№
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Содержание урока
|
Характеристика основных видов деятельности учащихся.
|
Домашнее задание
|
ВВЕДЕНИЕ (1ч)
|
1.
|
Введение
|
1
|
История как наука. Науки-помощницы: археология, хронология, этнография. Классификация исторических источников.
|
Раскрывать значение терминов история, век, исторический источник.
Участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно изучать историю.
|
Стр.6-9 читать, записи в тетради
|
Раздел I. Жизнь первобытных людей (7 ч)
|
Тема 1. Первобытные собиратели и охотники (3ч)
|
2.
|
Древнейшие люди
|
1
|
Наши далёкие предки. Прародина человека. Орудия труда. Собирательство и охота- способы собирания пищи. Овладение огнём.
|
Определять тему и цель урока
Показывать на карте места расселения древнейших людей
Участвовать в обсуждении теорий происхождения человека
|
П.1, работа с к/к
|
3.
|
Родовые общины охотников и собирателей
|
1
|
Расселение древних людей. Испытание холодом. Освоение пещер. Строительство жилища. Охота и новые орудия труда. Человек разумный: кто он? Родовые общины. Сообщество сородичей. Родовая община и ее специфика.
|
Определять тему и цель урока
Рассказывать об условиях жизни первобытных людей, используя текст учебника и изобразительные материалы
Участвовать в работе группы
|
П.2, заполнить сравнительную таблицу
|
4.
|
Возникновение искусства и религиозных верований
|
1
|
Как была найдена пещерная живопись? Загадки древнейших рисунков. Человек «заколдовывает зверя». Религиозные верования, вера в существование души.
|
Определять тему и цель урока
Составлять план своей работы
Рассказывать о верованиях первобытных людей, используя текст учебника и изобразительные материалы
Характеризовать процесс зарождения искусства
|
П.3, подготовка презентаций
|
Тема 2. Первобытные земледельцы и скотоводы (3ч)
|
5.
|
Возникновение земледелия и скотоводства
|
1
|
Зарождение производящего хозяйства. Земледелие, скотоводство, гончарное дело, ткачество. Родовая община. Племя: изменение отношений. Зарождение культа.
|
Определять тему и цель урока
Составлять план своей работы
Объяснять значение отделения земледелия от скотоводства, открытий и изобретений древнейших людей (орудий труда т. д.) для развития человеческого общества
Участвовать в работе группы
|
П.4, рисунки
|
6.
|
Появление неравенства и знати
|
1
|
Развитие ремёсел. Выделение ремесленников в общине. Изобретение гончарного круга, плуга. От родовой общины к соседской. Выделение знати. Появление городов.
|
Определять тему и цель урока
Составлять план своей работы
Планировать свою деятельность
Участвовать в работе группы
Определять причины и следствия появления неравенства.
|
П.5,нарисовать план-схему
|
7.
|
Повторительно-обощающий урок: «Значение эпохи первобытности для человечества.
|
|
Опыт, наследие эпохи первобытности. Переход к цивилизации.
Повторение проблемных вопросов, проведение тестирования
|
Объяснять причины перехода от каменного века к бронзовому.
Анализировать исторические явления и процессы, выделять их главные признаки, формулировать определения понятий «первобытность» и «цивилизация».
Оценивать вклад первобытного человека в историю и культуру человечества.
Выполнять тестовые задания.
|
|
Тема 3. Счет лет в истории (1 ч)
|
8
|
Измерение времени по годам
|
1
|
Счет лет в истории. Многообразие летоисчисления. Летоисчисление от Рождества Христова. Наша эра. «Линия времени»
|
Объяснять, как ведется счет лет до н.э. и н.э., используя линию времени
Показывать и различать на исторической карте части света
|
Стр 29, нарисовать ленту времени
|
Раздел II. Древний Восток (20 ч)
Тема 4. Древний Египет (8 ч)
|
9
|
Государство на берегах Нила
|
1
|
Страна Египет. Местоположение, занятие, управление. Объединение Египта.
|
Показать на карте долины рек Древнего Востока и территории первых цивилизаций, долину Нила, дельту.
Описывать природные условия Египта. Устанавливать хронологическую последовательность событий истории Древнего Египта. Определять характерные признаки цивилизации Древнего Египта как речной цивилизации.
|
П.6, работа с к/к
|
10
|
Как жили земледельцы и ремесленники в Египте
|
1
|
Жители Египта. Труд земледельцев, система каналов. Ремёсла и обмен. Писцы собирают налоги.
|
Описывать и сравнивать условия жизни различных социальных групп древнеегипетского общества на основе различных источников.
Определять свое место и роль работы в группе
|
П.7, сочинения
|
11
|
Жизнь египетского вельможи
|
1
|
Вельможи: гробницы, усадьбы, служба.
|
Раскрывать значение понятий и терминов фараон, жрец, раб, пирамида, папирус
Характеризовать: 1)основные группы населения Древнего Египта, их занятия, положение;
2)особенности власти фараонов и порядок управления страной
|
П.8
|
12
|
Военные походы фараонов
|
1
|
Вооружение пехотинцев. Боевые колесницы. Завоевательные походы фараонов. Тутмос III. Появление наёмного войска.
|
Показывать на карте направления походов Тутмоса III, места сражений, границы Древнего Египта в период наивысшего могущества.
Раскрывать существенные черты религиозных преобразований Эхнатона и объяснить причины их неудач.
Характеризовать источники, раскрывающие ход исторических событий
|
П.9, работа с к/к
|
13
|
Религия древних египтян
|
1
|
Боги и жрецы. Храмы. Священные животные и Боги. Сакрализация власти фараона. «Книга мертвых». Мифы.
|
Объяснять, в чем заключалась роль религии, жрецов в древнеегипетском обществе
Высказывать и обосновывать свои суждения
об особенностях религиозных верованиях древних египтян
Описывать образы богов и раскрывать их символическое значение
|
П.10, разработать схему
|
14
|
Искусство Древнего Египта
|
1
|
Пирамиды- первое из чудес света. Осбенности египетского изобразительного искусства, литературы, скульптуры и их примеры.
|
Формулировать определение понятия «культура».
Выделять существенные признаки, отличающие живопись и скульптуру Древнего Египта.
Описывать памятники культуры Древнего Египта. Высказывать суждения об уровне развития науки
|
П.14, анализ источников
|
15
|
Письменность и знания древних египтян
|
1
|
Загадочные письмена и их разгадка. Иероглифическое письмо. Египетские папирусы. Первоосноа научных знаний. Хранители знаний – жрецы.
|
Высказывать суждения об уровне развития письменности
Составлять короткое сообщение о древнеегипетских иероглифах.
Готовить тематические сообщения по дополнительным источникам
Работать в группе, учитывая мнения одноклассников
|
П.12, развлекательные задания
|
16
|
Повторительно- обобщающий урок: «Достижения древних египтян»
|
1
|
Достижения древних египтян (ирригационное земледелие, культовое каменное строительство, становление искусства, науки, письменности). Неограниченная власть фараонов. Представления о загробном воздоянии.
Повторение проблемных вопросов, выполнение тестирования.
|
Раскрывать значение понятий и терминов по теме
Выстраивать причинно-следственные связи
Выполнять тест
|
Не задано
|
Тема 5. Западная Азия в древности (7 ч)
|
17
|
Древнее Двуречье
|
1
|
Страна двух рек. Географическое положение. Города из глиняных кирпичей. Клинопись. Шумерские города: Ур и Урук. Культовые сооружения.
|
Показывать на карте местоположение древнейших государств Месопотамии
Сравнивать природные условия Древнего Египта и Междуречья, занятия людей, выделять сходство и различия.
Определять характерные признаки цивилизации Междуречья
Анализировать миф о потопе
Высказывать суждения о ценности мифов для изучения Междуречья
|
П.13, работа с к/к
|
18
|
Вавилонский царь Хаммурапи и его законы
|
1
|
Вавилон. Власть Хаммурапи- власть от бога Шамаша. Законы богов. Законы о ростовщиках.
|
Описывать образ царя Хаммурапи и характеризовать его правление.
Анализировать приведенные в тексте фрагменты законов Хаммурапи и обобщать результаты исследовательской работы в комплексной характеристике Вавилона
Высказывать аргументированное суждение о значении его законов.
|
П.14, анализ источников
|
19
|
Финикийские мореплаватели
|
1
|
Географическое положение, занятия финикийцев. Колонии. Алфавит и легенды.
|
Сопоставлять признаки железного века с предыдущими периодами, определять последствия освоения человечеством обработки железа.
Показывать на исторической карте территорию Финикии, города, торговые пути, колонии.
Описывать занятия жителей Финикии в контексте природно-географических условий страны.
Высказывать суждения о вкладе финикийцев в мировую культуру.
Работать в группе, учитывая интересы одноклассников
|
П.15, работа с к/к
|
20
|
Библейские сказания
|
1
|
Ветхий Завет. Расселение древнееврейских племён. Организация жизни, занятие и быт еврейских общин. Переход к единобожию. Библия и Ветхий Завет. Моисей.
|
Анализировать фрагменты исторических источников, сравнивать религию древних евреев и египтян.
Работать в группе, возлагая на себя роль лидера
|
П.16
|
21
|
Древняя Палестина. Древнееврейское царство
|
1
|
Войны евреев в Палестине. Предания о первых правителях. Правление Соломона. Иерусалим как столица царства. Храм бога Яхве.
|
Показывать на исторической карте территорию Палестины, города, государства.
Описывать исторические события и памятники культуры на основе текста и иллюстративного материала.
Анализировать фрагменты исторических источников, сравнивать религию древних евреев и египтян.
|
П.17, работа с к/к
|
22
|
Ассирийская держава.
|
1
|
Обработка железа. Ассирийское войско и конница. Завоевания ассирийских царей. Библиотека глиняных книг Ашшурбанапала. Гибель державы.
|
Показывать на исторической карте территорию Ассирийской державы.
Объяснять причины возвышения Ассирии и завоевания ею соседних государств с наступлением железного века.
Описывать армию ассирийцев, составляя ее вооружение и приемы ведения войны с армиями других государств Древнего Востока.
Характеризовать известных правителе Ассирии, используя текстовые и наглядные источники, давать оценку наиболее значимым событиям истории Ассирийской державы.
|
П.18, работа с к/к
|
