№ урока
|
Тема урока
|
Содержание темы
|
Педагогические средства,
|
Планируемый
результат
|
Внеаудиторн.
занятия
|
Домашнее задание
|
Дата по плану/дата проведения
|
Блок I Что изучает история (8 часов)
|
1.
|
Что изучает история?
|
Исторические периоды, дописьменная история, история Др. мира – первый период в истории человечества.
|
Вводная лекция с элементами беседы
|
Уметь объяснять значение понятий: археология, этнография, нумизматика, геральдика; составлять описание предметов, веществ- источников и объяснять их значение.
|
|
|
|
2.
|
Периодизация мировой истории
|
Лента времени, летоисчисление, историческое время.
|
Изучение и первичное закрепление новых знаний
|
Уметь объяснять значение понятий: наша эра, до нашей эры, как велся счет лет в истории; определять век и вести подсчет исторического времени.
|
|
|
|
3.
|
Исторические источники
|
Исторические источники, историческая память, факты, письменные и вещественные источники, история письменности.
Основные факты: свидетельства Древней истории на территории нашей страны, история письменности, рождение алфавита.
|
Изучение и первичное закрепление новых знаний
|
Уметь объяснять значение понятий: раскопки, Древний мир, определять значение исторических источников.
|
Историко-художественный музей
|
|
|
4.
|
Вещественные исторические источники
|
История вещей и одежды в разные времена.
|
Изучение и первичное закрепление новых знаний
|
Уметь описывать и объяснять назначение исторических источников.
|
Историко-художественный музей
|
|
|
5.
|
История на карте
|
Историческая карта, стороны света, условные знаки, значение карты при изучении прошлого, географические значения – свидетели прошлого.
|
Изучение и первичное закрепление новых знаний
|
Уметь объяснять значение основных понятий, ориентироваться по исторической карте, объяснять карту, используя условные обозначения, анализировать значение географических названий, находить сходства и различия исторической и географической карт
|
Кабинет географии
|
|
|
6.
|
Происхождение имен и фамилий
|
Родословная, генеалогическое древо, род, поколение, семья, предки, прозвище, отчество. Родословная – история семьи.
|
Изучение и первичное закрепление новых знаний
|
Уметь объяснять значение основных понятий, составлять родословную семьи, объяснять возникновение имен, отчеств и фамилий.
|
|
|
|
7.
|
Гербы, флаги, гимны государств
|
Герб, флаг, гимн, штандарт, российская государственная символика.
|
Изучение и первичное закрепление новых знаний
|
Уметь объяснять значение основных понятий, определять значение государственной символики, знать составляющие элементы государственных символов
|
Кабинет музыки
|
|
|
8.
|
Клуб любителей истории «Клио»
|
Повторение и обобщение
|
Контроль, коррекция и оценка знаний
|
Уметь определять значение исторического прошлого для современности, называть и описывать основные виды исторических источников, определять ход времени истории и способы его измерения.
|
Урок в музее
|
|
|
Блок II. Первобытный мир (5 часов)
|
9-10.
|
Древнейшие люди
Родовые общины охотников и собирателей
|
Основные понятия: орудия труда, «человек разумный», родовые общины. Исторические факты: расселение древнейшего человека, влияние природных условий на жизнь первобытного человека, «искатели пищи»: занятия, орудия труда, общества.
|
Изучение и первичное закрепление новых знаний
|
Уметь давать определение понятий: первобытные люди, человек разумный, человеческое стадо, орудия труда, родовая община, описывать условия существования древнейших людей, излагать своё суждение по вопросу о роли труда в развитии человека
|
|
|
|
11.
|
Возникновение искусства и религиозных верований
|
Основные понятия: религия, тотем, наскальная живопись, магия.
Исторические факты: представления первобытных людей об окружающем мире, первобытные верования, возникновение искусства
|
Комплексное применение знаний
|
Уметь давать определение понятий: религия, искусство, колдовской обряд, душа; высказывать суждение по вопросу о причинах появления религии и искусства; называть характерные черты религиозных верований первобытных охотников и собирателей.
|
|
|
|
12-13.
|
Возникновение земледелия и скотоводства.
Появление неравенства и знати
|
Основные понятия: присваивающее хозяйство, земледелие, скотоводство, соседская община, неравенство, знать. Исторические факты: переход от присваивающего к производящему хозяйству. Развитие ремесла, обмен произведенными продуктами, зарождение неравенства, выделение родоплеменной знати
|
Изучение и первичное закрепление новых знаний
|
Уметь давать опредление понятиям: присваивающее хозяйство, знать, соседская община, племя, анализировать причины появления неравенства, сравнивать состав, социальное положение, орудия труда членов родовой и соседской общины, племени.
|
|
|
|
14.
|
Повторение и обобщение «Жизнь первобытных людей»
Контрольная работа
|
Понятия и факты по теме
|
Контроль, коррекция и оценка знаний
|
Уметь определять значение первобытной эпохи в истории человечества; описывать условия перехода от первобытности к цивилизации: основные занятия, образ жизни, орудия труда
|
Кабинет информатики
Работа на компьютерах
|
|
|
Раздел III. Древний Восток (16 часов)
|
15
|
Государство на берегах Нила
|
Основные понятия: государство, папирус, дельта, фараон. Исторические факты: местоположение и природные условия, объединение Египта
|
Изучение и первичное закрепление знаний
|
Уметь показывать на ист. карте местоположение Др. Египта, характеризовать природные условия (разливы Нила, плодородность почв, жаркий климат), объяснять причины возникновения древнеегипетского государства.
|
Кабинет информатики
Виртуальна экскурсия
|
|
|
16.
|
Как жили вельможи, земледельцы и ремесленники в Египте
|
Основные понятия: шадуф, ремесло, вельможи, писцы. Исторические факты: труд, жилище, быт земледельцев и ремесленников; чиновники, жрецы
|
Изучение и первичное закрепление знаний
|
Уметь давать определение понятий: вельможи, писцы, налоги; характеризовать существенные признаки и интересы различных общественных групп.
|
|
|
|
17
|
Военные походы фараонов
|
Основные понятия: колесницы, дротики, египетское войско, рабы, завоевательные походы. Исторические факты: цели, причины, направления, итоги военных походов египетских фараонов.
|
Комплексное применение знаний
|
Уметь раскрывать причины и последствия военных походов фараонов; показывать на карте пути и направления военных походов; участвовать в дискуссии по вопросу о последствиях военных походов.
|
|
|
|
18
|
Религия древних египтян. В царстве Осириса.
|
Основные понятия: мифы, верования, религия, «олимпийские боги». Исторические факты: боги и жрецы, мифы, отражающие природные явления, священное животное, загробное царство.
|
Комплексное применение знаний
|
Уметь давать определение понятий: миф, религия, «олимпийские боги», называть признаки и особенности верований древних египтян, извлекать необходимые сведения из фрагмента исторического документа и мифов о жизни древних египтян.
|
|
|
|
19-20.
|
Культура Древнего Египта
|
Основные понятия: храмы, пирамиды, сфинкс, иероглифы, папирус. Исторические факты: научные познания древних египтян. Письменность. Древнеегипетская школа. Литература и искусство
|
Комплексное применение знаний
|
Уметь объяснять значение понятий: иероглиф, папирус; составлять описание памятников древнеегипетской культуры; характеризовать достижения древнеегипетской науки и определять ее значение для мировой культуры; определять значение письменности для возникновения научных знаний.
|
|
|
|
21.
|
Древнее Двуречье
|
Основные понятия: Междуречье или Двуречье, Шамаш, клинопись, глиняные таблички. Исторические факты: местоположение, природа, климат, население и его занятия.
|
Изучение и первичное закрепление новых знаний
|
Уметь показывать на карте месторасположение стран Двуречья, сравнивать геогр. среду Египта и Двуречья, высказывать суждение о схожих природных условиях и причинах образования государств в Египте и Междуречье.
|
|
|
|
22.
|
Вавилонский царь Хаммурапи и его законы
|
Основное понятие – законы. Исторические факты – возвышение Вавилона, законы Хаммурапи
|
Комплексное применение знаний
|
Уметь анализировать фрагмент исторического источника «Законы Хаммурапи», высказывать свое суждение по вопросу о роли законов в жизни вавилонян и в жизни современных людей.
|
|
|
|
23.
|
Финикия. Финикийские мореплаватели
|
Основные понятия: колонии, Карфаген, алфавит. Исторические факты: особенности образования государства. Основание колоний. Достижения финикийцев.
|
Изучение и первичное закрепление новых знаний
|
Уметь показывать на карте расположение Финикии и пути следования финикийских мореплавателей, характеризовать важнейшие достижения и открытия финикийцев в области культуры.
|
|
|
|
24.
|
Библейские сказания. Царство Давида и Соломона
|
Основные понятия: Библия, Ветхий завет, миф, предание, заповеди, завет. Исторические факты: происхождение древних евреев. Библия, Десять заповедей. Создание израильского государства.
|
Комплексное применение знаний
|
Уметь объяснять значение понятий: миф, предание, единобожие, монотеистическая религия., высказывать свое суждение о вкладе древних евреев в мировую культуру.
|
|
|
|
25
|
Ассирия – военная держава
|
Основные понятия: конница, бронза. Исторические факты: ассирийское войско. Завоевательные походы. Путешествие в столицу Ниневию.
|
Интегрированный урок (математика)
|
Уметь определять причины возникновения и гибели Ассирии, характеризовать особенности военного искусства ассирийцев, сравнивать культуру Древнего Египта и Ассирийской державы.
|
Кабинет математики
|
|
|
26.
|
Персидская держава «Царя царей»
|
Основные понятия: держава «Царь царей». Исторические факты: образование Персидского царства. Завоевательные походы Кира, Камбиза, Дария 1. Управление Персидской державой.
|
Комплексное применение знаний
|
Уметь показывать на карте месторасположение Персидской державы, раскрывать особенности государственно-административного устройства, сравнивать политический строй Древнего Египта и Персидского царства.
|
|
|
|
27-28
|
Тема 3. Индия и Китай в древности 4 часа
Древняя Индия. Индийские касты. Культура Древней Индии
|
Основные понятия: джунгли, касты, Брахма, жрецы, Будда. Исторические факты: природные условия, занятия населения, религиозные верования, легенды, сказания, касты.
|
Комплексное применение знаний
|
Уметь характеризовать природные условия, занятия, религиозные верования, анализировать исторический фрагмент из законов Ману и составлять описание представителей индийских каст.
|
|
|
|
29-30
|
Древний Китай Китайский мудрец единого Китая
|
Основные понятия: империя, «Великий шелковый путь», «Великая китайская стена», конфуцианство, компас. Исторические факты: природные условия, империя Цинь, император и подданные, философское учение Конфуция, научные знания и открытия.
|
Комплексное применение знаний
|
Уметь определять особенности географических и природных условий Китая. Сравнивать учения Будды и Конфуция, высказывать свое суждение по вопросу о значимости конфуцианства в жизни людей Древнего Китая.
|
|
|
|
31
|
Повторение и обобщение изученного материала «Древний Восток»
Контрольная работа
|
Повторение основных понятий и фактов по теме
|
Контроль, коррекция и оценка знаний
|
Уметь определять значение культурного наследия народов Древнего Востока, описывать исторические объекты и культурные памятники, выявлять сходства и различия в культуре стран Древнего Востока.
|
Кабинет информатики
|
|
|
Блок IV. Древняя Греция (17 часов)
|
32.
|
Древнейшая Греция
|
Основные понятия: архейцы, дорийцы. Исторические факты: природные условия, население и его занятия, древнейшие государства (Крит, Микены, Троя), Троянская война.
|
Изучение и первичное закрепление новых знаний
|
Уметь характеризовать природно-географические условия, основные занятия древних греков и критян, сравнивать условия жизни греков и критян и жителей Древнего Египта, характеризовать основные события и участников троянской войны на основе анализа документа «Миф о начале Троянской войны»
|
Урок-виртуальное путешествие
|
|
|
33.
|
Поэмы Гомера «Илиада», «Одиссея»
|
Основные понятия: эллины, «Илиада», миф. Исторические факты: Троянская война, поэмы «Илиада», «Одиссея»
|
Комплексное применение знаний
|
Уметь рассказывать основное содержание поэм, характеризовать основных герое, сравнивать их действия и поступки, высказывать свою точку зрения о значимости поэм для современности
|
Кабинет литературы
|
|
|
34.
|
Религия древних греков
|
Основные понятия: религия, мифология. Исторические факты: сказания о богах, героях, религиозные верования, природные явления в религии древних греков.
|
Комплексное применение знаний
|
Уметь показывать на конкретных примерах зависимость религиозных верований людей от природы, называть имена мифических богов, объяснять, какие силы природы отражали боги, покровителями каких занятий считались.
|
|
|
|
35.
|
Зарождение демократии в Афинах
|
Основные понятия: демос, граждане, народное собрание, ареопаг, демократия, архонты. Исторические факты: развитие земледелия и ремесла, демос и знать, свободные и рабы, реформы Солона.
|
Изучение и первичное закрепление новых знаний
|
Уметь объяснять значение понятий: демос, граждане, народное собрание, ареопаг, демократия, архонты, раскрывать причины и значение реформ Солона, называть характерные черты политического управления полисом, положения основных групп населения полиса, анализировать фрагмент исторического документа и давать характеристику событиям и их участникам
|
|
|
|
36.
|
Основание греческих колоний
|
Основные понятия: колонии, скифы, эллины, Эллада. Исторические факты: местоположение колоний, скифы-кочквники
|
Комплексное применение знаний
|
Уметь показывать на карте основные направления греческой колонизации и расположение первичных греческих колоний, раскрывать основные причины основания греками колоний.
|
|
|
|
37.
|
Олимпийские игры
|
Основные понятия: Олимпия, атлеты, пятиборье, ипподром. Исторические факты: олимпийские игры-общегреческое празднество, Милон, Феаген.
|
Комплексное применение знаний
|
Уметь объяснять значение понятий: атлеты, пятиборье, ипподром, Милон, Феаген, Полидам, раскрывать причины возникновения Олимпийских игр, описывать ход проведения олимпийских игр, излагать свое мнение по вопросу отличия олимпийских игр древности от современных
|
Спортивный зал
|
|
|
38.
|
Древняя Спарта
|
Основные понятия: спартанцы, илоты, совет старейшин, законы Ликурга. Исторические факты: воспитание спартанцев, Спарта – военный лагерь, лаконичная речь.
|
Изучение и первичное закрепление новых знаний
|
Уметь сравнивать общественное и государственное устройство Спарты и Афинского государства, описывать образ жизни спартанцев и илотов, высказывать свое суждение по вопросу воспитания спартанцев
|
|
|
|
39-40.
|
Греко-персидские войны
|
Основные понятия: Мильтиад, Фемистокл, Ксеркс, стратег, триера, фаланга, марафон.
Исторические факты: марафонская битва, битва у Фермопильского ущелья, Саламинское сражение.
|
Изучение и первичное закрепление новых знаний
|
Уметь объяснять значение понятий: стратег, фаланга, марафон, триера, раскрывать причины победы греков в Марафонской битве, последствия победы Афин над персами, рассказывать о наиболее крупных сражениях
|
|
|
|
41.
|
Возвышение Афин в 5 в до н.э
|
Основные понятия: афинские граждане, метеки, пошлина, Совет пятисот, морской союз. Исторические факты: продажа рабов, развитие торговли, военные гавани, сбор пошлины, налогов.
|
Изучение и первичное закрепление новых знаний
|
Уметь раскрывать роль Афин в истории Древней Греции, описывать условия существования и образ жизни жителей Афин: граждан, переселенцев, женщин, рабов, составлять описание и объяснять значение памятников Афин: Парфенон, храм богини Ники и др.
|
|
|
|
42.
|
Афинская демократия при Перикле.
|
Основные понятия: демократия, народное собрание, оратор.
Исторические факты: Перикл, плата за исполнение выборных должностей, открытое и тайное голосование.
|
|
Уметь объяснять значение понятий: народное собрание, демократия,
Называть характерные черты политического устройства Афин,
Составлять характеристику Перикла.
|
|
|
|
43-44.
|
Македонские завоевания в IV веке до н.э.
|
Основные понятия: междоусобные войны, македонские осадные башни.
Исторические факты: македонское царство, потеря Грецией независимости, походы Александра македонского, держава Александра Македонского и ее распад.
|
Изучение и первичное закрепление новых знаний
|
Уметь раскрыать причины подчинения Эллады македонии,
Показывать на исторической карте направление восточного похода Александра Македонского,
Высказывать суждение и давать оценку деятельности царя Македонии Филиппа и личности Александра Великого.
|
|
|
|
45-46.
|
Культура Древней Греции
|
Основные понятия: музей, обсерватория, Александрийская библиотека. Исторические факты: культурное наследие Древней Греции
|
Комплексное применение знаний
|
Уметь излагать свои суждения о вкладе древнегреческих ученых в мировую культуру, раскрывать значение распространения греческой культуры в странах Древнего Востока
|
Библиотека, коллекция ЦОР
|
|
|
47.
|
В театре Диониса
|
Основные понятия: театр, трагедия, комедия. Исторические факты: зарождение театра в Греции, Аристофан, Софокл.
|
Комплексное применение знаний
|
Уметь раскрывать значение возникновение театра и его роль в жизни древних греков, рассказывать основное содержание трагедий и комедий древнегреческих поэтов Софокла и Аристофана
|
.Дом культуры
|
|
|
48.
|
Древняя Греция (повторение и обобщение изученного)
Контрольная работа
|
Изученные понятия и факты по теме
|
Обобщение и систематизация знаний
|
Уметь определять значение культурного наследия Древней Греции, описывать исторические объекты и культурные памятники, характеризовать исторические личности Древней Греции
|
|
|
|
Блок V. Древний Рим (17 часов)
|
49.
|
Древняя Италия
|
Основные понятия: латины, ликторы, сенат, патриции, плебеи, народное собрание. Исторические факты: природа и население Древней Италии, занятие и положение населения
|
Изучение и первичное закрепление новых знаний
|
Уметь показывать на карте местоположение Древней Италии, объяснять влияние природных условий и занятия жителей, значение основных понятий, описывать условия жизни древних латинян, называть дату освоения Рима.
|
Кабинет информатики
Урок-виртуальное путешествие
|
|
|
50.
|
Завоевание Римом Италии
|
Основные понятия: галлы, консулы. Исторические факты, Римская республика, господство Рима над Италией
|
Комплексное применение знаний
|
Уметь определять даты основных событий, объяснять значение основных понятий и терминов, причин войн Рима с народами Италии, характеризовать войско римлян и галльских племен.
|
|
|
|
51.
|
Устройство Римской республики
|
Основные понятия: республика, народные трибуны, консулы, форум, легион. Исторические факты: управление Римской республикой, римское войско.
|
Комплексное применение знаний
|
Уметь объяснять основные понятия и термины, сравнивать управление в Древнем Риме и Римской республике, характеризовать войско римлян
|
|
|
|
52.
|
Пунические войны. Вторая война Рима с Карфагеном.
|
Основные понятия: пунические войны. Исторические факты: войны Рима с Карфагеном, создание единого флота
|
Комплексное применение знаний
|
Уметь характеризовать войны Рима с Карфагеном6 причины, ход, последствия, объяснять значение основных понятий, давать характеристику полководцам: Ганнибалу, Сципиону
|
|
|
|
53.
|
Установление господства Рима во всем Средиземноморье
|
Основные понятия: триумф, император. Исторические факты: установление господства Рима в Восточном Средиземноморье.
|
Комплексное применение знаний
|
Уметь рассказывать о римских завоеваниях в восточной части Средиземноморья, объяснять значение основных опнятий, раскрывать последствия, итоги завоевания Римом вост. части Средиземноморья.
|
|
|
|
54.
|
Рабство в Риме
|
Основные понятия: раб, рабство, амфитеатр, гладиаторы. Исторические факты: рабство в Древнем Риме, положение рабов в Древнем Риме, гладиаторские бои
|
Изучение и первичное закрепление новых знаний
|
Уметь объяснять основные понятия, описывать положение рабов в Древнем Риме, рассказывать о гладиаторских боях
|
|
|
|
55.
|
Земельные реформы братьев Гракхов
|
Основные понятия, гражданская война, закон. Исторические факты: гражданские войны в Риме, Земельный закон братьев Гракхов
|
Изучение и первичное закрепление новых знаний
|
Уметь объяснять основные понятия, раскрывать причины и итоги гражданских войн, суть земельного закона, анализировать деятельность братьев Гракхов
|
|
|
|
56.
|
Восстание Спартака
|
Основное понятие: восстание. Исторические факты: восстание рабов в Древнем Риме, победы Спартака, разгром восставших рабов под руководством Красса
|
Комплексное применение знаний
|
Уметь описывать восстание рабов в Риме, раскрывать причины, ход, результат восстания, давать характеристику Спартака, высказывать свое мнение о значении восстания Спартака
|
|
|
|
57.
|
Диктатура Цезаря
|
Основные понятия: единовластие, ветераны. Исторические факты: кризис управления Цезаря
|
Изучение и первичное закрепление новых знаний
|
Уметь объяснять основные понятия, суть диктатуры Цезаря, раскрывать причины возвышения Цезаря, анализировать деятельность Цезаря как диктатора, работать с историческим источником.
|
|
|
|
58.
|
Гибель республики и создание империи
|
Основные понятия: преторианцы, империя, император. Исторические факты: борьба Антония и Октавиана, создание империи
|
Изучение и первичное закрепление новых знаний
|
Уметь раскрывать причины падения диктатуры Цезаря, рассказывать о борьбе Антония и Октавиана, характеризовать римского императора Октавиана
|
|
|
|
59.
|
Императорский Рим. Соседи Римской империи в первые века до н.э.
|
Основные понятия: территория Римской империи, управление римской империей
|
Комплексное применение знаний
|
Уметь показывать на карте территорию Римской империи, описывать жизнь соседей Римской империи, анализировать деятельность Октавиана и раскрывать особенности его правления
|
|
|
|
60.
|
В Риме при императоре Нероне
|
Исторические факты: обожествление императоров, Нерон, восстание в армии, гибель Нерона
|
Комплексное применение знаний
|
Уметь показывать на примере деятельности Нерона усиление императорской власти, раскрывать причины пожара в Риме
|
|
|
|
61-62.
|
Первые христиане и их учение
|
Основные понятия: Иисус, апостолы, Христианство, «Евангелие». Исторические факты: зарождение и распространение христианства
|
Изучение и первичное закрепление новых знаний
|
Уметь объяснять значение основных понятий, рассказывать о жизни и деятельности христиан, объяснять суть христианского учения, сравнивать учение христианства с другими религиями
|
Конференц-зал
Рассказ священника
|
|
|
63.
|
Жизнь в Римской империи
|
Основные понятия: Колизей, Пантеон, термы, цирк. Исторические факты: Рим-столица империи, повседневная жизнь римлян
|
Изучение и первичное закрепление новых знаний
|
Уметь объяснять значение основных понятий, описывать повседневную жизнь римлян, составлять описание памятников древнеримской культуры, определять роль археологических раскопок Помпеи для исторической науки
|
Кабинет информатики
Виртуальная экскурсия
|
|
|
64.
|
Римская империя при Константине
|
Основные понятия: варвары, епископ, священник, Новый завет. Исторические факты: правление Константина, признание христианства, основание Константинополя.
|
Комплексное применение знаний
|
Уметь объяснять основные понятия, характеризовать деятельность Константина, рассказывать о переменах в жизни христиан, раскрывать причины переноса столицы Рима в Константинополь
|
|
|
|
65.
|
Взятие Рима готами
|
Основные понятия: готы, вандалы. Исторические факты: распад Римской империи, вторжение готов в Италию, падение Римской империи
|
Комплексное применение знаний
|
Уметь объяснять основные понятия, рассказывать о борьбе римлян с варварами, объяснять причины распада Римской империи
|
|
|
|
66.
|
Восточная римская империя при Юстиниане
|
Основные понятия: кодификация, право, вердикт. Исторические факты: кодификация римского права и его историческое значение
|
Изучение и первичное закрепление новых знаний
|
Уметь объяснять основные понятия, характеризовать деятельность императора Юстиниана, раскрывать значение римского права
|
|
|
|
67.
|
Расцвет Римской империи
|
Основные понятия: колоны, бетон, оратор.
Исторические факты: возникновение и развитие колоната
|
Комплексное применение знаний
|
Уметь объяснять значение основных понятий, характеризовать деятельность императора Трояна, сравнивать положение колона и раба, рассказывать о развитии ораторского, строительного искусств.
|
|
|
|
68.
|
Повторение. Культурное, политическое наследие Древнего Рима» (повторение и обобщение)
Контрольная работа
|
Изученные понятия и факты по теме
|
Обобщение и систематизация знаний
|
Уметь анализировать культурное, политическое развитие Древнего Рима, описывать памятники культуры, сравнивать цивилизации Греции и Рима
|
|
|
|
69-70.
|
Наследие Древнего мира - фундамент современной цивилизации (повторение и обобщение)
Чудеса света
|
Изученные понятия и факты
|
Обобщение и систематизация знаний
|
Уметь сравнивать древние мировые цивилизации, определять общее и различное.
|
Историко-художественный музей
|
|
|
