Учебно-методический комплекс дисциплины

Скачать 0.5 Mb.

Название	Учебно-методический комплекс дисциплины
страница	4/4
Дата публикации	05.12.2014
Размер	0.5 Mb.
Тип	Учебно-методический комплекс

100-bal.ru > История > Учебно-методический комплекс

1 2 3 4

Общее количество баллов по дисциплине (по итогам изучения всех модулей)	min	max
	60	100

Критерии перевода баллов в отметки:

0-59 баллов – незачтено, 60-100 баллов – зачтено.

ФИО преподавателя: к.и.н., доцент А.И. Панкратов

Утверждено на заседании кафедры «__»____________г.

Протокол №__

Зав. кафедрой____________________________А.В.Зберовский

МетодическиЕ рекомендациИ для студентов
Написание рецензий на монографию

Преподаватель предлагает студенту для рецензирования список монографий, из которых можно выбрать наиболее интересные для специального изучения работы. Их количество определяется самими студентов, но в период освоения соответствующего модуля он должен отрецензировать не менее одной монографии. Студент вправе выбрать другую научную работу, не включенную в список монографий, но относящуюся к изучаемому периоду. По согласованию с преподавателем, студент может представить рецензию на выбранную вне списка монографию.

Рецензия представляет собой самостоятельное, критическое аналитическое изложение основных проблем, представленных автором монографии. Рецензия включает:

А) представление монографического издания (название, издательство, объем, тираж)

Б) краткие сведения об авторе (ах) монографии (предполагается указание их научных достижений)

В) обозначение основных проблем, поднимаемых в монографии

Г) выявление круга источников, которые автор привлекает для решения поставленных в исследовании задач.

Г) краткое изложение авторской позиции по заявленным проблемам, ее объективная критика рецензентом (предполагается обоснование позиции студента)

Д) Выводы, предлагаемые автором монографии, отношение к ним рецензента.

Презентации являются одной из форм работы студентов процессе освоения дисциплины. Темы презентаций, ее объем согласуются студентом и преподавателем. Презентация представляет собой авторское составление слайд-ряда по изучаемому вопросу. Содержание презентации должно быть в достаточной мере информативным, позволяющим раскрыть какую-либо тему.

Осваивая учебный материал, студент может составить научную библиографию по интересующей его теме. Она должна включать не менее десяти наименований печатных и Интернет изданий, среди которых могут быть монографии, научные статьи, мемуарная литература и т.д. Интернет издания сопровождаются краткой аннотацией, характеризующей содержание сайта с позиций интересующей проблемы.

Индивидуальное домашнее задание предполагает самостоятельную работу студента по написанию реферата, составлению доклада. Темы согласуются в индивидуальном порядке студентом преподавателем.

При изучении вопросов по истории Движения Сопротивления в Европе необходимо обратиться к понятию «Сопротивление», целям и задачам движения (как общеевропейского явления) в годы второй мировой войны. В процессе работы над темой следует рассмотреть существующие периодизации Европейского Сопротивления, выделить их критерии. Особое внимание стоит уделить социальному составу участников антифашистских организаций; определить общее и особенное в идеологии различных политических сил, участвовавших в Сопротивлении. Среди дискуссионных вопросов по истории Сопротивления стоит выделить формы и методы борьбы.

Основу подготовки составят страноведческий и общетеоретический сборники по Движению Сопротивления в Западной Европе, а также материалы круглых столов середине 1980 – начале 1990-х гг. в журнале «Новая и новейшая история».

Особенное в Движении Сопротивления, студентам предлагается рассмотреть на примере Франции. Необходимо выделить этапы развития антифашистской борьбы в стране, подробно рассмотреть политический и социальный состав участников. Особое внимание следует обратить на следующие вопросы: степень борьбы, эволюция идеологии и форм борьбы организаций применительно к периодам, уровень взаимодействия коммунистов, голлистов, буржуазно-патриотических организаций, роль союзников по антигитлеровской коалиции в формировании центров Движения Сопротивления. Политические позиции участников сопротивления становятся наиболее актуальными на последних этапах Сопротивления, когда рассматриваются проекты послевоенного устройства страны.

Студентам необходимо обязательно обратиться к монографиям и статьям В.П.Смирнова, биографическому труду Н.Н.Молчанова о де Голле, статье М.М. Наринского о социальном составе французского Сопротивления. В качестве работы с источником студенты могут использовать мемуары Шарля де Голля, переписку Председателя Совета Министров СССР с президентами США и премьер-министрами Великобритании во время Великой Отечественной войны.

Изучение послевоенного развития стран ЦЮВ предлагается провести в ходе рассмотрения двух тем: «Социалистические преобразования экономики в 1940-1980-е гг.» и «Социально-политическое развитие стран после второй мировой войны».

При рассмотрении комплекса социалистических преобразований, проводимых коммунистическими партиями при поддержке СССР, необходимо остановиться на следующих вопросах:

краткая характеристика довоенного экономического состояния страны (как исходная база для сравнения и выявления особенностей страны);
необходимость проведения аграрной реформы, ее характеристика, темпы и методы проведения, альтернативные варианты аграрных преобразований;
причины и темпы индустриализации, необходимость послевоенной модернизации, варианты ее проведения;
виды кооперативных объединений, получившие распространение в отдельных странах, итоги кооперирования.
попытки изменения социалистической модели в странах ЦЮВ в 1950-1960-е гг.; характеристика реформ второй половины 1960-х гг., их итоги.

В результате студент должен усвоить особенности проведения социалистических преобразований в странах Восточной Европы. В ходе сравнения экономического развития в 1940-1980-е гг. необходимо выявить общие черты и хронологические рамки прошедших под эгидой коммунистических партий реформ.

Изучение социально-политического развития стран после второй мировой войны предполагает наличие краткой характеристики довоенного политического спектра. Важно обратиться к альтернативным вариантам развития в 1944-1947 гг., понять, какие партии представляли несоциалистическую альтернативу. Необходимо определить социальные группы, поддерживающие различные партии, а также иметь представление о руководителях крупнейших политических организаций. В итоге, необходимо выявить причины неудачи несоциалистической альтернативы в странах ЦЮВ. При подготовке к занятию следует особое внимание обратить на характер и специфику кризисов советской модели социализма в 1950-1960-е гг.: причины, основные события, итоги, роль СССР в ходе антитоталитарных выступлений, лидеры демократических движений и их идеология.

Выявление причин и типологии событий в Восточной Европе 1989 г. должно стать основным при подготовке третьего вопроса темы. Этапы социально-экономических преобразований, итоги перехода от плана к рынку необходимо рассмотреть в четвертом вопросе. Идеология и программы основных политических сил в условиях возрожденной многопартийности, исторический путь бывших правящих коммунистических партий должны стать предметом пристального рассмотрения студентов.

Итогом изучения темы является характеристика общего и особенного в развитии стран ЦЮВ в 1940-1980-е гг. Отдельное внимание будет уделено процессам региональной и европейской интеграции при участии бывших социалистических стран.

Во второй половине ХХ столетия Федеративная Республика Германии добилась значительных успехов в политической, экономической и социальной сферах. Стране удалось преодолеть страшное прошлое и стать полноправным членом мирового сообщества.

Анализ конституции западногерманского государства позволяет составить представление о политическом механизме ФРГ, системе государственной власти и ценностных ориентиров немецкого общества.

Рассматривая партийную систему ФРГ, следует дать подробную характеристику идеологии, программных установок, социального состава и электората основных политических партий (ХДС/ХСС, СДПГ, СвДП, «зеленых»). Необходимо знать также имена их лидеров. Мемуары одного из них, В.Брандта, рекомендованные в качестве источника, позволяют лучше представить мотивы, двигавшие направления внутренней и особенно внешней политики в 1960-1970-е гг.

Характеризуя этапы социально-экономического развития страны, следует особо остановиться на вопросе о «немецком экономическом чуде», рассмотреть его причины и предпосылки, дать собственную интерпретацию этого понятия. Необходимо дать подробный анализ доктрины «социального рыночного хозяйства» и концепции «глобального регулирования», соотнести их с программными установками ведущих политических партий. В заключении следует сделать вывод о том, в каком состоянии была социально-экономическая сфера Федеральной республики Германии к моменту объединения с ГДР.

Рассматривая вопрос о «германской проблеме», необходимо выяснить позиции стран-победительниц во второй мировой войне по послевоенному устройству Германии, выявить факторы, приведшие к разделению ее на два государства. Характеризуя внешнюю политику ФРГ, следует дать анализ «доктрины Хальштейна», «новой восточной политики» В.Брандта, внешнеполитической доктрины Г.Коля.

Анализируя процесс объединения Германии, особое внимание следует уделить эволюции позиций всех заинтересованных сторон (в двух немецких государствах и в стане четырех стран-победительниц). Также необходимо рассмотреть обстановку внутри ГДР и внешнеполитические усилия Г.Коля и Г. Геншера. Характеризуя процесс объединения, каждый студент сможет составить собственное суждение о том, по какому принципу он пошел, и подобрать подходящий термин.

В заключение, рассматривая вопрос о современном состоянии Германии, необходимо выявить роль, которую сыграли «новые земли» в изменении политического и социально-экономического развития страны. Следует обсудить проблемы, с которыми столкнулась современная ФРГ и несомненные достижения, которыми страна по праву гордится.

Для развития навыков самостоятельной учебной и исследовательской деятельности студентам предлагается подготовка коллоквиума по теме «Двухпартийная система Великобритании». Студентам предстоит решить следующие задачи: а) проследить эволюцию партийно-политической системы в послевоенные десятилетия; б) проанализировать программы ведущих партий – лейбористов и консерваторов; в) проследить изменение электоральной базы партий; г) определить содержание «тетчеризма»; д) охарактеризовать политику «нового центра» Т. Блэра.

Банк контрольных заданий и вопросов по дисциплине «Современная история зарубежных стран»

МОДУЛЬ 1

1. Найдите правильную хронологическую последовательность указанных событий:

А) объявление Англией и Францией войны Германии; б) капитуляция Франции; в) подписание США и Англией Атлантической хартии; г) высадка союзных войск в Северной Африке; д) Ялтинская конференция; е) аншлюс Австрии.

1) АЕДБВГ; 2) ЕАБВГД; 3) БГДАЕВ; 4) ВЕАБВГ.

2. Новым явлением в послевоенной экономике стран Запада стало:

А)опережение темпов роста непроизводственной сферы над производственной; б) развитие тяжелой промышленности; в) внедрение технологий массового производства; г) правильного ответа нет.

3. Кто из перечисленных политиков не относится к представителям неоконсерватизма: А) Р.Рейган; б) Ф.Миттеран; в) Г.Коль; г) М.Тэтчер.

Понятию «маккартизм» соответствует: А) проявление политической нетерпимости; б) одна из форм национализма в США; в) название направления в области внешней политики США; г) нет правильного ответа.

4. «План Шумана» о создании Европейского объединения угля и стали (ЕОУС) был принят: а) 1948 г.; б) 1950 г.; в) 1952 г.; г) 1954 г.

5.Союзником Германии в ходе Второй мировой войны не являлась: А) Румыния; б) Венгрия; в) Болгария; г) Швейцария.

6. Кто является лишним в ряду: А) Г.Трумэн; б) Г.Форд; в) Д.Картер; г) К.Аденауэр.

7. Закон о ленд-лизе, принятый в США, предполагал: А) оказание помощи Англии и СССР; б) проведение политики нейтралитета; в) помощь Германии в 1940-1941 гг.; г) оказание помощи Англии и Франции.

Вариант 2

1. Выберите верную группировку понятий, характеризующих события 1956 г. в Венгрии:

а) заявление о нейтралитете и выходе из ОВД. Деятельность профашистских организаций, активное противодействие советским войскам;

б) «высочанский съезд», идеи социализма с «человеческим лицом», «пассивное сопротивление»;

в) массовое бегство тюркоязычного населения, коренная перестройка и социал-демократизация правящей партии, проведение «круглого стола» в стране;

г) резкое увеличение производственных норм на предприятиях; массовые демонстрации рабочих в крупных городах; ввод в столицу советских войск; чистка правящей партии; корректировка планов социалистического развития.

2.Идеологом экономических реформ «Пражской весны» являлся:

а) В.Биляк;

б) А.Дубчек;

в) О.Шик;

г) А.Новотный.

3.В 1950-1980-е гг. в странах социализма периодически происходили общественно-политические кризисы. Найдите «лишнюю дату», не относящуюся к данным событиям:

А) 1953 г.;

Б) 1949 г.;

В) 1968 г.;

Г) 1989 г.

4.После окончания второй мировой войны в странах ЦЮВ возродилась многопартийность. Определите - какая из характеристик соответствует венгерской ПМСХ:

А) партия появилась в 1946 г. на основе объединения двух рабочих партий и ставила задачу завершения антифашистских демократических преобразований;

Б) Основными установками партии являлись кооперативные принципы организации экономики и крестьянская политическая гегемония в обществе, правое крыло было разгромлено коммунистами в 1947 гг.;

В) Партия, претендовавшая на роль общенациональной силы, ориентировалась на широкие слои населения – от крестьянства до различных группировок буржуазии и средних городских слоев, победили на выборах осенью 1945 гг. и пытались реализовать свой путь аграристской демократии;

Г) Активными участниками союза стали офицерство и интеллигенция, провозглашали защиту частной собственности, развитие демократических институтов, увеличение регулирующей роли государства.

5.Революционно-демократические преобразования в странах Восточной Европы в к. 1980-х гг. получили название:

А) «глобализация»;

Б) «шоковая терапия»;

В) «гласность» и «перестройка»;

Г) «бархатная революция»

6. Попытки экономических реформ второй половины 1960-х гг. в странах социализма были связаны:

а) с торможением экономического развития, исчерпанием прежних методов экстенсивного роста;

б) либерализацией политических режимов в этих странах;

в) с предоставлением западными странами больших инвестиций;

г) демократическими выступлениями населения стран ЦЮВ.

7.Когда была разрушена Берлинская стена:

А) в 1990 г.;

Б) в 1989 г.;

В) в 1980 г.;

Г) в 1961 г.

8. Приватизация, либерализация экономических отношений, трансформация финансовых систем - процессы характерные:

а) для послевоенных экономических преобразований;

б) для реформ хозяйственного механизма в 1960-х гг.;

в) для первой волны социально-экономических реформ н.1990-х гг.

г) для экономической программы О.Шика.

9.Участниками Вишеградской группы в 1990-х гг. стали следующие страны ЦЮВ:

А) Польша, Австрия, Болгария, Румыния;

Б) Латвия, Литва, Польша, Эстония;

В) Венгрия, Чехия, Словакия, Польша;

Г) ФРГ, Чехия, Венгрия.

10. Аграрная реформа в Польше предполагала: а) выкуп земли крестьянами из государственного фонда; б) бесплатное наделение земельными наделами; в) право продавать землю и сдавать ее в аренду.

11. В 1950 г. в Польше были репрессированы: а) А. Завадский; б) Ю. Циранкевич; в) В. Гомулка; г) Э. Герек.

12.Второе рождение «Солидарности» произошло: а) в 1987 г.; б) в 1984 г.; в) в 1988 г.; г) в 1990 г.

13.«Шоковая терапия» в Польше предполагала: а) прекращение эмиссии злотого; б) введение субсидий на производство продуктов питания, сырья, энергоносителей; в) либерализацию цен на большинство товаров; г) индексацию зарплаты трудящихся.

14.Во Фронт Единства народа в Польше входили следующие партии: …………………………………………………………………………………..

МОДУЛЬ 2

Вариант 1

Выберите политические партии 4 Республики во Франции: а) МРП; б) СФД; в) СФИО; г) РПФ.
Массовые выступления во Франции в 1995 г. были вызваны стремлением: а) ограничить въезд иммигрантов в страну; б) повысить заработную плату и улучшить условия труда; в) отменить запланированный проект реформы социального обеспечения.
Референдум во Франции 1962 г. решал вопрос: о предоставлении независимости Алжиру; б) о процедуре избрания президента; в) о реформе Сената.
А. Жюппе был в руководстве: а) СФД; б) ОПР; в) РПФ; г) радикалов.
Какая страна Запада последней испытала ядерное оружие: а) Великобритания; б) Италия; в) Франция; г) США.
В движение «Дома свобод» в Италии входили: а) «Национальный Альянс»; б) «Лига Севера»; в) «Ромашка»; г) партия коммунистического переоснования».
Лидерами ХДП в Италии были: а) Д. Андреотти; б) И. Пиветти; в) Дж. Фини; г) А. Окетто.
Закон 1993 г. об изменении избирательной системы в Италии предполагал: а) введение 5% порога для малых партий; б) замену пропорциональной системы голосования мажоритарной; в) введение государственных затрат на предвыборную программу партий.
Сходные черты развития 4 Республики во Франции и Италии во второй половине 1940-х гг.: а) идентичность партийной системы; б) религиозный характер государства; в) продолжительный союз коммунистов с социалистами; г) ликвидация монархического правления.
Содержание «тихой революции» во Франции в 1960-ые гг.: а) модернизация экономики; б) опора на средние слои ненаемного труда; в) помощь нерентабельным фермам; г) привлечение иностранных инвестиций.
Социально-экономическая политика Ж. Помпиду в 1970-е гг. предполагала: а) усиление госрегулирования экономики; б) ослабление давления на средние слои ненаемного труда; в) проведение политики дорого франка.

12. Для внешней политики Ф. Миттерана характерно: а) улучшение франко-германских отношений; б) стремление к большей интеграции внутри Европы; в) поддержка американской программы «Звездных войн».

Вариант 2

1. «План Плевена» о создании Европейского оборонительного сообщества: а) был рассмотрен в 1950 г., принят в основных положениях и положен в основу в 1954 г. Западноевропейского Союза; б) был отвергнут на заседании министров обороны европейской «шестерки» из-за разногласий в финансировании бюджета евроармии; в) был принят и положен в основу международного договора, но оказался нератифицированным французским парламентом.

2. Франция вышла из военной организации НАТО в: а) 1959 г.; б) 1963 г.; в) 1966 г.; г) 1967 г.

3. Выберите политические партии 5 Республики во Франции: а) радикалы; б) ОПР; в) МРП; г) СФД.

4. Неоголлизм Ж. Ширака предполагал: а) сокращение налогов на прибыль; б) усиление госрегулирования экономики; в) увеличение финансирования социальных программ.

5. Референдум во Франции 1969 г. решал вопрос: а) о сокращении полномочий президента до 5 лет; б) о реформе сената; в) о процедуре назначения премьер-министра.

6. Л. Жюспен был лидером: а) КПФ; б) социалистов; в) радикалов; г) ОПР.

7. Эвианские соглашения были подписаны: а) в 1961 г.; б) в 1962 г.; в) в 1963 г.; г) в 1964 г.

8. В движение «Олива» входили: а) ДПЛС; б) коммунисты; в) ХДП; г) «Национальный альянс».

9. Лидерами итальянской компартии были: а) А. Берлингуэр; б) А. Моро; в) П. Ненни; г) Р. Проди.

10. Создание «программного правительства» в Италии в 1976 г. предполагало проведение политики: а) осуществления демократических реформ с целью коренного преобразования экономики, общества и государства; б) усиление экономического программирования; в) осуществление национального проекта развития сельского хозяйства; г) повышение платы за коммунальные услуги, транспорт, продукты питания, ограничение роста заработной платы.

11. Причины раскола ХДП в Италии во второй половине 1950-х гг.: а) из-за отношения к НАТО; б) из-за изменения социальной сущности партии; в) из-за раскола союза коммунистов и социалистов; г) из-за отношения к государственному регулированию и национализации.

12. Основные принципы голлизма: а) национальное величие Франции; б) экономический либерализм; в) сильная политическая власть; в) дешевый франк.

13. Внешняя политика Франции в 1970 гг.: а) стремление вернуться в военную организацию НАТО; б) стремление не наращивать в дальнейшем ядерную мощь страны; в) желание восстановить дружеские контакты с США и Англией.

Вариант 3

1. Установите правильную хронологическую последовательность событий: а) падение Берлинской стены; б) представлена программа объединения Германии Г. Коля, состоящая из 10 пунктов; в) массовое бегство жителей Восточной Германии через венгерскую границу на запад; г) подписание договора «2» + «4»; д) договор об экономическом и валютном союзе между ГДР и ФРГ.

2.Кто является «лишним» в ряду и почему: В.Брандт, Г. Шмидт, Г. Коль, Ф.-Й. Штраус, К.-Г. Кизингер.

3.Согласно положениям реформ Л. Эрхарда государство: а) никак не участвовало в экономике; б) за ним сохранялись некоторые регулирующие функции в области регулирования цен на предметы первой необходимости; в) активно участвовало во всех сферах экономики, сохраняя командные позиции в экономике.

4.Узнайте политическую партию. Напишите ее название и лидеров в послевоенный период (2 – 3).

Одна из старейших партий в Германии. Стояла у истоков Веймарской республики. В послевоенные десятилетия дважды входила в правительство, участвуя в работе «большой», а затем и социально-либеральной коалиции. С 1998 г. в жизни партии начался новый этап, связанный с ее победой на парламентских выборах.

5.Напишите значение понятий: доктрина глобального регулирования, «осси», доктрина Хальштейна.

6.Напишите существующий в современной Германии спектр ведущих политических партий, выстроив их слева направо.

7.«Новая восточная политика» В. Брандта не включала: а) установление дипломатических, добрососедских отношений со странами Восточной Европы; б) аншлюс территорий Восточной Германии; в) дипломатического признания ГДР; г) участие ФРГ в процессе «разрядки».

Выберите правильное утверждение. Основными ценностями СДПГ в Бад-Годесбергской названы: 1) собственность, права и свободы граждан;2) демократия, свобода, справедливость; 3) общественная собственность, общественный контроль за производством.

8.Одним из основных положений экономической политики правительства Г. Коля в 1980-е гг. было: а) введение режима «жесткой экономии» бюджета; б) последовательное расширение социальных программ; в) частичная национализация промышленности.
Вопросы к зачету

Причины, характер, периодизация второй мировой войны.
Вторая мировая война. «Странная война» и ее характер. Вторжение немецких войск в страны Западной Европы. Капитуляция Франции.
Вторая мировая война. Африканский театр военных действий. Операция «Морской лев». Захват гитлеровскими войсками стран Юго-Восточной Европы.
Вторая мировая война. Создание антигитлеровской коалиции. Вопрос о втором фронте. Вторая мировая война. Открытие военных действий в Северной Франции.
Движение Сопротивления в годы второй мировой войны. Дискуссия о характере и периодизации. Движение Сопротивления во Франции в годы второй мировой войны. Характеристика по этапам.
Основные проблемы развития стран Европы и Америки в 1945-2000 гг.
Внутренняя политика демократов США в 1945-1952 гг. «Справедливый курс» Г.Трумэна.
Д. Эйзенхауэр. Внутренняя и внешняя политика республиканцев США в 1953-1960 гг.
Внутренняя политика США в 1961-1968 гг. «Новые рубежи» Д.Кеннеди и «Великое общество» Л.Джонсона. Внешняя политика демократов США в 1961-1968 гг. Доктрина «гибкого реагирования».
Основные направления социально-экономической политики правящих кругов США в 1970-е гг. (Р.Никсон, Д.Картер). Внешняя политика правящих кругов США в 1970-е гг. Гуамская доктрина.
Внутренняя политика республиканцев в 1981-1988 гг. Сущность рейганизма. Внешняя политика США в 1980-е гг. Доктрина Р.Рейгана.
США в преддверии 1990-х гг.: экономика, политика, социальные вопросы. США в 1990-е гг. «Новый либерализм» Б.Клинтона.
Президентские выборы в США 2000 г. Внутренняя и внешняя политика Д.Буша (мл.).
Расовая проблема в США после второй мировой войны. Молодежное движение в США в 1960-1970-е гг.
Преобразование промышленности в странах Центральной и Юго-Восточной Европы в 1940-1960-х гг. Особенности развития в 1980-1990-х гг.
Аграрные преобразования в странах Центральной и Юго-Восточной Европы в 1940-1960-х гг. Состояние сельского хозяйства в 1980-1990-х гг.
Развитие политической системы в странах Центральной и Юго-Восточной Европы: особенности, этапы, кризисы.
Социально-экономическое и политическое развитие Болгарии в 1945-2000 гг.
Антифашистские преобразования в Восточной Германии в 1945-1949 гг. Особенности социально-экономического и политического развития в 1950-1980-х гг.
Особенности социально-экономического и политического развития Венгрии в 1945-2000 гг.
Революционные события в Венгрии 1956 г.: причины, характер, последствия.
Причины, характер, итоги и оценка «Пражской весны» в Чехословакии.
Социально-экономическое и политическое развитие Польши в 1945-2000 гг.
Балканский кризис: от распада Югославии до косовской проблемы.
Этапы формирования западноевропейской интеграции. Особенности развития в 1960-1970-е гг.
Основные направления развития западноевропейской интеграции в 1980-2000 гг. Маастрихтские соглашения. Амстердамский договор.
Народная революция на Кубе.

1 2 3 4

	Учебно-методический комплекс дисциплины красноярск 2012 пояснительная... Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Психодиагностика» для студентов заочной формы обучения (3,5 года обучения) по специальности...		Учебно-методический комплекс дисциплины специальность 100110. 65... Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Информационная культура» состоит из следующих элементов
	Учебно-методический комплекс дисциплины специальность: 050706. 65 «Педагогика и психология» Настоящий учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Психолого-педагогическая коррекция» для студентов 5-го заочного отделения...		Учебно-методический комплекс дисциплины специальность : 040101. 65... Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Информатика» для студентов очной формы обучения по специальности 040101. 65 социальная...
	Учебно-методический комплекс дисциплины по выбору направление 050700. 62 «Педагогика» Настоящий учебно-методический комплекс дисциплины по выбору (умкд) «Психолого-педагогическая коррекция» для студентов 4-го курса...		Учебно-методический комплекс дисциплины по направлению подготовки... Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Основы экономических учений» состоит из следующих элементов
	Пояснительная записка Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд)... Учебно-методический комплекс дисциплины составлен к п н., доцентом Грасс Т. П., д э н., профессором Е. В. Щербенко		Пояснительная записка Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд)... Учебно-методический комплекс дисциплины составлен к п н., доцентом Грасс Т. П., д э н., профессором Е. В. Щербенко
	Учебно-методический комплекс дисциплины Учебно-методический комплекс дисциплины составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего...		Учебно-методический комплекс дисциплины по направлению подготовки... Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Основы экономических учений» состоит из следующих элементов
	Учебно-методический комплекс «дисциплины» Учебно-методический комплекс «дисциплины» физическая культура составлен в соответствии с Государственным образовательным стандартом...		Учебно-методический комплекс «дисциплины» Учебно-методический комплекс «дисциплины» физическая культура составлен в соответствии с Государственным образовательным стандартом...
	Учебно-методический комплекс дисциплины Учебно-методический комплекс дисциплины Культура повседневности зарубежных стран Направление/ специальность — 031400. 62, культурология...		Учебно-методический комплекс дисциплины «информатика» Учебно-методический комплекс дисциплины составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего...
	Учебно-методический комплекс дисциплины «Риторика» Учебно-методический комплекс дисциплины составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего...		Учебно-методический комплекс дисциплины Учебно-методический комплекс дисциплины Источниковедение истории культуры Направление/ специальность — 031400. 62,культурология Форма...

Учебно-методический комплекс дисциплины

Похожие: