Пояснительная записка Настоящая рабочая программа истории России разработана на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования, Примерной программы основного общего образования по истории и авторской программы А.
Скачать 0.59 Mb.
|
| § 19 | Основные понятия: дофин, национальная независимость. Исторические факты: причины, этапы, ход, итоги войны. Исторические личности: Жанна д’Арк | Репродуктивный уровень: показывать на исторической карте ход войны; называть имена наиболее известных участников данного события; рассказывать о причинах, ходе и итогах войны. Продуктивный уровень: анализировать причины, характер войны и последствия. Творческий уровень: высказывать свое суждение о деятельности Жанны д’Арк и Карла VII | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Групповые формы работы | Историческая карта «Англия и Франция во время Столетней войны». Хрестоматия по истории Средних веков, с. 242–245 | январь | | |||||||
| 25 | Усиление королевской власти во Франции, в Англии. § 21 | Основные понятия: централизация, неограниченная власть короля, уния. Исторические факты: завершение объединения Франции, усиление королевской власти в Англии. Война Алой и Белой розы в Англии. Исторические личности: Людовик XI, Генрих VII Тюдор | Репродуктивный уровень: рассказывать о завершении процесса централизации Франции; о событиях войны Алой и Белой розы; показывать на исторической карте процесс завершения объединения страны. Продуктивный уровень: сравнивать процесс объединения в различных странах Европы; давать оценку деятельности Людовика XI и Генриха VII | Урок комплексного применения ЗУН | Групповые формы работы | Историческая карта «Англия и Франция во 2-й половине XV в.». Рабочая тетрадь для учащихся, с. 69–71, № 2, 3, 5. Хрестоматия по истории Средних веков, с. 264–271 | январь | | ||||||
| Тема 8. Центральная и Юго-Восточная Европа в XIV–XV вв. (2 ч) | | | ||||||||||||
| 26 | Гуситское движение в Чехии. § 25 | Основные понятия: сейм, гуситы, табориты, умеренные. Исторические факты: социальные, этнические, религиозные противоречия, гуситские войны и их значение. Исторические личности: Ян Гус, Ян Жижка | Репродуктивный уровень: показывать на исторической карте ход гуситского движения; называть участников гуситского движения. Продуктивный уровень: анализировать причины, сущность гуситских войн; выявлять причинно-следственные связи на примере причин и итогов гуситских войн; систематизировать исторический материал в виде таблиц и схем. Творческий уровень: давать оценку деятельности руководителям гуситских войн | Изучение нового материала на основе анализа теста учебника и беседы | Групповые формы работы | Историческая карта «Развитие ремесла и торговли в Европе в XIV в.» «Чехия и Польша в XIV–XV вв.». Рабочая тетрадь для учащихся, с. 82–83, № 2, 3. Энциклопедия. Всемирная история в лицах (позднее Средневековье), с. 71 | январь | | ||||||
| 27 | Завоевание турками-османами Балканского полуострова. § 26 | Основные понятия: турки-османы, янычары, блокада, церковная уния. Исторические факты: усиление Османской империи, османские завоевания на Балканах, Флорентийская уния | Репродуктивный уровень: показывать на исторической карте территории, завоеванные турками-османами; рассказывать о событиях, связанных с завоеваниями турков-османов, о последних веках существования Византийской империи. Продуктивный уровень: выявлять причинно-следственные связи на примере падения Византийской империи и образования Османской империи | Организация самостоятельной работы учащихся | Индивидуальная работа | Историческая карта «Османская империя в XIV–XV вв.». Рабочая тетрадь для учащихся, с. 83–85, № 2–4 | февраль | | ||||||
| | ||||||||||||||
| 28 | Повторение | | Обобщение и систематизация изученного материала | Урок закрепления знаний | | | февраль | | ||||||
| ИСТОРИЯ РОССИИ Раздел I. ВОЗНИКНОВЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ДРЕВНЕРУССКОГО ГОСУДАРСТВА (22 ч) Тема 1. Русь Древняя (12 ч) | | | ||||||||||||
| 29 | Введение. Что изучает история Отечества (IX–XV вв.), с. 5–6 | Исторические события: история России – часть всемирной истории, история края – часть истории России | Репродуктивный уровень: называть хронологические рамки изучаемого периода; соотносить год с веком. Продуктивный уровень: выявлять типологию исторических источников по истории России | Вводная лекция с элементами беседы | | | февраль | | ||||||
| 30 | Восточные славяне. § 1 | Основные понятия: родовая община, племя, производящее хозяйство, Великое переселение народов, индоевропейцы. | Репродуктивный уровень: показывать на исторической карте расселение восточных славян; территорию России в древности; описывать занятия, образ жизни восточных славян. | Изучение нового материала | Групповые формы работы | Рабочая тетрадь для учащихся по истории России, с. 3–6. | февраль | | ||||||
| | | Исторические факты: происхождение и расселение восточных славян, занятия, быт, верования, родоплеменные отношения | Продуктивный уровень: анализировать фрагмент исторического документа; сравнивать разные точки зрения о происхождении славян | | | Хрестоматия по истории России | | | ||||||
| 31 | Соседи восточных славян. § 2 | Основные понятия: колонизация, каганат, дань. Исторические факты: Великое переселение народов и участие в нем восточных славян, взаимоотношения славян, аваров, хазар, болгар | Репродуктивный уровень: показывать на исторической карте процесс Великого переселения народов; рассказывать об участии славян в данном процессе. Продуктивный уровень: анализировать взаимоотношения славян и их соседей | Изучение нового и первичного закрепления нового материала | Индивидуальная работа | Рабочая тетрадь для учащихся по истории России, с. 6–8 | февраль | | ||||||
| 32– 33 | Формирование Древнерусского государства. § 3–4 | Основные понятия: государство, Русь, варяги, норманнская теория, дань, полюдье, печенеги. Исторические факты: причины образования государства, образование 2 политических центров Руси: Новгород и Киев, путь «из варяг в греки», объеди- | Репродуктивный уровень: показывать на исторической карте процесс объединения восточных славян; путь «из варяг в греки»; называть предпосылки образования государства у восточных славян; излагать норманнскую точку зрения происхождения государства восточных славян. Продуктивный уровень: сравнивать процесс образова- | Урок комплексного применения ЗУН | Групповые формы работы. | Рабочая тетрадь для учащихся по истории России, с. 9–10. Энциклопедия. Всемирная история в лицах, с. 41. Хрестоматия по истории России | февраль | | ||||||
| | | нение Олегом двух русских государственных центров, управление в Древнерусском государстве | ния государств в Европе и у восточных славян; систематизировать исторический материал в виде схемы; анализировать фрагмент исторического документа. Творческий уровень: проводить поиск необходимой информации в дополнительной литературе | | Индивидуальная работа | |||||||||
| 34– 35 | Первые русские князья. § 4–5 | Основные понятия: дань, полюдье, погосты, уроки, Крещение, христианство. Русская Православная церковь. Исторические факты: походы Олега на Византию, реформа Ольги, походы Святослава, Крещение Руси. Исторические личности: Князь Олег, князь Игорь, князь Святослав, княгиня Ольга, князь Владимир | Репродуктивный уровень: давать определение понятий; показывать на исторической карте походы первых русских князей; рассказывать о главном событии правления князя Владимира. Продуктивный уровень: объяснять мотивы, цели, результаты политики первых русских князей; выявлять общие черты и различия между язычеством и христианством. Раскрывать прогрессивное значение принятия христианства на Руси. | Комбинированный урок с постановкой проблемного задания | Групповые формы работы | Рабочая тетрадь для учащихся по истории России, с. 10–12. История России в лицах, с. 15–20. Энциклопедия. Всемирная история в лицах, с. 59, 75 | февраль | | ||||||
| | | | Творческий уровень: высказывать свои суждения о деятельности первых русских князей | | | | | | ||||||
| 36– 37 | Расцвет древнерусского государства при Ярославе Мудром. § 5–6 | Основные понятия: усобица, политика, посадник, наместник, династический брак, феодальные владения, древнерусская народность. Исторические факты: усобица сыновей Святослава, внешняя и внутренняя политика Ярослава Мудрого. Складывание крупной земельной собственности. Свободное и зависимое население. Исторические личности: Ярослав Мудрый, Борис, Глеб | Репродуктивный уровень: рассказывать об основных событиях правления Ярослава Мудрого; называть основных участников междоусобных войн. Продуктивный уровень: анализировать фрагмент исторического документа Русская Правда; давать характеристику личности и оценку деятельности Ярослава Мудрого. Творческий уровень: проводить поиск нужной информации из дополнительной литературы | Комбинированный урок с элементами лабораторной работы по документу | Индивидуальная работа | Рабочая тетрадь для учащихся по истории России, с. 12–14, 15–18. Хрестоматия по истории России. История России в лицах, с. 26 Энциклопедия. Всемирная история в лицах, с. 95 | февраль | | ||||||
| 38 | Культура Древней Руси. § 7 | Основные понятия: миниатюра, патриотизм, житие, фреска, мозаика. Исторические факты: особенности древнерусской культуры, устное народное творчество, письменность, литература, художественное ремесло, зодчество. Исторические личности: летописец Нестор | Репродуктивный уровень: составлять описание памятников древнерусской культуры. Продуктивный уровень: выявлять особенности русской культуры данного времени; раскрывать влияние христианства на древнерусскую культуру. Творческий уровень: на основе дополнительной исторической литературы подготовить реферат «Культурное наследие восточных славян» | Урок выступлений учащихся с самостоятельно подготовленными сообщениями | | Рабочая тетрадь для учащихся, с. 17–20 | | | ||||||
| | Март | | ||||||||||||
| 39 | Быт и нравы Древней Руси. § 8 | Исторические факты: быт высших и низших слоев населения, складывание местных особенностей культуры в период раздробленности | Репродуктивный уровень: описывать быт, образ жизни разных слоев населения Древней Руси. Продуктивный уровень: выявлять особенности местной культуры. Творческий уровень: проводить поиск необходимой информации из дополнительной литературы | Урок с элементами анализа и самостоятельной деятельности учащихся | | Рабочая тетрадь для учащихся, с. 20–23 | март | | ||||||
| 40 | Повторение | | | Урок контроля, оценки, коррекции знаний | | | | | ||||||
| Тема 2. Политическая раздробленность Руси (10 ч) | | | ||||||||||||
| 41 | Начало периода раздробленности на Руси. § 9 | Основные понятия: раздробленность экономика, эксплуатация, удел. Исторические факты: экономические, социальные, политические причины распада, положительные и отрицательные последствия периода раздробленности, образования самостоятельных княжеств и земель. Исторические личности: Владимир Мономах | Репродуктивный уровень: показывать на исторической карте крупнейшие русские земли периода политической раздробленности; давать определение понятий; называть причины междоусобной борьбы русских князей. Продуктивный уровень: выявлять причины феодальной раздробленности; раскрывать реформаторский характер деятельности Владимира Мономаха. Творческий уровень: излагать суждения о причинах, положительных и отрицательных последствиях политической раздробленности русских земель | Урок изучения и первичного закре- пления новых знаний | Индивидуальная работа | Рабочая тетрадь для учащихся по истории России, с. 26–29. История России в лицах, с. 35. Энциклопедия. Всемирная история в лицах, с. 115 | март | | ||||||
| 42– 43 | Главные политические центры Руси. § 10–11 | Основные понятия: удел, аристократия, республика, дворянство, посадник, тысяцкий. | Репродуктивный уровень: показывать на исторической карте крупнейшие политические центры; описывать занятия, образ жизни населения, | Урок комплексного применения ЗУН | Групповые формы работы | Рабочая тетрадь для учащихся по истории России, с. 30–33 | март | | ||||||
| | | Исторические факты: особенности развития Галицко-Волынской и Владимиро-Суздальской земель. Новгородская земля: особенности экономического и политического развития. Аристократическая республика. Основание Москвы. Исторические личности: Ярослав Осмомысл, Юрий Долгорукий, Андрей Боголюбский, Всеволод Большое Гнездо | нравы, отношения между князьями в Галицко-Волынской, Владимиро-Суздальской, Новгородской землях. Продуктивный уровень: сравнивать политическое и экономическое развитие крупнейших политических центров периода феодальной раздробленности; выявлять особенности политического развития каждого княжества. Творческий уровень: на основе дополнительной исторической литературы подготовить сообщение «Политический портрет русских князей» | | Индивидуальная работа | История России в лицах, с. 40, 38, 41, 42. Энциклопедия. Всемирная история в лицах, с. 127 | март | | ||||||
| 44– 45 | Монголо-татарское нашествие на Русь. § 12 | Основные понятия: монголо-татары, стан, Золотая Орда. Исторические факты: территория расселения, хозяйство, военная организация монголо-татар. Завоевательные походы. Нашествие хана Батыя. | Репродуктивный уровень: показывать на исторической карте территорию расселения и направления походов монголо-татар; описывать образ жизни, военную организацию монголо-татар. Продуктивный уровень: выявлять особенности и цели монгольского государства; | Урок комплексного применения ЗУН | Групповые формы работы | Рабочая тетрадь для учащихся по истории России, с. 33–37. Энциклопедия. Всемирная история в лицах, с. 159 | март | | ||||||
| | | Оборона русских городов. Зависимость Руси от Золотой Орды. Исторические личности: Чингисхан, хан Батый | раскрыть историческое значение борьбы русского народа против монголо-татарских завоевателей. Творческий уровень: излагать суждения о причинах и последствиях зависимости Руси от Орды | | | | март | | ||||||
| 46– 47 | Борьба Руси с западными завоевателями. | |||||||||||||
Похожие:
 | Пояснительная записка Настоящая рабочая программа по истории России... России разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования, Примерной программы основного... | | Пояснительная записка к календарно тематическому планированию по... Настоящая рабочая программа по истории России разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования,... |
 | Рабочая программа истории России разработана на основе федерального... Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования по истории, Примерной... | | Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе Федерального... Федерального компонента государственного стандарта общего образования по истории, примерной программы основного общего образо вания... |
| Рабочая программа по Новой истории 1500-1800 гг разработана на основе... Государственного образовательного стандарта (основного) общего образования, Примерной программы основного общего образования по истории... | | Пояснительная записка Настоящая рабочая программа по истории разработана... Настоящая рабочая программа по истории разработана на основе Федерального компонента Государственного стандарта общего образования,... |
| Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе Примерной... Рабочая программа составлена на основе Примерной программы федерального компонента государственного стандарта основного общего образования... | | Пояснительная записка рабочая программа по Всеобщей истории и истории... Всеобщей истории и истории России составлена на основе Примерной программы основного общего образования по истории мо РФ 2004 г и... |
| Рабочая программа по истории для 10-11 классов разработана на основе... Федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования и Примерной программы основного общего образования... | | Пояснительная записка. «История россии XIX в.» 8 класс 68 часов Настоящая рабочая программа по изучению истории России XIX в составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта... |
| Пояснительная записка История 8 класс Настоящая рабочая программа... Настоящая рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования и Примерной... | | Пояснительная записка Настоящая рабочая программа по истории для... Примерной программы основного общего образования по истории и авторских программ: Н. В. Загладин «Программа курса и тематическое... |
| Пояснительная записка к Рабочей программе по Всеобщей истории Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования по истории, Примерной... | | Рабочая программа по истории для 6 класса на 2013-14 учебный год... Государственного стандарта основного общего образования, Примерной программы по истории основного общего образования, с учетом авторской... |
| Рабочая программа по истории 6 класса разработана на основе Основной... Примерной программы основного общего образования по истории 5-9 класс для образовательных учреждений с учётом авторской программы... | | Пояснительная записка Статус документа Рабочая программа по истории составлена на основе федерального компонента государственного стандарта (основного) общего образования.... |
