Пояснительная записка к рабочей программе по Всеобщей истории для 5-го класса История Древнего мира
Скачать 430.67 Kb.
|
| 18 | Древнее Двуречье. | 1 | Новый материал | Древние государства Передней Азии и Восточного Средиземноморья. Древнее Междуречье: природные условия, население. | Сравнивать географическую среду Египта и Двуречья; анализировать исторические документы | Задания на сравнение, описание рис., | | §13 Рис. к мифам | 8.11 | |||||||
| 19 | Древневавилонское царство. | 1 | Комбинированный | Законы Хаммурапи: ограничение долгового рабства; представление о талионе, о неравенстве. | Давать самостоятельную оценку законам Хаммурапи. | Задания с кратким ответом. | | §14 | 11.11 | |||||||
| 20 | Финикийские мореплаватели. | 1 | Комбинированный | Финикия: природные условия, занятия жителей, ремесла и торговля. Религиозные верования. | Уметь читать историческую карту; анализировать исторический источник, уметь давать развёрнутый ответ | | | §15 | 15.11 | |||||||
| 21 | Библейские сказания. | 1 | Комбинированный | Представление о Библии и Ветхом Завете. Библейские мифы и сказания. Моральные нормы библейских заповедей. | Пересказывать мифы, находить сходства и отличия религий. | | | §16 | 18.11 | |||||||
| 22 | Древнееврейское царство. | 1 | Комбинированный | Палестина: природные условия, занятия жителей, ремесла и торговля. Религиозные верования. | Уметь читать историческую карту. | | | §17 | 22.11 | |||||||
| 23 | Ассирийская держава. | 1 | Комбинированный | Новшества в военном деле. Ассирийские завоевания. Царский дворец. Искусство. Библиотека Ашшурбанапала. | Уметь читать историческую карту; описывать рисунки и делать выводы | | | §18 | 25.11 | |||||||
| 24 | Персидская держава «царя царей». | 1 | Комбинированный | Образование Персидской державы. Цари Кир, Дарий Первый. Состав войска. | Уметь читать историческую карту; оперировать датами | Проверка памяти | | §19 | 29.11 | |||||||
| 25 | Природа и люди Древней Индии. | 1 | Комбинированный | Древняя Индия: природные условия, население. Варны. Религиозные верования. | Анализировать исторический источник. | Задания с кратким ответом. | | §20 | 2.12 | |||||||
| 26 | Индийские касты. | 1 | Комбинированный | Касты. Религиозные верования. Будда. | Давать самостоятельную оценку явлениям. | Таблица | | §21 | 6.12 | |||||||
| 27 | Чему учил китайский мудрец Конфуций. | 1 | Комбинированный | Древний Китай: природные условия, население. Возникновение религиозно-философских учений. Конфуций. | Пересказывать текст учебника; уметь читать историческую карту. | Задания с развёрнутым ответом. | | §22 | 09.12 | |||||||
| 28 | Объединение Китая. | 1 | Комбинированный | Империя Цинь. Император и его подданные. Научные знания и изобретения. Культурное наследие цивилизаций Древнего Востока. | Самостоятельно строить рассказ на основе текста учебника; формулировать выводы. | Тест. | | §23 | 13.12 | |||||||
| 29 | Путешествие по Древнему Востоку. Культурное наследие Древнего Востока. | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Вклад народов Древнего Востока в мировую культуру | Читать карту с опорой на легенду. Поиск информации в учебнике и помещённых там документах. Описывать исторические объекты и культурные памятники | Работа с заданиями в Рабочей тетради | Защита проектов | | 16.12 | |||||||
| Тема 3. Древняя Греция (21) | ||||||||||||||||
| 30 | Древнейшая Греция. Греки и критяне. | 1 | Урок изучения нового материала | Местоположение и природные условия. Древнейшие города. Критское царство. Греческие мифы критского периода. | Пересказывать текст учебника; уметь читать историческую карту. | Задания с кратким ответом. | Составление проектов | §24 | 20.12 | |||||||
| 31 | Микены и Троя. | 1 | Комбинированный | Микенское царство. Каменное строительство. Троянская война. | Характеризовать события и их участников на основе текста учебника. | Задания с развёрнутым ответом. | | §25 | 23.12 | |||||||
| 32-33 | Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея». | 2 | Комбинированные | Троянская война в поэме Гомера. | Пересказывать текст; анализировать источник. | Задания с кратким ответом. | | §§26-27 | 27.12 10.01 | |||||||
| 34 | Религия древних греков. | 1 | Урок изучения нового материала | Олимпийские боги. Мифы древних греков о богах и героях. | Работать с текстом учебника и его иллюстрациями. | Рассказ | | §28 | 13.01 | |||||||
| 35 | Древняя Аттика. | 1 | Комбинированный | Местоположение и природные условия Аттики. Знать и демос. Законы Драконта. Бедственное положение земледельцев. Долговое рабство. | Уметь читать историческую карту; давать самостоятельную оценку явлениям. | Задания с кратким ответом. | | §29 | 17.01 | |||||||
| 36 | Зарождение демократии в Афинах. | 1 | Комбинированный | Борьба демоса со знатью. Реформы Солона. Отмена долгового рабства. Перемены в управлении Афинами. | Анализировать исторический источник. | Схема, вопросы. | | §30 | 20.01 | |||||||
| 37 | Древняя Спарта. | 1 | Комбинированный | Местоположение и природные условия Лаконии. Спартанцы и илоты. Спарта – военный лагерь. Управление Спартой. Спартанское воспитание. | Пересказывать текст учебника; уметь читать историческую карту. | Задания с развёрнутым ответом. | | §31 | 24.01 | |||||||
| 38 | Греческие колонии. | 1 | Комбинированный | Причины колонизации. Развитие межполисной торговли. Греки и скифы. | Уметь читать карту; пересказывать текст учебника. | Задания с кратким ответом. | | §32 | 27.01 | |||||||
| 39 | Олимпийские игры в древности. | 1 | Комбинированный | Олимпийские игры - общегреческие празднества. Виды состязаний. Награды победителям. | Воспроизводить информацию, содержавшуюся в устном изложении учителя | Задания с развёрнутым ответом. | | §33 | 31.01 | |||||||
| 40 | Марафонская битва. | 1 | Урок изучения нового материала | Нашествие персов на Элладу. Победа афинян в Марафонской битве. Стратег Мильтиад. | Уметь читать историческую карту. | Задания с кратким ответом. | | §34 | 3.02 | |||||||
| 41 | Нашествие персидских войск на Элладу. | 1 | Комбинированный | Нашествие Ксеркса на Элладу. Защита Фермопил. Саламинское сражение. Причины победы греков. | Пересказывать текст учебника; уметь читать историческую карту. | Задания с развёрнутым ответом. | | §35 | 7.02 | |||||||
| 42 | В гаванях афинского порта Пирей. | 1 | Комбинированный | Афинский морской союз. Военные и торговый флот. Гавани Пирея. Состав населения. Использование труда рабов. | Находить различия в жизни населения Аттики: граждан, переселенцев и рабов. | Анализировать исторический источник; делать выводы. | | §36 | 10.02 | |||||||
| 43 | В городе богини Афины. | 1 | Комбинированный | Город Афины: Керамик, Агора, Акрополь. Быт афинян. Храмы. Скульптуры. | Раскрывать содержание иллюстраций. Описывать город Афины. Описывать и выявлять особенности архитектуры. | | | §37 | 14.02 | |||||||
| 44 | В афинских школах и гимнасиях. | 1 | Комбинированный | Образование афинян. Рабы – педагоги. Занятия в школах. Посещение палестры. Афинские гимнасии. | Находить общее и особенное в образовании и воспитании афинян и спартанцев | Сравнительная таблица | | §38 | 17.02 | |||||||
| 45 | В театре Диониса. | 1 | Комбинированный | Возникновение театра. Здание театра. Трагедии и комедии. Аристофан «Птицы». Софокл «Антигона». | Рассказывать о театре, отличие комедии от трагедии | Инсценировка | | §39 | 21.02 | |||||||
| 46 | Афинская демократия при Перикле. | 1 | Комбинированный | Народное собрание, Совет пятисот и их функции. Перикл во главе Афин. | Сравнивать особенности управления в Египте и Афинах; делать выводы. | Задание на определение по единичным признакам общего понятия «демократия» | | §40 | 24.02 | |||||||
| 47 | Македонские завоевания в 4-м веке до н.э. | 1 | Комбинированный | Междоусобные войны. Возвышение Македонии при царе Филиппе. Потеря Грецией независимости. Приход к власти Александра. | Уметь читать историческую карту; делать выводы. Объяснять причины потери Грецией независимости. Описывать состояние македонской армии | Задания с кратким ответом. | | §41 | 28.02 | |||||||
| 48 | Поход Александра Македонского на Восток. | 1 | Комбинированный | Победа на реке Граник. Разгром войск Дария III у Исса. Поход в Египет. Основание Александрии. | Уметь читать историческую карту; делать выводы. | Задания с кратким ответом. | | §42 | 3.03 | |||||||
| 49 | В Александрии Египетской. | 1 | Комбинированный | Распад державы Александра Македонского. Александрийский порт. Александрийский музей. Греческие учёные | Пересказывать текст учебника; уметь читать историческую карту. Объяснять причины распада державы Македонского. Описывать Александрию Египетскую | Задания в Рабочей тетради | | §43 | 6.03 | |||||||
| 50 | Древняя Греция | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Политическая система Древней Греции. Образ жизни и быт жителей. Культура Древней Греции. | Работа с документами. Сопоставлять явления и факты. | Выполнение заданий в рабочей тетради. Решение кроссворда Тестирование | Защита проектов | | 9.03 | |||||||
| | ||||||||||||||||
Похожие:
 | Пояснительная записка к Рабочей программе по Всеобщей истории. История Нового времени (7 класс) Рабочая программа по истории для 6-го класса разработана на основе Примерных программ по истории основного общего образования, Программы... |  | Пояснительная записка история 9 класс рабочая программа по истории... Примерной программе основного общего образования по истории, курсы «Истории России» и «Всеобщей истории» реализуются в Рабочей программе... |
| Пояснительная записка к Рабочей программе по Всеобщей истории. История Нового времени (8 класс) Рабочая программа по истории для 6-го класса разработана на основе Примерных программ по истории основного общего образования, Программы... | | Пояснительная записка к рабочей программе по истории Древнего мира... Рабочая программа по истории Древнего мира составлена на основе Примерной программы основного общего образования по истории мо РФ... |
| Рабочая программа по всеобщей истории, истории Древнего мира для... Федерального государственного стандарта основного общего образования и Рабочей программы по всеобщей истории для основной школы:... | | Пояснительная записка к Рабочей программе по Всеобщей истории. История Нового времени (7 класс) Программы для общеобразовательных учреждений. Новая история 1500-1800 гг 7 кл. М.: Просвещение, 2008г под редакцией А. Я. Юдовской,... |
| Рабочая программа по Всеобщей истории История Древнего мира 5 класс Пояснительная записка «Новоубеевская основная общеобразовательная школа» Дрожжановского муниципального района Республики Татарстан | | Пояснительная записка по Всеобщей истории в основе программы обучения... «Всеобщая История. История Нового времени» для 7 класса общеобразовательных учреждений авторы С. В. Агафонов О. В. Дмитриева М.:... |
| Рабочая программа по истории Древнего мира для 5-х классов (фгос) Пояснительная записка России, планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования в соответствии с Примерной... | | Рабочая учебная программа по истории древнего мира (базовый уровень)... «История», а также Примерной программы основного общего образования по истории и авторской программы под редакцией А. А. Вигасина,... |
| Рабочая программа по истории 7 класс пояснительная записка. Пояснительная... «История Древнего мира» под редакцией А. А. Вигасина, Г. И. Годера, И. С. Свенцицкой | | Пояснительная записка к рабочей программе по Всеобщей истории. История... В. А. Ведюшкин Программы для общеобразовательных учреждений. История 6 кл. М.: Просвещение, 2008г и авторской программы «История... |
| Программа предполагает использование следующих учебников по Всеобщей... Рабочая программа предназначена для изучения курса Всеобщей истории (являющегося составной частью предмета история) в основной школе... | | Рабочая программа по истории Древнего мира 5 класс на 2012-2013 уч... Данная рабочая программа написана на основе федерального компонента государственного стандарта (основного ) общего образования 2004... |
| Рабочая программа по истории (история Древнего мира) для 5 класса... «История», а также Примерной программы основного общего образования по истории и авторской программы под редакцией А. А. Вигасина,... | | Пояснительная записка в пятом классе историческое образование предусматривает... В течение курса происходит знакомство с процессом формирования человека и человеческого общества, с важнейшими цивилизациями эпохи... |
