Лекция № 3. История выборов с древнейших времен до конца XIX в.
Новгородские выборные институты.
Выборы и избирательные процедуры в Русском государстве XVI – XVII вв.
Выборы и избирательные процедуры в Русском государстве в XVIII в.
Вопросы для контроля студентов
Опишите процесс формирования новгородских выборных институтов.
Что представляло собой Новгородское общегородское вече?
Что представляли собой Кончанские веча?
Перечислите вечевые функции.
Что такое Совет феодальной знати?
Опишите особую процедуру призвания князя.
Что представлял собой институт новгородского посадничества?
Какие разновидности выборов и избирательные процедуры существовали в Русском государстве XVI – XVII вв.?
Опишите организацию и проведение выборов на земские соборы.
Как происходило оформление депутатского статуса?
Перечислите избирательные кампании при выборах царей в конце XVI – начале XVII в.
Были ли элементы выборного представительства в период правления Екатерины II?
Опишите выборы депутатов Комиссии для сочинения проекта нового Уложения в 1767.
Каков был статус избирателей и избираемых на этих выборах?
Литература
Воробьев Н.И., Никулин В.В. Избирательное право и избирательный процесс в РФ. Тамбов, 2005.
Дмитриев Ю.А., Исраелян В.Б. Избирательное право. Учебник. М., 2008.
Избирательное право и избирательный процесс в Российской Федерации/Под ред. А.В. Иванченко. М., 1999.
Наумов В.И. Избирательное законодательство России: этапы становления. М., 1998.
Лекция № 4.
История выборов начало XX в.
Избирательное законодательство в годы первой русской революции.
Выборы в Государственные Думы.
Особенности избирательного процесса в 1917 г.
Вопросы для контроля студентов
Дайте общую характеристику избирательного законодательства и его эволюции в годы первой русской революции.
Каковы были обстоятельства принятия Указа от 11 декабря 1905 г. «Об изменении Положения о выборах в Государственную думу и изданных к нему дополнений»?
Какую роль в избирательном процессе играли городские и уездные избирательные собрания?
Что такое избирательные курии? Какие избирательные курии по Указу от 11 декабря 1905 г. существовали?
Какие категории граждан были лишены избирательного права?
Какие категории граждан обладали пассивным избирательным правом?
Опишите процедуру проведения выборов.
Дайте общую характеристику избирательного процесса 1905 – 1912 гг.
Что представляли собой выборы в Первую государственную думу (1906 г.)?
Что представляли собой выборы во Вторую государственную думу (1907 г.)?
Что представляли собой выборы в Третью государственную думу (1908 г.)?
Что представляли собой выборы в Четвертую государственную думу (1912 г.)?
Раскройте особенности избирательного процесса в 1917 г.
Литература
Воробьев Н.И., Никулин В.В. Избирательное право и избирательный процесс в РФ. Тамбов, 2005.
Дмитриев Ю.А., Исраелян В.Б. Избирательное право. Учебник. М., 2008.
Избирательное право и избирательный процесс в Российской Федерации/Под ред. А.В. Иванченко. М., 1999.
Наумов В.И. Избирательное законодательство России: этапы становления. М., 1998.
Лекция № 5.
История выборов в советский период.
Избирательное законодательство РСФСР и СССР 1918 – 1936 гг.
Выборы в предвоенные и послевоенные годы.
Избирательное законодательство 1989 – 1995 гг.
Вопросы для контроля студентов
Дайте общую характеристику избирательного законодательства в 1918 – 1936 гг.?
Охарактеризуйте советское избирательное право по Конституции 1918 г.
Изложите основные положения инструкции «О перевыборах в Советы» от 16 января 1925.
Охарактеризуйте советское избирательное право по Конституции 1936 г.
Дайте общую характеристику выборов в предвоенные и послевоенные годы.
Дайте общую характеристику избирательного законодательства 1989 – 1995 гг.
Изложите основные положения Закона РСФСР «О выборах народных депутатов РСФСР» от 27 октября 1989 г.
Изложите основные положения Законов «О Президенте РСФСР» и «О выборах Президента РСФСР» (от 24 апреля 1991 г.)
Опишите первые в истории выборы президента (от 12 июня 1991 г.).
Охарактеризуйте период переходного постсоветского законодательства (1992-1994 гг.).
Литература
Воробьев Н.И., Никулин В.В. Избирательное право и избирательный процесс в РФ. Тамбов, 2005.
Дмитриев Ю.А., Исраелян В.Б. Избирательное право. Учебник. М., 2008.
Избирательное право и избирательный процесс в Российской Федерации/Под ред. А.В. Иванченко. М., 1999.
Наумов В.И. Избирательное законодательство России: этапы становления. М., 1998.
ОБЩИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ РАБОТЫ
НА ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЯХ
1. Практические занятия являются одной из основных форм организации учебного процесса и учебной познавательной деятельности студентов под руководством, контролем и во взаимодействии с преподавателем.
2. Целями практических занятий являются:
- углубленное изучение теоретического материала, рассмотренного на предшествующих лекциях;
- отработка умений и формирование навыков самостоятельной профессиональной деятельности по определенным разделам изучаемого предмета;
- овладение студентами профессиональной лексикой, умения работать с документами и материалами сферы будущей профессиональной деятельности;
- развитие у студентов профессионального мышления специалиста, умения профессионально грамотно формулировать и выражать свои мысли и адекватно воспринимать профессиональную речь собеседников;
- контроль над самостоятельной работой студентов по данному предмету.
3. Практическому занятию должна предшествовать самостоятельная подготовительная работа студента, целями которой являются:
- самостоятельное изучение необходимого для успешного проведения занятий теоретического материала;
- ознакомление с методологией практической деятельности специалиста в круге рассматриваемых на занятии вопросов;
- выполнение тренировочных заданий, призванных акцентировать внимание студента на наиболее важные разделы изучаемого материала;
- формирование навыков самостоятельной работы с учебной и научной литературой по изучаемому предмету.
4. Для обеспечения успешной подготовки студента к практическому занятию ему заранее формулируется домашнее задание на подготовку к занятию.
Это задание может быть представлено в виде:
- указания разделов лекционного курса или учебников и учебных пособий, которые необходимо изучить при подготовке к занятию;
- вопросов, которые будут рассмотрены на предстоящем практическом (семинарском) занятии и разделов учебников и учебных пособий, которые необходимо изучить при подготовке ответов на эти вопросы;
- конкретных практических заданий, которые необходимо выполнить при подготовке к занятию и указания литературы, необходимой для их выполнения;
- по выбору преподавателя могут быть использованы и иные формы выдачи заданий (тесты, вопросники, таблицы для статистической обработки и т.д.)
5. Каждое практическое занятие должно быть построено таким образом, чтобы на нем в полном объеме были отработаны основные разделы изучаемого материала и, хотя бы образно, рассмотрены остальные разделы темы. Форма проведения занятий должна быть выбрана таким образом, чтобы максимально активизировать познавательную деятельность студентов и свести до минимума информационную и демонстрационную деятельность преподавателя.
6. Ответы и практические действия студентов должны носить цельный характер, но при этом задания желательно формулировать таким образом, чтобы в ответах участвовало максимально возможное число студентов. При выполнении заданий в составе полной академической группы или малых групп необходимо чередовать студентов, отчитывающихся за выполнение задания с тем, чтобы в активных формах проведения занятий принимало участие максимально возможное число студентов.
7. На отдельных занятиях целесообразно применить фронтальные методы проверки знаний студентов и их подготовленности к занятию (контрольные работы, тесты и т.д.).
8. При систематической неудовлетворительной работе студента при подготовке практическому занятию или на самом занятии преподаватель обязан проинформировать об этом заведующего кафедрой и деканат для принятия к студенту мер административного и общественного воздействия.
9. Перед окончанием занятия преподаватель обязан подвести его итог, еще раз обратить внимание студентов на наиболее важные узловые вопросы занятия, отметить качество подготовки и учебной работы отдельных студентов и сообщить студентам тематику и задания для подготовки к следующему практическому (семинарскому) занятию.
ТЕМАТИКА ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ.
|
