Становление и развитие медиаобразования в канаде
Скачать 255.69 Kb.
|
В заключении диссертационной работы подведены итоги исследования и сформулированы следующие основные выводы: 1. Интенсивное развитие информационно-коммуникационных технологий в современном усложняющемся медийном ландшафте делает особенно актуальным призыв М.Маклюэна к изучению богатого потенциала медиа. Базовые понятия медийной концепции М.Маклюэна («материя - это сообщение», «глобальная информационная деревня») нашли своё подтверждение в современном научном мире. 2. Несмотря на неоднозначность трактовки базовой медиаобразовательной терминологии, канадскими педагогами признаётся более правомерным вариант, рассматривающий медиаграмотность как результат процесса медиаобразования. 3. Были установлены некоторые сходства канадской, синтезированной нами на основе анализа различных первоисточников, медиаобразовательной модели с британской. Отмечены преимущества практической направленности. С опорой на восемь ключевых концепций канадские педагоги проводят творческие и практические занятия, способствующие развитию критического мышления учащихся, понимания ими роли медиа в социуме, их способностей к анализу медиатекстов, умений создавать собственные медиатексты. 4. Исследование позволило провести следующую периодизацию медиаобразования в Канаде. I этап зарождения и становления (50-е – 80-е годы XX века): 1) 50-е – 60-е годы ХХ века − формирование концепции «экранного образования»; 2) 60-е – 70-е годы − интенсивное развитие в рамках эстетической теории медиаобразования. 3) 1972 по 1977 годы – период регресса. 4) с 1978 по 1989 годы – учреждение медиаобразовательных ассоциаций и интеграция медиаобразования в курс учебной программы в Онтарио. II современный этап развития (90-е годы XX века – начало XXI века): 1) 1989 – 1999 годы – последовательное введение обязательного курса медиаобразования в школьную программу в отдельных провинциях Канады; 2) 1999 - 2007 годы – совершенствование процесса внедрения медиаобразования. 5. В Канаде разработана система творческого взаимодействия педагогов и медиаэкспертов. Благодаря совместным усилиям, предпринятыми разнообразными государственными, медиаобразовательными, общественными и коммерческими организациями разработаны и внедрены программы медиапедагогической направленности, как в области традиционных медиа (пресса, киноискусство, телевидение и др.), так и новых (интернет). Практические рекомендации. Изучение исторического пути и наиболее перспективных проектов канадской медиапедагогики, накопившей богатый теоретический и практический опыт, и перенос его в российское образование может быть полезен российским медиапедагогам, но должен проходить с учётом специфики отечественной образовательной системы. Перспективы для дальнейшего исследования проблемы. Разработка методики медиаобразования на материале мультимедиа, включая начальную и среднюю школу; исследование факторов развития медийной компетенции учащихся на материале рекламы, исследование медийных влияний на аудиторию различных возрастных категорий. Основное содержание диссертационного исследования отражено в следующих публикациях автора: 1. Колесниченко В.Л. Интернет-грамотность в Канаде // Медиаобразование. 2006. № 3. С. 62-68. 0,4 п.л. 2. Колесниченко В.Л. Информационные технологии в канадском медиаобразовании // Тезисы докладов. Материалы VIII Всероссийской конференции студентов и аспирантов. Таганрог, 2006. С.234-235. 0,1 п.л. *3. Колесниченко В.Л. К вопросу о повышении медиаграмотности в Канаде // Известия ТРТУ. 2006. № 9. С.134-135. 0,1 п.л. (до 1.01.2007 года журнал входил в официальный список ВАК РФ). 4. Колесниченко В.Л. Канада - лидер медиаобразования // Перспективные информационные технологии и интеллектуальные системы. 2005. № 4 (24). С. 67-71. 0,4 п.л. *5. Колесниченко В.Л. Канадская медиаобразовательная модель// Известия ТРТУ. 2006. № 8. С.258-262. 0,3 п.л. (до 1.01.2007 года журнал входил в официальный список ВАК РФ). 6. Колесниченко В.Л. Медиаобразование в США, Канаде и Великобритании//Монография. Таганрог: Изд-во Кучма, 2007. (в соавторстве с А.В.Фёдоровым, А.А.Новиковой, И.А.Каруна). − авторский вклад 3,0 п.л. 7. Колесниченко В.Л. Медиаобразование на материале телевидения (канадский опыт) // Труды международной научно-практической интернет-конференции «Преподаватель высшей школы в XXI веке». Сб. 4. Ростов-на-Дону, 2006. С. 141-145. 0,3 п.л. 8. Колесниченко В.Л. Оракул электронного века // Медиаобразование. 2006. № 1. С. 46-49. 0,2 п.л. 9. Колесниченко В.Л. Система оценивания знаний и умений учащихся по курсу медиаобразования в учебных заведениях Канады // Перспективные информационные технологии и интеллектуальные системы. 2006. № 3 (27). С.71-75. 0,3 п.л. _______________________________________________________________________________ Условные обозначения: * обозначены работы, опубликованные в журналах, рекомендованных ВАК МО РФ. |
Похожие:
 | Становление и развитие педагогического образования в казанском императорском университете (1804 Охватывают XIX – начало XX вв. (до 1917 г.). Именно в этот период произошло становление и развитие системы педагогического образования... | | Корпоративная социальная ответственность и устойчивое развитие: мировой опыт и развитие в России Ша и Канаде. Правда, оно в основном охватывало вопросы корпоративной филантропии, социального обеспечения собственного персонала,... |
| Проблемы медиаобразования (научная школа под руководством А. В. Федорова) Монография Федоров А. В., Челышева И. В., Новикова А. А. и др. Проблемы медиаобразования (научная школа под руководством А. В. Федорова). Монография.... | | Становление и развитие педагогического образования в зауралье во... |
| Становление и развитие красноярского государственного ансамбля танца... Становление и развитие красноярского государственного ансамбля танца сибири под руководством м. С. Годенко | | Реферат по истории на тему «крестовые походы» Проследить становление и развитие крестоносцев и их влияние на исторический процесс |
 | Программа вступительного экзамена по специальной дисциплине профиля (направленности) Становление и развитие экономической, социальной и политической географии | | Л. А. Волокитина Духовность и нравственность Развитие ребенка, его духовный рост и становление происходит на протяжении всей жизни… |
| Философия образования широкая научная область, получившая развитие... Одна из наиболее известных работает в Институте образования Лондонского университета. Её научная и учебная деятельность связана... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель: развитие личности ребенка, формирование его интеллектуального, коммуникативного, эстетического и физического потенциала, развитие... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Предметом изучения являются эволюция структур, институтов и механизмов государственной власти, особенности возникновения и развития... | | Возникновение и становление немецкой письменности Охватывают дальнейшее развитие силлабического письма с добавлением в него отдельных знаков, которые передают звуки |
| Становление и развитие в россии педагогической конфликтологии и ее... Работа выполнена на кафедре общей педагогики Таганрогского государственного педагогического института | | Становление и развитие высшего исторического образования на Дону в первой четверти XX в. Диссертация выполнена в фгоу впо «Южный Федеральный университет Педагогический институт» |
| Становление и развитие «партии власти» в современной России Диссертация выполнена на кафедре политических наук историко-политологического факультета Пермского государственного университета | | Становление и развитие методов наблюдения в научно-педагогическом... Ростовский областной институт повышения квалификации и переподготовки работников образования |
