Пояснительная записка Настоящая рабочая программа истории России разработана на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования, Примерной программы основного общего образования по истории и авторской программы А.
Скачать 0.59 Mb.
|
| Сообщения учащихся по данной теме | | | ||||||||||||
| Тема 3. Арабский мир в VI–XI вв. (2 ч) | | | ||||||||||||
| 11 | Арабский халифат и его распад. § 9 | Исторические факты: территория, занятия арабских племен, завоевания арабов в Азии, Северной Африке, Европе | Репродуктивный уровень: показывать на исторической карте территорию проживания арабов и территорию Арабского халифата; называть основные события истории халифата. Продуктивный уровень: объяснить причины военных успехов арабов и причины распада халифата; охарактеризовать памятники арабской культуры и ее влияние на европейскую культуру | Изложение нового материала с постановкой проблемного задания | Работа в парах: анализ фрагмента исторического документа. Решение проблемного задания. Выполнение заданий в рабочих тетрадях для учащихся | Историческая карта «Арабы в VII–IX вв.». Рабочая тетрадь для учащихся, с. 28–31, № 3, 4. Хрестоматия по истории Средних веков, с. 143–150 | октябрь | | ||||||
| 12 | Возникновение ислама. § 10 | Основные понятия: монотеистическая религия, Коран, Сунна, шариат. Исторические факты: путь пророка, распространение ислама. Исторические личности: Мухаммед | Репродуктивный уровень: давать определение понятий; называть имя основателя ислама. Продуктивный уровень: характеризовать причины и процесс возникновения и распространения исламской религии; сравнивать религиозные представления мусульман и христиан | Комбинированный урок с элементами анализа текста учебника и фрагмента исторического документа | Работа в парах | Брандт, М. Ю. Тесты и задания по истории Средних веков / М. Ю.Брандт. – С. 30–31, № 4, 7; с. 35, № 13. Хрестоматия по истории Средних веков, с. 142 | октябрь | | ||||||
| Раздел II. Расцвет Средневековья (10 ч) Тема 4. Феодальное общество (5 ч) | | | ||||||||||||
| 13 | Крестьяне и сеньоры. § 12 | Исторические факты: крестьянская община: ее функции и значение, повинности, быт и культура крестьян. Основные понятия: барщина, оброк, натуральное хозяйство | Репродуктивный уровень: описывать занятия и образ жизни крестьян; характеризовать основные признаки феодального общества. Продуктивный уровень: анализировать исторические явления на примере положения различных сословий. Творческий уровень: составлять рассказ «День феодала», включив в него описание различных сторон жизни данного сословия | Комбинированный урок | Индивидуальная работа: выполнение заданий в рабочей тетради. Составление рассказа о быте и жизни феодалов, используя текст учебника и хрестоматии | Рабочая тетрадь для уча- щихся, с. 39–41, № 1, 2, 3. Брандт, М. Ю. Тесты и задания по истории Средних веков / М. Ю. Брандт. – С. 42, № 9, 8, 11, 12. Хрестоматия по истории Средних веков, с. 69–77 | октябрь | | ||||||
| 14 | Рыцарство: на войне и дома. § 11 | Основные понятия: рыцарь, турнир, герб, замок, рыцарская культура. Исторические факты: вооружение и боевая тактика рыцарей, воспитание, занятия | Репродуктивный уровень: описывать образ жизни рыцарского сословия на основе текста и иллюстративного материала учебника. Продуктивный уровень: раскрывать особенности рыцарской культуры. | Урок-реконструкция исторического прошлого | Групповая форма работы | Брандт, М. Ю. Тесты и задания по истории Средних веков / М. Ю. Брандт. – С. 44–45, № 15, 17, 18. Хрестоматия по истории Средних веков, с. 83 | октябрь | | ||||||
| | | и образ жизни рыцарей. Кодекс рыцарской чести | Творческий уровень: на основе текста учебника и дополнительной исторической литературы составить кодекс рыцарской чести | | | | ||||||||
| 15 | Возникновение и расцвет средневековых городов. § 13–14 | Основные понятия: отделение ремесла от сельского хозяйства, коммуна, бюргеры, буржуа, городское самоуправление. Исторические факты: борьба городов с сеньорами, социальная структура города, организация управления, облик средневекового города | Репродуктивный уровень: описывать средневековый город; называть характерные черты политического устройства средневекового города. Продуктивный уровень: раскрывать причинно-следственные связи на примере процесса возникновения и роста городов; анализировать фрагмент исторического документа | Изложение нового материала с элементами лабораторной работы | Групповая форма работы | Брандт, М. Ю. Тесты и задания по истории Средних веков, с. 50–54, № 3, 7, 12. Рабочая тетрадь для учащихся, с. 44, № 4. Хрестоматия по истории Средних веков, с. 172–183 | ноябрь | | ||||||
| 16 | Ремесло и торговля в средневековой Европе. § 13, с. 109–115 | Основные понятия: мастер, подмастерье, цех, шедевр, ярмарка, ростовщики, менялы, банк. Исторические факты: средневековое ремесло, цехи и их | Репродуктивный уровень: описывать занятия и образ жизни городских ремесленников и купцов. Продуктивный уровень: характеризовать роль ремесленных цехов в развитии средневекового производства; | Урок комплексного применения ЗУН | Групповая форма работы. Решение проблемного задания. | Брандт, М. Ю. Тесты и задания по истории Средних веков / М. Ю. Брандт. – | ноябрь | | ||||||
| | | организация, торговые пути, возникновение банков, мировоззрение горожан | раскрывать особенности ведения средневековой торговли; сравнивать положение различных слоев общества на примере городского населения | | Анализ фрагмента исторического документа | С. 54, № 13, 14, 15. Рабочая тетрадь для учащихся, с. 44–45, № 5, 6. Хрестоматия по истории Средних веков, с. 161–168, 186–187, 189–190 | | | ||||||
| 17 | Повторение | | Обобщение и систематизация изученного материала | Урок контроля, оценки, коррекции знаний | | | ноябрь | | ||||||
| Тема 5. Католическая церковь в XI–XIII вв. (2 ч) | | | ||||||||||||
| 18 | Католическая церковь: путь к вершине могущества. § 15, 14, с. 129–132 | Основные понятия: индульгенция, Католическая церковь, Православная церковь, отлучение от церкви, анафема, хождение в Каноссу. | Репродуктивный уровень: называть существенные черты религиозных воззрений людей в данную эпоху; называть причины существования двух Христианских церквей. | Изучение нового материала с постановкой проблемного задания | Работа в парах. | Брандт, М. Ю. Тесты и задания по истории Средних веков / М. Ю. Брандт. – С. 62–66, | ноябрь | | ||||||
| | | Исторические факты: разделение церквей, борьба папства и империи в XI в, основы могущества церкви, ереси, борьба церкви с еретиками | Продуктивный уровень: раскрывать роль церкви в средневековом обществе на примере хождения в Каноссу; систематизировать исторический материал в виде схемы. Творческий уровень: излагать суждения о связи средневековой истории с современностью | | Составление схемы. Участие в дискуссии | № 1, 3, 7, 10. Хрестоматия по истории Средних веков, глава 5 | ноябрь | | ||||||
| 19 | Крестовые походы. § 16 | Основные понятия: крестоносцы, духовно-рыцарский орден. Исторические факты: причины крестовых походов, участники крестовых походов, государства крестоносцев на Востоке, значение крестовых походов | Репродуктивный уровень: показывать на исторической карте направления Крестовых походов; называть участников религиозных движений. Продуктивный уровень: выявлять причинно-следственные связи на примере участия различных слоев населения в Крестовых походах и последствий Крестовых походов; сравнивать цели участников Крестовых походов; систематизировать исторический материал в виде таблицы | Комбинированный урок с элементами организации самостоятельной деятельности учащихся | Индивидуальная форма работы. Анализ текста учебника, работа с исторической картой. Составление таблицы | Исторические карты «Крестовые походы в XI–XI вв.»; «Четвертый Крестовый поход». Брандт, М. Ю. Тесты и задания по истории Средних веков / М. Ю. Брандт. – С. 66–69, № 11, 13, 14–15. Хрестоматия по истории | декабрь | | ||||||
| | | | | | | Средних веков, с. 214, 232 | | | ||||||
| Тема 6. Страны Западной Европы в XI–XIV вв. (3 ч) | | | ||||||||||||
| 20 | Франция: объединение страны. § 17 | Основные понятия: Генеральные штаты, сословная монархия. Исторические факты: слабость и сила королевской власти, сословная монархия, возникновение Генеральных штатов, конфликт с папством. Исторические личности: Филипп II Август, Филипп IV Красивый. Бонифаций VIII | Репродуктивный уровень: показывать на исторической карте процесс объединения страны; называть основные события, связанные с процессом создания государства. Продуктивный уровень: выявлять причинно-следственные связи на примере выяснения интересов различных групп населения в объединении страны; анализировать причины возникновения Генеральных штатов; систематизировать исторический материал в виде таблицы | Урок изучения и первичного закре- пления новых знаний | Групповая форма работы | Историческая карта «Англия и Франция в XI–XIV вв.». Рабочая тетрадь для учащихся, с. 58–60, № 1, 3, 4, 5. Хрестоматия по истории Средних веков, с. 235, 240 | декабрь | | ||||||
| 21 | Англия: от норманнского завоевания до парламента. § 18 | Основные понятия: шериф, «щитовые деньги», суд присяжных, хартия, парламент. Исторические факты: воздействие норманнского завоевания на развитие | Репродуктивный уровень: показывать на исторической карте направления походов норманнов; называть последствия норманнского завоевания на развитие феодальных отношений в Англии; называть существенные признаки | Урок комплексного применения ЗУН | Групповая форма работы | Историческая карта «Англия и Франция XI–XIV вв.». Рабочая тетрадь для уча- щихся, | декабрь | | ||||||
| | | феодальных отношений в Англии, реформы. Генриха Плантагенета, великая хартия вольностей, отличительные черты английского парламента. Исторические личности: Генрих II Плантагенет, Иоанн Безземельный | сословно-представительной монархии. Продуктивный уровень: раскрывать сущность реформ Генриха Плантагенета; сравнивать процесс развития различных государств на примере Англии и Франции | | | с. 61– 63, № 1–4. Брандт, М. Ю. Тесты и задания по истории Средних веков / М. Ю. Брандт. – С. 79, № 11; с. 81, № 16; с. 82, № 17. Энциклопедия. Всемирная история в лицах (раннее Средневековье), с. 135, 149 | декабрь | | ||||||
| 22 | Германия в XII–XIV вв. § 23 | Основные понятия: междоусобица, курфюрст. Исторические факты: борьба папства и императоров, колонизация земель западных славян, усиление князей и ослабление императорской влас- | Репродуктивный уровень: показывать на исторической карте местоположение государств, входящих в состав Священной Римской империи. Продуктивный уровень: раскрывать причины сохранения феодальной раздробленности в Германии; сравнивать исторические процессы | Комбинированный урок с постановкой проблемного задания | Групповая форма работы | Рабочая тетрадь для учащихся, с. 77–78. Энциклопедия. Всемирная история в лицах (позднее Средневековье) | декабрь | | ||||||
| | | ти во 2-й половины XIII–XIV вв. Исторические личности: Фридрих I Барбаросса, Фридрих II Гогенштауфен | на примере особенностей развития Германии. Творческий уровень: высказывать свои суждения об оценке деятельности исторических личностей с политической и моральной стороны | | | | | | ||||||
| Раздел III. Позднее Средневековье (6 ч) Тема 7. Страны Западной Европы в XIV–XV вв. (3 ч) | | | ||||||||||||
| 23 | Крестьянские восстания во Франции в Англии. § 20 | Основные понятия: рабочее законодательство, ростовщичество. Исторические факты: ухудшение условий жизни европейцев в XIV в., освобождение крестьян от личной зависимости, обострение противоречий между крестьянами и сеньорами. Жакерия. Восстание Уота Тайлера. Исторические личности: Уот Тайлер | Репродуктивный уровень: показывать на исторической карте ход восстаний; рассказывать о события и о бедствиях в жизни европейцев в XIV–XV вв. Продуктивный уровень: выявлять причинно-следственные связи на примере воздействия последствий эпидемии чумы на экономику и общество; сравнивать исторические процессы на примере восстаний Жакерия и Уота Тайлера; систематизировать исторический материал в виде таблицы | Урок комплексного применения ЗУН | Групповые формы работы. Индивидуальная работа | Историческая карта «Англия и Франция во время Столетней войны». Хрестоматия по истории средних веков, с. 248. Книга для чтения по истории средних веков, с. 111 | декабрь | | ||||||
| 24 | Столетняя война. | |||||||||||||
Похожие:
 | Пояснительная записка Настоящая рабочая программа по истории России... России разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования, Примерной программы основного... | | Пояснительная записка к календарно тематическому планированию по... Настоящая рабочая программа по истории России разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования,... |
 | Рабочая программа истории России разработана на основе федерального... Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования по истории, Примерной... | | Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе Федерального... Федерального компонента государственного стандарта общего образования по истории, примерной программы основного общего образо вания... |
| Рабочая программа по Новой истории 1500-1800 гг разработана на основе... Государственного образовательного стандарта (основного) общего образования, Примерной программы основного общего образования по истории... | | Пояснительная записка Настоящая рабочая программа по истории разработана... Настоящая рабочая программа по истории разработана на основе Федерального компонента Государственного стандарта общего образования,... |
| Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе Примерной... Рабочая программа составлена на основе Примерной программы федерального компонента государственного стандарта основного общего образования... | | Пояснительная записка рабочая программа по Всеобщей истории и истории... Всеобщей истории и истории России составлена на основе Примерной программы основного общего образования по истории мо РФ 2004 г и... |
| Рабочая программа по истории для 10-11 классов разработана на основе... Федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования и Примерной программы основного общего образования... | | Пояснительная записка. «История россии XIX в.» 8 класс 68 часов Настоящая рабочая программа по изучению истории России XIX в составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта... |
| Пояснительная записка История 8 класс Настоящая рабочая программа... Настоящая рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования и Примерной... | | Пояснительная записка Настоящая рабочая программа по истории для... Примерной программы основного общего образования по истории и авторских программ: Н. В. Загладин «Программа курса и тематическое... |
| Пояснительная записка к Рабочей программе по Всеобщей истории Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования по истории, Примерной... | | Рабочая программа по истории для 6 класса на 2013-14 учебный год... Государственного стандарта основного общего образования, Примерной программы по истории основного общего образования, с учетом авторской... |
| Рабочая программа по истории 6 класса разработана на основе Основной... Примерной программы основного общего образования по истории 5-9 класс для образовательных учреждений с учётом авторской программы... | | Пояснительная записка Статус документа Рабочая программа по истории составлена на основе федерального компонента государственного стандарта (основного) общего образования.... |
