Часть 1.
Профессиональная педагогика в системе педагогических наук: предмет, связи с другими науками, основные категории.
Взаимосвязь и преемственность общего и профессионального образования как основная проблема профессиональной педагогики.
Политехническая направленность профессионального образования.
Специфика учебно-воспитательного процесса в системах начального, среднего и высшего профессионального образования.
Общая характеристика принципов профессионально-педагогического познания.
Исследовательские подходы в профессионально-педагогическом познании: понятие, общая характеристика.
Методы исследования в профессиональной педагогике: понятие, классификация, общая характеристика.
Физиологические основы профессионального обучения.
Акмеологические основы профессионально-личностного развития специалиста.
Способы формирования профессионально-значимых качеств личности.
Профессиональные знания, умения, навыки, взаимосвязь и динамика их формирования.
Законодательно-нормативная база профессионального образования в России.
Стандартизация профессионального образования: сущность, актуальные проблемы. Специфика построения и реализации государственных стандартов образовательных программ начального, среднего и высшего профессионального образования.
Педагогические системы в профессиональном образовании: общее понятие и основные элементы.
Иерархия целей профессионального образования и их реализация в педагогическом процессе.
Педагогический процесс: сущность, структура, основные компоненты.
Содержание профессионального образования: понятие, подходы к определению, учебно-программная документация.
Роль личности педагога в формировании содержания обучения и реализации учебно-программной документации.
Методы профессионального обучения: понятие, подходы к классификации, общая характеристика и специфика реализации в образовательных программах начального, среднего, высшего профессионального образования.
Формы профессионального обучения: понятие, общая характеристика, и специфика применения при реализации образовательных программ начального, среднего, высшего профессионального образования.
21. Средства профессионального обучения: виды, дидактические функции, условия эффективного применения и перспективы развития.
Педагогические технологии в профессиональном образовании: понятие, подходы к классификации, общая характеристика. Взаимосвязь категорий: дидактика, методика, педагогические системы, педагогические технологии, педагогические техники.
23. Контроль и оценка результатов профессионального образования.
Общее понятие о проектировании профессионально-педагогических систем.
Принципы и методы гуманистического воспитания в профессиональном образовании.
Ученическое (студенческое) самоуправление в системе воспитательной работы профессиональных учебных заведений.
Особенности организации воспитательного процесса в образовательных учреждениях начального, среднего, высшего профессионального образования.
Деятельность практических психологов и социальных педагогов в профессиональном образовательном учреждении.
Профессиональная ориентация, профессиональное самоопределение, профессиональная адаптация учащейся молодежи.
Управление профессиональным образовательным учреждениям: функции, стратегии и методы.
Педагогический коллектив профессионального образовательного учреждения и методы его сплочения.
Подготовка и повышение квалификации педагогических, научно-педагогических кадров профессиональных образовательных учреждений: цели, функции, система.
Система научно-методической работы в профессиональных образовательных учреждениях: цель, задачи, содержание и организация.
Педагогические инновации в профессиональном образовании.
Компетентностный подход в профессиональном образовании: сущность, основные концепции, проблемы реализации.
Гуманизация профессионального образования как усиление его личностной направленности: сущность идеи и принципы реализации.
Опережающее профессиональное образование как усиление его влияния на развитие экономики: сущность идеи и принципы реализации.
Непрерывное профессиональное образование как переход от формулы "образование на всю жизнь" к формуле "образование через всю жизнь": сущность идеи и принципы реализации.
Институциональные формы дополнительного последипломного профессионального образования.
Неформальное образование и самообразование взрослых.
Качество профессионального обучения: понятие, критерии оценки, способы диагностики.
Основные тенденции развития профессионального образования за рубежом в ведущих странах.
Основные характеристики зарубежных систем профессионального образования (Германия, Франция, Англия, США).
Колледж и университет как общемировые модели профессиональных образовательных учреждений.
Зарубежные модели непрерывного профессионального образования: пожизненное образование, перманентное образование, непрекращающееся образование.
Профессиональное образование средневековья. Цеховое ученичество. Средневековый университет как форма высшей школы.
Реформы Петра I. Развитие профессионального образования в России в ХVIII - первой половине XIX в.в.
Российские реформы второй половины XIX - начала XX в.в. и развитие профессионального образования. Создание научной дидактики профессионального обучения.
Тенденции политехнического и монотехнического образования в первой половине ХХ в. Создание государственной системы трудовых резервов.
Развитие профессионального образования во второй половине ХХ в. Реформы образования в 1984 и 1988 гг.
Часть 2.
Сущность и особенности профессии педагога.
Профессионально-педагогическая специальность и перспективы ее развития.
Требования к подготовке специалистов педагогического профиля.
Сущность и структура профессионально-педагогической деятельности.
Содержание профессионально-педагогической деятельности.
Функции профессионально-педагогической деятельности.
Виды профессионально-педагогической деятельности.
Направленность личности педагога.
Профессионально важные качества педагога.
Сущность профессионально-педагогической культуры.
Аксиологический компонент профессионально-педагогической культуры.
Технологический компонент профессионально-педагогической культуры.
Личностно-творческий компонент профессионально-педагогической культуры.
Критерии сформированности профессионально-педагогической культуры.
Основные тенденции развития и принципы педагогического образования.
Критериальные характеристики профессионализма педагога.
Профессионализм личности педагога.
Профессионализм деятельности педагога.
Цель, структура, функции и способы повышения профессионализма педагога.
Структура непрерывного профессионально-педагогического образования.
Информационные и здоровьесберегающие технологии обучения в педагогическом образовании.
Креативность как важнейшая характеристика педагогической деятельности преподавателя профессиональной школы.
Компетентность и компетенции современного педагога.
Профессиональная компетентность педагога как единство его теоретической и практической готовности к осуществлению педагогической деятельности.
Педагогическое мастерство как отражение синтеза личностно-деловых качеств и свойств личности: основные компоненты, их взаимосвязь и взаимообусловленность.
VI. Список литературы
Бордовская И.В., Реан А.А. Педагогика. Учебник для вузов. - С. Пб.: Питер, 2008.
Буланова А.В., Топоркова Е.П. Педагогика и психология высшей школы: Учебное пособие. – 3-е изд., перераб. и доп. – Ростов н/Д: Феникс, 2006.
Васенов Ю.Б. Организация и управление учебным процессом вуза при переходе на ФГОС ВПО нового поколения: Учебное пособие /Ю.Б. Васенов. – СПб.: Изд-во СПбГУ, 2007.
Виландеберк А.А. Новые технологии оценки результатов обучения (уровневое образование): Методическое пособие для преподавателей. / А.А. Виландеберк, Н.Л. Шубина. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2008.
Виленский В.Я. Технологии профессионально-ориентированного обучения в высшей школе: учебное пособие для вузов / под ред. В.Я. Виленский, П.И. Образцов, А.И. Уман. – М.: Педагогическое общество России, 2005.
Звонников В.И. Контроль качества обучения при аттестации: Компетентностный подход: учебное пособие / В.И. Звонников, М.Б. Челышкова. – М.: Логос, 2009.
Звонников В.И. Современные средства оценивания результатов обучения: учебное пособие / В.И. Звонников, М.Б. Челышкова. – М.: Издательский центр «Академия», 2007.
История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX века: Учебное пособие для педагогических учебных заведений / Под общ. ред. акад. А.И. Пискунова. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: ТЦ Сфера, 2007.
Коджаспирова Г.М. Педагогика: учебник / Г.М. Коджаспирова. – М.: КНОРУС, 2010.
Колеченко А.К. Энциклопедия педагогических технологий: Пособие для преподавателей. – СПб.: КАРО, 2006.
Негосударственная высшая школа России: становление, состояние, перспективы развития /В.А. Зернов [и др.]: под общ. ред. В.А. Зернова. – М.: Университетская книга, 2009.
Немов Р.С. Психология: Учебник. – М.: Издательство Юрайт, Высшее образование, 2010.
Панфилова А.П. инновационные педагогические технологии: активное обучение: учебное пособие / А.П. Панфилова. – М.: Издательский центр «Академия», 2009.
Педагогика. Учебник для вузов. - С. Пб.: Питер, 2008.
Попков В.А., Коржуев А.В. Дидактика высшей школы. М., Академия, 2008.
Преподаватель вуза: технология и организация деятельности: Учеб. пособие / Под ред д-ра наук, проф. С.Д. Резника. – М.: ИНФРА-М, 2010.
Розов Н.Х., Попков В.А., Коржуев А.В. Практическая педагогика высшей школы. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 2008.
Смирнов С.Д. Психология и педагогика для преподавателей высшей школы. М.: МГТУ им. Баумана, 2007.
Современные образовательные технологии: учебное пособие / коллектив авторов; под ред. Н.В. Бордовской. – 2-е изд., стер. – М.: КНОРУС, 2011.
При подготовке к кандидатскому экзамену рекомендуется также ознакомиться со статьями, опубликованными в последние годы в журналах: «Педагогика», «Народное образование», «Известия Российской Академии Образования», «Профессионал», «Профессиональное образование», «Специалист», «Среднее специальное образование», «Высшее образование в России», «Магистр», «Высшее образование в Европе» и др.
|
