№ урока
|
Дата проведения
|
Тема (содержание)
|
Кол - во часов
|
Освоение предметных знаний (базовые понятия)
|
Характеристика деятельности учащихся
|
по плану
|
по факту
|
1.
|
|
|
Введение.
|
1
|
Что изучает история. Историческая хронология (счет лет «до н. э.» и «н. э.»). Историческая карта. Источники исторических знаний. Вспомогательные исторические науки.
|
Раскрывают значение терминов история, век, исторический источник. Участвуют в обсуждении вопроса о том, для чего нужно знать историю.
|
|
|
|
Раздел 1. Жизнь первобытных людей
|
6
|
УУД: Личностные:
· осознают свою идентичность как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;
· осваивают гуманистические традиции и ценности современного общества, уважают права и свободы человека;
· осмысливают социально-нравственный опыт предшествующих поколений, способны к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;
· понимают культурное многообразие мира, уважают культуру своего и других народов, толерантны.
Регулятивные:
· способны сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.;
Познавательные:
· владеют умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), используют современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;
· способны решать творческие задачи, представляют результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);
Коммуникативные:
· подготовленные к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.
|
|
|
|
Тема 1. Первобытные собиратели и охотники
|
3
|
|
|
2.
|
|
|
Древнейшие люди.
|
1
|
Первобытность. Расселение древнейшего человека. Чело век разумный. Условия жизни и занятия первобытных людей.
|
Комментируют и формулируют поня тия: первобытные люди, орудие труда, соби рательство. Устно описывают первые орудия труда. Сравнивают первобытного и современного человека. Характеризуют дости жения первобытного человека, его приспо собление к природе. Изображают в рисунке собственное представление о первобытном человеке и его образе жизни.
|
3.
|
|
|
Родовые общины охотников и собирателей.
П. 2
|
2
|
Первобытность. Расселение древнейшего человека. Чело век разумный. Условия жизни и занятия первобытных людей.
|
Исследуют на исторической карте и в мультимедиаресурсах географию расселе ния первобытных людей. Называют и оха рактеризовывают новые изобретения человека для охоты. Разрабатывают сценарии охоты на крупного зверя. Выделяют признаки родовой общины. Характеризуют новые способы охоты.
|
4.
|
|
|
Возникновение искусства и религиозных верований.
П.3
|
3
|
Представления об окружающем мире, верования первобытных людей.
|
Рассказывают о наскальной живописи, верси ях её происхождения. Объясняют, как учёные разгадывают загадки древних художников. Работают с текстом учебника по заданиям учителя в малых группах. Характеризуют первобытные верования людей.
|
|
|
|
Тема 2. Первобытные земледельцы и скотоводы
|
2
|
|
|
5.
|
|
|
Возникновение земледелия и скотоводства. П. 4
|
1
|
Древнейшие земледельцы и скотоводы: трудовая дея тельность, изобретения.
|
Исследуют географию районов пер вичного земледелия на исторической карте.
Рассказывают о переходе от собирательства к мотыжному земледелию. Характеризуют изменения в социально-хозяйственной жиз ни людей с появлением земледелия и ско товодства. Выделяют и комментируют промыслы (лесные) и освоенные древним человеком ремёсла. Обозначают последствия появления гончарного и ткацкого ремёсел в жизни общины. Схематически изображают и комментируют управление родовой общиной и племенем. Характеризуют ре лигиозные верования древнего человека.
|
6.
|
|
|
Появление неравенства и знати. № 5
|
2
|
От родовой общины к соседской. Появление ремесел и торговли. Возникновение древнейших цивилизаций.
|
Раскрывают смысл понятий: ремесло, ре месленник, гончарный круг, металлургия, плужное земледелие, соседская община, вождь, соплеменники, дружина, знать, го рода, святилища, государства. Находят на карте районы, где предположительно впер вые появилась металлургия. Выявляют и срав нивают признаки родовой и соседской общин. Характеризуют изменения отношений в об щине с выделением в ней знати.
|
7.
|
|
|
Повторение разделу 1
«Жизнь первобытных людей». Самостоятельная работа.
|
3
|
Древний мир: понятие и хронология. Карта Древнего мира.
|
Используют электронные ресурсы для виртуального исторического путешествия. Решают проблемные и развивающие задачи с использованием мультимедиаресурсов.
|
|
|
|
Тема 3. Счет лет в истории
|
1
|
|
|
8.
|
|
|
Измерение времени по годам. п.1-5
|
1
|
Историческая хронология (счет лет «до н. э.» и «н. э.»).
|
Решают исторические задачи и проблем ные ситуации на счёт времени. Осмысливают различие понятий: год, век, столетие, эра, эпоха, исторический период. Умеют опреде лять историческое время по ленте времени.
|
|
|
|
Раздел 2. Древний Восток
|
18
|
УУД:
Личностные:
· осознают свою идентичность как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;
· осваивают гуманистические традиции и ценности современного общества, уважают права и свободы человека;
· осмысливают социально-нравственный опыт предшествующих поколений, способны к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;
· понимают культурное многообразие мира, уважают культуру своего и других народов, толерантны.
Регулятивные:
· способны сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.;
Познавательные:
· владеют умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), используют современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;
· способны решать творческие задачи, представляют результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);
Коммуникативные:
· подготовленны к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, осваивают основы межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.
|
|
|
|
Тема 4. Древний Египет
|
8
|
|
|
9.
|
|
|
Государство на берегах Нила. № 6
|
1
|
Древний Египет. Условия жизни и занятия населения.
|
Самостоятельно подготавливают темати ческое сообщение к уроку по выбору. Характеризуют местоположение государства с помощью исторической карты и её леген ды. Устанавливают причинно-следственные связи природы и занятий древних египтян.
|
10.
|
|
|
Как жили земледельцы и ремесленники. №7
|
2
|
Древний Египет. Условия жизни и занятия населения.
|
Находят и группируют информацию по данной теме из текстов учебника, видео ряда учебника, дополнительных источников к параграфу, дополнительной литературы, электронных изданий. Комментируют по нятия и самостоятельно формулируют их. Оценивают достижения культуры.
|
11.
|
|
|
Жизнь египетского вельможи. № 8
|
3
|
Управление государством (фараон, чиновники). Фараон-реформатор Эхнатон.
|
Учатся работать в малой группе над об щим заданием. Выделяют главное в части па раграфа, во всём параграфе. Выделяют клю чевые понятия, которые раскрывают тему урока.
|
12.
|
|
|
Военные походы фараонов. № 9
|
4
|
Во енные походы. Рабы.
|
Работают с картой в малых группах по единому заданию. Исполняют роль в соответ ствии со своеобразием исторического персо нажа в инсценировке. Подготавливают сообще ние о военных походах Тутмоса III.
|
13.
|
|
|
Религия древних египтян. № 10
|
5
|
Религиозные верования египтян. Жрецы.
|
Характеризуют религию древних егип тян. Устанавливают связи между пантеоном богов и занятиями древних египтян. Творчески разрабатывают сюжеты для инсценирования на уроке по теме параграфа.
|
14.
|
|
|
Искусство древних египтян. № 11
|
6
|
Храмы и пирамиды.
|
Ищут в сети Интернет информацию о находках археологов в гробницах древнееги петских фараонов. Подготавливают презентацию в Роwег Роint по самостоятельно выбранной теме (совместно с родителями). Рассказывают о внутреннем устройстве пирамиды.
|
15.
|
|
|
Письменность и знания древних египтян. № 12
|
7
|
Познания древних египтян. Письмен ность.
|
Составляют короткое сообщение о древне египетских иероглифах. Осуществляют поиск информации в Интернете о процессе изго товления папируса. Характеризуют знания из разных областей наук, известные древним египтянам.
|
16.
|
|
|
Повторение по теме 4
«Древний Египет». Самостоятельная работа.
|
8
|
Древний Египет. Условия жизни и занятия населения. Управление государством (фараон, чиновники). Религиозные верования египтян. Жрецы. Фараон-реформатор Эхнатон. Во енные походы. Рабы. Познания древних египтян. Письмен ность. Храмы и пирамиды.
|
Составляют шарады, кроссворды и вы полняют к ним задания (индивидуально и в сотрудничестве с соседом по парте). Анализируют достижения в земледелии. Сравнивают образ жизни фараона, вельможи и простого земледельца.
|
|
|
|
Тема 5. Западная Азия в древности
|
7
|
|
|
17.
|
|
|
Древнее Двуречье.
№ 13
|
1
|
Древние цивилизации Месопотамии. Условия жизни и за нятия населения. Города-государства. Мифы и сказания. Письменность.
|
Используют электронное издание с целью виртуального путешествия по музею. Характеризуют природно-климатические условия Древнего Двуречья. Комментируют письменность Двуречья и выделяют её особенные признаки.
|
