Цели и задачи учебного предмета
Скачать 0.49 Mb.
|
| | Народные движения при Петре 1. | 1 | комбинированный | Отработка навыка сравнивать исторические события (на примере народных волнений начала XVIII в.) | Опрос таблица, | Знать характерные черты народных восстаний первой четверти XVIII в. и их причины. | § 25, читать, отвечать на вопросы | | |
| | Преобразования в области культуры. | 1 | комбинированный | Отработка навыка самостоятельно определять художественные достоинства произведений искусства | тест, задания с развернутым ответом | Иметь представление о процессе насаждения в России западноевропейской культуры. | §26 , читать, отвечать на вопросы | | |
| Глава 4. Российская империя в 18 веке. (11 часов) | |||||||||
| | Дворцовые перевороты. | 1 | комбинированный | Отработка навыка сравнивать исторические явления; работать с документами. | Задания с кратким ответом | Знать основные причины и последствия дворцовых переворотов. Иметь представление об изменении системы местного самоуправления в изучаемый период. Уметь свободно оперировать основными понятиями раздела.. | § 27, читать, отвечать на вопросы | | |
| | Внутренняя и внешняя политика в 1725 – 1762 годах. | 1 | комбинированный | Отработка навыка работать с документами; составлять и анализировать таблицу. Работать с исторической картой. | Задания с развёрнутым ответом | Знать особенности внутренней и внешней политики во время дворцовых переворотов | § 28, читать, отвечать на вопросы | | |
| | Внутренняя политика Екатерины 2. | 1 | комбинированный | Отработка навыка работать с документами; анализировать и обобщать события и явления. | Задания с кратким ответом. | Знать особенности внутренней политики во времена Екатерины II. | § 29, читать, отвечать на вопросы | | |
| | Экономика России во второй половине 18 века. | 1 | комбинированный | Отработка навыка работать с документами; анализировать статистическими данными | Опрос, тест | Уметь выделять особенности разложения феодально – крепостнической системы | § 30, читать, отвечать на вопросы | | |
| | Восстание под предводительством Е. И. Пугачева. | 1 | комбинированный | Отработка навыка работать с исторической картой и документами. | Опрос, таблица | Иметь представление о причинах, характере и итогах крестьянской войны под предводительством Е. И. Пугачёва. | § 31, читать, отвечать на вопросы | | |
| | Внешняя политика Екатерины 2. | 1 | комбинированный | Отработка навыка работать с исторической картой; обосновывать свои выводы фактами | Опрос, таблица | Иметь представление о процессах проникновения либеральных идей в Россию. Знать основные направления внешней политики при Екатерине II | § 32, читать, отвечать на вопросы | | |
| | Внутренняя и внешняя политика при Павле 1. | 1 | комбинированный | Отработка навыка сравнивать исторические явления; работать с документами. | Опрос, схем | Иметь представление о личности Павла I. Знать характерные черты во внутренней и внешней политике при Павле I. | § 33, читать, отвечать на вопросы | | |
| | Век Просвещения в России | 1 | комбинированный | Отработка навыка работать с документами; составлять и анализировать таблицу. | Опрос, доклады | Уметь выделять характерные черты российского образования в XVIII в. | § 34, читать, отвечать на вопросы | | |
| | Развитие художественной культуры и повседневный быт россиян в 18 веке. | 1 | комбинированный | Отработка навыка самостоятельно характеризовать произведения искусства; делать выводы. | Опрос, доклады | Уметь выделять особенности в развитии художественной культуры в конце XVIII в. | § 35-36, читать, отвечать на вопросы | | |
| | Народы России в 18 веке. | 1 | комбинированный | Отработка навыка сравнивать исторические явления. | Тест, задания с развернутым ответом | Знать политику русских властей в отношении нерусских народов. | § 37, читать, отвечать на вопросы | | |
| | Повторительно – обобщающий урок по теме «Российское государство в 16-18 веках» | 1 | Урок закрепления знаний | Обобщение и систематизация ранее изученного материала | Тест, задания с развернутыми ответами | Завершение изучения раздела, систематизация и обобщение материала | | | |
| История Нового времени 16-18 веков. Глава 1. Мир в начале нового времени. Великие географические открытия и их последствия. Возрождение. Реформация. (12 ч асов) | |||||||||
| | Эпоха Великих географических открытий | 1 | Урок изучения нового материала | Отработка навыка работать с картой (показывать маршруту путешествий); выделять главное в тексте; анализировать документы. | Таблица. | Новые изобретения и усовершенствования. Источники энергии. Книгопечатание. Новое в военном деле и судостроении. Географические представления. Почему манили новые земли. Испания и Португалия ищут новые морские пути на Восток. Энрике Мореплаватель. Открытие ближней Атлантики. Васко да Гама. Вокруг Африки в Индию. | § 1 , читать, отвечать на вопросы, подготовить доклады | | |
| | Эпоха Великих географических открытий | 1 | комбинированный | Отработка навыка работать с картой (показывать маршруту путешествий); выделять главное в тексте; анализировать документы. | Опрос, таблица, доклады | Путешествие Христофора Колумба. Открытие нового материка — встреча миров. АмеригоВеспуччи о Новом Свете. Фернан Магеллан. Первое кругосветное путешествие. Значение Великих географических открытий. Изменение старых географических представлений о мире. Начало складывания мирового рынка. Заморское золото и европейская революция цен. | § 2 , читать, отвечать на вопросы, конт. Карта №1 | | |
| | Абсолютизм в Европе | 1 | комбинированный | Отработка навыка выделять главное в рассказе учителя и в тексте; составлять схемы; составлять устный рассказ по сюжету. | Задания с развёрнутым ответом | Усиление королевской власти. Понятие «абсолютизм». Значение абсолютизма для социального, экономического, политического и культурного развития. Короли и парламенты. Судебная и местная власть под контролем короля. Общество и личность в условиях абсолютизма. Короли и церковь. «Монарх — помазанник Божий». Создание национальных государств. | § 3, читать, отвечать на вопросы | | |
| | Хозяйственная жизнь Европы в XVI-XVII веках | 1 | комбинированный | Отработка навыка устанавливать причинно-следственные связи; работать с учебником. | Вопросы. | Рост городов и торговли. Мировая торговля. Банки, биржи и торговые компании. Переход от ремесла к мануфактуре. Наемный труд. Причины возникновения и развития мануфактур. | § 4, читать, отвечать на вопросы | | |
| | Социальная структура европейского общества Нового времени | 1 | комбинированный | Отработка навыка самостоятельно работать с учебником и документами; пользоваться иллюстрациями. | Таблица | Социальные слои европейского общества, их отличительные черты. Буржуазия эпохи Нового времени. Новое дворянство. Рост числа лиц, работающих по найму. Бродяжничество. Законы о нищих. | § 5, читать, отвечать на вопросы | | |
| | Повседневная жизнь в XVI-XVII веках | 1 | комбинированный | Отработка навыка составления развернутого плана текста | План, опрос | Европейское население и основные черты повседневной жизни. Главные беды европейского населения — эпидемии, голод и войны.Продолжительность жизни. Личная гигиена. Изменения в структуре питания. | § 6, читать, отвечать на вопросы | | |
| | Философия гуманизма. Живопись Высокого Возрождения | 1 | комбинированный | Отработка навыка сравнивать особенности развития культуры разных периодов, делать выводы. | Задания с развёрнутым ответом | От Средневековья — к Возрождению. Эпоха Возрождения и ее характерные черты. Рождение гуманизма. Первые утопии. Томас Мор и его представления о совершенном государстве. Музыкальное искусство в Западной Европе. Развитие светской музыкальной культуры. Новые тенденции в изобразительном искусстве. Особенности искусства Испании и Голландии XVII в. | § 7, читать, отвечать на вопросы | | |
| | Зарождение европейской науки | 1 | комбинированный | Отработка навыка характеризовать особенности развития культуры, описывать достижения культуры; сравнивать и анализировать взгляды ученых. | Таблица. | Развитие науки в XVI—XVII вв. и ее влияние на технический прогресс и самосознание человека. Разрушение средневекового представления о Вселенной. «Земля вращается вокруг Солнца и вокруг своей оси» — ядро учения Николая Коперника. Джордано Бруно о бесконечности и вечности Вселенной. Важнейшие открытия Галилео Галилея. Создание Исааком Ньютоном новой картины мира. Уильям Гарвей о строении человеческого организма. Фрэнсис Бэкон и Ренэ Декарт — основоположники философии Нового времени. Учение Джона Локка о «естественных» правах человека и разделении властей. | § 8, читать, отвечать на вопросы | | |
| | Начало Реформации в Европе | 1 | комбинированный | Отработка навыка составлять план ответа на вопрос; объяснять термины и понятия. | Задания с развёрнутым ответом | Реформация — борьба за переустройство церкви. Причины Реформации и ее распространение в Европе. Мартин Лютер: человек и общественный деятель. Основные положения его учения. Лютеранская церковь. Протестантизм. Томас Мюнцер — вождь народной Реформации. Крестьянская война в Германии: причины, основные события, значение. | § 9-10, читать, отвечать на вопросы | | |
| | Распространение Реформации. Контрреформация | 1 | комбинированный | Отработка навыка использовать документы при ответе на вопрос. | Задания с кратким ответом | Учение и церковь Жана Кальвина. Борьба католической церкви против Реформации. Игнатий Лойола и орден иезуитов. | § 11, читать, отвечать на вопросы | | |
| | Англия в XVI веке | 1 | комбинированный | Отработка навыка делать сравнительный анализ англиканской и католической церквей. | Схема. | Королевская власть и реформация в Англии. Генрих VIII — «религиозный реформатор». Англиканская церковь. Елизавета I — «верховная правительница церковных и светских дел». Укрепление могущества Англии при Елизавете I. | § 12, читать, отвечать на вопросы | | |
| | Франция в XVI – первой половине XVII вв. | 1 | комбинированный | Отработка навыка составлять характеристику историческим деятелям; оценивать явления. | Задания с развёрнутым ответом | Религиозные войны и абсолютная монархия во Франции. Борьба между католиками и гугенотами. Варфоломеевская ночь. Война трех Генрихов. Генрих IV Бурбон — «король, спасший Францию». Нантский эдикт. Реформы Ришелье. Ришелье как человек и политик. Франция — сильнейшее государство на европейском континенте. | § 13, читать, отвечать на вопросы | | |
| | |||||||||
Похожие:
 | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... А учебного предмета, курса; сформулированы цели изучения предмета «Литература»; описание ценностных ориентиров содержания учебного... |  | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Истика учебного предмета, курса; сформулированы цели изучения предмета «Музыка»; описание ценностных ориентиров содержания учебного... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Истика учебного предмета, курса; сформулированы цели изучения предмета «Музыка»; описание ценностных ориентиров содержания учебного... | | Рабочая программа по предмету «Литература» Ка учебного предмета, курса; сформулированы цели изучения предмета «Литература»; описание ценностных ориентиров содержания учебного... |
| Рабочая программа по предмету «Русский язык» Учебного предмета, курса; сформулированы цели изучения предмета «Русский язык»; описание ценностных ориентиров содержания учебного... | | Пояснительная записка Общая характеристика учебного предмета (курса)... Личностные, метапредметные и предметные цели (результаты) освоения учебного предмета |
| Пояснительная записка; Общая характеристика учебного предмета (курса)... Личностные, метапредметные и предметные цели( результаты),освоения учебного предмета | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Пояснительная записка (цели и задачи курса, общая характеристика учебного предмета, место предмета в учебном плане) |
| Пояснительная записка Ведение рабочая программа по биологии для основной... Истика учебного предмета, курса; сформулированы цели изучения предмета биология; описание ценностных ориентиров содержания учебного... | | Содержание программы раздел I пояснительная записка (цели и задачи... Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение об разовательного процесса |
| Рабочая учебная программа по изобразительному искусству. Пояснительная записка Пояснительная записка (цели и задачи курса изобразительное искусство, общая характеристика учебного предмета, место предмета в учебном... | | Использование произведений живописи на уроках русского языка и литературы,... Пояснительная записка (цели и задачи курса изобразительное искусство, общая характеристика учебного предмета, место предмета в учебном... |
| Пояснительная записка Ведение рабочая программа обществознанию для... Чебного предмета, курса; сформулированы цели изучения предмета «Обществознание»; описание ценностных ориентиров содержания учебного... | | Пояснительная записка Характеристика учебного предмета, его место... Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей |
| Структура программы учебного предмета I. Пояснительная записка Характеристика... Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Пояснительная записка (цели и задачи курса, общая характеристика учебного предмета) |
