Рабочая программа по истории (название учебного предмета, курса, дисциплины (модуля), курса внеурочной деятельности)
Скачать 4.2 Mb.
|
| 10 | Культура стран халифата. | 1 | Наследие эллинизма и ислам. Арабский язык — «ла тынь Востока». Образование — инстру мент карьеры. Медресе — высшая му сульманская школа. Престиж образован ности и знания. Научные знания арабов. Аль-Бируни. Ибн Сина (Авиценна). Арабская поэзия и сказки. Фирдоуси. Архитектура — вершина арабского ис кусства. Дворец Альгамбра в Гранаде. Мечеть — место общественных встреч и хранилище ценностей. Устройство мече ти. Минарет. Арабески. Значение куль туры халифата. Испания — мост между арабской и европейской культурами. | Выделять особенности образования и его роли в мусульманском обществе. Объяснять связь между античным наследием и исламской культурой. Рассказывать о развитии научных областей, об учёных. Составлять сообщение с презентацией в Power Point об арабских учёных и их достижениях. Составлять раз вёрнутый план параграфа. Выполнять само стоятельную работу с опорой на содержание изученной главы учебника. | Ученик получит возможность научиться: Выделять особенности образования и его роли в мусульманском обществе. Объяснять связь между античным наследием и исламской культурой. Составлять сообщение с презентацией и раз вёрнутый план параграфа. Называть различия между исламом и христианством. | |||||||
| Тема 4. Феодалы и крестьяне | ||||||||||||
| 11 | В рыцарском замке. Средневековая деревня и её обита тели. | 1 | Период расцве та, зрелости Средневековья. Установление феодальных отношений. Окончательное оформление вассальных отношений. Распространение архитектуры замков. Внешнее и внутреннее устройство рыцар ского замка. Замок — жилище и крепость феодала. Рыцарь — конный воин в доспе хах. Снаряжение рыцаря. Отличительные знаки рыцаря. Кодекс рыцарской че сти — рыцарская культура. Земля — феодальная собственность. Феодальная вотчина. Феодал и зависи мые крестьяне. Виды феодальной за висимости земледельцев. Повинности крестьянина. Крестьянская община как организация жизни средневекового крестьянства. Средневековая деревня. Хозяйство земледельца. Условия труда. Натуральное хозяйство — отличие фео дальной эпохи. | Доказывать, что с XI по XIII в. в Европе на блюдался расцвет культуры. Объяснять смысл феодальных отношений. Анализировать роль замка в культуре Средневековья. Рассказывать о воспитании рыцаря, его снаряжении, раз влечениях. Группировать информацию о феодале, крестьянине и их отношениях. Объяснять, что отношения между земледельцем и феода лом регулировались законом. Анализировать положение земледельца, его быт и образ жиз ни. Составлять кроссворд по одному из пун ктов параграфа. Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученной главы учебника. | Ученик научится: объяснять основные понятия: феодал, феодальная вотчина, феодальная зависимость, натуральное хозяйство. Ученик получит возможность научиться: Объяснять смысл феодальных отношений. Анализировать роль замка в культуре Средневековья. Рассказывать о воспитании рыцаря, его снаряжении, раз влечениях. | |||||||
| Тема 5. Средневековый город в Западной и Центральной Европе | ||||||||||||
| 12 | Формирование средневековых го родов. | 1 | Совершенствование орудий об работки земли. Разнообразие продук тов земледелия. Изобретение хомута для лошади. Развитие ремесла в сель ском хозяйстве. Отделение ремесла от сельского хозяйства. Обмен продук тами земледелия и ремесла. Причины возникновения городов. Город — по селение ремесленников и торговцев. Возрождение древних городов в Италии, на юге Франции. География новых горо дов. Сеньоры и город. Борьба за город ское самоуправление. Шедевр. Цеховые объединения городских ремесленников. Объединения купцов — гильдия, това рищество. Оживление торговых отно шений. Торговые пути. Ярмарки — об щеизвестные места торговли в Европе. От ростовщичества — к банкам. Почему Сибирь назвали Сибирью | Составлять рассказ по иллюстрациям к параграфу. Устанавливать связи между раз витием орудий труда, различных приспо соблений в сельском хозяйстве и экономи ческим ростом. Выделять условия возник новения и развития городов. Подготовить проект о возникновении городов в Италии, Франции, Германии (по выбору). С помощью карты определять центры ремесла и торговли. Анализировать, какие факторы определяли жизнь в средневековом городе. | Ученик научится: давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории Средних веков; использовать историческую карту как источник информации о территории, об экономических и культурных центрах государств в Средние века. Ученик получит возможность научиться: составлять рассказ по иллюстрациям к параграфу. Выделять условия возник новения и развития городов. С помощью карты определять центры ремесла и торговли. Анализировать, какие факторы определяли жизнь в средневековом городе. Сравнивать жизнь го рожанина и сельского жителя в эпоху Средневековья. Составлять загадки о город ской жизни для одноклассников. Обобщать сведения об образовании в эпоху Средневековья. Определять роль уни верситетов в развитии городов. | |||||||
| 13 | Горожане и их образ жизни. | 1 | Своеобразие города. Управление горо дом и городская знать. Борьба ремес ленников за участие в управлении го родом. Городская беднота и восстания. Образ жизни горожан. Обустройство средневекового города. Его защита и укрепления. Город — центр формирова ния новой европейской культуры и вза имодействия народов. Университеты как явление городской среды и средневеко вого пространства. Развлечения горожан. Городское сословие в Европе — носите ли идей свободы и права. Союз королей и городов. Югорское средневековье. Образ жизни. | Объяснять, почему города стремились к самоуправлению. Сравнивать жизнь го рожанина и сельского жителя в эпоху Средневековья. Составлять загадки о город ской жизни для одноклассников. Доказывать, что города — центры формирования новой европейской культуры и взаимодействия на родов. Обобщать сведения об образовании в эпоху Средневековья. Определять роль уни верситетов в развитии городов. Выполнять самостоятельную работу с опорой на содер жание изученной главы учебника. | | |||||||
| Тема 6. Католическая церковь в XI—XIII вв. Крестовые походы | ||||||||||||
| 14 | Могущество папской власти. Ка толическая церковь и еретики. | 1 | Складывание трех сословий, характерных для общества феодального этапа. Рост само стоятельности и потребностей феодалов. Усиление власти короля. Рост влияния церкви и ее экономического и духовного могушества. Разделение церквей. Папа римский Григорий VII. Двухсотлетняя борьба королей и папства. Путь в Каноссу. Могущество папы Иннокен тия III. Церковные соборы и догматы христианской веры. Движение ерети ков. Альбигойские войны. Инквизиция. Монашеские нищенствующие ордены. Франциск Ассизский. Доминик Гусман. | Характеризовать положение и образ жиз ни трёх основных сословий средневеково го общества. Объяснять причины усиления королевской власти. Рассказывать о собы тиях, свидетельствующих о противостоянии королей и пап. Называть причины появле ния движения еретиков. Устанавливать связи между Франциском Ассизским, Домиником Гусманом и церковью. | Ученик научится: давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории Средних веков; использовать историческую карту как источник информации о территории, об экономических и культурных центрах государств в Средние века. Ученик получит возможность научиться: характеризовать положение и образ жиз ни трёх основных сословий средневеково го общества. Объяснять причины усиления королевской власти. Рассказывать о собы тиях, свидетельствующих о противостоянии королей и пап. Называть причины появле ния движения еретиков. Уметь показывать по карте путь Крестовых похо дов, комментировать его основные события. Устанавливать связь между Крестовыми по ходами и стремлением церкви повысить ав торитет в обществе. Объяснять цели различ ных участников Крестовых походов. Сравнить итоги Первого, Второго и Третьего крестовых походов. | |||||||
| 15 | Крестовые походы. | 1 | Клермонский призыв папы римского Урбана II. Ши рокий отклик на призыв в обществе. Крестовые походы и крестоносцы. Цели различных участников Крестовых похо дов. Различия походов бедноты и феодалов. Последствия Первого крестового похода для Византии. Образование крестонос цами государств на Средиземноморском побережье. Объединение мусульман перед угрозой дальнейших завоеваний кре стоносцев. Салах ад-Дин и Третий кре стовый поход. Судьбы похода королей. Четвёртый крестовый поход: благочестие и коварство. Разграбление Констан тинополя. Распад Византии и её вос становление. Детские крестовые по ходы. Укрепление королевской власти. Крестовые походы в Финляндию и на Русь. Упадок и конец крестоносного движения. Значение и итоги Крестовых походов для Запада и Востока. | Определять по карте путь Крестовых похо дов, комментировать его основные события. Устанавливать связь между Крестовыми по ходами и стремлением церкви повысить ав торитет в обществе. Объяснять цели различ ных участников Крестовых походов. Сравнить итоги Первого, Второго и Третьего крестовых походов. Находить в Интернете информацию о Фридрихе I Барбароссе, Филиппе II Августе, Ричарде Львиное Сердце. Выполнять само стоятельную работу с опорой на содержание изученной главы учебника. | | |||||||
| Тема 7. Образование централизованных государств в Западной Европе (XI—XV вв.) | ||||||||||||
| 16 | Как происходило объединение Франции. Что англичане считают началом сво их свобод. | 1 | Экономические успехи Фран цузского государства. Объединение го родов и крестьян-земледельцев, части рыцарства вокруг короля. Поддержка королей церковью. Начало объеди нения Франции. Филипп II Август. Борьба французского и английского королей за французские территории. Укрепление власти короля. Людовик IX Святой. Конфликт между королём Филиппом IV Красивым и папой рим ским Бонифацием VIII. Авиньонское пленение пап. Франция — централизо ванное государство. Оформление сослов ной монархии во Франции. Король Англии — Вильгельм Завоеватель, основатель нормандской династии. От завоевания к централизо ванному государству. «Книга Страшного суда». Генрих II Плантагенет и его ре формы. Иоанн Безземельный и Великая хартия вольностей — конституция со- словно-феодальной монархии. Бароны против короля. «Бешеный совет». Симон де Монфор. Парламент — сословное со брание. | Обсуждать в группах состояние экономики страны, его социальные эффекты. Объяснять причины ослабления крепостничества, осво бождения городов от сеньоров, укрепления центральной власти короля. Отбирать мате риал для сообщений о Филиппе II Августе, Филиппе IV Красивом и папе римском Бонифации VIII (по выбору). Составлять во просы и задания (п. 4 «Генеральные штаты») для дальнейшей совместной работы в группах учащихся. Рассказывать о причинах утверждения нормандской династии на английском тро не. Группировать материал параграфа с целью анализа методов управления страной Вильгельмом Завоевателем. Выявлять новизну реформ Генриха II Плантагенета. Объяснять причины появления Великой хартии воль ностей и её значение для развития страны. Характеризовать парламент с позиции со словного представительства. | Ученик научится: локализовать во времени общие рамки и события Средневековья; использовать историческую карту как источник информации о территории, об экономических и культурных центрах государств в Средние века, составлять описание образа жизни различных групп населения в средневековых обществах, памятников материальной и художественной культуры; рассказывать о значительных событиях средневековой истории; проводить поиск информации в исторических текстах, материальных исторических памятниках Средневековья; Ученик получит возможность научиться: сравнивать свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия; давать сопоставительную характеристику политического устройства государств Средневековья | |||||||
| 17 | Столетняя война. | 1 | Столетняя вой на: причины и повод. Готовность к вой не, вооружённость армий противни ков. Основные этапы Столетней войны. От перемирия к победам французов. Карл VII—новый король Франции. Город Орлеан — трагедия и надеж да. Партизанская война. Жанна дАрк. Коронация короля Карла. Гибель Жанны дАрк. Признание подвига национальной героини. Завершение Столетней войны. | Находить и показывать на карте основные места военных сражений. Логично рассказы вать о причинах войны, готовности сторон, основных этапах. Составлять доклад о под виге Жанны дАрк. Объяснять роль города Орлеана в военном противостоянии сторон. | | |||||||
| 18 | Крестьянские восстания во Франции и в Англии. | 1 | «Чёрная смерть» и Столетняя война. Положение крестьян. Рост кре стьянского недовольства. Жакерия во Франции: её победы и последствия. Гильом Каль. Ухудшение положения ан глийских крестьян. Джон Болл. Восстание Уота Тайлера в Англии. Итоги и значение восстания. | Устанавливать причинно-следственные связи между затяжной войной и разрастанием недовольства крестьян. Характеризовать со циальные движения: цели, состав участников, основные события, результаты. Оценивать по ступки лидеров восстаний. | | |||||||
| 19 | Усиление королевской власти в конце XV в. во Франции и в Англии. | 1 | Восстановление Франции после трагедии и военных утрат. Борьба между Людовиком XI и Карлом Смелым. Усиление вла сти французского короля в конце XV в. Завершение объединения Франции. Установление единой централизован ной власти в французском государстве. Междоусобная война Алой и Белой розы в Англии: итоги и последствия. Генрих VII — король новой правящей династии в Англии. Усиление власти ан глийского короля в конце XV в. | Рассказывать о последствиях Столетней войны для Франции и Англии. Выделять особенности завершения процесса объедине ния Франции. Объяснять сущность единой централизованной власти в французском го сударстве. Анализировать процессы объеди нения в Англии и Франции. | | |||||||
| 20 | Реконкиста и образование центра лизованных государств на Пиренейском полуострове. | 1 | Мусульманская Испания — процветающая часть Европы. Много вековая Реконкиста в Испании. Распад Кордовского халифата. Наступление христианства. Сословно-монархическое устройство централизованных государств на Пиренейском полуострове. Кортесы. Образование единого Испанского ко ролевства. Изабелла Кастильская и Фердинанд Арагонский. Инквизиция. Томас Торквемада. Аутодафе. | Находить на карте Пиренейский полу остров и расположенные на нём государ ства. Объяснять причины и особенности Реконкисты. Характеризовать сословно-мо - нархические централизованные государства Пиренейского полуострова. Сравнивать кор тесы с Генеральными штатами во Франции, парламентом в Англии. | | |||||||
| Тема 8. Германия и Италия в XII-XV вв. | ||||||||||||
| 21 | Усиление власти князей в Германии. | 1 | Подъём хозяйства в Германии. Причи ны сохранения раздробленности Герма нии. Слабость королевской власти. Образование самостоятельных централи зованных государств в Германии. Усиле ние власти князей в Германии. Священ ная Римская империя и княжества в XIV в. Король Карл I — император Карл IV. Золотая булла. Усиление самостоятель ности германских государств. Террито риальные потери и приобретения Священной Римской империи. | Находить на карте и комментировать ме стоположение страны, отдельных её частей. Объяснять особенности процесса образова ния самостоятельных централизованных го сударств в Германии. Анализировать состо яние страны с появлением Золотой буллы. Определять причины ослабления император ской власти. | Ученик научится: использовать историческую карту как источник информации о территории, об экономических и культурных центрах государств в Средние века, составлять описание образа жизни различных групп населения в средневековых обществах, памятников материальной и художественной культуры; рассказывать о значительных событиях средневековой истории; проводить поиск информации в исторических текстах, материальных исторических памятниках Средневековья; Ученик получит возможность научиться: Объяснять особенности процесса образова ния самостоятельных централизованных го сударств в Германии. Анализировать состо яние страны с появлением Золотой буллы. Определять причины ослабления император ской власти. Рассказывать о ком мунах Милана, Пизы, Болоньи, Флоренции и др. Используя иллюстрации к параграфу, Интернет, составлять рассказ об одной из го родских республик. Характеризовать полити ку династии Медичи. | |||||||
| 22 | Расцвет итальянских городов. | 1 | Расцвет торговли и итальянских городов. Завоёванная свобода. Коммуна — средне вековая городская республика. Борьба городов с феодалами. Борьба римских пап с императорами в Италии: гвельфы и гибеллины. Борьба светской и духовной властей как условие складывания западноевропейской демо кратии. Оформление тирании в некоторых городах-государствах Италии. Тирания Медичи во Флоренции. | Показывать на карте городские феодаль ные республики Италии. Рассказывать о ком мунах Милана, Пизы, Болоньи, Флоренции и др. Используя иллюстрации к параграфу, Интернет, составлять рассказ об одной из го родских республик. Характеризовать полити ку династии Медичи. | | |||||||
| | ||||||||||||
Похожие:
 | Рабочая программа по географии (название учебного предмета, курса,... Программа курса географии 5–9 классов составлена на основе программы География: программа: 5 – 9 классы / А. А. Летягин, И. В. Душина... | | Рабочая программа учебного курса, предмета, дисциплины (модуля) по истории для 9 класса Примерная программа среднего (полного) общего образования по истории Базовый уровень // Сборник нормативных документов. История /... |
 | Рабочей программы учебного предмета, курса, дисциплины (модуля),... Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации», Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта... | | Рабочая программа учебного курса основного общего образования по истории 7 класс Нового времени, требования к результатам обучения и освоения содержания курса, оснащенность учебной деятельности, место предмета... |
| Рабочая программа по предмету «Литература» Ка учебного предмета, курса; сформулированы цели изучения предмета «Литература»; описание ценностных ориентиров содержания учебного... | | Рабочая программа по Географии (наименование учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)) Курс географии материков и океанов – это второй по счету школьный курс географии. В содержании курса увеличен объем страноведческих... |
| Рабочая программа по историческому краеведению (наименование учебного... Рабочая программа разработана на основе использования учебника Балдин К. Е., Барвенко В. Г., Иванов Г. В. Ивановский край в истории... | | Рабочая программа по предмету «Русский язык» Учебного предмета, курса; сформулированы цели изучения предмета «Русский язык»; описание ценностных ориентиров содержания учебного... |
| Рабочая программа по физике (наименование учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)) Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования | | Рабочая программа по русскому языку (наименование учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)) Умк под редакцией С. Г. Бархударова, С. Е. Крючкова, Л. Ю. Максимова, Л. А. Чешко. М. Просвещение |
| Рабочая программа по биологии в 11 классе (наименование учебного... Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «атамановская средняя общеобразовательная школа» | | Рабочая программа по Математика геометрии (наименование учебного... Рабочая программа по геометрии 10 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего... |
| Пояснительная записка Ведение рабочая программа по биологии для основной... Истика учебного предмета, курса; сформулированы цели изучения предмета биология; описание ценностных ориентиров содержания учебного... | | Рабочая программа по технологии (наименование учебного курса, предмета,... Муниципальное казенное образовательное учреждение бутурлиновская средняя общеобразовательная школа №7 |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... А учебного предмета, курса; сформулированы цели изучения предмета «Литература»; описание ценностных ориентиров содержания учебного... | | Рабочая программа по русскому языку (наименование учебного курса,... Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми инструктивно-методическими документами |
