Учебно-методический комплекс по модулю в10 «История политических учений» Факультет: Исторический
Скачать 0.73 Mb.
|
24. Соколов В.В. Спиноза. М., 2009. 25.Соловьев Э.Ю. Непобеждённый еретик. Мартин Лютер и его время. М., 1984. 26.Спиноза Б. Богословско–политический трактат. М., 2003 27.Фёдоров А. Спиноза. Р–на–Д. 2000. 28.Фурсенко А.А. Американская буржуазная революция XVIII века. М.–Л., 1960. в) информационное обеспечение (Интернет-ресурсы, программные средства, мультимедиа технологии) Интернет-ресурсы: Электронные библиотеки: www.vostlit.info. www.gallica.eu. www.allbest.ru/libraires.htm www.aldebaran.ru/ www.edu.ru/index.php?page_id www.elbib.ru/ www.kodges.ru/ www.elibrary.ru/ www.scintific.narod.ru/literature.htm www.scolar.ru/ www.iqlib.ru intik.lib.ru/ tusearch.blogspot.com/ http://sci-lib.com/ http://www.aurinko-25.narod.ru/ http://lib.org.by/ Программные средства: http://books.google.com/ – Поиск книг от Google http://eboogle.net/ – Книжная поисковая система http://www.poiskknig.ru/ – Поисковая машина электронных книг http://public.novoteka.ru/search – Поиск бесплатных электронных книг по всей сети (бета-тест) http://bukinist.agava.ru/ – Поисковая система «Букинист» http://exlibri.ru/ – Поиск в интернет-библиотеках 6. Материально-техническое обеспечение ОМ/ УД Полноценное материально-техническое обеспечение изучения учебной дисциплины «История политических учений» достигается наличием в археологическом музее исторического факультета МГГУ им. М.А. Шолохова следующих технических средств обучения: телевизор – 1 шт., видеомагнитофон – 1 шт., магнитофон – 1 шт., диапроектор с набором слайдов – 1 шт., интерактивная доска – 1 шт. II. Методическое обеспечение модуля (Методические рекомендации для преподавателей и студентов) Методические рекомендации по организации изучения ОМ / УД для преподавателей Преподавание «Истории политических учений» — важнейшей составной части исторического образования — имеет своей целью дать знания по наиболее значимому кругу политико–государственных проблем. Данный предмет изучает как закономерности эволюции политико–государственных теорий и их общественно–политический смысл, так и всю их историческую конкретику. Тем самым он в равной мере имеет как общетеоретический, так и конкретно–исторический характер; здесь постоянно должны находить применение и логико–теоретические и историко–описательные, эмпирические, методы познания. Логико–теоретической своей стороной «История политических учений» примыкает к политологии, являясь своеобразным обширнейшим введением к ней; историко–описательной, эмпирической, — непосредственно к истории. При изучении предмета основное внимание обращается на концептуально оформленные и логически целостные политико–государственные учения, представляющие собой определенную совокупность теоретических положений о политике, государстве и власти и сыгравшие в истории наиболее заметную роль. Политико–государственные учения — это теории или концепции, относящиеся к устройству государства, политической власти и общественных отношений. Нужно иметь в виду, что это предмет многогранный, соединяющий в себе множество предметных связей. Это — наука комплексная. Кроме объединяющих его с политологией и историей, он охватывает и те правовые учения, которые имеют общетеоретическое и общеполитическое «звучание». В их числе могут оказаться и отдельные юридически– «отраслевые» воззрения, однако только те, какие приобрели для своего времени мировоззренчески–принципиальный характер (например, в целом гуманистическая антифеодальная правовая концепция Ч. Беккариа и т. п.). Политико–государственные теории органически связаны с породившими их социально–классовыми условиями жизни того или иного конкретного общества. Эта связь является решающей. Поэтому данные теории не могут быть поняты, а следовательно, изучаться вне их связи с учениями социальными, социальной философией. Следует также чётко представлять себе, что для глубокого понимания «Истории политических учений» необходимы знания общефилософского характера, включая из области теологии и истории Церкви (католической, протестантской, православной и т. д.), а также — всемирной литературы. Так, проекты «идеального государства» Платона не будут адекватно прочитываться без знания хотя бы основополагающих постулатов объективного идеализма; теория Аквинского — без соотношения «формы» и «материи» применительно к государству и догматов католицизма; концепция мировой монархии — без знания творчества великого итальянского поэта и мыслителя Данте и т. д. Любую, изучаемую в «Истории политических учений» политическую теорию или концепцию образуют систематизированные, так или иначе связанные друг с другом представления об основных элементах политики. То есть — власти, политических отношениях и институтах, политических функциях и их роли, нормах политической жизни, политической культуре, поведении и сознании и т. д. Разумеется, значение и удельный вес каждого из этих элементов в разных политических теориях различен; нет шаблона и в их комбинациях. Какие–то из названных элементов в большей степени представлены и интенсивно разрабатывались в одних социально–классовых и познавательных ситуациях, другие — в иных. Развитие политической теоретической мысли не совершается плавно и равномерно. История политических идей — это история смены их и борьбы. Отношение к условиям своего времени в политической теории всегда содержит оценку действительности. Оценочный момент политической теории непроизволен: всякий мыслитель разделяет политические пристрастия той социальной группы, с которой он сознательно или бессознательно себя соотносит или сближает. Его оценки — это оценки человека, общественно действующего субъекта, мысли и чувства которого создаются условиями его жизни. Таким образом, оценка предполагает партийность. Политические идеи являются средством политической борьбы. В ходе её борющиеся классы и социальные слои ставят перед собой определённые цели. Важнейшим элементом политики является определение форм, задач и деятельности государства. Представления о предпочтительном устройстве общества, государства и его политике и характере власти — непременный компонент всякой политической теории и концепции. [Темы занятий (лекций, п/з, рефератов) желательно не дублировать, за исключением определённой необходимости, вследствие их большого объёма (напр.: политическая идеология французского Просвещения), дополнительной проработки]. Необходимым условием усвоения предмета «История политических учений» является выполнение студентами на занятиях заданий (тем), которые преподаватель предлагает им (накануне или непосредственно в аудитории) в зависимости от полноты изученности той или иной проблемы в целом. Объективная основа данного подхода — неадекватное количество часов, выделяемых для такого содержательного и объёмного предмета. Методические рекомендации по организации изучения ОМ / УД для студентов Центральное место при изучении предмета, помимо продуктивной работы на лекциях и практических занятиях, отводится на самостоятельную работу студентов. Она заключается в чтении и конспектировании рекомендуемой литературы, написании рефератов и подготовке к практическим занятиям. Цель практических занятий в основном — анализ идей классиков политической мысли. Это предполагает необходимость обращения к оригинальным теоретическим текстам, что, в свою очередь, даёт студентам возможность углубить свои знания. При изучении дисциплины, тесно связанной со многими другими гуманитарными дисциплинами (философия, теология, история науки, культуры…) не следует ограничиваться чтением только обязательной литературы. Важно обращаться к разного рода дополнительной литературе, учебникам, учебным пособиям. В интересах более детального изучения вопросов истории политико–государственной мысли важно обращаться к специальной литературе. В процессе изучения дисциплины преподаватель применяет индивидуальное выборочное консультирование для тех студентов, которые отстают от других в освоении учебного материала. В ходе консультирования преподаватель определяет возможности студентов, и в соответствии с этим строит график освоения ими пропущенного или слабо усвоенного материала. Студенты получают индивидуальное задание, заключающееся в чтении учебной, научной и научно–методической литературы, работе с источниками, написании контрольных работ, рефератов и курсовых работ. Устанавливается срок сдачи контрольных материалов на проверку. После их проверки преподаватель определяет возможности студентов по дальнейшему освоению материала и постоянно контролирует их дальнейшую учебную деятельность. При всём этом, для успешной усвоения «ИПУ» интенсификации необходимо учитывать следующие субъективные факторы: 1. Знание школьного программного материала по истории, обществоведению, религиоведению, необходимого для усвоения основных вузовских курсов. Необходимо отличать пробелы в знаниях, затрудняющие усвоение нового материала, от малых способностей. Затратив силы на преодоление этих пробелов, студент обеспечит себе нормальную успеваемость и поверит в свои способности. 2. Наличие умений, навыков умственного труда: а) умение конспектировать на лекции и при работе с книгой; б) владение логическими операциями: сравнение, анализ, синтез, обобщение, определение понятий, правила систематизации и классификации. 3. Специфика познавательных психических процессов: внимание, память, речь, наблюдательность, интеллект и мышление. Слабое развитие каждого из них становится серьёзным препятствием в учебе. 4. Хорошая работоспособность, которая обеспечивается нормальным физическим состоянием. Ведь серьёзное учение – это большой многосторонний и разнообразный труд. Результат обучения оценивается не количеством сообщаемой информации, а качеством её усвоения, умением её использовать и развитием у себя способности к дальнейшему самостоятельному образованию. 5. Соответствие избранной деятельности, профессии индивидуальным способностям. Необходимо выработать у себя умение регулировать своё эмоциональное состояние и устранять обстоятельства, нарушающие деловой настрой, мешающие намеченной работе. 6. Овладение оптимальным стилем работы, обеспечивающим успех в деятельности. Чередование труда и пауз в работе, периоды отдыха, индивидуально обоснованная норма продолжительности сна, предпочтение вечерних или утренних занятий, стрессоустойчивость на экзаменах и особенности подготовки к ним, 7. Уровень требований к себе, определяемый сложившейся самооценкой. Адекватная оценка знаний, достоинств, недостатков - важная составляющая самоорганизации человека, без неё невозможна успешная работа по управлению своим поведением, деятельностью. Одна из основных особенностей обучения в высшей школе заключается в том, что постоянный внешний контроль заменяется самоконтролем, активная роль в обучении принадлежит уже не столько преподавателю, сколько студенту. Зная основные методы научной организации умственного труда, можно при наименьших затратах времени, средств и трудовых усилий достичь наилучших результатов. Эффективность усвоения поступающей информации зависит от работоспособности человека в тот или иной момент его деятельности. Работоспособность – способность человека к труду с высокой степенью напряженности в течение определённого времени. Различают внутренние и внешние факторы работоспособности. К внутренним факторам работоспособности относятся интеллектуальные особенности, воля, состояние здоровья. К внешним: - организация рабочего места, режим труда и отдыха; - уровень организации труда - умение получить справку и пользоваться информацией; - величина умственной нагрузки. - постепенное её увеличение; - мерность и ритм работы (разным людям присущ разный темп работы); - привычная последовательность и систематичность деятельности; - правильное чередование труда и отдыха. Отдых не предполагает обязательного полного бездействия со стороны человека. Он может быть достигнут простой переменой дела. В течение дня работоспособность изменяется. Наиболее плодотворным является утреннее время (с 8 до 14 часов), причём максимальная работоспособность приходится на период с 10 до 13 часов, затем послеобеденное (с 16 до 19 часов) и вечернее (с 20 до 24 часов). Очень трудный для понимания материал лучше изучать в начале каждого отрезка времени (лучше всего утреннего) после хорошего отдыха. Через 1-1,5 часа нужны перерывы по 10-15 мин, через 3-4 часа работы отдых должен быть продолжительным – около часа. Составной частью научной организации умственного труда является овладение техникой умственного труда. Физически здоровый молодой человек, обладающий хорошей подготовкой и нормальными способностями, должен, будучи студентом, отдавать учению 9-10 часов в день (из них 6 часов в вузе и 3-4 часа дома). Любой предмет нельзя изучить за несколько дней перед экзаменом. Если студент в году работает систематически, то он быстро всё вспомнит, восстановит забытое. Если же подготовка шла аврально, то у студента не будет даже общего представления о предмете, он забудет всё сданное. Следует взять за правило: учиться ежедневно, начиная с первого дня семестра. Время, которым располагает студент для выполнения учебного плана, складывается из двух составляющих. Одна из них – это аудиторная работа в вузе по расписанию занятий. Другая – внеаудиторная самостоятельная работа. Задания и материалы для самостоятельной работы выдаются во время учебных занятий по расписанию, на этих же занятиях преподаватель осуществляет контроль над самостоятельной работой, а также оказывает помощь студентам по правильной организации работы. При изучении данной учебной дисциплины важно понимать, что она является базовой по отношению ко многим дисциплинам, которые ещё предстоит освоить, поэтому пробелы в знаниях могут привести к отсутствию понятийной и методологической основы для дальнейшего развития. Поэтому необходимо с особой тщательностью подходить к изучению каждого раздела, каждой учебной темы и в случае необходимости обязательно обращаться за консультацией к преподавателю. Методические рекомендации по проведению аудиторных занятий Учебная дисциплина «История политических учений» изучается на 4 курсе очного отделения исторического факультета и охватывает период равный примерно 3-м тысячелетиям. Для того чтобы дать студентам целостное, хотя и краткое, представление о развитии мировой политической философии в основу структуры курса должно быть положено сочетание страноведческого и проблемного принципов. При этом перечень фактов событийной истории даётся, как правило, сокращённо. Принципы отбора содержания и организации учебного материала определяются задачей дать наиболее значимый круг политико–государственных знаний по предмету. Политико–государственные теории органически связаны с породившими их социально–классовыми, идеологическими и научными условиями жизни того или иного конкретного общества. Эта связь является решающей. Теории не могут быть поняты, а следовательно, изучаться вне их связи с вышеозначенными условиями. Отношение к условиям своего времени в политической теории всегда содержит оценку действительности. Оценочный момент политической теории непроизволен: всякий мыслитель разделяет политические пристрастия той социальной группы, с которой он сознательно или бессознательно себя соотносит или сближает. Его оценки — это оценки человека, общественно действующего субъекта, мысли и чувства которого создаются условиями его жизни. Таким образом, оценка предполагает идейный субъективизм. Это — предпочтительное устройство общества, государства, его политики и т. д. Отсюда, политические идеи — средство политической борьбы. |
Похожие:
 | Учебно-методический комплекс по модулю в10 «История политических учений» Факультет: Исторический ... | | Учебно-методический комплекс по модулю в10 «История политических учений» Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный... |
 | Учебно-методический комплекс по дисциплине дс. 04 «История политических... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный... | | Учебно-методический комплекс история политических и правовых учений... История политических и правовых учений : Учебно-методический комплекс / Автор-составитель: Тимошевская А. Д., Калининград, 2010 |
| Учебно-методический комплекс по модулю 050401, «история древних цивилизаций».... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный... | | Учебно-методический комплекс по модулю б в 1 «История западноевропейской... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный... |
| Учебно-методический комплекс по модулю 3 «История стран Запада в... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный... | | Учебно-методический комплекс по модулю 5 «История стран Востока в... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный... |
| Учебно-методический комплекс по модулю 3 «История стран Востока в... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный... | | Учебно-методический комплекс по модулю 2 «история западноевропейской... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный... |
| Учебно-методический комплекс по модулю 5 «История стран Востока в... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный... | | Учебно-методический комплекс по модулю (050401 «история западноевропейской... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный... |
| Учебно-методический комплекс по модулю м в. 1 «Политическая и социально-экономическая... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный... | | Учебно-методический комплекс учебной дисциплины история политических... Учебно-методический комплекс разработан кандидатом юридических наук, доцентом кафедры теории и истории государства и права Н. А.... |
| Учебно-методический комплекс по модулю 6 «История стран Запада в... Целью изучения дисциплины является систематизированное изучение экономического, политического и социального процесса развития стран... | | Учебно-методический комплекс по модулю 6 «История стран Запада в... Целью изучения дисциплины является систематизированное изучение экономического, политического и социального процесса развития стран... |
