Учебно-методический комплекс по модулю (050401 «история западноевропейской цивилизации (VI начало XVII вв.)» Факультет: Исторический
Скачать 0.89 Mb.
|
| Работа должна иметь поэтапный характер: работа с текстом непосредственно под руководством преподавателя, подготовка ответов на проблемные вопросы на основе источников, дополнительной литературы; участие в проблемном обсуждении, круглом столе, коллоквиуме. Работа с текстом документа должна иметь разнообразный характер: внимательное прочтение отрывка текста исторического источника постановка корректных вопросов к тексту составление плана к проблеме рассмотрение авторской позиции и ее влияние на характер подачи материала. доказательство противоположных теорий на основе одного источника /используя исследования наиболее известных и авторитетных историков/ использование сравнительно-сопоставительных методов Необходимо особое внимание уделять работе с историческими исследованиями. Необходимо предоставит студентам список дополнительной литературы по курсу, с выделением обязательных и дополнительных компонентов. Работа должна носить поэтапный характер: I семестр – студент должен предоставить конспект прочитанной статьи или главы монографии; II семестр – студент должен предоставить рецензию прочитанной статьи, главы монографии или монографии; III семестр – студент должен предоставить сравнительных анализ двух исследований. Обязательная отчетность /конспект, рецензия монографии, статьи; выступление на семинарском занятии, беседа на зачете, экзамене/. Одна из наиболее серьезных проблем с которой сталкивается преподаватель - это отсутствие пространственно-временных представлений у студентов. Это неизбежно ведет к исторической модернизации, поверхностному запоминанию фактического материала. Чтобы избежать этих проблем необходимо особое внимание уделять: • культурному контексту времени: необходимо чтобы студент имел представление о культурном своеобразии эпохи, о специфике мировоззрения, мировосприятия, об особенностях межличностных отношений, быта. • работе с исторической картой. Студент должен уметь ориентироваться на пустой контурной карте, уметь грамотно показывать все необходимые исторические объекты, знать пути перемещения и оседания племен, места формирования королевств, их расширение и поглощение. /методические разработки семинарских занятий см. в разделе Аудиторные занятия/ Методические рекомендации для ППС по организации межсессионного и экзаменационного контроля знаний студентов. Уровень знаний и навыков студентов очного отделения, основная масса которых пришла в ВУЗ после 11 класса, сильно варьируется. Поэтому уже на начальном этапе, приступая к изучению курса, преподавателю есть смысл провести работу по выявлению уровня аудитории, с которой ему предстоит работать. Определить так называемую высшую и низшую планки, а также средний уровень. Это можно сделать, составив разноуровневые вопросы, куда будут включены как проблемные вопросы, так и вопросы на знание терминологии и фактологии курса. При изучении таких сложных и обширных курсов, как история древнего мира и история средних веков, необходимо на протяжении всего семестра проводить письменные работы, которые позволяли бы контролировать общий уровень усвоения материала, выявляли бы наиболее сложные проблемы для понимания студентов. Кроме того, на 1, 2 курсах на данном этапе имеет значение приучение студентов к определенной учебной дисциплине. Постоянный контроль знаний позволяет выработать соответствующие навыки. Методические рекомендации для ППС по составлению заданий межсессионного и сессионного контроля знаний студентов. Курс истории средних веков рассчитан на три семестра. В конце первого семестра проводится зачет, в конце второго и третьего – экзамен. Первый семестр играет наиболее важную роль в курсе, поскольку именно здесь учащиеся изучают характер формирования средневекового общества и специфики средневековой культуры. Закладывается фундамент знаний, на основе которых будет строиться дальнейший курс, поэтому зачет в конце первого семестра есть смысл проводить в форме экзамена, разработав вопросы, таким образом, чтобы они отражали знания как лекционного, так и практического курса. При подготовке вопросов к экзаменам следует особое внимание уделить проблемным вопросам, вопросам на сравнение. Это позволяет не только выявить конкретные знания учащихся, но и уровень их аналитических возможностей, дает возможность оценить их овладение профессиональными навыками. Есть смысл формировать билеты таким образом, чтобы в одном билете был вопрос на знание конкретного фактического материала, и вопрос проблемного характера. Отдельно по данному курсу необходимо проводить зачет по картографическому материалу. Способы проведения межсессионного контроля должны отвечать конкретным задачам курса, а также служить дополнительной возможностью углубленно изучить наиболее сложные, проблемные темы. Наиболее интересной формой является коллоквиум, в рамках которого, помимо контроля знаний, осуществляется более детальная проработка темы, выносимой на обсуждение, а также формируются дополнительные навыки работы с исследовательской литературой, источниками, и вырабатываются умения работы в малой группе /методика проведения коллоквиума приводится в разделе “Аудиторные занятия”. Методические рекомендации по применению современных информационных технологий для преподавания учебных дисциплин. Современный уровень развития информационных технологий дает возможность значительно обогатить возможности преподавателя по проведению аудиторных занятий. Наличие мультимедийного оборудования позволяет сопровождать лекции и семинарские занятия подробным иллюстративным материалом, как то картографический материал, исторические иллюстрации, хронологические таблицы и схемы и т.д. По возможности преподаватель должен подобрать сопроводительный материал к каждой лекции. Особый интерес представляет проектная работа студентов. Это важный этап подготовки специалистов, поскольку в условиях современной школы, проектные методики находят всестороннюю реализацию. Студент должен овладеть методикой подборки, компоновки и представления тематического материала с использованием современных технологий. Поскольку на сегодняшний день работа с материалами, размещенными в Интернете, является одним из неизбежных компонентов процесса обучения, то в задачи преподавателя входит разработка заданий и применение методик, которые исключали бы прямое заимствование этих материалов. Широкие возможности, которые предоставляет Интернет по поиску и подбору источников, аналитического материала необходимо учитывать при планировании семинарских занятий и форм отчетности. Например, такие формы как “реферат” – не должны применяться в качестве отчетности по предмету, если преподаватель не вырабатывает собственных, особых требований к написанию подобных работ. Методические рекомендации для студентов. Студент на первом занятии должен быть ознакомлен с требованиями преподавателя, которые не должны меняться в течение семестра. 1. Посещение занятий обязательное. Пропущенные лекции отрабатываются в виде конспектов указанной литературы. Семинарские занятия отрабатываются в устной форме преподавателю. 2. В течение семестра учащийся должен сдать контурную карту, все контрольные и зачетные работы, а также выполнить специальные задания по усмотрению преподавателя. Только после сдачи отработок, пропущенных занятий, специальных заданий, контурной карты учащийся допускается к сдаче зачета/экзамена. Работа должна строиться таким образом, что уже с первых занятий студенты должны быть включены в самостоятельную работу по предмету. Сроки отчетности определяются индивидуально в зависимости от качества задания. Перенос всей отчетности на конец семестра приводит к тому, что у студента нет возможности проработать ошибки. Дидактические материалы. Банк контрольно-учебных заданий. История западноевропейской цивилизации 6-17 веков. Групповая принадлежность ОМ: профессиональный ОМ. Кластерная принадлежность ОМ: мировоззренческий ОМ. Модуль направлен на формирование следующих компетенций: 4. Применение современных методик и технологий, в том числе и информационных, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения. 5. Способность использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса. 6. Способность профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности Модуль направлен на решение следующих профессиональных задач: 6. Использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества образования, в том числе, с применением информационных технологий. 7. Преподавание исторических и обществоведческих дисциплин в средней общеобразовательной школе, лицее и гимназии. 8. Организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологии, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих специфику предметной области. 9. Осуществление профессионального самообразования и личностного роста, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры. 10. Организация культурного пространства. Формы контрольных и учебных заданий: (в соответствии с групповой и кластерной принадлежностью модуля): 1 уровень сложности: __Тесты с закрытой (с однозначным выбором ответа) формой задания; тесты с заданиями на установление последовательности; письменный опрос. 2 уровень сложности: __Имитационное упражнение, аннотирование, исторический анализ. 3 уровень сложности: __Курсовая работа. 1-й уровень сложности. ФУНКЦИЯ. Готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения. ЗАДАЧА. Организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих специфику предметной области. ЗАДАНИЕ № 1. Тест с закрытой формой задания (с однозначным выбором ответа). УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1) ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ: Ответить на вопросы теста (по предмету). ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ. Студенческой группе раздаётся необходимое количество распечатанного теста с закрытой формой задания (с однозначным выбором ответа). Даётся время для ответов на приводимый ниже тест: Выберите правильный вариант ответа: Вар. 1. 1.Укажите хронологические рамки Западноевропейской средневековой цивилизации: 1) V-XV вв.; 2) VI-XIII вв.; 3) III-XIV вв.; 4) VIII XII вв. 2. Феод это: 1) земля, находящаяся в частной собственности представителей правящих сословий в средневековой Европе; 2) наследственная условная земельная собственность господствующего слоя, связанная с несением вассалом военной службы и выполнением ряда других обязательств перед вышестоящим сеньором; 3) территория, которая, как правило, прилегала к рыцарскому замку и управлялась владельцем замка; 4) комплекс законов и правил, определяющих взаимоотношения между сеньором и его вассалами. 3. Салическая правда, составленная в начале VI в. во франкском королевстве, была: 1) сводом обычаев и традиций франков 2) система законодательных норм утвержденных при Хлодвиге; 3) система заимствованного римского права во Франксом королевстве 4. Укажите черты присущие империи Карла Великого: 1) централизованное государство и развитым аппаратом управления 2) отношения зависимости подвластных территорий строились на принципах вассально-сеньориальных отношений 3) король был верховным правителем своих подданных 4) распространение иммунитетной практики 5. Укажите дату Верденского договора, согласно которому империя Карла Великого была разделена на ряд самостоятельных государств: 1) 978 г.; 2) 843 г.; 3) 776 г.; 4) 624 г. 6. Священная Римская империя Оттона I была образована: 1) в VII в.; 2) в VIII в.; 3) в IX в. 4) в X в. 7. Какое сословие не было характерно для Западной Европы в средние века: 1) духовенство; 2) военное сословие (рыцарство); 3) крестьянство; 4) наемные рабочие 8. Первый крестовый поход: 1) 1096 – 1099; 2) 1147 – 1149; 3) 1189 – 1192; 9. Как называется объединение городских ремесленников одной или нескольких сходных специальностей? 1) Гильдия; 2) Паевое товарищество; 3) Община; 4) Цех; 10. Членами цеха были: 1) Мастера; подмастерья; ученики; 2) Мастера; подмастерья; 3) Мастера; 11. Какой статус имели города, которым удалось приобрести фактическую независимость от синьоров: 1) Община; 2) Вотчина; 3) Коммуна; 12. Как называлось монопольное право феодала на определенное недвижимое имущество (например: мельница), за право пользования которым, с крестьян взимались поборы: 1) Омаж; 2) Баналитет; 3) Гостиза; ЗАДАНИЕ № 2. Тест с закрытой формой задания (с однозначным выбором ответа). УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1) ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ: Ответить на вопросы теста (по предмету). ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ. Студенческой группе раздаётся необходимое количество распечатанного теста с закрытой формой задания (с однозначным выбором ответа). Даётся время для ответов на приводимый ниже тест: Выберите правильный вариант ответа: 1. Кто из нижеперечисленных исторических деятелей определил развитие официальной церковной догматики католической церкви: 1) Григорий Великий 2) Иоанн Кассиан 3) Аврелий Августин 4) Павел Диакон 2. Лицо, получившее от синьора землю во владение за несение службы: 1) Крестьянин, находящийся в феодальной зависимости; 2) Вассал; 3) Сюзерен; 3.Кто из нижеперечисленных хронистов написал хронику Лангобардского королевства 4) Григорий Турский 5) Павел Диакон 6) Иоанн Марцеллин 7) Беда Бостопочтенный 4. В каком году произошло завоевание Англии нормандским герцогом Вильгельмом: 1) 1060; 2) 1066; 3) 1076; 5.Какой принцип лег в основу цехового устройства: 1) Монополия на производство определенного вида продукции в городе; 2) Объединение всех городских ремесленников; 3) Объединение бюргеров для защиты своих прав и привилегий; 6. Опорой политической централизации Франции в XII в. стал союз: 1) Королевской власти и крупных феодалов; 2) Королевской власти и церкви; 3) Королевской власти и городов; 7. Какие слои населения были представлены в английском парламенте: 1) Аристократия; духовенство; рыцари – представители от графств; представители от крупных городов 2) Аристократия; духовенство, мелкое и среднее рыцарство; представители от крупных городов; представители от свободных крестьян; 3) Аристократия, духовенство; 8. Характерные черты процесса освобождения крестьян от личной зависимости в странах Западной Европы: 1) Централизованное, единовременное освобождение крестьян от личной зависимости; 2) Освобождение от личной зависимости носило локальный и индивидуальный характер; 3) Государство санкционировало обязательное освобождение крестьян от личной зависимости на определенных условиях; |
Похожие:
 | Учебно-методический комплекс по модулю б в 1 «История западноевропейской... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный... | | Учебно-методический комплекс по модулю 2 «история западноевропейской... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный... |
 | Учебно-методический комплекс по модулю 050401, «история древних цивилизаций».... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный... | | Учебно-методический комплекс по модулю 050401, «Культура античного... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный... |
| Учебно-методический комплекс по модулю кв 10 050401, «Культура античного... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный... | | Учебно-методический комплекс по модулю 050401, «Мифология древних... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный... |
| Учебно-методический комплекс по модулю кв 13 «Развитие исторической... ... | | Учебно-методический комплекс по модулю кв 13 «Развитие исторической... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный... |
| Учебно-методический комплекс по модулю в10 «История политических учений» Факультет: Исторический ... | | Решение заседания кафедры протокол №1 от 30. 08. 2013 г. Учебно-методический... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный... |
| Учебно-методический комплекс по модулю в10 «История политических учений» Факультет: Исторический Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный... | | Учебно-методический комплекс по модулю 5 «История стран Востока в... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный... |
| Учебно-методический комплекс по модулю 5 «История стран Востока в... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный... | | Учебно-методический комплекс по модулю 3 «История стран Востока в... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный... |
| Учебно-методический комплекс по модулю 3 «История стран Запада в... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный... | | Учебно-методический комплекс по модулю м в. 1 «Политическая и социально-экономическая... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный... |
