультимедийной и компьютерной техники могут быть использованы и для оценивания результатов усвоения материала. Компьютерное тестирование наряду с традиционными устными опросами, зачетами и экзаменами позволяют более точно определить уровень знания студентов и способность применять полученные знания на практике. Критерием оценки, вне зависимости от формы контроля, является высокая степень владения теоретическим и прикладным материалом, освоенным в процессе изучения дисциплины.
IV. Методические рекомендации для студентов

Качественное усвоение всего объема информации по дисциплине «История средних веков" возможно только при комплексном подходе к процессу её изучения. Для достижения максимально возможного теоретического и практического результата студенту необходимо:

Внимательно изучить программу курса «Истории средних веков" с целью постижения её концептуальных основ.
Детально ознакомиться со списком обязательной и дополнительной литературы.
Регулярно посещать лекции и семинарские занятия.
В случае возникновения теоретических или методологических неясностей четко сформулировать проблему с тем, чтобы решить её совместно с преподавателем и студенческой группой.
Внимательно изучать в рамках самостоятельной работы нормативные и теоретические источники, знание которых необходимо для полноценной работы на семинаре и последующего усвоения лекционного материала.
Выработать навыки конспектирования и систематизации информации, получаемой в ходе самостоятельной работы над источниками.
Активно участвовать в работе семинаров и других формах работы с целью приобретения и развития навыков критического мышления и комплексного видения поставленных проблем.
Выработать способность демонстрировать всю полноту полученных знаний вне зависимости от формы контрольного мероприятия.

Вид работы	часы	кредиты	Вид итогового контроля	Компетенции

1 2 3

	Дисциплины и дидактическое содержание ...		Программа научно-методической и исследовательской работы на 2013-2014... «Разработка и дидактическое наполнение учебно-методических комплексов дисциплин фгос, комплектование фос учебных дисциплин, профессиональных...
	«биология и патология пчел и рыб» Содержание дисциплины, темы дисциплины, виды занятий и количество часов по теме, содержание тем 5		Правописание сочетаний жи – ши Дидактическое сопровождение: учебник, игра «Собери цветок», карточки с заданиями, рифмовки
	Тематический план и содержание учебной дисциплины «Физика» Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Дидактическое и методическое обеспечение образовательной программы среднего общего образования
	Тематический план и содержание учебной дисциплины оп. 07 Православная культура Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Материально – техническое и дидактическое оснащение урока: мультимедийная презентация, раздаточный материал
	Тематический план и содержание учебной дисциплины Немецкий язык Наименование разделов и тем Содержание учебного материала, практические работы, самостоятельная работа обучающихся		Перспективно-тематический план и содержание учебной дисциплины технология... Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся
	Программа-минимум кандидатского экзамена по специальности Восточного Ренессанса. Все три направления средневековой татарской литературы дидактическое, суфийское и светско-ренессансное основаны...		Программа и дидактическое обеспечение элективного курса для обучающихся... Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №33 г. Томска
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Дидактическое сопровождение: компьютер, диск «КиМ», презентация №14, физическая карта, коллекции гербарных экземпляров сфагнума,...		Тематический план и содержание учебной дисциплины «основы материаловедения» Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа(проект) (если...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Дидактическое обеспечение: презентация: «Тамбурный шов»; иллюстрации, журналы, схемы, меловые изображения на доске, технологические...		Лекция с элементами диспута Программно-дидактическое обеспечение: пк, программа Проводник, презентация Power Point, карточки взаимоопроса, карточки с кратким...

Дисциплины и дидактическое содержание

Похожие: