Рабочая программа по истории разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом на основе Примерной программы основного общего образования по истории.

Скачать 280.88 Kb.

Название	Рабочая программа по истории разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом на основе Примерной программы основного общего образования по истории.
страница	2/2
Дата публикации	04.03.2015
Размер	280.88 Kb.
Тип	Рабочая программа

100-bal.ru > История > Рабочая программа

1 2

Предметные результаты изучения истории учащимися включают:

овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основы для миропонимания и познания современного общества;
способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;
умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;
готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.
Учащиеся должны знать:
хронологию, работу с хронологией;
исторические факты, работу с фактами: характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий; группировать (классифицировать) факты по различным признакам.
Работу с историческими источниками: читать историческую карту с опорой на легенду; проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.); сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия.
Описание (реконструкция): рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках; характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи; на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов и т. п. составлять описание исторических объектов, памятников.
Анализ, объяснение: различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка); соотносить единичные исторические факты и общие явления; называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений; раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий; сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия; излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.
Работу с версиями, оценками: приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе; определять и объяснять (аргументировать) свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории и их оценку.

Уметь:

соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории; указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий отечественной и всеобщей истории;
работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;
использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;
показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий
рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;
соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;
объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;
применять знания и умения в общении, социальной среде:
применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий; использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде;

способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и охране памятников истории и культуры).
применять знания и умения в общении, социальной среде: применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий; использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде; способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и охране памятников истории и культуры).

Метапредметные результаты изучения истории выражаются в следующих качествах:

способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.;
владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;
способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);
готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.

К важнейшим личностным результатам изучения истории относятся следующие убеждения и качества:

осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;
освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;
осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;
понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

Учащиеся должны владеть:

целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества;
пониманием исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
опытом оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;
собственными суждениями об историческом наследии народов России и мира;
нормами социального поведения;
способностью решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);
ориентирами для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;
чувством патриотизма, уважения к своему Отечеству — многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества.

Аннотация к рабочей программе для 7а класса

В 7 классе предполагается последовательное изучение истории в рамках двух курсов – "Истории России" и "Новой истории".

Данная рабочая программа по истории России разра6отана на основе Государственного образовательного стандарта, авторской программы

А. А. Данилова, Л. Г. Косулиной «История России.Конец XVI– к. XVIII в. 7 кл» (М. Просвещение 2009 г.); а Новая история на основе авторской программы П.А.Баранова, О.Н.Журавлева « История с древнейших времен до наших дней» ( М.:«Вентана-Граф», 2008).

Программа рассчитана на 2 часа в неделю, 68ч. в год (история России – 40 час., всеобщая история – 28 час.). Из них 11 часов запланировано на проведение повторительно-обобщающих уроков (формы промежуточной и итоговой аттестации).

На основе этой программы составлено примерное Календарно- тематическое планирование, которое ориентировано на использование

Т следующего УМК:

- А.А. Данилов История России к. XVI - XVIII в.в.«Просвещение», 2010 г,

- В.А. Ведюшкин Всеобщая история. История Нового времени. – М.:«Дрофа», 2013 г. (7 кл.).
Аннотация к рабочей программе для 7б класса

Программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2004 г. и авторской программы «История России 6-9 кл.» А. А. Данилова и Л. Г. Косулиной. - М.: Просвещение, 2010.

В планировании учтено прохождение обязательного минимума содержания и соответствие программе по истории для основной средней школы. Тематическое планирование рассчитано на 38 часов. Оно реализовывает компетентностный подход к образованию и первый концентр школьного исторического образования.

Учебник: Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России с конца XVI до конца XVIII века. -М.: Просвещение, 2010.

В результате изучения курса учащиеся должны:

называть даты важнейших событий, социальных выступлений, военных походов и компаний;
называть места и обстоятельства этих событий, выступлений походов, крупнейших государственных деятелей, военачальников, ученых, представителей культуры;
показывать на исторической карте рост территории, крупнейшие центры торговли, промышленности;
описывать положение и образ жизни основных сословий; составлять описание памятников, предметов труда, зданий, произведений искусства;
соотносить общие факты и процессы становления абсолютизма, закрепощения крестьян, социальных движений; называть характерные и существенные черты экономического, социального, духовного и политического развития;
объяснять значение основополагающих понятий курса: смута, абсолютизм, дворцовые перевороты, просвещенный абсолютизм, крепостничество, мелкотоварное производство, всероссийский рынок, мануфактура, церковный раскол; сравнивать социально-экономическое развитие, положение сословий, результаты войн и крестьянских выступлений; излагать суждения о причинах и последствиях; приводить оценки реформ, деятельности Петра, Никона, Екатерины Великой.
определять и объяснять понятия;
уметь выделять главную мысль, идею в учебнике, рассказе учителя, докладе одноклассника, в письменном тексте, в документе;
рассматривать общественные явления в развитии, в конкретной исторической обстановке, применяя принципы историзма;
раскрывать во взаимосвязи и взаимозависимости явления экономики, политики, культуры, искусства;
анализировать исторические явления, процессы, факты;
обобщать и систематизировать полученную информацию;
давать на основе анализа конкретного материала научные объяснения сущности фактов и связей между ними;
осуществлять перенос знаний (межпредметные и внутрипредметные связи), решать ситуативные задачи, в том числе на основе анализа действительности и собственного социального опыта;
определять свою личную точку зрения, уметь ее формулировать и аргументировать, осуществлять оценочные суждения;
обладать необходимыми коммуникативными умениями: владеть навыками устной и письменной речи, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, участвовать в дискуссии, формулировать вопрос, сжато давать ответ, выступать с сообщениями, докладами; писать рецензии;
уметь участвовать в групповых формах работы, в ролевых играх;
определять цели своей деятельности и уметь представить свои результаты;

В планировании учтены различные формы урока: изложение нового материала учителем самостоятельно, в диалоге с классом, самостоятельно с помощью учебника, с помощью подготовленных учениками докладов, а также различные формы контроля: самопроверка, взаимопроверка, контрольные срезы.
Аннотация к рабочей программе для 8а класса

В 8 классе предполагается последовательное изучение истории в рамках двух курсов – "Истории России" и "Новой истории".

Данная рабочая программа по истории России разра6отана на основе Государственного образовательного стандарта, авторской программы А. А. Данилова, Л. Г. Косулиной «История России XIX в. 8 кл» (М. Просвещение 2009 г.); а Новая история на основе авторской программы П.А.Баранова, О.Н.Журавлева « История с древнейших времен до наших дней» ( М.:«Вентана-Граф», 2008).

Программа рассчитана на 2 часа в неделю, 68ч. в год (история России – 42 час., всеобщая история – 26 час.). Из них 10 часов запланировано на проведение повторительно-обобщающих уроков (формы промежуточной и итоговой аттестации).

На основе этой программы составлено примерное Календарно- тематическое планирование, которое ориентировано на использование следующего УМК:

– А.А. Данилов История России XIX века. «Просвещения», 2010 г.;

- В.А. Ведюшкин Всеобщая история. История Нового времени. – М.:«Дрофа», 2011 г. (8 кл.)

Аннотация к рабочей программе для 8б класса (СКК)

В 8 КВ классе предполагается изучение "Истории России". Данная рабочая программа по истории России разра6отана на основе Государственного образовательного стандарта, авторской программы А. А. Данилова, Л. Г. Косулиной «История России XIX в. 8 кл» (М. Просвещение 2009 г.). Программа рассчитана на 1 час в неделю, 34ч. в год (история России – 34 часа). Из них 5 часов запланировано на проведение повторительно-обобщающих уроков (формы промежуточной и итоговой аттестации).

На основе этой программы составлено примерное календарно- тематическое планирование, которое ориентировано на использование следующего УМК:

– А.А. Данилов История России XIX века. «Просвещения», 2010 г.;

Аннотация к рабочей программе для 9а класса

Рабочая программа составлена на основе Примерной программы по истории для 5-9 классов (М.: Просвещение, 2010) и адаптирована к учебнику: Данилов А.А., Косулина Л.Г., Брандт М.Ю. История России. XX – начало XXI века. М.: Просвещение, 2010.

Задачи изучения истории России в 9 классе:

– завершение формирования ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;

– овладение учащимися основными знаниями по истории России XX – начала XXI вв., понимание ими места и роли России во всемирно-историческом процессе;

– воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к истории России XX в. и гордости за героические свершения предков, в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества;

– развитие способности учащихся анализировать информацию, содержащуюся в исторических источниках по истории России XX – начала XXI вв.;

– формирование у школьников умения применять знания по истории России XX – начала XXI вв. для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном обществе.

К важнейшим личностным результатам изучения истории России в 9 классе относятся следующие убеждения и качества:

– осознание своей идентичности как гражданина страны – исторической преемницы Российской империи и Советского Союза;

– осмысление социально-нравственного опыта России XX в.;

– уважение к культуре России XX в.

Метапредметные результаты изучения истории России в 9 классе выражаются в следующих качествах:

– способность сознательно организовывать и самостоятельно регулировать свою учебную деятельность;

– владение на высоком уровне умениями работать с учебной и внешкольной информацией (систематизировать, анализировать и обобщать факты, составлять развернутый план, формулировать и обосновывать выводы, конспектировать), использовать современные источники информации;

– способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, презентация, реферат, эссе, доклад, аналитическая записка).

Предметные результаты изучения истории России в 9 классе включают:

– овладение целостным представлением об историческом пути России, соседних народов и государств в XX – начале XXI вв.;

– способность применять понятийный аппарат и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения следующих событий и явлений: первая российская революция, великая российская революция 1917-1921 гг., нэп, индустриализация, коллективизация, формирование однопартийной диктатуры в СССР, Великая Отечественная война, восстановление народного хозяйства СССР после войны, реформы Н.С. Хрущева и А.Н. Косыгина, «застой», «перестройка», распад СССР, экономические и политические реформы 1990-х гг., стабилизация 2000-х гг.;

– умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников как по периоду в целом, так и по отдельным тематическим блокам (период правления Николая II, революция и Гражданская война, нэп, 1930-е гг., участие СССР во Второй мировой войне, поздний сталинизм, «оттепель», период правления Л.И. Брежнева, «перестройка», президентство Б.Н. Ельцина, В.В. Путина, Д.А. Медведева);

– расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и поступков Николая II, П.А. Столыпина, А.Ф. Керенского, В.И. Ленина, Л.Д. Троцкого, лидеров Белого движения, И.В. Сталина, Г.К. Жукова, Н.С. Хрущева, Л.И. Брежнева, М.С. Горбачева, Б.Н. Ельцина, В.В. Путина, героев Великой Отечественной войны и ведущих представителей русской культуры XIX в.;

– готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников истории России XX в.

Спорные проблемы и их интерпретация. Изучаемый период истории России включает много острых проблем, которые интенсивно обсуждаются в средствах массовой информации, публицистике и пр. К числу таких проблем можно отнести:

оценка уровня развития Российской империи в начале ХХ в.;
причины, последствия и оценка падения монархии в России, прихода к власти большевиков и их победы в Гражданской войне;
причины свертывания нэпа, оценка результатов индустриализации, коллективизации и преобразований в сфере культуры;
характер национальной политики большевиков и ее оценка;
причины, последствия и оценка установления однопартийной диктатуры и единовластия И.В. Сталина;
оценка внешней политики СССР накануне и в начале Второй мировой войны;
цена победы СССР в Великой Отечественной войне;
оценка роли СССР в развязывании «холодной войны»;
причины, последствия и оценка реформ Н.С. Хрущева;
оценка периода правления Л.И. Брежнева и роли диссидентского движения;
причины, последствия и оценка «перестройки» и распада СССР;
оценка причин, характера и последствий экономических реформ начала 1990-х гг. («шоковая терапия»);
причины и последствия побед Б.Н. Ельцина в политических схватках 1990-х гг.;
оценка внешней политики России в 1990-е гг.;
причины, последствия и оценка стабилизации экономики и политической системы России в 2000-е гг.

По всем этим вопросам учащимся должна быть дана возможность выбирать ту или иную точку зрения и аргументировать ее с помощью фактов. Вместе с тем недопустимы крайние оценки и интерпретации, основанные на идеологической предвзятости, русофобии, незнании фактов или нежелании считаться с ними.

Аннотация к рабочей программе для 9б класса (СКК)

В 9 классе предполагается интегрированное изучение истории в рамках двух курсов – " История России ХХ – начало XXI века " и " Новейшая история зарубежных стран ". Данная рабочая программа по Истории России разра6отана на основе Государственного образовательного стандарта, авторской программы А. А. Данилова, Л. Г. Косулиной История 6-11 классы («История России ХХ – начало XXI века» 9 кл), М. Просвещение 2009 г.; а Новейшая история зарубежных стран на основе авторской программы П.А.Баранова, О.Н.Журавлевой « История с древнейших времен до наших дней» 5-11 классы , М.:«Вентана-Граф», 2008г..

Программа рассчитана на 2 часа в неделю, 68ч. в год (история России – 44 час., всеобщая история – 24 час.). Из них 6 часов запланировано на проведение повторительно-обобщающих уроков (формы промежуточной и итоговой аттестации).

В соответствии с ОБУП в рамках курса «История России» на изучение регионального компонента отводится 10% - не менее 7 часов учебного времени в год (см. программу).

На основе этой программы составлено примерное Календарно- тематическое планирование, которое ориентировано на использование следующего УМК:

- А.А. Данилов, Л. Г. Косулина, М.Ю.Брандт «История России XX - начало XXI в. 9 класс» / - М: Просвещение, 2009;

- Е.Ю. Сергеев «Всеобщая история. Новейшая история 9 класс»/М. «Просвещение», 2009
Аннотация к рабочей программе для 10 класса

В 10 классе предполагается интегрированное изучение истории в рамках двух курсов – "История России с древнейших времен до середины XIX века " и " Всеобщая история с древнейших времен до середины XIX века ". Данная рабочая программа разра6отана на основе Государственного образовательного стандарта, авторской программы «История и древнейших времен до наших дней ( 5-11 классы)» П.А.Баранова, О.Н.Журавлевой М.:«Вентана-Граф». Программа рассчитана на 2 часа в неделю, 68ч. в год (история России – 44 час., всеобщая история – 24 час.). Из них 9 часов запланировано на проведение повторительно-обобщающих уроков (формы промежуточной и итоговой аттестации).

В соответствии с ОБУП в рамках курса «История России» на изучение регионального компонента отводится 10% - не менее 7 часов учебного времени в год (см. программу).

На основе этой программы составлено примерное Календарно- тематическое планирование, которое ориентировано на использование следующего УМК:

- Ганелин Р.Ш. История России – М.: «Вентана-Граф»,2011г.(10 кл.)

-Чубарьян А.О. Всеобщая история: с древнейших времен до конца XIX века. – М.: «Просвещения», 2010 г. (10кл.)

Аннотация к рабочей программе для 11 класса

В 11 классе предполагается интегрированное изучение истории в рамках двух курсов – "История России во второй половине XIX – начале XXI века " и " Всеобщая история: второй половины XIX – начала XXI века». Данная рабочая программа разра6отана на основе Государственного образовательного стандарта, авторской программы «История и древнейших времен до наших дней ( 5-11 классы)» П.А.Баранова, О.Н.Журавлевой М.:«Вентана-Граф». Программа рассчитана на 2 часа в неделю, 68ч. в год (история России – 44 час., всеобщая история – 24 час.). Из них 8 часов запланировано на проведение повторительно-обобщающих уроков (формы промежуточной и итоговой аттестации).

В соответствии с ОБУП в рамках курса «История России» на изучение регионального компонента отводится 10% - не менее 7 часов учебного времени в год (см. программу).

На основе этой программы составлено примерное Календарно- тематическое планирование, которое ориентировано на использование следующего УМК:

- Ганелин Р.Ш. История России – М.: «Вентана-Граф»,2011г.(11 кл.)

- Чубарьян А.О. Новейшая история зарубежных стран. – М.: «Просвещения», 2006 г. (11кл.)

1 2

	Рабочая программа по истории разработана в соответствии с федеральным... Рабочая программа по истории разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом на основе Примерной...		Рабочая программа по истории разработана в соответствии с федеральным... Рабочая программа по истории разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом на основе Примерной...
	Рабочая программа по истории разработана в соответствии с федеральным... Рабочая программа по истории разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом на основе Примерной...		Рабочая программа по истории разработана в соответствии с федеральным... Планирование составлено на основе примерной программы по истории ( стандарты второго поколения) М. Просвещение 2010г
	Рабочая программа по истории для 8 класса составлена в соответствии... Федеральным Государственным образовательным стандартом основного общего образования по истории мо РФ 2004 года и на основании авторской...		Рабочая программа по предмету разработана в соответствии с Примерной... Примерной программой основного общего образования, в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом и составлена...
	Рабочая учебная программа по истории в 5 классе составлена на основе... Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. №1897. Рабочая учебная программа составлена к учебнику...		Рабочая программа по биологии для 5-9-х классов средней школы составлена... Федеральным государственным образовательным стандартом общего образования, требованиями к результатам освоения основной образовательной...
	Рабочая программа по истории для 8 класса составлена в соответствии... Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа №1		Рабочая программа по предмету «Музыка» для 5 класса разработана на... М.: Просвещение, 2011 г и авторской программы «Музыка» 5-7 классы, авторов Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина, М.: Просвещение,...
	Рабочая программа по немецкому языку для 2 класса на 2013-2014учебный... Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования и на основе авторской программы «Немецкий язык....		Рабочая программа по истории для 8 класса составлена в соответствии... Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «гимназия №139» приволжского района г. Казани
	Рабочая программа по литературному чтению разработана в соответствии... Рабочая программа по литературному чтению разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа по истории для 6 класса составлена в соответствии с Федеральным Государственным образовательным стандартом основного...
	Рабочая программа по истории для 9 класса составлена в соответствии...		Рабочая программа истории России разработана на основе федерального... Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования по истории, Примерной...

Похожие: