МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ»
НИЖНЕКАМСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН
«Рассмотрено»
Педагогическим советом МБУ ДО «Детская школа искусств» №______
«____»___________________________
|
«Утверждаю»
Директор МБУ ДО «Детская школа искусств»
______________________Г.Н.Шамшудинова
«______»_____________________________
|
|
|
|
Рабочая программа
«Беседы об изобразительном искусстве»
Разработчик: преподаватель высшей квалификационной категории Л.Г.Сафина
г. Нижнекамск
2014 год
Содержание
Пояснительная записка
Общая характеристика учебного курса
Место учебного предмета в учебном плане
Личностные, метапредметные и предметные результаты
Содержание курса
Тематическое планирование
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
1. Пояснительная записка
Рабочая программа учебной дисциплины «Беседы об изобразительном искусстве» составлена в соответствие с учебным планом МБУ ДО «Детская школа искусств» на основе типовой программы, разработанной Н.Ю. Протопоповым по предмету "История искусств" и следующих нормативных документов: конспект лекций «Введение в культурологию» руководителя Пивень В.Н., а также программы «История искусств» составители Карев А.А., Дажина В.Д., Киселев М.Ф., «История искусств», П.П. Гнедич в 12 томах и энциклопедические словари «Культурология», «Эстетика» автор Бачинин В.А.-Санкт-Петербург 2005.
Цель программы – художественно-эстетическое развитие личности учащегося на основе приобретенных им знаний, умений, навыков в области истории изобразительного искусства, а также выявление одаренных детей в области изобразительного искусства, подготовка их к поступлению в профессиональные учебные заведения.
Задачи программы:
формирование знаний основных этапов развития изобразительного искусства;
знаний основных понятий изобразительного искусства;
знаний основных художественных школ в западноевропейском и русском изобразительном искусстве;
умений определять в произведении изобразительного искусства основные черты художественного стиля, выявлять средства выразительности;
умений в устной и письменной форме излагать свои мысли о творчестве художников;
навыков по восприятию произведения изобразительного искусства, умений выражать к нему свое отношение, проводить ассоциативные связи с другими видами искусств;
навыков анализа произведения изобразительного искусства.
2. Общая характеристика учебного курса
Содержание учебного предмета «Беседы об изобразительном искусстве» тесно связано с содержанием учебных предметов «Композиция станковая», «Рисунок» и «Живопись».
Учебный предмет «Беседы об изобразительном искусстве» направлен на овладение духовными и культурными ценностями народов мира; воспитание и развитие у обучающихся личностных качеств, позволяющих уважать и принимать духовные и культурные ценности разных народов; формирование у обучающихся эстетических взглядов, нравственных установок и потребности общения с духовными ценностями.
Предмет «Беседы об изобразительном искусстве» ориентирован на осмысление отношения художественного произведения и зрителя как акта общения; на восприятие художественного произведения как особой деятельности зрителя; на формирование умения использовать полученные теоретические знания в художественно-творческой деятельности.
Знание истории культуры и искусства дает учащемуся возможность приобщиться к духовному опыту прошлых поколений, усвоить и понять общечеловеческие идеалы, выработать навыки самостоятельного постижения ценностей культуры. Культурно-воспитательная функция искусства расширяет духовное пространство, помогает познать культурный смысл творчества, способствуя выявлению творческого потенциала самого учащегося.
Виды деятельности могут быть разнообразными: рассказ, лек ция, беседа, диспут, семинар, экскурсия; различные формы работы учеников: работа с книгой, анализ произведе ния, исследовательская работа, сочинение, выполнение зада ния на классификацию произведений, защита презентаций и рефератов.
3. Место учебного предмета в учебном плане
Рабочая программа «Беседы об изобразительном искусстве» составлена в соответствиис количеством часов, указанных в учебном плане МБУ ДО «Детская школа искусств». Предмет «Беседы об изобразительном искусстве» изучается в 4 -7 классах по 1 часу в неделю.
Данная программа рассчитана на учащихся художественного отделения школы в возрасте 11-14 лет (4-7 классы).
Логика построения программы учебного предмета «Беседы об изобразительном искусстве» подразумевает развитие ребенка через первоначальную концентрацию внимания на выразительных возможностях искусства, через понимание взаимоотношений искусства с окружающей действительностью, понимание искусства в тесной связи с общими представлениями людей о гармонии.
Темы заданий программы «Беседы об изобразительном искусстве» продуманы с учетом возрастных возможностей детей и согласно минимуму требований к уровню подготовки обучающихся данного возраста. В работе с младшими школьниками урок необходимо строить разнообразно. Беседы следует чередовать с просмотром сюжетов, фильмов, обсуждением репродукций, прослушиванием музыки, посещением выставочных пространств, музеев, практической работой.
4.Личностные, метапредметные и предметные результаты
Личностные результаты освоения программы отражают:
1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;
3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
9) формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;
10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные результаты отражают:
1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
8) смысловое чтение;
9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);
12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
5.Содержание предмета
4 класс
Тема 1. Введение. Искусство вокруг нас.
Что такое искусство. Искусство и природа, искусство и обще ство, искусство и культура, искусство и наука, роль искусства в организации среды. Для чего нужно изучать историю искусст ва. Специфика изобразительного искусства. Виды и жанры изо бразительного искусства.
Кол-во часов: 2.
Тема 2. Искусство первобытного общества
Происхождение искусства. Его функции и связь с трудовой деятельностью человека. Космогонические представления древнего человека, отраженные в произведениях первобытного искусства.
Очаги первобытной культуры на территории России. Нас кальные изображения на берегах Ангары, Ладожского озера. Капова пещера на Урале.
Памятники первобытной культуры на территории Европы и Африки. Пещеры Ласко и Фон-де-Гом во Франции и Альтамира в Испании. Наскальная живопись Тассилин-Аджера в Африке.
Возникновение скульптуры. Мегалитические сооружения: менгиры, дольмены, кромлехи.
Кол-во часов: 3.
Тема 3. Искусство Древнего Египта
Эволюция искусства древнего мира. Монументальный хара ктер искусства древнего мира. Ведущая роль архитектуры и скульптуры в искусстве древнего мира. Мифология Древнего Египта. Стилевая эволюция искусства Древнего Египта и связь искусст ва с религиозными представлениями и заупокойным культом. Синтез искусств в Древнем Египте.
Архитектура Древнего Египта и сила ее воздействия. Эво люция типов гробниц. Развитие египетского скульптурного портрета. Канон в египетской скульптуре.
Специфический характер изображения в рельефе и живо писи Древнего Египта: плоскостность, повествовательность, фризовое членение плоскости, масштаб фигур. Шедевры художественного ремесла из гробницы Тутанхамона. Жизнь и сохранность памятников Древнего Египта в усло виях современной цивилизации.
Кол-во ч.: 5.
Тема 4. Искусство Древней Греции
Этапы развития ис кусства Древней Греции. Единство духовной и физической красоты че ловека в классическом древнегреческом искусстве. Гуманисти ческий характер древнегреческого искусства ("человек - мера всех вещей"). Мифология Древней Греции.
Сложение и эволюция ордера как эстетической конструктив ной системы. Три типа ордера. Сложение классического типа древнегреческого храма. Ведущая роль экстерьера в древнегре ческой архитектуре. Современная международ ная кампания по спасению памятников Афинского акрополя.
Эволюция древнегреческой скульптуры. Скульптура перио да архаики и ранней классики. Искусство высокой классики. Синтез архитекту ры, скульптуры и живописи. Поздняя классика. Эллинизм. Возрождение монументального героического ис кусства. Стремление к патетике, внешним эффектам, виртуозность исполнения в родосской школе. Чернофигурная и краснофигурная вазопись и ее сюжеты.
Кол-во ч.: 7.
Тема 5. Искусство Древнего Рима
Краткие сведения по истории республиканского Рима и Рим ской империи. Традиции, воспринятые искусством Древнего Ри ма и своеобразие древнеримского искусства. Применение грече ского ордера в декоративных целях. Вклад римлян в историю архитектуры и разнообразие типов архитектурных сооружений. в Древнем Риме (форумы, базилики, купольные постройки, тер мы, акведуки, виадуки, триумфальные арки, театры, амфитеа тры). Развитие художественных традиций Древней Греции в древнеримской монументальной живописи (росписи и мозаики в Помпеях). Фаюмские портреты. Значение искусства Древнего Рима.
Кол-во ч.: 3.
Тема 6. Искусство Византии
Эллинистические традиции в искусстве Византии. Стрем ление искусства Византии к воспроизведению целостной кар тины мира.
Архитектура Византии. Сложение типа крестово-купольного храма. Значение интерьера в архитектуре Византии. Введе ние естественного света в композиционную и идейную структу ру декорации византийского храма, Храм св. Софии (конструк ция, интерьер). Сила эмоцио нального воздействия монументального искусства Византии. Канон в византийской живописи как отражение незыблемости христианской идеи. Художественные ремесла в Византии.
Кол-во ч.: 2.
Тема 7. Романское искусство 10 - 12 вв.
Средневековое искусство. Сложность взаимодействия религии и искусства. Гос подство религиозного мировоззрения в средние века. Одухотворенность, глубина выражения чувств в произведениях средневекового искусства.
Ведущая роль архитектуры в синтезе искусств средневеко вья. Значение городов и монастырей как культурных центров.Романский стиль. Строительство замков феодалов, крепо стей, монастырей, церквей. Конструктивные и образно-художе ственные особенности романских сооружений. Выразительность скульптуры романских соборов.
Кол-во ч.: 2
|
