№
| Тема урока
| Кол-во
часов
| Тип урока
| Форма урока
| Элементы содержания
| Требования к уровню подготовки учащихся
(учащиеся должны знать/уметь)
| Информ. сопровождение
| Дата проведения
|
По плану
| По факту
|
|
РАЗДЕЛ I. РОССИЯ В КОНЦЕ ХVI -ХVII вв.
|
|
|
|
| Тема 1. Россия на рубеже ХVI -ХVII вв. (4 ч)
|
|
|
|
1
| Россия в конце ХVI века
|
1
| Вводный урок
| Урок – рассказ с элементами повторительной беседы
| Территория Российского государства, население, социально-экономическая характеристика, политический строй
| Знать понятия: Сословно-представительная
монархия.
Уметь: Работать с исторической картой. Сравнивать территорию Российского государства в разные периоды (от Ивана Калиты до Ивана IV)
|
|
|
|
2
| Прекращение династии Рюриковичей. Установление крепостного права.
|
1
| Комбинированный урок
| Рассказ с элементами беседы.
| Царь Федор Иванович. Обострение социальных и политических противоречий.
Пресечение династии Рюриковичей. Борис Годунов
| Знать понятия: Патриаршество, самозванство, Крестьянское восстание уметь:
отмечать основные тенденции развития государства, работатьс картой и текстом, сравнивать социально-экономическое развитие Руси до и во время Смуты
|
|
|
|
3
| Смутное время. Самозванцы.
|
1
| Комбинированный урок
| Рассказ с элементами беседы.
| Польская и шведская интервенция. Династические, социальные и международные причины Смуты. Восстание И. Болотникова.
| Понятия: Смута, интервенция
Определять причины Смутного времени, показывать по карте города, охваченные гражданской войной, знать основных действующих лиц периода
|
|
|
|
4
| Борьба против внешней экспансии. К. Минин и Д. Пожарский.
|
1
| Комбинированный урок
| Рассказ с элементами беседы. Работа с картой.
| Агрессия Речи Посполитой и Швеции. Семибоярщина. Освободительная борьба против интервентов. Начало династии Романовых
| Понятия: Семибоярщина.
Делать выводы о причинах и итогах экспансии. Работать с текстом, выступать публично
|
|
|
|
| Тема 2. Россия в XVII в. (9 ч)
|
|
|
|
5-6
| Россия при первых Романовых. Ликвидация последствий Смуты. Развитие торговых связей. Мануфактуры.
|
2
| Изучение нового материла
| школьная лекция
| Ликвидация последствий Смуты. Возникновение мануфактур и наемного труда. Города и торговля. Новоторговый устав. Складывание Всероссийского рынка. Становление абсолютизма. Возрастание роли государственного аппарата и армии.
| Мелкотоварное производство, мануфактура, всероссийский рынок, рассеянное предприятие, ярмарка. Устанавливать межкурсовые связи с историей Нового времени, сравнивать экономическое положение России с периодом Смуты и странами Европы. Объяснять причины отставания России. Оформлять результаты своей деятельности в виде таблицы
|
|
|
|
7-8
|
Соборное уложение 1649 г. Юридическое оформление крепостного права. Приказная система. Отмена местничества.
|
2
|
комбинированный урок
| Работа с документами (практикум)
|
«Соборное Уложение» 1649 г. и окончательное
закрепощение крестьян. Казачество.
Начало становления абсолютизма
| Понятия: Белые слободы, владельческие крестьяне, подворная подать, поземельная подать, черносошные крестьяне, волость, крепостничество, самодержавие.
Знать этапы закрепощения крестьян, находить отличия между наемным и крепостным трудом, составлять сравнительную таблицу. Сравнивать структуру управления в России со структурой стран Европы.
|
|
|
|
9
|
Церковный раскол. Никон и Аввакум.
|
1
| Урок - изучение нового материала
| школьная лекция с элементами беседы
| Самодержавие и церковь. Церковный раскол. Патриарх Никон. Протопоп Аввакум
| Понятия: Протопоп, церковный раскол, старообрядчество
Уметь: Объяснять причины конфликта власти и церкви.
Давать сравнительные характеристики Никона и Аввакума
|
|
|
|
10
| Социальные движения второй половины ХVII века. С. Разин.
|
1
| комбинированный урок
| Урок – беседа, работа с материалами учебника
| Социальные движения второй половины XVII в. Городские восстания. Восстание под предводительством Степана Разина
| Понятия: «Бунташный век»,
прелестные письма
Называть причины выступлений. Знать основные персоналии, показывать на карте основные территории, охваченные движениями
|
|
|
|
11
| Внешняя политика России в XVII веке. Вхождение Левобережной Украины в состав России. Завершение присоединения Сибири
|
1
| Изучение нового материала
| Работа с картой и текстом документов. Практикум.
| Присоединение Левобережной Украины и Киева к России. Русско-шведские и русско-турецкие отношения. Освоение Сибири и Дальнего Востока.
| Гетман, реестровые казаки.
Знать и показывать по карте основные направления внешней политики. Называть причины войн, показывать на карте театр военных действий. Составлять устный рассказ
|
|
|
|
12-13
| Обмирщение культуры в XVII веке. Быт и нравы допетровской Руси.
|
2
| Изучение нового материала
| Работа в группах с документами
| Культура XVII в. «Обмирщение» культуры. Зодчество, образование, литература, живопись, крупнейшие представители духовной и художественной культуры. С. Ушаков. Парсуна. Быт города и деревни
| Понятия: «Обмирщение», секуляризация культуры.
Выделять особенности развития отечественной культуры, составлять сообщения.
|
|
|
|
14
| Тема 3. Родной край до конца XVII в. (1 ч)
|
|
|
|
|
15
| Россия и мир на рубеже XVII—XVIII вв
|
1
| повторительно-обобщающий урок
| повторение. Контроль
|
|
|
|
|
|
|
РАЗДЕЛ II. РОССИЯ В ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ XVIII в. (15 ч)
|
|
|
|
| Тема 1. Преобразования Петра I (9 часов).
|
|
|
|
16
| Предпосылки реформ первой четверти XVIII в.
|
1
| Урок - изучение нового материала
| рассказ. Работа со схемами и картой
| Усиление западного влияния на Россию Стрелецкие восстания. Регентство Софьи. Воцарение Петра I. Великое посольство. Внешняя политика. Азовские походы.
| Понятия: Регентство, гвардия.
Давать характеристику состояния России накануне решающих перемен. Выделять главное в тексте учебника
|
|
|
|
17
| Петр I.
Преобразования I четверти XVIII века.
|
1
| комбинированный урок
| рассказ. Работа с текстом учебника
| Реформы в экономике. Политика протекционизма и меркантилизма. Использование зарубежного опыта в сельском хозяйстве, мануфактурном производстве, судостроении. Заводское строительство. Ремесленные цехи. Развитие путей сообщения.
| Меркантилизм, приписные крестьяне, подушная подать, протекционизм.
Уметь: составлять схемы, объяснять значение реформ и их влияние на развитие государства
|
|
|
|
18-19
| Создание регулярной армии и флота. Северная война
|
2
| комбинированный урок
| рассказ. Работа с текстом учебника и картами
| Северная война. Основание Петербурга. Полтавская битва.
| Знать хронологию Северной войны. Уметь показывать основной театр военных действий. Объяснять причины войны. Рассказывать об архитектуре Петербурга, становлении русского флота.
|
|
|
|
20- 21
| Образование Российской империи. Абсолютизм. Табель о рангах. Подчинение церкви государству.
|
2
|
комбинированный урок
| школьная лекция
| Упразднение Боярской думы и приказной системы. Учреждение сената, коллегий, Тайной канцелярии. Указ о единонаследии. Табель о рангах. Губернская реформа. Изменение системы городского управления. Церковная реформа.
| Понятия: Социальная политика. Установление абсолютизма. Подчинение церкви государству. Табель о рангах. Указ о престолонаследии Подчинение церкви государству..
|
|
|
|
22
| Социальные движения первой четверти XVIII в.
|
1
| комбинированный урок
| практикум. Работа с документами и материалами учебника
| Последствия социальной политики. Астраханское восстание. Восстание под руководством К. А. Булавина. Башкирское восстание. Религиозные выступления. Восстания работных людей К. Булавин
| Работные люди, отходники, посессионные крестьяне ревизия, челобитная
Знать причины восстаний, участников, их требования. Уметь показывать районы восстаний, объяснять причины восстаний и поражения
|
|
|
|
23
| Русская культура
эпохи Петра
|
1
| Урок - изучение нового материала
| презентация.
| Изменения в культуре, в быту. Школа математических и навигационных наук. Академия наук. Гражданский шрифт. Планировка городов. Барокко в архитектуре и изобразительном искусстве.
| Понятия: Ассамблея, гравюра, кант, клавикорды, кунсткамера, цифирные школы, прелестные письма
Готовить сообщения на заданную тему,
выступать с докладом
|
|
|
|
24
| Роль петровских преобразований в истории страны
|
1
| Повторительно-обобщающий урок по теме
| контроль
|
| Излагать свою точку зрения, приводить аргументацию и доказательства
|
|
|
|
| Тема 2. Россия в 1725-1762 гг. (4 ч)
|
|
|
|
25
| Дворцовые пере-
вороты. Фаворитизм.
|
1
| Изучение нового материла
| Рассказ. Работа с текстом и схемами
| Причины дворцовых переворотов. Российские монархи эпохи дворцовых переворотов. Роль гвардии и аристократии в государственной жизни
| Дворцовый переворот, Верховный Тайный Совет, Конституционная монархия, кондиций. Знать причины дворцовых переворотов, хронику событий и действующих лиц.
|
|
|
|
26
| Расширение прав и привилегий дворянства.
|
1
|
комбинированный урок
| Работа с текстом учебника. Практикум
| Расширение привилегии дворянства. Манифест о вольности дворянской. Усиление крепостничества
| Манифест о вольности дворянской. Особенности внутренней политики российских императоров после Петра
|
|
|
|
27-28
| Внешняя политика
России в середине
XVIII в.
|
2
| Изучение нового материла
| Лекция. Работа с картами и таблицами
| Войны с Персией и Турцией. Участие России в Семилетней войне. Вхождение в состав России казахских земель
| Главные направления внешней политики, особенности внешней политики. Работать с картой. Составлять хронологические таблицы
|
|
|
|
| РАЗДЕЛ III. РОССИЯ В 1762-1800 гг. (12 ч)
|
|
|
|
| Тема 1. Внутренняя политика России во 2 половине XVIII в. (6 часов)
|
|
|
|
29-30
|
Просвещённый абсолютизм Екатерины II. Оформление сословного строя.
|
2
| Изучение нового материала
| Урок рассказ. Работа с документами
| Просвещенный абсолютизм. Жалованные грамоты дворянству и городам. «Золотой век» русского дворянства. Уложенная комиссия. Губернская реформа. Проникновение либеральных идей в Россию. А. Н. Радищев.
| Понятия:
Просвещенный абсолютизм, либерализм.
Анализировать политику Екатерины 2, определять значение ее реформ для России, объяснять особенности и сходства с политикой императоров 18 века. Работа с документами, работа с текстом
|
|
|
|
31
| Социальные движения. Е. И. Пугачёв.
|
1
| комбинированный урок
| практикум. Работа с таблицами и картами. Рассказ.
| Социальные движения второй половины XVIII в. Восстание под предводительством Е. Пугачева
| Крестьянская война, уложенная комиссия. Объяснять причины, итоги, различные оценки восстания. Давать аргументированные суждения. Показывать на карте район восстания
|
|
|
|
32-33
| Экономическое
развитие России
во второй полови-
не XVIII в.
|
2
| Изучение нового материала.
| Лекция
| Расцвет крепостничества. Развитие капиталистического уклада. Развитие промышленности. Начало разложения крепостнической системы. Сельское хозяйство. Итоги экономического развития
| Миссионеры, секуляризация, экономические крестьяне, отходники.
Определять основные черты экономического развития (тенденции и противоречия). Делать вывод о влиянии крепостного права на развитие отраслей экономики.
|
|
|
|
34
| Россия при Павле 1
|
1
| комбинированный урок
| Рассказ с элементами беседы
| Павел I. Попытки укрепления режима. Внутренняя политика, изменение порядка престолонаследия. Манифест о трехдневной барщине
| Показывать противоречивый характер политики Павла I. Объяснять причины последнего дворцового переворота, работать с текстом учебника и картой
|
|
|
|
| Тема 2. Россия в войнах второй половины XVIII в (3 часа)
|
|
|
|
35-37
| Россия в войнах второй половины XVIII в. АВ. Суворов, Ф.Ф.Ушаков. Присоединение новых территорий.
|
2
| Изучение нового материала
| презентация
| Русско-турецкие войны конца XVIII в. и присоединение территорий. Русское военное искусство. А. В. Суворов, Т. Т. Ушаков. Участие России в разделах Речи Посполитой.
| Протекторат, повод и причина воины. Определять направление внешней политики. Показывать на карте территориальные приращения. Рассказывать о военных действиях с опорой на термины и даты
|
|
|
|
|
Тема 3. Культура и быт во второй половине XVIII в. (3 часа)
|
|
|
|
38
| Светский, рациональный характер культуры. Наука и образование. М.В. Ломоносов.
|
1
| Изучение нового материала
| Работа с документами и материалами учебника
| Сословный характер образования. Народные училища. Шляхетские корпуса. Становление отечественной науки. М. В. Ломоносов. Основание Московского университета. Географические экспедиции
|
Устанавливать связь между развитием экономики, политики и культуры, работать с дополнительной литературой, делать доклад на заданную тему
|
|
|
|
39
| Литература искусство второй половины XVIII в.
|
1
| комбинированный урок
| Работа в группах
| Литература и журналистика. Крепостной театр. Возникновение профессионального театра. Ф. Волков. Классицизм в архитектуре, изобразительном и музыкальном искусстве
| Ода, барокко, классицизм, классическая архитектура. Определять особенности развития культуры, прослеживать ее связь с западной культурой, знать выдающиеся достижения и имена деятелей культуры. Работать с иллюстрацией, описывать памятники культуры
|
|
|
|
40
| Быт и жизнь во второй половине XVIII в.
|
1
| комбинированный урок
| Работа в группах
| Быт народов России.
Дворянская усадьба. Жизнь крестьян и горожан
| Самосознание, нация, патриотизм Описывать образ жизни различных слоев общества
|
|
|
|
41
| Наш край во второй половине XVIII в.
|
1
| Урок –изучение нового материла
| лекция
| Родной край во второй половине XVIII в.
| Определять общие и особенные черты истории края.
|
|
|
|
42
| Россия накануне XIX века
|
1
| повторительно-обобщающий урок
|
|
|
|
|
|
|