Рабочая программа по всеобщей истории История древнего мира. 5 класс

Скачать 2.06 Mb.

Название	Рабочая программа по всеобщей истории История древнего мира. 5 класс
страница	14/14
Дата публикации	28.11.2014
Размер	2.06 Mb.
Тип	Рабочая программа

100-bal.ru > История > Рабочая программа

1 ... 6 7 8 9 10 11 12 13 14

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ. XX – начало XXI века. 11 класс. 34 часа
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Данная рабочая программа составлена на основе временных требований к Обязательному минимуму содержания исторического образования в общеобразовательной школе и в соответствии с объемом времени, которое отводится на изучение всеобщей истории по базисному учебному плану, а также Программы общеобразовательных учреждений по всеобщей истории к предметной линии учебников А.А.Вигасина – А.О. Сороко-Цюпы - Л.Н. Алексашкиной: Программа: Л.Н. Алексашкина. Программа и тематическое планирование для общеобразовательных учреждений. Всеобщая история. История России. 10 - 11 классы / авт.-сост. Л.Н. Алексашкина.- М.: Мнемозина, 2009. Учебник: Алексашкина Л.Н.. Всеобщая история, XX – начало XXI века. 11 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений. / Алексашкина Л.Н.- 5-е изд., испр. - М.: Мнемозина, 2008.
34 часа в год; 1 час в неделю.

Программа по всеобщей истории XX – начало XXI века направлена на достижение следующих целей и задач:

воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;
развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;
освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;
овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;
формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.

Деятельностный подход в образовательных стандартах позволяет обозначить через ключевые задачи основные личностные, предметные и универсальные результаты образования и воспитания. Рабочая программа по всеобщей истории обеспечивает уровень компетентности учащихся, позволяющий увидеть неоднозначность основных процессов в развитии человечества, ознакомиться с различным опытом народов мира, ощутить связь времён и извлечь для себя уроки на будущее.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА.

Федеральный компонент.
Для изучения предлагается 1 раздел и 5 тем:

Мир в 1900-1914 годах
Первая мировая война
Страны мира в 1918-1939 годах
Вторая мировая война
Мир в 1945-2007 годах.

Краткое содержание курса:

Раздел IV. Новейшая история. (XX-начало XXI в.)

Введение. Новейшая история: понятие, периодизация. Изменения в мире на протяжении новейшей эпохи. История России в контексте мировой истории новейшего времени.

Мир в 1900 – 1914 гг. Научно-технический прогресс в начале XX века. Центры и периферия индустриального мира. Империализм; борьба за лидерство. Проблемы модернизации. Страны Европы и США в начале XX века. Достижения и проблемы индустриализации. Социальные движения. Реформы начала XX века. Подъем освободительных движений в странах Азии. Революции. Проблемы модернизации в Индии. Мексиканская революция 1910-1917 гг.

Первая мировая война (1914-1918) Борьба за передел мира. Начало Первой мировой войны. На фронтах: основные театры боевых действий, события, их участники. Восточный фронт. Победы и поражения российской армии. Солдаты на войне. Война и общество. Положение в тылу воюющих стран. Завершающий этап и итоги войны.

Страны мира в 1918-1939 гг. Мир после войны. Версальско-Вашингтонская система. Образование новых государств. Революционные события 1918-начала 1920-х гг. в Европе. Выбор путей и моделей развития в странах Западной Европы и США: демократия, авторитаризм, тоталитаризм. Путь компромиссов и реформ. Итальянский фашизм и германский национализм: идеология и политическая практика. Авторитарные режимы в странах Центральной и Восточной Европы. Гражданская война в Испании. Страны Азии в 1918-1939 гг. Революция и реформы в Турции. Новый путь Монголии. Освободительное движение в Китае, Индии. Культура в меняющемся мире: начало века; расширение культурного пространства в межвоенный период; тоталитаризм и культура. Международные отношения в 1920-1930-е гг. «Эра пацифизма». Развертывание агрессии в Европе, Азии и Африке и нарастание угрозы войны. 1939 год.

Вторая мировая война (1939-1945) Введение. Причины, основные участники, периодизация войны. Начало войны. События первого периода войны. Вступление в войну США. Начало создания антигитлеровской коалиции. Люди на фронте и в тылу. Оккупация и сопротивление. Военные действия на Тихом океане и в Северной Африке. Боевые действия в 1944-1945 гг. Освобождение территории СССР и европейских стран. Открытие второго фронта в Европе. Разгром Германии и ее союзников. Завершающий этап Второй мировой войны. Военный разгром Японии. Обобщение. Итоги и уроки войны. Память о войне.

Мир в 1945 – 2007 гг. Послевоенные перемены в странах Европы и Азии. Запад и Восток; развертывание «холодной войны». Кризис и крушение колониальной системы. Север и Юг. Общество в движении: переход от индустриального к постиндустриальному обществу. Новые рубежи научно-технического прогресса. Информационная революция. Структурные изменения в обществе. Социальные движения. США во второй половине XX-начале XXI века: путь сверхдержавы; политическое развитие; общественные движения. Страны Западной Европы: на пути к стабильности и «социальному обществу»; бурные 1960-е гг.; социалисты и консерваторы у власти. Страны Центральной и Восточной Европы: выбор пути во второй половине 1940-х годов; достижения и противоречия социалистического развития; события 1989-1990 гг.; место в современной Европе. Народы Азии и Африки во второй половине XX-начале XXI века. Освобождение и выбор путей развития в странах Юго-Восточной и Южной Азии. Проблемы и успехи модернизации: Япония, новые индустриальные страны. Афганский эксперимент. Страны арабского мира. Страны Тропической и Южной Африки. Страны Латинской Америки во второй половине XX-начале XXI века: экономическое развитие и политические режимы; реформы и революции как пути решения задач модернизации. Культура во второй половине XX-начале XXI века. Поиск идеалов и ценностей в послевоенном мире. Массовая культура. Развитие средств массовой коммуникации. Глобализация и национальные культуры. Молодежная культура. Международные отношения во второй половине XX-начале XXI века: тенденции и этапы развития. «Запад – Восток», «Север – Юг».
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности:

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Для исторического образования приоритетным можно считать развитие умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата), использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, самостоятельно выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов. Большую значимость на этой ступени исторического образования приобретает информационно-коммуникативная деятельность учащихся, в рамках которой развиваются умения и навыки поиска нужной информации по заданной теме в источниках различного типа, извлечения необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.), отделения основной информации от второстепенной. Учащиеся должны уметь развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного), объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах, владеть основными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия, полемика), следовать этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).
В результате изучения истории на базовом уровне ученик должен

знать/понимать

основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность отечественной и всемирной истории;
периодизацию всемирной истории;
современные версии и трактовки важнейших проблем всемирной истории;
историческую обусловленность современных общественных процессов;

уметь

проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;
критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);
анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);
различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;
устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;
участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;
представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;
использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;
соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;
осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.

КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ.

Педагогические технологии: Основная форма организации образовательного процесса классно-урочная. Урок дает возможность применять разнообразные методы обучения, сочетать индивидуальную, групповую и фронтальную работу учащихся. Ведущими в курсе всеобщей истории для 11 класса являются следующие типы уроков: комбинированный, уроки изучения нового материала, уроки закрепления знаний, уроки обобщения и систематизации изученного, выработки умений и навыков, обобщающие уроки, уроки-лекции.
Раздел рабочей программы по всеобщей истории, 11 класс.
Учебник: Алексашкина Л.Н.. Всеобщая история, XX – начало XXI века. 11 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений. / Алексашкина Л.Н.- 5-е изд., испр. - М.: Мнемозина, 2008.
История. Технологии современного урока. 5-11 классы В.В.Гукова. Волгоград: учитель. 2009

5. Наряду с УМК в учебном процессе обязательны к использованию исторические тематические карты по всеобщей истории, электронные и Интернет-ресурсы.

6. Таблицы по темам курса

7. Атлас. Всеобщая история. Контурные карты. Всеобщая история.

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ

Текущий контроль успеваемости - систематическая проверка знаний учащихся, проводится на текущих занятиях в соответствии с рабочей учебной программой.

Текущий контроль знаний обучающихся в 11 классе осуществляется через опросы, самостоятельные работы, тематические зачеты и тесты в рамках урока.

Средства контроля:

1. Тестовые материалы по разделам программы.

2. Мультимедийный материал по всеобщей истории.

3. Карточки с индивидуальными и проблемными заданиями.

4. Он-лайн тесты по всеобщей истории.
Вид контроля:

контрольная работа по материалу

презентация своего короткого рассказа

написание анализа текста

выполнение творческих заданий по темам

написание эссе

Механизм оценивания результатов:

Владение фактами:

установление причин фактов

установление взаимосвязей между фактами

отличие основных фактов и фактов второстепенных

Владение проблематикой:

формулирование проблем по теме

умение отыскать возможные пути решения проблемы

Владение понятиями:

раскрытие содержания понятий

установление взаимосвязей между понятиями

практическое применение понятий

Владение правилами и приемами:

формулирование правил, требований, приемов

раскрытие содержания правил, требований, приемов

характеристика действий, связанных с применением правил, требований, приемов

Проверка навыков:

моделирование ситуаций, связанных с практическим выполнением действий, составляющих конкретное умение

выполнение комплекса действий, составляющих определенное умение

самоанализ результатов выполнения подобных действий

Критерии для оценивания устного ответа по истории:

Оценка "5" ставится, если ученик:

Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, теорий, взаимосвязей.
Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами. фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщать, выводы. Устанавливает межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, четко, связано, обоснованно и безошибочно излагает учебный материал: дает ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делает собственные выводы; формирует точное определение и истолкование основных понятий; при ответе не повторяет дословно текст учебника; излагает материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использует наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники.
Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочета, который легко исправляет по требованию учителя.

Оценка "4" ставится, если ученик:

Показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный и правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала, определения понятий, неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя
Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применяет полученные знания на практике в видоизмененной ситуации, соблюдает основные правила культуры устной и письменной речи, использует научные термины.
Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно). Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.

Оценка "3" ставится, если ученик:

Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; материал излагает систематизировано, фрагментарно, не всегда последовательно.
Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал неточное, не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов или допустил ошибки при их изложении.
Испытывает затруднения в применении знаний, при объяснении конкретных явлений на основе теорий, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий.
Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте.
Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну - две грубые ошибки.

Оценка "2" ставится, если ученик:

Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и обобщений
Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов
При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя
Не может ответить ни на один из поставленных вопросов
Полностью не усвоил материал.

Оценивание письменных ответов

Оценка "5" - 100 -90%

Оценка "4" - 89- 70%

Оценка "3" - 69-45%

Оценка "2" - 44-0%
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Методические пособия для учителя:

1.Алексашкина Л.Н. Оценка качества подготовки выпускников средней школы по истории: для учителей, Л.Н.Алексашкина. – М.: Просвещение,2008.

2.Дорожкина Н.И. Современный урок истории. Использование мультимедийных презентаций. 5-11 классы. – М.: ВАКО, 2009

3.История. 5-11 классы: технологии современного урока. Авт- сост. В.В.Гукова. – Волгоград: Учитель, 2009

Дополнительная литература для учителя:

Учебные задачи по истории России и зарубежных стран. 10-11 классы, сот. Н.А.Григорьева, А.В.Хорошенкова. – Волгоград: Учитель,2004

Дополнительная литература для учащихся:

1. Васильев Л.С. История Востока. Т. 2. – М., 1993.

2. Вторая мировая война: Два взгляда. – М., 1995.

3. История мировой культуры: справочник школьника. – М,1996

4. Мир в XX веке. – М., 2001.

5. Проэктор Д.М. Фашизм: путь агрессии и гибели. – М., 1989.

6. Сто великих битв - М.: Вече, 2001

7. 1000 вопросов и ответов по истории: учеб. Пособие под редакцией Л.Н. Алексашкиной. – М.:АСТ,1996

8. Энциклопедия искусства XX века / Автор-составитель О.Б.Краснова. – М., 2002.
Календарно-тематическое планирование по курсу «Всеобщая история» (34 часа) 11 класс

№ п/п	Тема	Кол-во часов	Элементы содержания	Дата		Домашнее задание	Примечание
№ п/п	Тема	Кол-во часов	Элементы содержания	Планир	Фактич	Домашнее задание	Примечание
	Раздел IV. Новейшая история. (XX-начало XXI в.)	35
1.	Введение.	1	Новейшая история: понятие, периодизация. Изменения в мире на протяжении новейшей эпохи.	6.09		Гл 1
2 .	Введение.	1	История России в контексте мировой истории новейшего времени.	13.09		Гл.1
3.	Мир в 1900 – 1914 гг.	1	Научно-технический прогресс в начале XX века.	20.09		Гл.2
4.	Мир в 1900 – 1914 гг.	1	Центры и периферия индустриального мира. Империализм; борьба за лидерство. Проблемы модернизации.	27.09		Гл.2
5.	Мир в 1900 – 1914 гг.	1	Страны Европы и США в начале XX века. Достижения и проблемы индустриализации. Социальные движения. Реформы начала XX века.	4.10		Гл.3
6.	Мир в 1900 – 1914 гг.	1	Подъем освободительных движений в странах Азии. Революции. Проблемы модернизации в Индии. Мексиканская революция 1910-1917 гг. Контроль знаний по теме	11.10		Гл.4
7.	Первая мировая война (1914-1918)	1	Борьба за передел мира. Начало Первой мировой войны. На фронтах: основные театры боевых действий, события, их участники.	18.10		Гл. 5
8.	Первая мировая война (1914-1918)	1	Восточный фронт. Победы и поражения российской армии. Солдаты на войне.	25.10		Гл. 5
9.	Первая мировая война (1914-1918)	1	Война и общество. Положение в тылу воюющих стран.	1.11		Гл. 5
10.	Первая мировая война (1914-1918)	1	Завершающий этап и итоги войны. Контроль знаний по теме	15.11		Гл. 5
11.	Страны мира в 1918-1939 гг.	1	Мир после войны. Версальско-Вашингтонская система.	22.11		Гл. 6
12.	Страны мира в 1918-1939 гг.	1	Образование новых государств. Революционные события 1918-начала 1920-х гг. в Европе.	29.11		Гл. 6
13.	Страны мира в 1918-1939 гг.	1	Выбор путей и моделей развития в странах Западной Европы и США: демократия, авторитаризм, тоталитаризм. Путь компромиссов и реформ.	6.12		Гл. 7
14.	Страны мира в 1918-1939 гг.	1	Итальянский фашизм и германский национализм: идеология и политическая практика. Авторитарные режимы в странах Центральной и Восточной Европы. Гражданская война в Испании.	13.12		Гл. 8
15.	Страны мира в 1918-1939 гг.	1	Страны Азии в 1918-1939 гг. Революция и реформы в Турции. Новый путь Монголии. Освободительное движение в Китае, Индии.	20.12		Гл. 9
16.	Страны мира в 1918-1939 гг.	1	Культура в меняющемся мире: начало века; расширение культурного пространства в межвоенный период; тоталитаризм и культура.	27.12		Гл. 10
17.	Страны мира в 1918-1939 гг.	1	Международные отношения в 1920-1930-е гг. «Эра пацифизма». Развертывание агрессии в Европе, Азии и Африке и нарастание угрозы войны. 1939 год. Контроль знаний по теме	10.01		Гл. 11
18.	Вторая мировая война (1939-1945)	1	Введение. Причины, основные участники, периодизация войны. Начало войны. События первого периода войны.	17.01		Гл. 12
19.	Вторая мировая война (1939-1945)	1	Вступление в войну США. Начало создания антигитлеровской коалиции. Люди на фронте и в тылу. Оккупация и сопротивление. Военные действия на Тихом океане и в Северной Африке.	24.01		Гл. 12
20.	Вторая мировая война (1939-1945)	1	Боевые действия в 1944-1945 гг. Освобождение территории СССР и европейских стран. Открытие второго фронта в Европе. Разгром Германии и ее союзников.	31.01		Гл. 12
21.	Вторая мировая война (1939-1945)	1	Завершающий этап Второй мировой войны. Военный разгром Японии.	7.02		Гл. 12
22.	Вторая мировая война (1939-1945)	1	Обобщение. Итоги и уроки войны. Память о войне. Контроль знаний по теме	14.02
23.	Мир в 1945 – 2007 гг	1	Послевоенные перемены в странах Европы и Азии. Запад и Восток; развертывание «холодной войны». Кризис и крушение колониальной системы. Север и Юг.	21.02		Гл. 14
24.	Мир в 1945 – 2007 гг	1	Общество в движении: переход от индустриального к постиндустриальному обществу. Новые рубежи научно-технического прогресса. Информационная революция. Структурные изменения в обществе. Социальные движения.	28.02		Гл. 15
25.	Мир в 1945 – 2007 гг	1	США во второй половине XX-начале XXI века: путь сверхдержавы; политическое развитие; общественные движения.	7.03		Гл. 16
26.	Мир в 1945 – 2007 гг	1	Страны Западной Европы: на пути к стабильности и «социальному обществу»; бурные 1960-е гг.; социалисты и консерваторы у власти.	14.03		Гл. 17
27.	Мир в 1945 – 2007 гг	1	Страны Центральной и Восточной Европы: выбор пути во второй половине 1940-х годов; достижения и противоречия социалистического развития; события 1989-1990 гг.; место в современной Европе.	21.03		Гл. 18
28.	Мир в 1945 – 2007 гг	1	Народы Азии и Африки во второй половине XX-начале XXI века. Освобождение и выбор путей развития в странах Юго-Восточной и Южной Азии. Проблемы и успехи модернизации: Япония, новые индустриальные страны. Афганский эксперимент. Страны арабского мира. Страны Тропической и Южной Африки.	4.04		Гл. 19
29.	Мир в 1945 – 2007 гг	1	Страны Латинской Америки во второй половине XX-начале XXI века: экономическое развитие и политические режимы; реформы и революции как пути решения задач модернизации.	11.04		Гл. 20
30.	Мир в 1945 – 2007 гг	1	Культура во второй половине XX-начале XXI века. Поиск идеалов и ценностей в послевоенном мире. Массовая культура.	18.04		Гл. 21
31.	Мир в 1945 – 2007 гг	1	Развитие средств массовой коммуникации. Глобализация и национальные культуры. Молодежная культура.	25.04		Гл. 21
32.	Мир в 1945 – 2007 гг	1	Международные отношения во второй половине XX-начале XXI века: тенденции и этапы развития. «Запад – Восток», «Север – Юг».	2.05		Гл. 22
33.	Мир в 1945 – 2007 гг	1	Локальные конфликты и войны, их последствия. Миротворческая деятельность ООН	16.05		Гл. 22
34.	Мир в 1945 – 2007 гг	1	Глобальные проблемы современности и общественные движения. Контрольная работа по теме	23.05		Гл. 22

1 ... 6 7 8 9 10 11 12 13 14

	Программа предполагает использование следующих учебников по Всеобщей... Рабочая программа предназначена для изучения курса Всеобщей истории (являющегося составной частью предмета история) в основной школе...		Рабочая программа по всеобщей истории 5 класс Данная рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования...
	Рабочая программа по всеобщей истории История древнего мира 5 а класс Сформировать общие представления об эпохах всемирной истории и дать детальную картину двух первых периодов		Рабочая программа по Всеобщей истории История Древнего мира 5 класс Пояснительная записка «Новоубеевская основная общеобразовательная школа» Дрожжановского муниципального района Республики Татарстан
	Рабочая учебная программа по истории древнего мира (базовый уровень)... «История», а также Примерной программы основного общего образования по истории и авторской программы под редакцией А. А. Вигасина,...		Рабочая программа по предмету «Всеобщая история. История Древнего мира» А. А. Вигасина, Г. И. Годера «Всеобщая история История древнего мира 5 класс» ( 2011 г), опирается на Стандарт основного общего образования...
	Рабочая программа дисциплины История древнего мира Направление подготовки 030600 «История» ...		Тематическое планирование По Истории Древнего мира 5 класс Учебник: Ф. А. Михайловский Всеобщая история. История древнего мира. М.: «Русское слово», 2010
	Рабочая программа по истории Древнего мира составлена на основе Примерной... История Древнего мира. 5 класс: программа для общеобразовательных учреждений / А. А. Вигасин, Г. И. Годер, И. С. Свенцицкая– М. Просвещение,...		Рабочая программа по истории (история Древнего мира) для 5 класса... «История», а также Примерной программы основного общего образования по истории и авторской программы под редакцией А. А. Вигасина,...
	Рабочая учебная программа по истории древнего мира (наименование... Сборник нормативных документов. История /Сост. Э. Д. Днепров, А. Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2004. В основу планирования курса взята...		Пояснительная записка к рабочей программе по Всеобщей истории для... Рабочая программа по истории для 5-го класса разработана на основе Примерных программ по истории основного общего образования составители:...
	Рабочая программа по всеобщей истории, истории Древнего мира для... Федерального государственного стандарта основного общего образования и Рабочей программы по всеобщей истории для основной школы:...		Пояснительная записка к рабочей программе по истории Древнего мира... Рабочая программа по истории Древнего мира составлена на основе Примерной программы основного общего образования по истории мо РФ...
	Рабочая программа по истории древнего мира предполагает, что в 5... Свенцицкой «История Древнего мира» М, «Просвещение», 2008., программы курса «История. Введение в историю» А. Н. Майкова М., «Вента-Граф»...		Рабочая программа по всеобщей истории конкретизирует содержание предметных... Федерального компонента Государственного образовательного стандарта и авторской программы «Всеобщая история» (Москва, издательство...

Рабочая программа по всеобщей истории История древнего мира. 5 класс

Похожие: