Путешествие в прошлое стула
Скачать 1.63 Mb.
|
| Игры-путешествия для младшей группы (дети 3-4 лет) ПУТЕШЕСТВИЕ В ПРОШЛОЕ СТУЛА I вариант Дать детям понятие о том, что человек создает предметы для своей жизни; развить ретроспективный взгляд на эти предметы (ориентироваться в прошлом и настоящем стула). Предметные картинки: камень, бревно, пень, скамейка, табурет, стул. Ребята, на чем вы сидите? (На стуле.) Правильно, на стуле. А сейчас послушайте рассказ о прошлом стула, его историю. Когда-то давным-давно люди жили в пещерах. В них можно было спрятаться от дождя и холода. Там они разжигали костры, готовили пищу, грелись около костра. И сидели они на камнях. Вот таких (показывает камень). Камни часто были холодными, и людям было неуютно сидеть на них. Однажды, когда охотники возвращались с охоты уставшие, они присели в лесу на сваленное дерево. Отдохнув, они обратили внимание на это бревно. Вот оно (показывает бревно). И люди поняли, что удобнее сидеть на бревне, потому что дерево не остывает, а, наоборот, нагревается под ними. Так люди принесли бревно к костру. Но как-то один человек нашел в лесу пенек с вывороченными корнями, присел на него и понял, что пенек лучше, чем бревно. На нем можно сидеть одному. Так у людей появились пенечки-одиночки. Вот такие (показывает пень). Шло время, люди становились умнее. Они строили большие деревянные дома, в которых были каменные печи. Сидеть на бревнах и пеньках в избе неудобно, и человек придумал сделать лавку. Вот она (показывает лавку). Лавки делали длинные, они стояли вдоль стен. На них много людей можно было посадить. Но люди стали жить семьями. Лавки для них стали неудобными, они были большие, и их трудно было передвигать. И человек придумал табурет (показывает табурет). Теперь табурет можно было где угодно поставить. Но человеку и этого мало. Ему нужно не только сидеть, но сидя и отдыхать. И вот человек прибил с боков табурета дощечки, и получился стул. Вот он какой (показывает стул). Вот такая история нашего стула. Сейчас стулья бывают разные: большие и маленькие. А теперь ответьте мне, ребята, на чем человек сидел в пещере? (На камне.) Правильно. А потом на чем? (На бревне.) А что потом он использовал вместо стула? (Пенек.) Правильно, молодцы! А что человек сделал, когда начал жить в домах? (Лавку.) Правильно. А что потом он сделал? (Табурет.) Молодцы, внимательно меня слушали, А чтобы было удобнее сидеть, что он придумал? (Стул.) Отвечая на вопросы воспитателя, дети выбирают и показывают соответствующие предметные картинки. II вариант Научить понимать назначение предметов домашнего обихода (табурета, стула); развивать ретроспективный взгляд на предметы (печь, лавка, табурет, стул); научить выделять некоторые особенности предметов (части, форму), узнавать дерево, опираясь на его признаки (твердое, прочное, гладкое, шершавое). Игрушка-человек, бревно, пень, табурет, стул, предметные картинки, матрешки по числу детей, плас-тилин, доски. Сейчас я расскажу вам историю об одном человеке, который пришел сегодня к нам в гости. Жил он очень-очень давно, и звали его Ахмед. Как-то пришел Ахмед в гости к другу, а друг пригласил его попить чай и посадил Ахмеда на такое вот бревно. Садитесь вы тоже на бревно. (Дети садятся на бревно.) Ахмед никогда не сидел на бревне, только на земле. Покажите, как он сидел на земле? (На коленках, на корточках, прямо на земле с вытянутыми ногами.) Когда Ахмед шел от своего друга, он думал, почему же ему было неудобно сидеть на бревне? Почему? (Бревно круглое, шершавое, низкое, .шатается, оно тяжелое.) Чтобы удобнее было сидеть, Ахмед отпилил от бревна кусочек, у него получился пенек. Посидите на нем. (Дети по очереди пробуют сидеть на пеньке.) Но и на нем Ахмеду было неудобно сидеть, почему? (Твердое, тяжелое, неустойчивое, шершавое, спина устает.) Тогда Ахмед взял инструменты и сделал табурет. Вот такой. Попробуйте посидеть на нем. (Дети по очереди сидят на табурете.) На чем удобнее сидеть? (На табурете.) Почему? (Он прочный, гладкий, устойчивый.) Из каких частей состоит табурет? (Из сиденья, четырех ножек.) Воспитатель вместе с детьми обследует табурет. — Ахмед становился старше, и у него часто стала болеть спина. Он решил приделать табурету спинку. Вот и получился стул. Посмотрите, вы тоже сидите на стульчиках. Какие бывают стулья? (Большие, маленькие, жесткие, мягкие.) Что у них общего? (Ножки, сиденье, спинки.) Для чего Ахмед придумал пенек, табурет, стул? (Чтобы сидеть.) — Вот какую историю мы сегодня узнали. Ахмед принес нам картинки, на которых нарисовано то, что он сделал своими руками. Что на них нарисовано? (Табурет, стул, пень.) Что сначала придумал Ахмед? (Пенек.) Что потом? (Табурет.) Что последнее придумал Ахмед? (Стул.) Правильно. Молодцы, ребята. А посмотрите, кто еще пришел к нам в гости? (Матрешки!) Сколько их? (Много.) А куда мы матрешек посадим? (На стул.) Но стул у нас один, а матрешек много. Давайте слепим для каждой матрешки стульчик. Из каких частей состоит стул? (Из сиденья, четырех ножек, спинки.) Дети лепят из пластилина стульчики и сажают на них матрешек. — Вот какие молодцы, как много стульчиков .слепили. Теперь у каждой матрешки свой стул. Давайте скажем Ахмеду «спасибо» за то, что он придумал такие интересные и удобные вещи! ПУТЕШЕСТВИЕ В ПРОШЛОЕ ЛОЖКИ Дать детям понятие о том, что человек создает предметы для своей жизни; развить ретроспективный взгляд на эти предметы (ориентироваться в прошлом и настоящем ложки). Палочка, деревянная ложка, современная металлическая ложка. Сегодня я расскажу вам историю происхождения вот этого предмета. Что это? (Ложка.) Правильно, это ложка. Для чего она нам нужна? (Чтобы есть суп.) Правильно. А теперь послушайте мой рассказ. — Когда-то давным-давно люди жили в пещерах и шалашах, а еду готовили на кострах. Что такое суп, борщ, щи, они еще не знали. В основном ели жареное мясо, растения и ягоды, которые находили в лесу и ели руками. И вот однажды один человек взял в руки очень горячее мясо. Оно было такое горячее, что человек выронил его из рук, и мясо упало на острую палочку. Человек поднял мясо и увидел, что в нем торчит палочка. Мясо опять обожгло ему руки, и он схватился за палочку. Тут человек понял, что с палочкой есть удобнее. И пальцы не жжет. С тех пор люди стали пользоваться палочками. Время шло. Люди уже жили в удобных деревянных домах, сидели на лавках, научились варить суп. Но палочкой суп не поешь. Однажды человек мешал палочкой еду, а она была широкая, и на ней было углубление, в котором еда и осталась. С тех пор человек научился вырезать из дерева ложки. Вот такие (показывает нерасписанную деревянную ложку). Потом человек научился раскрашивать посуду. Он и ложку украсил цветами и ягодами. Вот так (показываетрасписанную ложку). Затем человек научился делать металлические ложки, которыми мы едим и теперь. Вот такие (показывает современные ложки). Интересная история? — А теперь ответьте: что вначале было у человека вместо ложки? (Палочка!) А какая затем была ложка? (Деревянная, нераскрашенная.) А потом какая? (Деревянная, раскрашенная.) А потом? (Металлическая, такой мы едим теперь.) Все правильно! Молодцы! Отвечая на вопросы воспитателя, дети показывают предметы, находя их на столе. ПУТЕШЕСТВИЕ В ПРОШЛОЕ ТАРЕЛКИ Научить понимать, что человек создает посуду для своей жизни; развить ретроспективный взгляд на предметы (ориентироваться в прошлом тарелки); научить устанавливать причинно-следственные связи между назначением и строением, материалом и способом применения; закрепить умение узнавать стекло, металл, пластмассу, определять их признаки; выделять признаки материала на основе структуры поверхности. Кукла Мастер, макет дома, набор чайной посуды, фланелеграф с картинками, листочки растения на каждого ребенка, крупа, плоский камень; деревянная посуда, металлические, пластмассовые, стекляк-А ные тарелки. Посмотрите, какой красивый дом стоит. А кто же в этом домике живет? (Мишка, зайчик, дедка с бабкой.) Давайте зайдем и посмотрим, кто в доме живет. Ой, как здесь хорошо, какой стол накрыт! Хозяева, наверное, ждут гостей. Посмотрите, что есть на столе? (Чайный сервиз, чайник, угощенье.) А чего здесь не хватает? (Тарелок.) Да, угощенье лежит прямо на столе. Мастер. Здравствуйте ребята! Мне очень приятно, что вы ко мне в гости зашли! — Ребята, а вы узнали, кто это? На кого он похож? (Рабочий, мастер, маляр.) Мастер. Меня зовут мастер Тарелкин, потому что я работаю в мастерской, где делают тарелки. Сегодня я хочу пригласить вас в мастерскую. Вы удивились, что на моем столе не было тарелок. Это неспроста. Сейчас я расскажу вам о том, как на свете появилась тарелка. Хотите послушать? Тогда усаживайтесь поудобнее и слушайте. Давным-давно, когда не было ни домов, ни детских садиков, ни магазинов, когда люди жили еще в пещерах, произошла эта история. Захотел как-то мужик поесть. Убил он на охоте быка, поджарил на костре мясо (показывает на фланелеерафе). И тут он подумал: на что ему мясо положить? Если он положит его на землю, что с мясом будет? (Испачкается.) Думал мужик, думал и решил сорвать лист лопуха и на него положить мясо. Так и сделал. — Давайте мы тоже попробуем поесть с листочков (раздает каждому ребенку листочек, насыпает крупу). Что же происходит? (Все рассыпается, есть неудобно.) Почему есть с листочка неудобно? (Лист плоский и маленький.) Мастер. Тогда решил мужик сделать тарелку из камня. Два дня долбил он камень, чтобы появилось углубление. Положил он на тарелку мясо, сидит и радуется, что у него теперь есть такая удобная тарелка. — А чем удобна каменная тарелка? (Не горит в огне, не бьется, ничего не высыпается.) М а с т е р. Но через некоторое время мужику эта тарелка стала меньше нравиться. Почему? Возьмите тарелку в руки. (Она тяжелая, руки устают держать.) Мужик думал и решил сделать тарелку из дерева. Взял он чурку и выдолбил углубление, получилась красивая, удобная тарелка. Подержите ее в руках. Какая она? (Прочная, легкая, гладкая.) Пришел к мужику в гости художник. Увидел деревянные тарелки, решил их украсить узорами. А художник был веселым человеком, поэтому и рисунки получились такие же. Какие? (Яркие, красивые, радостные.) Поблагодарил мужик друга за красивые тарелочки. Художник на прощание сказал мужику: «Эти тарелки надо держать подальше от огня, воды и солнца». Почему он так сказал? (В огне деревянные тарелки могут сгореть, в воде разбухнуть, от солнца треснуть.) Стал мужик думать и решил сделать тарелки из металла. Вот такие. Посмотрите на них. Нравятся вам эти тарелки? (Да.) Почему? (Они легкие, прочные, не горят, не бьются.) Куда мы смело можем брать эти тарелки? (В поход, на дачу, в лес.) Мастер. Когда человек научился делать стекло, он стал изготавливать из него тарелки. Они стали изящными, красивыми. Посмотрите, какие разнообразные тарелки из стекла придумали люди. Они научились расписывать тарелки из стекла узорами, картинками, даже сценками из сказок. Какими еще были тарелки из стекла? (Хрупкими, потому что стекло бьется.) Мастер. Люди научились делать пластмассовые тарелки. Чем хороши эти тарелки? (Они легкие, гибкие, гладкие.) Какими еще свойствами обладает пластмасса? (Плавится.) Да, от высокой температуры пластмасса плавится. А зачем человек придумал столько разнообразной посуды? (Ее можно использовать на даче, дома, в походах, чтобы людям было удобно и приятно кушать.) Вот видите, какие чудесные и удобные вещи дарят нам мастера. Давайте будем с уважением относиться к таким людям, беречь их труд, их «золотые руки». Как мы можем беречь их труд? (Беречь посуду, не бить ее, аккуратно с ней обращаться.) Давайте поблагодарим мастера Тарелкина за интересный рассказ, за красивые тарелки. (Спасибо, мастер Тарелкин!) Мастер. Ребята, я приглашаю вас попить со мной чаю со сладостями. Воспитатель организует чаепитие, в котором активно участвуют дети. ПУТЕШЕСТВИЕ В ПРОШЛОЕ ПОСУДЫ Познакомить детей с историей посуды, с процессом ее преобразования человеком; активизировать познавательную деятельность детей; вызвать интерес к предметам рукотворного мира прошлого. Кастрюля, самовар, чайник, нож, ложки (деревянные, металлические), тарелки (деревянные, фарфоровые, стеклянные, металлические), Буратино, сундучок, в котором лежит золотой ключик. Приходит Буратино, в руках у него сундучок. Здоровается с детьми. Буратино. Сегодня день у нас особый, Я приглашаю вас друзья. А вы со мной идти готовы? В чудесный мир зову вас я. — Буратино, в какой чудесный мир ты нас зовешь? Буратино. Я приглашаю вас в волшебный музей. Хотите сходить? Буратино ведет детей в музей, достает из сундучка золотой ключик, открывает дверь. Буратино. Лишь только ключик золотой Из сундучка сейчас достану, И откроется перед вами Этот чудесный мир. — Ребята, посмотрите, какие здесь красивые вещи. Кто их сделал? (Люди своими руками.) Буратино. В этом волшебном музее говорящие предметы, они сами могут о себе рассказать. Если вы правильно их назовете одним словом, они заговорят. (Посуда.) Кастрюля. Вы меня узнали? Как меня зовут? (Кастрюля.) — Ребята, а для чего нужна кастрюля? (Варить суп, кашу.) Кастрюля. Раньше, когда люди жили в пещере, у них не было кастрюли, они готовили пищу на костре, подвешивая ее на палку. Но это было очень неудобно, и тогда человек сделал кастрюлю из камня, который нашел возле своей пещеры. Он выдолбил в камне углубление, и получилась кастрюля, которую можно было ставить на огонь и готовить еду. Позже человек сделал металлическую кастрюлю. — Спасибо, кастрюля, за интересный рассказ. Самовар. Я пузатый и носатый и зовут меня ...? (Самовар.) Меня сделал человек. Как вы думаете, для чего? (Кипятить воду.) Еще у меня есть брат, он тоже носатый и пузатый, а зовут его чайник. Когда нас еще не было, люди кипятили воду в каменных котелках над огнем. Тарелка. Мы веселые тарелки, Нужно нас оберегать, Мы тоже появились давно, а когда нас не было, людям приходилось класть еду на листочки, на траву. Представляете, как это было неудобно. И тогда человек сделал тарелку из дерева, а потом у меня появились подружки из фарфора, стекла, металла. — Ребята, а для чего нам нужны тарелки? (Класть еду.) Представьте себе, что все тарелки исчезли. Что было бы тогда? (Ели бы из кастрюли.) Нож. Не пропустите и меня, я тоже очень важный, я — нож. — Ребята, без ножа можно обойтись на кухне? (Нельзя.) Почему? (Нечем будет резать хлеб, колбасу и т.д.) Нож. Я был похож на острый камень, я постоянно что-нибудь резал и быстро стирался, и тогда человек решил сделать меня из прочного металла. — Здесь еще есть очень важный предмет. Ложка. Ложкой все меня зовут. Если есть за стол садятся, То меня с собой берут. — Зачем мы берем ложку с собой за стол? (Есть суп, кашу.) Ложка. Вот послушайте, что было, когда я еще не родилась. Люди готовили еду и ели ее руками. Это было очень неудобно, и человек придумал ложку. Сначала он сделал меня из дерева, камня, а потом из металла, чтобы я была прочнее. — Спасибо, ложка, за рассказ. Мы теперь все о тебе знаем. Буратино. Нам пора уходить из музея. Я еще приведу вас сюда, и вы услышите рассказы других вещей. ПУТЕШЕСТВИЕ В ПРОШЛОЕ ОБУВИ Познакомить детей с прошлым обуви; побудить к пониманию ее назначения, функции и необходимости для жизни человека; закрепить умение узнавать дерево, глину, кожу и определять их признаки (прочность, твердость, шершавость); научить понимать, что человек создает обувь для себя и других. Игрушка Иванушка; куклы в обуви; предметные картинки с изображением обуви и одежды; макеты обуви (из дерева, глины, кожи); лапти; карандаши и бумага. К нам из сказки пришел Иванушка. Он расскажет интересную историю. Иванушка. Здравствуйте, ребята! Когда-то давным-давно на Земле всегда было лето, было тепло, и люди ходили босиком. Но ходить босиком было неудобно. Почему? Как вы думаете? (Можно наступить на камень, можно уколоть ногу...) И вот тогда я решил сделать себе обувь из дерева. Вот посмотрите, какие у меня были башмачки. Как вы думаете, можно ходить в таких башмачках? (Нет.) Почему? Дерево какое? (Тяжелое, башмачки из дерева твердые, шершавые.) Иванушка. Затем я сделал обувь из глины. Посмотрите, какие получились сапоги. Можно ходить в таких сапогах, например, по лужам? (Нет.) Почему? (Сапоги из глины, непрочные, они размокнут.) Потом я сплел себе лапти. Они легкие, удобные. И вот я пришел в них к вам в город. А у вас в городе ходят в лаптях? (Нет.) А как называется обувь, которая стоит на скамеечке? (Туфли, сандалии, кроссовки, тапочки, ботинки...) Красивая у вас обувь, я хочу надеть всю обувь сразу. — Иванушка, ребята расскажут, какая обувь нужна, например, когда идет на улице дождь. Что надевают, когда на улице лужи? (Сапоги.) А когда солнце светит и дорожки сухие? (Туфли, сандалии.) В какой обуви, ребята, мы играем в футбол, бегаем? (В кедах, кроссовках.) — Молодцы, ребята! Вы помогли Иванушке разобраться, когда и что надевать. А когда не было красивой обуви, что надевал Иванушка на ноги? (Ходил босиком, надевал башмаки из дерева, из глины, ходил в лаптях.) Дети, а вот куклы сидели, слушали и туфельки перепутали. Давайте поможем им надеть туфельки. Воспитатель проводит дидактические игры «Надень туфельки» и «Разложи правильно» (обувь — одежда). — Ребята, Иванушка пойдет в сказку по лесам, по полям, по горам. Давайте украсим сапожки и подарим Иванушке. Дети рисуют и украшают сапожки для Иванушки. Все рассматривают полученные рисунки. Иванушка благодарит детей за подарки. ПУТЕШЕСТВИЕ В ПРОШЛОЕ ОДЕЖДЫ Дать детям понятие о том, что человек создает предметы для своей жизни; развить ретроспективный взгляд на эти предметы (ориентироваться в прошлом и настоящем предметов одежды). Кукла в набедренной повязке, кукла в шкуре и кукла, одетая в ткань; картинки с изображением одежды прошлого и настоящего; карандаши и бумага. Ребята, подумайте и скажите, какая одежда была у первобытных людей? Не знаете? Тогда слушайте мой рассказ. — Когда-то давным-давно на нашей планете всегда было тепло, всегда было лето. И люди обходились без одежды. Они прикрывались только набедренными повязками из листьев растений. Вот так (показывает куклу в набедренной повязке). Но постепенно на Земле стало холодать. Люди начали мерзнуть. Не согревал даже костер в пещере. И люди придумали — они стали заворачиваться в шкуры убитых зверей. Вот так (показывает куклу в шкуре). Время шло, на Земле становилось еще холоднее, лето сменялось осенью, а осень — зимой. Людей уже не согревали шкуры животных. Нужно было еще что-то надеть под шкуру. И человек научился добывать из растений волокно, прясть пряжу и изготавливать ткань. Люди стали обматываться тканью (показывает одетую в ткань куклу). Скоро они заметили, что в такой одежде неудобно работать. Тогда люди начали из ткани шить. Платья были длинные, до самой земли. И это тоже было неудобно. Постепенно платья укорачивались. В них стало удобно ходить и работать. А длинные платья остались только для праздников. — Какая одежда была у людей давным-давно? Им было удобно в ней? Почему? Какая одежда стала потом? А какая одежда сейчас? Удобно в ней работать человеку? Дети отвечают на вопросы. Воспитатель предлагает детям рассмотреть одежду и разложить ее по порядку. — А теперь мы с вами будем рисовать. Посмотрите, сколько у меня здесь платьев (показывает силуэты платьев из бумаги). Это для наших кукол. Давайте украсим платья узорами. Наши куклы будут очень довольны. Дети раскрашивают платья, разрисовывают их цветами, горохом, полосками и т.д. |
Добавить документ в свой блог или на сайт
Похожие:
 | Учебником и учебными пособиями. Тема: Сравниваем прошлое и настоящее Тема: Сравниваем прошлое и настоящее. Р. Сеф «Путешествие», Ю. Коваль «Под соснами», Б. Кустодиев «Масленица» |  | Рассказ «Путешествие в прошлое Ветлужанки» Ооо «юстас». Компания по управлению жилищным фондом. Технический участок жилищной службы «Ветлужанка». 127 |
| Путешествие в прошлое России. Учебный модуль (окружающий мир, 4 класс, умк «Гармония») Царствование последнего российского императора Николая II. Кризис власти. Россия в годы трех российских революций | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Читатель совершит увлекательное путешествие в прошлое нашей Родины, узнает о жизни своих далеких предков |
| Проект «Путешествие в прошлое одежды» Автор: Косарева Валентина Николаевна... Цель: познакомить с путешествием зернышка от поля до стола (как получается хлеб) | | Конспект занятия в подготовительной к школе группе. «Путешествие в прошлое» План- конспект внеклассного занятия учителя- логопеда моу сош №13 Догадаевой Т. М |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Учитель. Сегодня мы с вами совершим путешествие в прошлое, чтобы понять настоящее. Тему урока попробуйте определить по музыкальному... | | Взгляд в прошлое – Н. М. Жеромская Заглядывая в прошлое, хочется как можно больше узнать о ссыльной творческой интеллигенции, жившей в 1940-60-х гг в нашем городе и... |
| Урок-путешествие Цели: систематизировать и обобщить знания о материках по плану ... | | Мгппу «динамическое базовое свойство человеческого существования. Прошлое и будущее – два аспекта поведения Будущее детерминируется настоящим,... |
| Путешествие на Липецкие Минеральные Воды, или Прогулка в прошлое По получении сего, велите Доктору Шуберту искать в Нашем Государстве (а особливо в таких местах, где есть железные руды) ключевых... | | Урок путешествие: «Путешествие в страну Грамматику» Использование интерактивной доски Smart Board и программного обеспечения Notebook |
| Задачи к экзаменационным билетам по дисциплине хирургия (4 курс) Задача 1 Считает себя больным в течение 7 часов. Заболел остро. Появились боли в эпигастральной области, которые затем переместились в правую... | | Ход урока: Слайд №1 ... |
| Урок-путешествие по «Былям-небылицам» Учитель Хортова В. А Дорогие ребята, сегодня мы с вами отправляемся в путешествие по литературной стране. И в этот раз заглянем в другие ее уголки | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Самоподготовка-путешествие проводится в одной сюжетной линии «Снегопад, или путешествие со снежинками» |
